人教版小学六年级语文概括中心思想技巧方法
概括文章中心思想的方法与途径
概括文章中心思想的方法与途径
1、通读全文，整体把握文章内容
读记叙文要明确文中所写的人物、事件，通过对人物和事件的分析，来探求文章的中心思想。
读议论文要抓住文章的中心论点。
读说明文要弄清文章所要说明的对象及其特征。
2、分析文章结构
文章安排段落、层次是为了表达中心思想。
段落划分出来了，段意出来了，把各段概括出来，便能归纳中心思想。
3、抓住段落的中心句。
中心句一般在段落的开头或结尾，有时也在段落中间。
有时则没有中心句，要求读者用自己的话概括，对这样的段落，要通过分析句与句之间的关系，来把握其内容重点。
4、分析文章的标题
标题常常能作某些交代或暗示，或提示文章体裁，或揭示文章的主要内容，或暗示作者的写作思路与意图，对解题有一定的帮助。
5、分析文章的抒情、议论成分
记叙文特别是散文，作者往往卒章显志，通过议论句或抒情句来表明自己的观点与态度，抓住了这个观点态度，就能够把握文章的中心思想。
小学语文概括中心思想的方法
小学语文概括中心思想的方法小学语文是学生日常生活中重要的一环，而概括中心思想则是语文中十分重要的一个知识点。
概括中心思想通常指文章、课文、故事等文本中最重要的一个或几个主要思想，是文本的核心内容。
它不仅可以帮助学生把握文本的主旨，还可以帮助学生深入理解文字背后的思想和根本意义。
下面我将介绍几种小学语文概括中心思想的方法。
方法一：读懂全文要概括一个文本的中心思想，首先需要读懂全文。
通读一篇文章并且理解文章的主题和情节，可以让学生有了一定的思路，为概括主旨奠定了重要基础。
读全文时，学生应该注重了解作者想表达什么，注意一些标志性词语以及文本所陈述的事情或思想。
方法二：确定重点技能说话时，人们往往会强调许多有意义的关键词和短语。
同样，每篇文章中都会有许多可以起到重点的词语或短语。
学生需要快速地扫描全文，挑选出其中的关键内容，并结合上下文探寻和确定文章的中心思想。
方法三：引用原文为了确定一个文章的中心思想，学生需要引用一些重要的句子或原文，以证实自己的理解。
这些句子应该是在文本中所引述的论点和论据，可以是作者阐述其立场或观点的主要语句。
学生可以对这些句子进行梳理和筛选，抽取其中最精彩、最传神的词汇和表达方式，以便于表述自己对中心思想的理解。
方法四：剖析文章结构文章结构对于文章的中心思想至关重要。
学生需要通过分析、理解文章的组成和结构，推测出文章的中心思想。
学生可以注意观察文章起承转合的结构和内在逻辑，如引出主题、叙述事实材料、列举论点、而后分析和论证，最后呈现结论的结构。
通过把握文章结构，学生可以迅速找到中心思想。
方法五：用自己的语言表达通过前面几种方法确定文章的中心思想之后，最终步骤是用简洁明了的语言表达中心思想。
学生应该通过梳理文章内容、确定关键点以及剖析文章结构等方法，归纳和概括文章的主旨，最后用自己简洁的语言表达出来。
总之，上述几种方法虽然灵活多变，但都是为了让学生能够抓住文章的中心思想，从而提高阅读和表述能力。
小学生总结中心思想技巧
小学生总结中心思想技巧中心思想是一篇文章或故事的核心观点或主题。
对小学生来说，学会总结中心思想的技巧是非常重要的，因为这可以帮助他们更好地理解和分析文本，提高阅读和写作的能力。
以下是一些总结中心思想的技巧，可供小学生参考。
1. 阅读前思考：在开始阅读一篇文章或故事之前，先思考一下可能的主题是什么。
这可以帮助你在阅读过程中更加关注重要信息。
2. 理解关键词：在阅读的过程中，注意关键词和短语。
这些词汇可能与文章或故事的中心思想直接相关。
将这些词汇整理出来，可以帮助你更好地理解和总结中心思想。
3. 寻找重复的信息：在文章中，作者可能会重复使用某些词语、短语或观点。
注意这些重复的信息，它们可能是中心思想的关键。
4. 注意观点的变化：有时，文章或故事中的中心思想会随着情节的发展而发生变化。
注意这些变化，可以帮助你更全面地总结中心思想。
5. 总结文章结构：文章通常有开头、中间和结尾。
在阅读完成后，回顾一下这些部分，并思考它们之间的联系。
这有助于你理解文章的中心思想。
6. 用自己的话总结：在阅读完成后，用自己的话简洁地总结文章的中心思想。
这有助于你加深对文章的理解，并提高写作和表达的能力。
7. 与他人讨论：和同学、老师或家长讨论你读过的文章的中心思想。
听取他们的意见并进行对比，可以帮助你进一步理解和总结中心思想。
