六年级下语文教学实录-12夜晚的实验-苏教版2014【小学学科网】
六年级下册语文教案-12.夜晚的实验 苏教版
苏教版六年级下册《夜晚的实验》【教材分析】《夜晚的实验》是苏教版六年级下册第四单元中的第一篇课文。
本单元的主题是“探索与发现”。
通过本课学习引导学生学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
【学情分析】本文旨在教会学生细心观察、大胆实验的科学精神，这对于现阶段的学生来说比较陌生，所以在教学本课时，通过搜集到的资料、图片让学生感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
【教学策略与设计说明】在寻找文本的切入点时，应注意到课文的几个问句。
这几句问句与几次实验息息相关，与全文中心有着极大的关系，它们反映出了斯帕拉捷在实验过程中的思路，现象引发了他的分析思考，思考产生了疑问，疑问又推动了下一次实验，并最终使斯帕拉捷揭开了真相。
【教学目标】1.学会本课生字，理解由生字组成的新词。
能联系课文语言环境，懂得“瞎子”、“穿透”等词的意思及其所带引号的用法。
2.通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
【教学重点】在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
【教学难点】感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究和利用科学技术造福人类的科学精神。
【教学准备】图片，多媒体课件。
【课时安排】两课时【教学流程】第一课时：导入新课——初读课文，解决字词——通读课文，理清脉络——理清全文，重点学习。
第二课时：复习课文——自主学习，感悟文本——整合文本，指导复述——总结课文，激发情感。
【教学过程】第一段重点学习。
（约到很多蝙蝠灵活地在夜空、有感情地朗读课文，读熟课文。
【教学过程】（第二课时）复习课文——精读课文，初步了解——整合文本，了解实验——总结课文，拓展延伸。
点。
你们觉得应重点写9学勤于钻研、造福人类。
【推荐】六年级下册语文教学案-12夜晚的实验苏教版.doc
12夜晚的实验【教材分析】本单元的主题为“探索与发现”。
《夜晚的实验》一课，主要记叙了斯帕拉捷通过多次实验，揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密的经过，指岀正是这次实验，引起了科学家对超声波的研究，才使我们今天能够享受到超声波技术带来的恩惠。
【教学目标】1・正确、流利、有感情地朗读课文，给课文分段，学会归纳段意。
2•能联系课文语言环境，懂得课文中“瞎子”、“穿透”、“听”引号的用法。
3 .体会本课的写作特色一一详略得当。
4.学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。
【教学重难点】1 •能联系课文语言环境，懂得课文中“瞎子”、“穿透”、“听”引号的用法。
2.学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。
3•理解课文内容，让学生能从故事中受到启发。
【资料链接】拉扎罗•斯帕拉捷(1729—1799),意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家。
1729年1月12日出生于意大利斯坎辿亚诺镇。
他在动物血液循环系统、动物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠实验，为“超声波”的研究提供了理论基础，此外，他述是火山学的奠基者之一。
蝙蝠，体小如鼠，是唯一能真正飞行的哺乳动物。
有900多个不同的种类，遍及世界各地。
尽管它们看上去很像鸟类。
但它们没有羽毛，也不生蛋。
夜间，蝙蝠靠声波探路和捕食。
它们发出人类听不见的声波。
当这声波遇到物体时，会像回声一样返加来，由此蝙蝠就能辨别出这个物体是移动的述是静止的，以及离它有多远。
超声波：人听到声甘的首调咼低，是由声甘的频率决定的。
频率越咼，甘调也越高。
但当高到2万赫兹以上，人就听不到了。
通常把人耳听不到的高频声波称为超声波，这种声波可广泛应用于各个领域。
第一课时【课时目标】1・学会本课的生字词，能正确、流利的朗读课文。
2•能凭借课题，把握课文大意，并能能用简洁的语言概括主耍内容。
3•读通课文、理清课文脉络，教给学生归纳段意的方法，学会归纳段意，并学习课文的第一段。
苏教版小学语文六年级下册第四单元《12 夜晚的实验》教学设计
苏教版小学语文六年级下册第四单元《12 夜晚的实验》教学设计苏教版小学语文六年级下册第四单元《12 夜晚的实验》教学设计放在第三自然段里作了说明。
后面的第二次和第四次的实验假设，作者干脆作了省略处理。
作为科学实验，这是不可能的，但是作为语言文字的描述，这样的跳跃却给学生的质疑、思考、探究、创新留下了极大的空间。
教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。
3、通过有感情朗读、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教学重点：复述课文，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教学重难点切入点：《夜晚的实验》要求学生复述课文，将此作为教学的重点。
为了让每个学生都得到训练，采取了两步走，就是针对学生的不同水平分层次训练。
在熟读了课文，理解课文内容的基础上，先完成表格。
