人教版高中地理必修(二) 4.1工业的区位选择教学设计
人教版高中地理必修二4.1《工业的区位选择》优秀教学案例
在教学过程中，我将采用小组讨论、案例分析、角色扮演等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养其合作精神和创新思维。同时，结合生活实际，引导学生关注身边的工业区位问题，提高其对地理知识的运用能力。
2.设计案例分析问题，如：“某企业为何在我国某地区进行区位选择？请分析其优势和劣势。”
3.提出实际生活中的问题，如：“如何优化我国工业布局，促进区域经济发展？”
（三）小组合作
1.学生分组进行案例分析，共同探讨工业区位选择的因素和原则。
2.小组成员共同完成实践活动，如调查周边企业的区位选择因素，并提出改进建议。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解工业区位选择的概念和意义，掌握影响工业区பைடு நூலகம்选择的主要因素，如资源禀赋、交通条件、市场需求、政策扶持等。
2.能够分析现实生活中的工业区位问题，运用所学知识对工业区位选择进行评价和提出改进建议。
3.掌握geographic information system（GIS）等现代技术在工业区位选择中的应用，提高地理信息素养。
3.小组间进行成果分享和交流，取长补短，提高合作能力和团队精神。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如：“我在学习工业区位选择时，遇到了哪些困难？如何克服？”
2.学生互相评价，分享学习心得和经验，提高自我认知和评价能力。
3.教师对学生的学习情况进行总结和评价，给予鼓励和指导，提高学生的学习积极性。
人教版地理必修二4.1 工业的区位选择 教案设计
4-1工业的区位选择【设计意图】我们的学校是一所农村校，学生对农业也许会比较熟悉，对工业的情况熟悉程度比较差，比较常见的企业主要是服装厂和鞋厂，在本节的设计之初就考虑到这个问题，因此制作了多个微课，寻找了很多的工业相关的图片，增加了很多的案例，就是为了让学生在学得本节知识的同时，对工业的了解程度可以更深一些，对本章的学习兴趣加深一点，学习难度降低一点，因为学习熟悉的知识和学习陌生的知识的难度是不一样的。
【教学目标】1.掌握并分析影响工业的主要区位因素。
2.结合实例,能够分析影响工业区位的主导因素。
3.结合实例,理解区位因素变化对区位选择的影响。
4.学会判断工业区位合理性的标准是环境、经济、社会三大效益的统一,在学习中建立科学的发展观、环境观,初步树立人地协调的观念。
【教学重难点】1.影响工业区位的主要因素。
2.运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。
【课时安排】1课时【教学过程】[导入新课]上一章我们学习了农业区位及五种农业地域类型，我们知道农业和工业都是国民经济最基础的物质生产部门。
农业生产我们都比较熟悉，与农业相比，工业生产除了场地和水源外，对自然条件的依赖性不大，这使得工业生产具有地域上的灵活和季节上的连续性，因此工业生产在区位选择上也更也复杂，换句话说，你要选择把工厂设在什么地方比选择一个地区适合什么农业地域类型要困难得多。
我们今天就来具体学学“工业地域的形成与发展“。
（通过提及农业区位让学生在学习工业区位时自觉地将两者对比，并通过本节内容的应用——工厂的选址，来提高学生兴趣。
本章导学：齐声朗读什么是工业。
[问题1]什么是工业？与农业相比，有何不同？更灵活与复杂[问题2]罗溪镇的工厂比较多的是什么厂？鞋厂（3张图片）和服装厂[问题3]如果你也想要建一家鞋厂，要怎么做？找块平坦的地；有电、有水、有路；盖好工厂；买机器设备；雇佣员工；进原料，出产品；还有三废的排放；到市场卖掉，然后…；赚钱了！赚钱了！![问题4]工业生产怎么怎样进行呢？（读图4.1，明确投入要素和产出要素）箭头指向工厂的投入要素，箭头向外的产出要素[问题5]工业区位因素都有哪一些？（读图4.2）区分自然和社会经济（板书）[活动]尝试将工业区位因素中的有利的属性写出来。