在使用这些技巧的同时，小学生还应该多读多练，不断提高自己的阅读理解能力。
通过阅读不同类型的文章和故事，可以接触到不同的中心思想，培养自己的思维能力和见解。
同时，也要多加练习总结中心思想的写作，这样可以提高自己的表达能力和文字组织能力。
总之，总结中心思想是小学生阅读和写作的重要技巧。
通过应用以上方法，小学生可以更好地理解文章和故事，并能够准确地总结其中的中心思想，提高自己的语言能力和思维能力。
(完整版)教给学生概括中心思想的诀窍
教给学生概括中心思想的诀窍一、掌握概括中心思想的格式。
中心思想的写作格式是：中心思想 = 主要内容 + 写作目的，即：中心思想 = 文章通过记叙（什么）事情 + 歌颂（什么）高尚品质, 揭露或反映（什么）罪恶或不良风气，反映（什么）问题。
通常的格式是：中心思想：本文通过记叙-----------------------事，表达（赞扬、歌颂、反映……）了-----------------------------喜爱之情（优秀品质等）。
第一条横线上一般填具体的什么事，这件事是文章记叙的事情，第二根横线上填文章告诉人们的道理，或者歌颂的人物的优秀品质。
具体填什么内容就要根据文章来确定。
通过填空来考察学生概括中心思想的能力的题，在练习和试卷中也经常遇到，目的是要同学们学习和掌握概括中心思想的法，大家平时多加留意，就一定年掌握这个知识和答题的方法。
主要内容是文章记叙的事情，写作目的是文章的主题思想，也就是作者要表达的思想感情，或者说是作者要告诉读者的道理。
只要明白了这一点，概括中心思想就有基础了。
二、怎样写文章的写作目的。
学生写文章的主要内容容易写出来，这里就不做介绍。
但是文章的写作目的中重要的是用什么词语或语句学生却不容易概括准确。
说实在的，写文章中心思想题的难点也在这里。
从上面第一点我们可以看出，文章的写作目的就是文章反映的主题思想，即是歌颂什么，赞美什么，告诉什么道理等等。
关于文章的写作目的，有的题目又叫做文章表达作者的思想感情。
这一部分内容，学生是最不容易答好的，学生都说，概括文章中心思想，难就难在不容易抓准表现人物思想品质和明白事理的词语或语句。
下面，我们从考试考得最多的写人和记事、绘景三个类型的阅读题抓怎样的词语或语句进行总结概括写作目的的方法。
1、写人记叙文写作目的的概括方法。
写人的文章，一般是歌颂人物的思想品质的，那么我们概括这类文章的写作目的就应该选择表现人物思想品质的词语或者词组、语句。
小学语文如何总结中心思想
小学语文如何总结中心思想
要总结小学语文课文的中心思想，可以按照以下步骤进行：
第一步：理解语文课文
仔细阅读、理解和分析语文课文。
注意课文的主题、情节、人物以及课文所要传递的信息和价值观。
第二步：提取中心思想
在课文中找到重要的关键句，这些句子通常可以帮助我们把握中心思想。
可以逐段进行思路整理，提取出每一段的中心思想，并进行梳理。
第三步：归纳总结
经过第二步的提取和整理之后，可以将每一段的中心思想进行逐一总结。
将这些中心思想进行归纳和概括，形成全文的中心思想。
第四步：展开论述
结合每一段的中心思想，逐一展开论述。
可以通过举例和分析课文中的情节和人物来加深对中心思想的理解，并提供相关证据和观点来支持自己的论述。
第五步：加入个人观点
在总结中心思想的过程中，可以适当加入自己的观点和感悟。
可以从自己的生活经验中找到与课文中心思想相关的例子，或者提出一些自己对于课文中心思想的理解和思考。
第六步：进行修改和完善
在完成总结之后，对于文章进行修改和完善，注意语言的表达是否准确清晰，逻辑是否严密，以及语法和拼写错误的修正。
最后一步：总结和呈现
对整篇总结进行总结和呈现，确保文章的逻辑通顺，思路清晰，达到写好1000字总结的要求。
概括文章的主要内容的方法--小学六年级
概括文章的主要内容的方法--小学六年级（一）、阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。
概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
文章的主要内容，一般应概括得完整简要。
概括文章主要内容的方法：方法一：段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
方法三：问题概括法。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