序号实验目的实验内容实验结果实验结论1234学生了解了斯帕拉捷的实验过程，抓住了几次实验的做法和结果，就对课文有了整体的把握。
复述引用课文中的语，既降低了复述的难度，又帮助学生积累范文的语言材料。
可以鼓励他们进行创造性复述。
在指导过程中，结合课文插图，大胆想象斯帕拉捷实验过程中的动作、神态、语言、心理活动，特别是面对一次次失败，不气馁，打破沙锅问到底的那股韧劲。
还可以鼓励学生将收集到的关于雷达的广泛用途充实到复述中去，让学生感受到科学家大胆实验，努力钻研，不断利用科学造福人类的精神。
教材文本的切入点：当我寻找时，目光停留在课文的几个问句上。
全篇的五个问句，三个与斯帕拉捷的心理活动有关，是斯帕拉捷好奇、奇怪、猜想时出现的问题。
一句是设问句，解释斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由。
还有一句是斯帕拉捷实验成功后引起的人们进一步的思考。
六年级下语文教学反思-12夜晚的实验-苏教版【小学学科网】
六年级下语文教学反思-12夜晚的实验苏教版《夜晚的实验》是小学语文苏教版国标本六年级下册的一篇科普记叙文。
这篇课文生动地记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过夜晚的多次实验，揭开了蝙蝠夜间飞行秘密的经过，指出了正是这次实验，引起了科学界对超声波的研究，才使我们今天能够享受超声波技术带来的恩惠，启示我们科学发现需要敏锐的观察力、强烈的好奇心和持之以恒的不断探索。
一、第一课时教什么？本学期的教学时间很紧张，每篇课文都是两课时完成教学任务，《夜晚的实验》自然也不例外。
如果第一课时仅仅只是学习词语、理清课文思路，那么第二课时的教学任务将难以保证顺利完成。
因此，第一课时究竟该完成哪些教学任务，这是首先要思考的问题。
通过研读教材，针对本课生字新词较少的情况，我确定了以下3个教学目标：1．学会本课3个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
2．了解斯帕拉捷多次实验的过程以及作者记叙实验过程的写法。
3．通过朗读等语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究的科学精神。
在实际教学中，这3个目标虽然都实现了，但完成的程度不一样。
3个生字虽然提到，也理解意思，但对书写的指导忽略了。
其实，对六年级学生来说，生字的指导还是必需的，毕竟防患于未然是防止“先入为主”式错误最有效的方法。
在朗读的过程中，我采用了范读、指名读、齐读等形式，虽然还不够丰富，但因为注重了朗读的即时评价，有老师的点评，也有同伴的评价，学生朗读的质量还是可以的。
对于极个别朗读水平弱一点的学生，我则鼓励他，给予其自信。
通过对各自然段的朗读，有关词语的理解，在同桌互练的基础上，学生对于如何概括课文的主要内容有了更清楚的认识，概括得也比较到位。
四次实验，条理很是清楚，但是作者的写法却是值得一学的。
因此，在完成第二个教学目标中，我主要通过一张表格帮助学生再次明确四次实验的内容，从而引导学生学习作者有详有略的写法。
但是由于时间的把握不准，详写的学习显得过于仓促，本该好好研读的几个疑问句也一笔带过，特别是实验结果中的“啊”、“原来”和两个感叹号都没来得及品味，缺乏了对斯帕拉捷内心情感的体验。
【苏教版】六年级下册语文教案设计(含反思)第四单元12.夜晚的实验教学反思参考1
12.夜晚的实习（教学反思参考1）
《夜晚的实习》一课以通俗朴实的语言介绍了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实习，最终研究出蝙蝠在夜间是靠什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾的。
课前仔细阅读了文本，详阅了教学参考，发现这篇课文浅显易懂，条理清晰。
于是，“让学生自学文本，列出表格把斯帕拉捷的几次实习写下来”便成了这篇课文的一个预习作业。
因为以前布置的预习作业都是以读、写基础知识为主，所以对学生完成的质量并无太大期待。
课堂上，我努力把自己置于组织者和参与者的角色中，腾出地方让学生尽情展示，到底是预习过的，学生的表格列得很详细，四次实习的经过和结果一目了然（90%的同学都做到了），最后的结论也是清晰呈现。
看到孩子们在课堂上的精彩陈述，我真正认识到了“有效预习”的重要性！
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苏教版六年级语文下册12《夜晚的实验》教案
苏教版六年级语文下册12《夜晚的实验》教案12、夜晚的实验第一课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
3、能联系课文语言环境懂得课后作业4中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：给课文分段、概括段意。
教学过程：一、新课导入。
同学们知道吗，超声波在现代工业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。
那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢？这得从意大利一位科学家的实验说起。
板书课题，齐读。
看了课题，你想知道什么？（为什么实验是在夜晚进行的？谁做实验？怎样做实验？结果如何？）二、初读指导。
1、自由读课文，要求：（1）画出生字，读准字音，读顺课文。
（2）借助字典并联系上下文自学生字词。
2、检查自学情况。
（1）指读生字词，相机正音。
（2）指名试读课文，并了解词语掌握情况。
敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。
洞察：观察得很清楚。
领域：区域、范围。
敏捷：（动作等）迅速而灵敏。
薄膜：像膜的薄皮。
（结合生活经验理解）恩惠：给予的或受到的好处。
（找近义词帮助理解）3、通读课文，回答新课导入时提出的前两个问题。
4、指导分段：（1）默读思考：课文哪一部分记叙了斯帕拉捷夜晚的实验情况？（第2—6自然段）（2）交流分段情况。
第一段（第1自然段）：写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段（第2—6自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。
第三段（第7—9自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学家对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。
5、质疑问难。
三、精读第一段同学们，如果请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么？（起因，即他做实验的缘由是什么）作者的想法跟大家一样。
这也是这一类文章通常的写法。
1、播放课文录音第一段。
2、出示：这个现象引起了他的好奇。
引导学生就看到这句话进行质疑。
（什么现象？好奇什么？）3、默读，口头填空：斯帕拉时，常常看到现象，产生好奇：。
苏教国标版六年级语文下册教案夜晚的实验
苏教国标版六年级语文下册教案夜晚的实验一、教学目标1.了解实验的定义，掌握实验的基本方法和标志。
2.理解“夜晚”与人类生活的关系，认识夜晚的美好和神秘。
3.能借助夜晚感性认识世界，写出自己心目中的夜晚。
4.能借助实验提高自己观察细节、思考问题的能力。
二、教学重难点1.夜晚在人类生活中的地位和意义。
2.夜晚的美好与神秘。
3.实验的基本方法和标志。
三、教学过程A. 导入（5分钟）首先通过展示夜晚的美丽图片，唤起学生对夜晚的感性认知，引发他们对夜晚的好奇心和兴趣。
然后，解释一下今天要讲解的主题——夜晚的实验。
B. 实验过程（40分钟）1.实验目的分析和设定（10分钟）：首先，请学生仔细阅读实验教材中的目的，以便更好地了解本次实验的目的和意义。
再通过问答的方式，梳理出本次实验的目的和设定。
2.实验材料准备（5分钟）：引导学生带齐实验所需要的材料，并解释一下每个实验材料的作用。
3.实验操作步骤（15分钟）：通过示范和实践，让学生逐步了解实验的基本方法和标志。
引导学生抓住细节和规律，提高他们的观察能力和思考能力。
4.实验结果分析（10分钟）：借助实验结果，引导学生思考夜晚在人类生活中的地位和意义，进一步认识夜晚的美好和神秘。
C. 实验交流（10分钟）请学生分享实验中的感受和体验，分享自己在实验中的发现和收获。
同时，老师也可以给予一定的反馈和点评。
D. 作业布置（5分钟）布置两道作业：一道是写《我眼中的夜晚》，鼓励学生发挥自己的想象力，写出自己心目中的夜晚；另一道是让学生以实验的形式，归纳和总结出实验的基本方法和标志。
四、教学反思经过本次实验教学，学生进一步了解了实验的基本方法和标志，同时也对夜晚的美好和神秘有了更深入的认识。
教学效果较好。
但在实验中，部分学生因为操作不规范或是材料不齐，导致实验结果出现偏差，这需要我们在今后的实验教学中做好更加周密的准备工作。
六年级下册语文教案-12 夜晚的实验-苏教版
12 夜晚的实验学校班级姓名【教材分析】《夜晚的实验》是苏教版六年级(下册)的一篇科普小品。
本文主要写意大利科学家斯帕拉捷经过多次实验揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过,点明了蝙蝠依靠听觉接收“超声波”并作出判断的奥秘,并指出了“超声波”在近代多种领域广泛应用的前景。
文章融科学知识于故事之中,悬念迭起,引人入胜。
【资料链接】蝙蝠与雷达清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。
接着传来了隆隆声，这是一加飞机在夜航。
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。
在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。
他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。
蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。
科学家又做了两次试验。
一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的最封住，让它在屋子里飞。
蝙蝠就像美头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。
这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。
超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
科学家模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。
雷达通过天线发出无线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。
驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。
仿生学漫谈苍蝇，是细菌的传播者，谁都讨厌它。
可是苍蝇的楫翅（又叫平衡棒）是“天然导航仪”，人们模仿它制成了“振动陀螺仪”。
苏教版语文六年级下册12《夜晚的实验》教案设计
12.夜晚的实验执教人：朱迎兵【教材简析】《夜晚的实验》是苏教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第四单元中的一篇课文。
本单元的主题是“探索与发现”。
通过本课学习引导学生学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
【教学目标】1.学会本课生字，理解由生字组成的新词。
能联系课文语言环境，懂得“瞎子”、“穿透”等词的意思及其所带引号的用法。
2.通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
【教学重难点】1. 重点：在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
2.难点：感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究和利用科学技术造福人类的科学精神。
【教学准备】课文PPT【教学时间】2课时第一课时（略）第二课时教学内容及要求：讲读课文，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究和利用科学技术造福人类的科学精神。
教学过程：一、谈话导入，目标导学。
1.通过上节课的学习，我们已经知道这篇课文主要是讲科学家斯帕拉捷的做蝙蝠实验的故事。
同学们，请你们谈谈，学习这篇课文我们需要解决的问题是什么？2.学生自由发言。
3.教师总结归纳：①斯帕拉捷为什么要做实验？②斯帕拉捷是怎么做实验的？③斯帕拉捷这个实验有什么作用？④从中可以看出斯帕拉捷是个怎样的人？⑤作者是怎么写这个故事的？二、合作探究，解决问题。
（一）斯帕拉捷为什么要做实验？1.课文的哪个自然段回答了这个问题？请仔细阅读，找到答案。
2.讨论：散步的人不会是斯帕拉捷一个人，为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？（板书:善于观察）3.小结过渡：在光线昏暗的晚上，蝙蝠却能自由飞行，到底是什么原因呢？这让斯帕拉捷迷惑，为了解决这个问题，他做了实验。
（二）斯帕拉捷是怎么做实验的？1.自读课文的2-6自然段，完成下列表格。
2．斯帕拉捷做了四次实验，最终得到什么样的结论？这个结论是多么来之不易啊！假如是你，在一次又一次的实验几乎失败后，你会怎么想？现实生活中，你遭遇过这样的一次又一次努力却没有成功的事吗？3. 伽利略说过：“一切推理都必须从观察和实验中得来。
六年级下册语文优秀教学案例《夜晚的实验》苏教版
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我提出了几个讨论题目，引导学生进行深入思考和交流。例如：“课文中的夜晚动物有哪些？它们有什么特点？”“作者是通过什么方法观察和研究夜晚动物的行为的？”
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课的教学中，我采用了情景创设的教学策略，以激发学生的学习兴趣和想象力。我通过设计生动、有趣的教学活动，让学生仿佛置身于夜晚的世界，亲身感受夜晚动物的生活习性和行为特征。
例如，在讲解课文内容时，我利用多媒体展示夜晚的景象，让学生欣赏夜晚的星空、霓虹灯和城市的喧嚣。同时，我还准备了一些夜晚动物的图片和视频，让学生观察和分析它们的行为特点。这样的情景创设，使学生能够更加直观地理解课文内容，提高学习效果。
（二）问题导向
问题导向的教学策略能够激发学生的思考和探究欲望。在本节课中，我设计了一系列的问题，引导学生深入思考夜晚动物的行为和夜晚生命的奥秘。
例如，在讲解课文的过程中，我提出了如下问题：“夜晚动物为什么选择在夜晚活动？它们是如何适应夜晚的环境的？”“作者是如何观察和研究夜晚动物的行为的？”等问题。通过问题导向，学生能够更加主动地参与课堂，培养自己的问题解决能力。
（二）过程与方法
在本节课中，学生需要通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握课文内容，提高自己的语文素养。学生需要通过阅读课文，了解夜晚动物的行为特征，通过小组合作探究，分析作者观察和研究夜晚动物的方法，通过实践活动，运用所学知识解决实际问题。
为了实现这一目标，我在教学过程中采用了问题驱动法、情境教学法和小组合作探究法等多种教学方法。通过引导学生主动参与课堂，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。我还注重课堂评价的多元化，以鼓励性评价为主，激发学生的学习自信心。
六年级下册语文教案12夜晚的实验苏教版
六年级下册语文教案12夜晚的实验苏教版一、教学目标1.品读四次实验的过程，连续学习作者围绕中心组织材料，采纳不同的表达顺序，详略得当地把实验过程表达清晰的写法。
感受科学家细心观看、善于摸索、大胆估量的科学精神。
2.在品读语言的同时,结合具体语言环境，体会引号的不同用法。
二、教学重难点重点: 品读四次实验的过程，连续学习作者围绕中心组织材料，采纳不同的表达顺序，详略得当地把实验过程表达清晰的写法。
感受科学家细心观看、善于摸索、大胆估量的科学精神。
难点:连续学习作者围绕中心材料，采纳不同的表达顺序，详略得当地把实验过程表达清晰的写法。
三、教学预备:多媒体课件四、教学课时1课时五、教学过程（一）回忆方法，导入新课你明白飞机在夜晚什么缘故能安全飞行吗？你明白B超是靠什么“看到”人体的内部的吗？还有汽车倒车雷达靠的是什么？超声波的好处有专门多出示句子并朗读：超声波就像一位无声的功臣，广泛地应用于工业、农业、医疗、和军事等领域。