方法四：标题追溯法。
有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。
如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
方法五：内容借助法。
这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。
如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
”总结了全文的主要内容。
总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。
同时，各种方法结合运用，效果更好。
（二）、概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。
一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。
小学语文阅读技巧：概括文章的思想感情
小学语文阅读技巧: 概括文章的思想感情文章的思想感情, 也叫中心思想, 它是作者的写作目的, 也是文章的主题。
一、体会文章的思想感情, 不仅能使我们透彻地理解文章, 提高阅读能力, 还能从中受到思想教育。
概括文章的思想感情的方法主要有：二、内容分析法二、分析文章的主要内容, 是概括文章思想感情的最常见、最基本的方法。
许多文章, 作者表达的思想感情不是直接点出来的, 而是需要读者通过文章所记叙的具体的人或事去体会, 去理解, 进而概括出来的。
所以, 归纳这一类文章的思想感情就要在概括文章主要内容的基础上进行。
三、题目入手法三、抓住文章的题目, 分析文章的思想感情。
有些文章的题目揭示了文章的思想感情, 这样的题目, 我们通常称之为“题眼”, 对“题眼（题目）”加以扩展或者结合文章的内容挖掘题目的深层含义, 就能概括文章的主题。
四、重点段提取法四、抓住重点段, 概括文章的思想感情。
作者在写作过程中, 总是把与主题有密切联系的内容作为重点来进行详细的描写, 所以, 文章的重点段是最能体现主题的部分。
因此, 我们在阅读中, 可以抓住重点段进行认真的分析、体会, 文章的思想感情就能被体会出来。
五、中心句提炼法五、分析中心句, 总结文章的思想感情。
中心句就是点明文章中心思想的句子, 它直接表达了作者的感情。
在阅读文章时, 只要紧紧地抓住这些关键的中心句, 就可以归纳出文章的思想感情了。
六、感悟抒情议论法感悟议论和抒情的部分, 概括文章的思想感情。
有些文章在记叙文中穿插着议论和抒情, 这些议论和抒情的句子往往就是作者的写作目的。
阅读时, 要重点体会和感悟这些句子, 从中分析作者要表达的思想感情。
（1）概括思想感情的几种形式:（2）写人: 本文记叙了······表现（赞扬）了······品质（精神）（3）写事：本文记叙了······（事）, 说明了······（道理）（4）写景: 本文描述了······抒发了······（思想感情）童话、寓言：本文通过······（故事）, 告诉（说明）······道理。
人教版小学六年级上册语文全书课文主要内容及中心思想总结
人教版小学六年级上册语文全书课文主要
内容及中心思想总结
一、课文主要内容
1.《开学第一课》
课文介绍了学生迎接新学期的期待和决心，以及老师对学生的期望和鼓励。
2.《窗外的流星》
课文通过讲述小明在晚上遇到流星的经历，展示了对大自然的敬畏之情。
3.《书包里的钱》
课文通过描写小红在学校发现钱包后的内心挣扎和善举，强调了诚实和善良的重要性。
4.《三八妇女节》
课文介绍了三八妇女节的由来和意义，弘扬了尊重和关爱女性的价值观。
5.《长大了怎么办》
课文通过讲述小汤姆对长大后的困惑和迷茫，呼吁对成长过程
的积极探索和面对。
6.《蘑菇屋》
课文描绘了小葛在村庄里发现神奇蘑菇屋的奇遇，表达了对梦
想和幻想的向往。
7.《余光中》
课文介绍了中国著名作家余光中的生平和创作理念，激励学生
树立正确的人生态度和价值观。
二、中心思想总结
本册语文课文涵盖了多个主题，如新学期的期待与决心、对自
然的敬畏、诚实和善良、尊重和关爱女性、成长的困惑与积极探索、梦想与幻想、正确的人生态度和价值观等。
通过这些课文，学生可
以感受到积极向上的精神风貌，培养正确的价值观念和良好的品质
素养。
小学语文概括中心思想的方法
小学语文概括中心思想的方法1小学语文概括中心思想的方法1、审题概括法。