超声波给人类带来了如此庞大的恩惠，那么它又是如何样被发觉的呢？这还要从斯帕拉捷的“夜晚的实验”说起。
（板书：夜晚的实验）板书课题，指名读，齐读。
（二）初读四次实验，理清脉络。
1.拉回经历，整体感知预习过关课上，我们差不多读明白了课文的要紧内容，那你能说一说课文围绕“夜晚的实验”先写了什么，接着写了什么，最后写了什么吗？(先写了做实验的缘故，接着写了做实验的过程和结论，最后写了实验的阻碍。
)2.借助表格，读明白实验过程斯帕拉捷共做了几次实验?分别是如何样做的?结果如何样?(1)默读课文第2到6自然段，用简练的语言完成表格。
( Array 2)小组交流结果，并用简洁的语言说说四次实验的过程。
预设：斯帕拉捷共做了四次实验，第一次他把蝙蝠的眼睛蒙上，蝙蝠依旧轻巧灵敏地来回翱翔；第二次他堵住蝙蝠的鼻子，蝙蝠依旧飞得那么灵敏、轻松；第三次他用油漆涂满蝙蝠的全身，依旧没有阻碍到蝙蝠的飞行；第四次他堵住蝙蝠的耳朵，发觉了蝙蝠像无头苍蝇，跌落在地。
六年级下册语文教学设计-课文12《夜晚的实验》苏教版
夜晚实验教学目标第1课时教学目标1.会写“蝙、蝠”等生字;理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,从故事中受到启发。
3.了解课文中介绍的斯帕拉捷思考过程的方法,学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的精神。
【重点】正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,从故事中受到启发。
【难点】了解课文中介绍的斯帕拉捷思考过程的方法,学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的精神。
新课导入激趣导入,整体感知。
1.了解超声波及它的应用:(1)课件出示图片:你知道飞机在夜晚为什么能安全飞行吗?你知道B超是靠什么“看到”人体的内部的吗?还有汽车倒车雷达,超声波捕鱼靠的是什么?(超声波)(2)结合自己所搜集的资料,介绍一下超声波及它的运用。
课件出示:PPT出示:超声波:人听到声音的高低,是由声音的频率决定的。
频率越高,音调也越高。
但当高到2万赫兹以上,人就听不到了。
通常把人听不到的高频声波称为超声波。
这种声波可广泛应用于各个领域。
(3)出示句子并朗读:PPT出示:超声波就像一位无声的功臣,广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。
说一说:这句话把什么比作了什么?这样的比喻有什么好处?2.引入课题,板书课题。
超声波给人类带来了如此巨大的恩惠,那么它又是怎样被发现的呢?这还要从斯帕拉捷的“夜晚的实验”说起。
(板书:夜晚的实验)一、初读课文,整体感知课文。
1.自由朗读课文,要求:借助拼音读准字音,读通、读顺课文,难读的句子要多读几遍。
思考:(1)这篇课文主要写了什么内容?用简洁的语言概括课文内容。
(2)斯帕拉捷为什么选择在夜晚实验?夜晚的实验内容是什么?实验的结果如何?2.学生自由朗读课文。
3.检查自学情况。
(1)检查生字的识、写。
投影出示,检查学生对文中难读和易读错词语的朗读,指导学生读准多音字“核”以及外国人名。
出示词语:PPT出示:喉咙苍蝇瞎子薄膜油漆矿藏领域指名读,同桌互读,齐读。
六年级下册语文说课稿课文12《夜晚的实验》苏教版、
1.分析教学过程中的不足，调整教学方法，提高教学效果。
2.注重学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
3.积极学习先进的教育理念，不断丰富自己的教学手段，提升教学水平。
作业的目的是：巩固所学知识，提高学生的科学素养；培养实践能力，激发学生的探究兴趣；拓展知识面，提升学生的综合素质。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、简洁的内容和直观的风格。板书分为三个部分：左侧为标题和关键词，中间为实验过程和科学家事迹，右侧为知识点总结和拓展。
1.板书布局：左侧标题突出，中间部分以时间线或流程图形式展示实验过程，右侧列出重要知识点和拓展内容。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对科学探索的兴趣，培养学生热爱科学、勇于实践的精神；让学生认识到科学家为人类文明进步所作出的贡献，增强民族自豪感。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：课文内容的理解，包括夜晚实验的背景、科学家进行实验的目的、实验的过程及结果等；通过课文学习，培养学生观察、思考、实践的能力。
3.故事引入：讲述一个与夜晚实验相关的科学家故事，让学生在故事中感受科学家的探索精神，从而引出本节课的主题。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.解读课文：带领学生逐段阅读课文，解读夜晚实验的背景、科学家进行实验的目的、实验过程及结果等，帮助学生掌握课文主要内容。
2.深入剖析：针对实验过程和科学家的事迹，进行详细剖析，引导学生理解科学家进行实验的智慧和方法，以及实验对人类文明的贡献。
2.探究式教学法：鼓励学生进行自主学习、合作探究，使他们在实践中掌握知识。这种方法基于发现学习理论，强调学生在探索过程中获得知识，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
6下12《夜晚的实验》第一课时教学实录