有些记叙文的题目，标题就十分明确地揭示了文章的中心思想。
如《我爱故乡的杨梅》、《伟大的友谊》标题点明了中心。
我们可以考虑用扩句的方法，在题目的基础上，加上适当的词语，扩展成意思完整的句子，就是文章的中心思想。
当然，用这种方法概括中心思想，还要先认真阅读文章的主要内容，然后再仔细考虑题目与中心思想的内在联系。
2、摘句法。
在阅读和分析文章时，找出文章中心句，对概括中心有很大的帮助。
有的文章在开头和结尾点明中心思想。
如《桂林山水》一课，开头就点明了“桂林山水甲天下”这一中心。
《一夜的工作》一文结尾一句“他是多么劳苦，多么简朴!”点明了中心思想。
有的中心句在文章的中间，有的中心句在文章中反复出现几次。
从表达方法上看，记叙文的中心句又往往在文章的抒情或议论部分。
如《少年闰土》一课，“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见高墙上的四角天空。
”这段议论的句子含蓄地点出了文章的中心思想。
当然，找到了中心句后，我们还必须仔细分析。
它是否完整地概括了中心思想。
一般情况下，我们还需要对中心句进行适当地加工、修改，才能准确、完整地概括出文章的中心思想。
3、主要内容概括法。
有的文章中心思想往往不是一目了然的。
一般记事的记叙文，是在叙述事件的发展过程中反映文章的中心思想的。
写人的记叙文是通过主要人物在事件发展过程中的言行来反映文章的中心思想的。
这就要求我们首先要认真阅读文章，在阅读的基础上，正确理解和掌握文章的主要内容，然后再进一步推敲，领会的写作意图，用自己的语言概括出文章的中心思想。
如《卖火柴的小女孩》一文，讲了一个卖火柴的小女孩在大半夜冻死在街头的故事，通篇写了小女孩悲惨的遭遇。
同学们读后会产生对小女孩深切的同情，在这基础上，理解到写作的目的是为了揭露资本主义社会的罪恶，中心思想也就十分明确了。
人教版六年级语文知识点归纳段落的总结与概括技巧
人教版六年级语文知识点归纳段落的总结与概括技巧近年来，人教版六年级语文教材在小学语文教育中起到了至关重要的作用。
而在学习中，对每一篇课文的内容进行准确的理解、全面的掌握，以及灵活的归纳总结，对学生的语文学习和思维能力的培养起到至关重要的作用。
本文将介绍人教版六年级语文知识点归纳段落的总结与概括技巧，帮助学生更好地提升语文学习的效果。
一、整体把握，归纳关键信息在阅读一篇课文后，学生应该通过整体把握文章的主题和中心思想，找出其中的关键信息进行归纳和总结。
例如，在阅读一篇记叙文时，可以关注主要人物、故事发生的时间和地点，以及故事的起因、经过和结局等关键信息。
在阅读一篇说明文时，可以关注事物的定义、特点、分类等关键信息。
二、逻辑关系，归纳段落的层次结构在阅读一篇课文时，学生应该关注每个段落之间的逻辑关系，以及段落内部的层次结构。
通过分析段落的主题句、扩展句和总结句，归纳出每个段落的要点和主题。
例如，在阅读一篇议论文时，可以关注每个段落所表达的论点、论据和结论，以及它们之间的逻辑关系。
在阅读一篇考察比较和对比的文章时，可以关注每个段落所表达的事物之间的相同点和不同点，以及段落间的比较和对比关系。
三、重点标记，归纳段落的关键词语和短语在阅读一篇课文时，学生可以通过标记重要的关键词语和短语，帮助记忆和理解文章的要点和重点。
例如，在阅读一篇介绍动物的文章时，可以通过标记动物的种类、生活习性等关键词语和短语，帮助记忆和理解文中的要点。
在阅读一篇说明文时，可以通过标记定义、原因、分类等关键词语和短语，帮助理解文中的概念和分类。
四、总结归纳，整理知识点的类别和关联性在学习一篇课文后，学生可以通过总结归纳，整理知识点的类别和关联性，帮助记忆和理解不同知识点之间的联系和差异。
例如，在学习一篇关于古代诗词的文章后，可以通过总结归纳，整理古代诗词的各个时期、代表作品和创作风格，帮助记忆和理解不同时期诗词的特点和互相之间的影响。
语文概括中心的方法有哪些
语文概括中心的方法有哪些（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文概括主旨的方法
小学语文概括主旨的方法小学语文是学生接触语文学科的第一步。
在学习小学语文过程中，学生需要掌握多种技能，如识字、拼音、写字、阅读理解、写作等。
其中，概括主旨是阅读理解中最关键和重要的技能之一。
在这篇文章中，我们将介绍小学语文概括主旨的方法，帮助学生们更好地掌握这一技能。
概括主旨是指对一段文字、文章进行全面理解后，在其中找出最能概括该文章大意的一句话或几个词组。
这个句子或词组就是文章的主旨，也可以叫做中心思想。
在阅读理解中，概括主旨是非常重要的，因为它可以帮助我们更好地把握文章内容，提高阅读效率。
那么，小学语文概括主旨的方法有哪些呢？下面我们就来一一讲解。
方法一、理解文章全貌概括主旨的前提是对整篇文章有一个比较全面的认识。
在阅读文章时，我们首先要理解文章的情境，明确文章所涉及的主题、内容和意图。
这需要我们对文章的标题、开头、结尾等进行综合分析。
在这个过程中，我们可以用自己的话把文章的大意给说出来，提高理解的深度和广度。
方法二、瞻前顾后在理解文章的情境之后，我们需要对文章的思路和表达做好观察和分析。
通常来说，概括主旨可以在文章的开头、结尾或段首出现。
因此，在阅读文章时，我们需要注意这些地方。
同时，在概括主旨时，我们需要将文章的中心思想与情境相结合，同时考虑文章的主次，做到瞻前顾后，以达到准确概括主旨的目的。
方法三、寻找关键词在阅读文章时，我们需要注意文章中的关键词。
这些关键词可以是名词、动词、形容词或者短语。
关键词通常具有重要的暗示作用，可以帮助我们更好地理解文章，同时也方便我们准确概括主旨。
在概括主旨时，我们可以通过找出关键词来帮助自己更准确地理解文章，总结出文章的重点和主要思想。
方法四、排除干扰信息在阅读文章时，我们可能会遇到一些干扰性信息，这些信息往往会对我们的理解产生干扰和误导。
因此，在概括主旨时，我们需要认真区分文章的重点和次要信息，把握主次关系，以免被文章中的干扰信息所影响。
方法五、练习运用最后，掌握概括主旨的关键还是练习。
人教版小学六年级语文概括中心思想技巧方法
授课教师:许老师授课重难点：概括中心思想的技巧方法什么是中心思想呢？又怎么概括中心思想呢？我们一起来看看吧！第一部分：理论知识一、什么是中心思想:作者写一篇文章总要有一个目的，或说明一个问题，或宣传一种思想，或表彰一个人物，或传播一个经验……这种目的，就是中心思想。
二、中心思想的表达方式：文章的中心思想是通过具体内容表达出来的，因此中心思想一般包括两部分内容，前一部分叙述主要内容，后一部分写出要表达的思想。
例如:《草地夜行》这篇课文通过写老红军战士把一名小红军战士送出草地,自己却被草地夺去了生命的事，表现了老红军战士忠于革命，不怕牺牲的崇高精神。
一般写人记事文章的中心思想多是通过叙述谁的什么事情，来歌颂或赞扬什么精神。
例如:《董存瑞舍身炸暗堡》这篇文章的中心思想是：通过叙述董存瑞舍身炸暗堡的事，表现了董存瑞机智勇敢，不怕牺牲，热爱祖国的革命精神。
一般的写景状物文章的中心思想多是通过描写什么景什么物，来抒发作者的什么感情。
例如：《桂林山水》这篇课文的中心思想是:描写桂林山水的秀丽景色，抒发了作者对祖国山河的喜爱之情。
同学们：看看都有些什么方法呢？跟着老师一起遨游知识的海洋咯~~三、概括中心思想的方法：题目是文章的眼睛，由题目找文章的中心思想，要认真审题。
例如：《穷人》一课，通过度课文我们知道明明是写“桑娜”“渔夫”“西蒙及西蒙的两个孩子”，为什么以穷人为题呢?这是因为他们的悲惨生活是沙俄时代穷人的生活写照.桑娜、渔夫的善良、勤劳是穷人品质的体现。
理解了为什么以穷人为题的深刻含义，也就把握了文章中心.《爷爷的俭朴生活》，这个题目已经明确地告诉了我们这篇文章的中心思想。
即：通过写爷爷生活上的几件小事，表现了爷爷勤劳俭朴的好作风。
:文章中的某一部分，开头或结尾,或其他关键地方，用一句话点明中心。
例如:《我爱故乡的杨梅》这篇课文的第一段写“我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅"。
这句话点明了中心，这篇课文就是通过描写杨梅树，抒发了作者对故乡的热爱之情。
部编人教版六年级下册语文：阅读技巧文章内容,领会文章中心
把握文章内容，领会文章中心本课目标剖析1．学习概括文章中心的方法。
2．通读文章，把握文章内容，在掌握方法的基础上，概括文章的中心。
知识点拨文章的中心思想即是作者的写作目的。
作者的写作目的一般有：通过文章反映人物思想品质；揭示某些事件意义；说明道理；表达作者思想感情等等。
我们要归纳中心思想，首先必须读懂课文的主要内容、段意或课文的中心句，以此概括中心，或从审题、课文开头、结尾、重点段、议论等部分入手来概括中心。
一、归纳文章中心思想的方法：1．审题概括法。