《夜晚的实验》第一课时教学实录课题：苏教版小学语文六年级下册《夜晚的实验》教学过程：一、谈话导入，大胆质疑。
师：同学们有没有觉得今天的语文课与以往有什么不同吗？生：今天的教室后面坐了很多听课的老师，平时没有。
生：今天给我们上课的老师不一样。
师：有什么不一样呢？生：平时是徐校长给我们上，今天是你。
师：不错，你们真会观察。
学语文就要会看、会问。
【导入新颖，充分调动了学生的积极性。
同时这一设计也暗扣本课“善于观察”这一优秀品质。
】师：谁再来猜猜，我们今天可能要学习什么课文？生：我猜可能要学有关观察的课文。
师：为什么这么猜？生：徐校长上课之前说了的。
生：我猜是《夜晚的实验》。
师：为什么这么猜？生：因为上课前老师叫我们读了的。
师：恭喜你们，猜对了，而且猜得有根有据。
学语文还要会猜会想。
同学们，只要我们会看、会听、会问、会想，就一定能学好语文。
下面就让我们满怀自信、精神抖擞地走进今天的语文课堂，看老师写课题。
（板书课题）一起读！【“猜”字强调了科学家的另一个品质，要“大胆猜想”，此设计不着痕迹。
】生：（齐读）夜晚的实验师：现在请你们再大胆猜一猜，读了课题，你能猜出课文可能会写哪些内容呢？生：我觉得写的应该是一次实验。
生：我觉得应该写是什么实验和实验的经过。
生：我认为应该写谁做的实验，为什么要做这个实验。
生：我觉得应该是科学家做的实验。
师：为什么这么说呢？生：因为只有科学家才做实验。
（生大笑）师：（面带微笑）我可不这么认为哦，我们小学生也可以做实验啊，比如我们科学课上就可以，对不对？不要把实验看做是多么神秘的事。
（生点了点头）师：我们刚才猜得对不对呢？怎么来验证？生：（齐）读课文。
师：那就让我们一起走进课文吧！【良好的开端是成功的一半。
课始，老师采用让学生看、问、猜的方式导入新课的学习，充分调动了学生的学习兴趣，学生的注意力一下子就集中了，思维也瞬间被激活。
这种导课方式同时也渗透了“生活即语文”这一理念，告诉了学生从生活中学习语文，可谓一举多得。
苏教版六年级语文下册教案12 夜晚的实验
12 夜晚的实验教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。
3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学重点：感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教学时间：三课时第一课时课时目标：朗读课文，学习生字。
一、导入：鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。
这就是仿生学的例子。
今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。
板书课题：夜晚的实验(读题)看了课题，你想知道什么? 有什么疑问吗？二、初读指导1．自由读课文，要求：(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。
(2)借助字典并联系下文自学生字词。
2．检查自学情况。
(1)指渎生字词，相机字音。
喉咙苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开：判断(2)指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。
3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。
(板书：蝙蝠斯帕拉捷)能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。
4．指导分段默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的？第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。
5．三部分中哪个是我们学习的重点，为什么？三、作业完成《语文综合学习与评价》第一二题第二课时课时目标：学习课文，培养学生的科学素养。
一、谈话导入。
1、同学们都很崇拜科学家，老师也是一样。
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六年级下语文教学实录-12夜晚的实验苏教版2014一、从疑入手，以疑促思。
师：同学们，上一课我们学习了《夜晚的实验》这一课，已经解决了一些心中的疑问。
谁来说说，你解决了哪些疑问?生：我明白了斯帕拉捷做了四次实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密。
生：我知道了蝙蝠是靠“听觉”飞行的。
师：补充一个词，在夜间。
生：我知道了这个实验是在夜间做的，因为题目是《夜晚的实验》。
(众生笑)师：这个问题虽然有些简单，但也说明你观察很仔细。
师：同学们，有些问题非常浅显，读过课文我们就能回答出来。
而有些问题则需要我们仔细的读课文，认真地思考才能回答出来。
比如老师这里有这样一个问题：斯帕拉捷是一个、、、……的科学家。
你觉得这些横线上可以填哪些词语?认真读读课文，边读边写上你的思考。
二、走进文本，走近人物细心观察生：斯帕拉捷是一个细心观察的科学家。
师：你又没见过他，你怎么知道的?生：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。
”师：对，了解一个人我们除了接触他，还可以通过介绍他的文字去分析。
出示：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。
”师：斯帕拉捷观察到什么现象?生：很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。