2．中心句概括法3．分析重点段概括法。
4．了解主要内容概括法。
5．从过渡句、段找中心概括法。
6．从抒情部分找中心。
7．从议论部分找中心。
8．写作背景法。
二、归纳中心思想的要求：确切：即能准确、恰当地找出文章所反映的思想感情。
完整：即用恰如其分的句子把作者在文章中所反映的主要思想感情不遗漏地表达出来。
简洁：即在确切、完整的前提下，用最简明扼要的文字来表达。
三、中心思想的表达形式和语言特点。
中心思想最常用开头词：赞扬了、赞美了、赞颂了、抒发了、表达了、体现了、说明了、告诉我们、揭露了等等。
具体表达形式有：①写人的记叙文的表达形式是：“本文记叙了……表现（赞扬）了……品质（精神）”。
②写事的记叙文的表达形式是：“本文记叙了……（事），说明了（赞扬了）……道理（精神）。
”③写景状物的记叙文的表达形式是“文章描述了……抒发了……（思想感情）”。
④童话、寓言的表达形式是：“本文通过……（故事），告诉（说明）……道理”。
经典精讲（一）“无价”保姆眼看妻子的产假将满，年幼的儿子急需找人照应。
妻是外地人，她的父母是（指望期望）不上了；我父母在40里外的乡下，且他们年事已高。
思考再三，我和妻商定，干脆雇个保姆。
当日，我在自己供职的晚报登了则招聘启事。
报纸摆上报摊不到两小时，就有人打来电话。
对方是个30几岁的大嫂，她在详细（咨询询问）了我家住址和宝宝的出生时间后，最终抛出了自己的条件：1000元太低，要求加500元；二是双休日放假。
小学生怎样归纳文章的中心思想
怎样归纳文章的中心思想中心思想是文章的灵魂，它反映了作者的写作目的，反映了作者对一件事的立场、看法、主张。
文章的中心思想一般都不直接在文章里写出来,我们必须认真阅读，深入思考，自己领会和归纳.概括文章的中心思想有以下几种方法：1、分析文章的题目人们通常把文章的题目称为文章的“眼睛”,分析了这个题目，再去阅读文章，就能正确地把握文章的中心思想。
2、分析文章的主要内容记叙文一般是通过典型人物、典型事物，生动、形象地反映生活，所以大多数文章都可以用这种方法来阅读，要先读懂文章写了什么人，记述了什么事，主要内容概括出来了，就要进一步思考作者赞扬了什么，批评了什么，说明了什么道理，或抒发了什么感情。
3、分析文章的开头和结尾一篇文章的开头与结尾往往和中心思想有密切的关系。
有的文章开头点题,开门见山，突出中心,总结性结尾的一些文章，往往在结尾时点明了中心思想。
4、分析文章中的议论和抒情部分有些文章运用了夹叙夹议或抒情结合的方法，在记叙中穿插一些作者的议论和抒情。
这些议论和抒情的部分往往直接反映了文章的中心思想。
5、分析文章中的关键词句这种方法是概括中心思想的最基本的方法，抓住那些重点段落,重点句子和重点词语深入体会,就能正确的把握中心思想。
6、反复思考,归纳文章的中心思想归纳写人物文章的中心思想，要抓住人物的言行，通过想象来重现人物的形象，再体会人物的精神、品质;归纳记事文章的中心思想，要掌握事情的起因、经过、结果，认识它所体现的意义，归纳状物、写景文章的中心思想，要抓住所描写事物的特征，体会其中的感情，理解其中的含义；归纳论说文的中心思想，弄清文章要说明什么。
二、如何写出自己的见解小学生怎样才能发现语文的丰富多彩，写出自己独到的见解和独特的感受呢?以下几点可供参考：1、要有开阔的视野因为无论是古今中外，还是文化科技，语文无处不在，无时不在，可以说生活的半径有多大，语文的平面就有多大.大语文理念下的作文，需要有大语文的视野。
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授课教师：许老师授课重难点：概括中心思想的技巧方法什么是中心思想呢？又怎么概括中心思想呢？我们一起来看看吧！第一部分：理论知识一、什么是中心思想：作者写一篇文章总要有一个目的，或说明一个问题，或宣传一种思想，或表彰一个人物，或传播一个经验……这种目的，就是中心思想。
二、中心思想的表达方式：文章的中心思想是通过具体内容表达出来的，因此中心思想一般包括两部分内容，前一部分叙述主要内容，后一部分写出要表达的思想。
例如：《草地夜行》这篇课文通过写老红军战士把一名小红军战士送出草地，自己却被草地夺去了生命的事，表现了老红军战士忠于革命，不怕牺牲的崇高精神。
一般写人记事文章的中心思想多是通过叙述谁的什么事情，来歌颂或赞扬什么精神。
例如：《董存瑞舍身炸暗堡》这篇文章的中心思想是：通过叙述董存瑞舍身炸暗堡的事，表现了董存瑞机智勇敢，不怕牺牲，热爱祖国的革命精神。