师：难道就没有一只会撞到?生：不会。
师：怎么这么肯定?生：因为“从来不会”，说得很肯定。
师：你能读出这种不容质疑的语气吗?生：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。
”师：这也不奇怪，可能是因为蝙蝠不多!生：不，是很多!师：那你们再把这句话读读看。
生：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。
”师：偶尔看到这样的现象也不算奇怪啊!生：不是偶尔，是常常!师：再读。
生：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。
”师：你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样?生：他更细心。
板书：细心观察生：他观察的时间很长。
师：说得真好，你们用自己的理解告诉了我一个细心观察的斯帕拉捷。
我们再来读读这句话。
生读：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。
”师点击回到填空：斯帕拉捷是一个、、……的科学家。
你认为斯帕拉捷还是一个怎样的科学家呢?善于思考生：善于思考的科学家。
师：哪里写了斯帕拉捷的思考。
生：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”这句话写出了他的思考。
出示：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”师：你觉得这句话中，斯帕拉捷疑惑在什么地方?生：夜空中是看不清的，怎么会飞得自由自在呢?师：是啊，老师要是没读过课文，不知道答案的情况下也觉得十分奇怪?你能把这种疑问的语气读出来吗?生1：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”师：一起读。
生齐：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”师：实验的过程，斯帕拉捷的思考就一直没有停止。
文中还有哪儿写了斯帕拉捷的思考?生1：“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?”师：是啊，凭什么呢?你来。
师：加上个“咦”读!(再指名读)生：“咦，不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?”师：文中还有那一句写了斯帕拉捷的思考?生2“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”师：屡次失败后，斯帕拉捷肯定百思不得其解，你来读――生：“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”师：想象斯帕拉捷当时会是什么样子?生：可能会望着自由自在飞翔的蝙蝠，眉头紧锁，或者在挠头。
师：是啊，斯帕拉捷陷入了深深的沉思，再读这句话――生：“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”师：这里有道连线题，你们会吗。
奇怪“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”猜想“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?”好奇“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”生连线。
师：如果第一个问句的提示语“这个现象引起了他的好奇”改成“这个现象让他很奇怪”好不好?生：不好。
师：为什么呢，好奇不也有奇怪的意思吗?生：好奇除了有感到奇怪，还有感兴趣的意思。
师：这就对了，有人说兴趣是最好的老师，奇怪加上兴趣，越发让斯帕拉捷迫切的想知道蝙蝠夜行的秘密了。
师：那读过课文后你知道这几个问题的答案了吗?生：知道了，“啊，蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”出示：“啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”师：如果你就是斯帕拉捷，你当时心情怎样?生：高兴，激动。
师：你会高兴得怎样?生：手舞足蹈，恨不得告诉所有的人。
师：那你再读读这句话。
生：“啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”师：还不够高兴，再高兴一点。
生：再读“啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”师：要是一开始就告诉你，蝙蝠是用耳朵来辨别方向，确认目标的，你信不信?你会感到怎样?生：惊讶，不可思议!师：那好，请你用惊讶的语气再来读读。
(提示，将“啊”的读音读成阳平。
表示惊讶)生：“啊，蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”师：把这句话中的“原来是”稍微改变一下，改成“就是”告诉他，让他别这么惊讶。
生：蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的!师：现在，谁再来问问刚才三个问题?生：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”师：谁来告诉他。
生：蝙蝠就是凭听觉在夜空中自由自在地飞行的。
师：再来问。