一般的写景状物文章的中心思想多是通过描写什么景什么物，来抒发作者的什么感情。
例如：《桂林山水》这篇课文的中心思想是：描写桂林山水的秀丽景色，抒发了作者对祖国山河的喜爱之情。
同学们：看看都有些什么方法呢？跟着老师一起遨游知识的海洋咯~~三、概括中心思想的方法：题目是文章的眼睛，由题目找文章的中心思想，要认真审题。
例如：《穷人》一课，通过度课文我们知道明明是写“桑娜”“渔夫”“西蒙及西蒙的两个孩子”，为什么以穷人为题呢？这是因为他们的悲惨生活是沙俄时代穷人的生活写照。
桑娜、渔夫的善良、勤劳是穷人品质的体现。
理解了为什么以穷人为题的深刻含义，也就把握了文章中心。
《爷爷的俭朴生活》，这个题目已经明确地告诉了我们这篇文章的中心思想。
即：通过写爷爷生活上的几件小事，表现了爷爷勤劳俭朴的好作风。
：文章中的某一部分，开头或结尾，或其他关键地方，用一句话点明中心。
例如：《我爱故乡的杨梅》这篇课文的第一段写“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。
这句话点明了中心，这篇课文就是通过描写杨梅树，抒发了作者对故乡的热爱之情。
又如，《养花》这篇课文的结尾段写“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣”。
这句话是在篇末点明了中心。
再如，《落花生》这篇课文中间有这样一句话：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有用的人。
”这句话是在篇中点明了中心，这个中心就是告诉我们做人不要做只求表面的人，要做对人民有用的人。
总结：在读课文中，只要认真找出这些中心句，就能帮助我们总结归纳文章的中心思想了。
：很多文章的中心思想是含在内容之中的，这就需要我们一边读文，一边细想，一边体味文中的中心思想。
例如：《董存瑞舍身炸碉堡》这篇课文中，描写了“董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚了好几米”。
董存瑞为什么要这样呢？就是为了躲避敌人密集的子弹，这不正体现了他的机智勇敢吗？董存瑞手托炸药包，拉着导火索，“火光照亮了他那钢铸一般的脸”，“他像巨人一样挺立着……”在生死考验的关头，董存瑞是那样坚定自若，这说明了什么呢？不正体现了他不怕牺牲吗？他抬头眺望着远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”这是董存瑞留给人们的最后一句话，也是他的心声，他为什么要说这句话呢？这不正说明他对祖国的无限热爱吗？这样边读边体会，读完全文后我们就可以概括出这样的中心思想：这篇课文通过叙述董存瑞舍身炸碉堡的一件事，歌颂了董存瑞机智勇敢，不怕牺牲，热爱祖国的革命精神。
冲冲冲！！！难不倒我！哼哼~~第二部分：实战演练（一）从背后照来的灯光世界上有各种各样的灯光，在我心里也有一道永不熄灭的灯光。
一个寒风料峭的冬夜，万籁俱寂，我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。
我知道，虽然这么晚了，明天又没有数学课，但这个时候老师不会休息。
我忐忑不安地走到老师家，轻轻一叩，门开了，老师出现在眼前。
我惭愧地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意：“来，坐下。
”她虽然和蔼地笑着，可我却觉得老师在责备我，不由惭愧地低下了头。
老师移开身旁一摞作业本取出纸，认认真真地给我讲解。
这时候，在明亮的灯光下，我忽然发现，粉笔灰已染白了老师的头发，老师那装满智慧的额上，也被岁月碾出了条条深沟……老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一点也不放松：“自己再做一遍！”我吃惊地接过一张雪白的纸做起来。
不一会儿，顺利地做完了，我抬起头来，望着老师批改作业的侧影，不禁想起那堂不平常的课。
新年后第一堂课的铃声响了，老师走上讲台，刚说了半句话突然哽住了。
大家这才发现她脸上还留着泪痕，教室里顿时安静了。
她似乎发现了什么，立即恢复常态，认真地上起课来。
但我们总觉得她在抑制自己，她借着在黑板上写字的机会，擦起泪水，用书本挡住同学们询问的目光。
下课了，我们才明白，老师的父亲在元旦之夜突然病倒，经抢救才略有好转，第二天她就从医院准时赶到课堂。
老师就这样用全部心血浇灌着我们。
她脸上浮现出赞许的笑容。
我向老师告别，思绪万千地走出老师的家。
前面一片黑暗。
忽然，背后有一道光照来。
我回头一看——是老师！她擎着台灯，倚在门口。
灯光照亮了我面前的道路。
我觉得好像有一股暖流通过全身，我激动不已。
这不是普通的光，这是老师生命的光。
从此，这道从背后照来的灯光，始终亮在我心中，时刻照耀我前进！1．读句子，解释加粗词语的意思，再填空。
①我忐忑不安地走到老师家，轻轻一叩，门开了，老师出现在眼前。
“忐忑不安”的意思是________________________________“我”忐忑不安的原因是______________________________②这不是普通的光，这是老师生命的光。
第一个“光”指的是____，第二个“光”指的是________这句话赞美了老师________________________________2．写出下面句子中破折号的作用。
①我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。
（）②我回头一看——是老师！（）3．文章中多处写了我的心理活动，读其中两处，说说每处心理描写表现了老师怎样的品德。
①我知道，虽然这么晚了，……但这个时候老师不会休息。
②老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一点也不放松……4．写出这篇文章的中心思想。
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案：1．①心神不安天晚、明天又没数学课，而去打扰老师令我忐忑不安。
②第一个光指的是老师一丝不苟的讲授知识，第二个光指的是老师的无私奉献精神。
用全部心血浇灌我们。
赞美了老师的无私奉献精神。
2．①递进②解释3．①工作认真，无私奉献。
②对学生严格要求一丝不苟。
4．中心思想：本文记叙了深夜老师为我补课及元旦夜晚护理病重入院的父亲，第二天又赶回学校给我们上课的事，说明了老师对工作认真、对学生负责，用全部心血浇灌我们的无私奉献的精神。
（二)峨嵋道上前面没有平坦的路了。
所谓路，就是用一块块两尺见方的石板接连起来的阶梯。
我们一步一步向上爬，非常吃力，停步（仰望、眺望），只见石阶像一架天梯，坚在前面树木葱茏的陡坡上。
我们的旅程，就是要攀登这架长长的天梯。
在途中，我们遇到了十几个背竹篓的人。
他们把竹篓靠在路旁的岩石上，站在那儿歇息。
走近了才发现，每个背篓里都装着一块大石板。
背着石板攀登天梯，可真了不起！我问他们往山上背石板做什么一位长者指了指脚下的石阶操着浓厚的四川口音回答说干这个铺路我疑惑地说他点了点头，告诉我说：去洪椿坪的那段路被山洪冲毁了。
他们在十多里外开山取石，凿成了石板，背上山去重铺冲毁的路。
他们是给峨嵋山铺路的人啊！峨嵋山光是游览路线就有200多里。
铺这么长的路要多少块石板呢？几万、几十万，还是几百万？这数不清的石板，不都是这样一块一块背上山来的吗？山路这样狭窄，不能用机械，只有靠人工。
想到这里，我内心感到一阵愧疚。
我们走在别人铺的道路上还嫌吃力，而铺路的人默默地吃了多少苦，流了多少汗，把一块一块石板背上山，铺成路，全是为了别人的方便。
（如果、即使）没有他们的辛劳，没有他们的牺牲，（就、也）没有这用石板砌成的阶梯，就没有脚下的路，也就没有游人的欢乐。
啊，默默地付出辛劳的铺路人啊，你们是真正的无名英雄。
1．在文中括号内划去不恰当的词语。
2．给短文第三、四小节加上标点符号。
3．把短文中画横线的句子改写成用句号的句子，要求意思不变。
______________________________________________________4．短文中有一句话写出了“我”内心愧疚的原因，请用“~~~~”划出来。
5．给短文分成三段，用“‖”在段末标出。
6．这篇短文通过记叙“我”在登峨嵋山途中的见闻和由此产生的感想，赞扬了铺路人______________________________的精神。
答案：1．划去：眺望 p) 即使……也……2．，。
，：“！”“？”。
3．这数不清的石板，都是这样一块一块背上山来的。
4．我们走在别人铺的道路上还嫌吃力，而铺路的人默默地吃了多少苦，流了多少汗，把一块一块石板背上山，铺成路，全是为了别人的方便。
5．第一节末“‖”，第六节末“‖”，第八节末“‖”。
6．不畏艰辛和无私奉献。