生：“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?”生：不用眼睛，蝙蝠就是凭听觉来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾的。
师：继续问。
生：“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”生：蝙蝠薄膜似的翅膀并不能洞察一切。
蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的!师：文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考，你觉得在堵鼻子的时候，斯帕拉捷会怎么想?生：难道蝙蝠的鼻子特别灵?可以嗅到空气中障碍物的气味?师：那堵耳朵之前，斯帕拉捷会怎么想?通过这些问句，你觉得斯帕拉捷是一个怎样的人?板书：善于思考充满好奇心师点击回到填空：斯帕拉捷是一个、、……的科学家。
你认为斯帕拉捷还是一个怎样的科学家呢?锲而不舍生：斯帕拉捷还是个锲而不舍的人。
师：你从哪里看出来?生：他一连做了四次实验，前面三次都失败了?但是他没有放弃。
第四次终于成功了。
师：四次实验，谁能简要的介绍一下。
生：第一次斯帕拉捷把蝙蝠的眼睛蒙上，可是依旧飞得轻盈敏捷。
第二次，斯帕拉捷把蝙蝠的鼻子堵住，结果蝙蝠在夜空中还是飞得那么敏捷、轻松。
第三次斯帕拉捷用油漆涂满了它们的全身，然而还是没有影响到它们的飞行。
最后，斯帕拉捷堵住了蝙蝠的耳朵，这回蝙蝠像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。
师：你说得很有条理。
能不能把斯帕拉捷的实验方法说得更简洁些，比如，第一次――蒙眼。
说那么第二次，第三次呢?生：第二次――堵鼻;第三次――涂漆;第四次――堵耳师：四次实验，哪一次写得最详细?生：第一次。
师：为什么果每一次都写得这么详细行不行。
生：不好。
师：为什么不好呢，不是显得更详细具体了吗?生：这样就不能突出重点了。
师：是啊!我们写作文的时候，也要注意详略得当。
师：事不过三，前面做了三次实验都没能找到蝙蝠夜行的秘密，就会有人来劝他了。
劝他的人可能会怎么说?生：你就别做了吧，你看，都三次了，还没发现蝙蝠飞行的秘密。
师：那斯帕拉捷会怎么回答?生：不行，三次算得了什么，爱迪生为了发明灯丝，失败了1000多次呢?师：这个回答很有创意，斯帕拉捷比爱迪生大100多岁呢，他怎么知道后来的爱迪生呢?众生笑。
师：你再来劝劝他。
生：是啊，你都失败好几次了，蝙蝠脏兮兮的，还是不吉的象征，你还是别做了吧!生：不行啊，我还没弄清楚蝙蝠夜间飞行究竟是靠什么辨别方向的。
师：既然劝不住，那我们来赞一赞他。
生：斯帕拉捷，你是一个有恒心有毅力的人。
生：斯帕拉捷，你真是个不怕失败，勇往直前的人。
师：真是个锲而不舍的科学家。
板书：锲而不舍师点击回到填空：斯帕拉捷是一个、、……的科学家。
你认为斯帕拉捷还是一个怎样的科学家呢?做出杰出贡献(估计学生不一定能说得出)师：斯帕拉捷还是一个做出杰出贡献的科学家。
你们觉得呢?谁来说说。
生：斯帕拉捷发现了蝙蝠夜行的秘密促使人们继续研究，从而发现了“超声波”。
“超声波”得到了广泛的应用，给人类带来了巨大的恩惠?师：有多广泛?生：人们利用超声波来为飞机、轮船导航以及寻找地下的矿藏。
超声波就像一位无声的功臣，广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。
师：用这一节里面的一句话来概括，就是——生：给人类带来了巨大的恩惠。
师：恩惠的意思懂吗?生：就是好处?师：现在，当我们享受超声波给我们带来巨大的好处的时候，我们不能忘记一个人，他就是——生：斯帕拉捷。
板书：做出杰出贡献三、走出文本，走进人物师：现在我们再来看黑板，谁来告诉我，斯帕拉捷是个怎样的人?生：几个词语能概括斯帕拉捷的一生吗?显然不能。
我们再来看一段关于斯帕拉捷的简介：出示：拉扎罗·斯帕拉捷(1729—1799)，意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家。
1729年1月 12日出生于意大利斯坎迪亚诺镇。
他在动物血液循环系统、动物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠实验，为“超声波”的研究提供了理论基础，此外，他还是火山学的奠基者之一。
1799年2月11日因病与世长辞，终年70岁。
斯帕拉捷把他的一生连同一部分遗体都献给了科学事业。
根据遗嘱，其有病的膀胱献给了帕维亚自然博物馆(生读)师：“超声波”的发现，如果要评突出贡献奖的话。
你认为应该给谁?生：斯帕拉捷。
师：那么，现在请你对斯帕拉捷说几句话，注意不要跟黑板上一样，直接叫斯帕拉捷的名字。
生1：斯帕拉捷，你真是个锲而不舍的人，失败了好几次你都不放弃，你的执著精神令人敬佩。
生2：斯帕拉捷，你的实验让我明白了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”的道理。
师：说得多好，用上了陆游的诗句了。
生：斯帕拉捷，你让我想起了牛顿，据说牛顿发现万有引力就是因为有只苹果落在了他的头上，他很好奇：苹果为什么往下落，而不往上落呢?师：说得真好，会由此及彼的联想了。
四、由意得言，启迪智慧师：课文学到这里，那么，斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示?把你的感想凝聚成你的名言写下来。
学生写名言。
师：下面请同学们交流一下自己的名言。
生：我们要像斯帕拉捷那样仔细观察，善于思考，还有坚持不懈，不怕失败的精神。