高一地理(人教版)必修2课程教学设计：4.1.工业的区位选择
第四章第一节《工业的区位选择》教课方案【学习目标】1.自主学习掌握工业生产过程及不一样工业的导向种类；2.在教师帮助下建构工业区位要素的一般框架；3．在教师帮助放学会剖析如何判断某一工业的主导要素、主导要素变化的原由及其对工业布局的影响。
【教课要点】1.成立工业区位要素的认知构造；2.关于详细工业剖析影响其布局的主导要素3．剖析主导要素的变化对工业布局的影响【教课难点】工业区位选择变化和发展趋向【课时】1课时【教课方法】读图法、议论法、练习法【教课过程】（单元导读）：前面我们学习了农业地区的形成与发展，今日我们来学习第四单元：工业地区的形成与发展。
从人类社会的发展来说，工业是在农业发展基础上出现的家产部门。
（见课本序言）工业是指从事自然资源的开采，对采掘品和农产品进行加工和再加工的物质生产部门。
与农业对比，工业生产除场所和水源外，对自然条件的依靠不大，这使工业生产在区位选择上比农业灵巧的多，也复杂得多。
工业地区的形成在必定程度上说了然这类复杂性。
（如课本p58 页图 4.1 ） ( 课件显示 )导入新课：请学生阅读教材P58-59 “主要的工业区位要素”框题，思虑两个问题：⑴ “图 4.2 工业的主要区位要素”存在哪些不足和疏忽？⑵ 若是你是公司家，你在家乡选建一个化工厂，你需要考虑的要素有哪些？( 课件显示 )学生讲堂议论，老师评论。
重申：在诸多的区位要素中，可初步区分为自然要素与社会要素。
老师对学生对第 2 个问题的回答实时评论。
4． 1 工业的区位选择( 板书 )一．如何确立工业区位的主导要素指引：发问：倘若你是一个工厂的厂长，让你选一个地方建厂，你要考虑哪些要素？才能获取最高收益呢？学生议论：请几个学生谈自己的想法，而后指引概括：课件显示：理想的工业区位：充分的原料、动力；低价的地租；质高价廉的劳动力；广阔的市场。
教师小结 : 以上，我们从厂家所考虑的区位要素能够看出，他的目的就是为获取最高的收益。
人教版高中地理必修二4.1工业的区位选择优秀教学案例
（二）讲授新知
1.教师引导学生回顾影响工业布局的主要因素，如资源、市场、交通、劳动力等。同时，通过案例分析，使学生了解不同因素在工业区位选择中的作用和重要性。
2.教师讲解工业区位选择的原则和方法，如最优原则、比较优势原则、综合分析法等。并通过实际案例，让学生学会运用这些原则和方法进行工业区位选择。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.采用图片导入法，展示我国某地区丰富的矿产资源和繁忙的工业区场景，引发学生对工业发展的关注。同时，提出问题：“你们认为工业发展对地理环境有哪些影响？”让学生带着问题进入新课。
2.利用多媒体课件，展示我国工业发展的历程和现状，让学生了解工业在国民经济中的重要地位。进而引出本节课的主题——工业的区位选择，激发学生对工业布局的关注。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生结合所学知识，分析现实生活中的一些工业区位选择案例，并提出自己的看法。
2.鼓励学生利用网络、书籍等资源，搜集更多关于工业区位选择的相关资料，拓宽知识面。
3.提醒学生在完成作业的过程中，注意时间管理和质量控制，养成良好的学习习惯。
五、案例亮点
1.实践性与理论性相结合：本案例以我国某地区的工业区位选择为例，将理论知识与实际情况紧密结合，使学生在实践中掌握工业区位选择的原则和方法。通过案例分析，学生能够更好地理解和运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
2.启发式教学：在教学过程中，教师以问题为导向，引导学生主动思考和探讨。通过设置一系列情境问题和讨论话题，激发学生的求知欲和思考能力。同时，教师注重引导学生进行小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.多元化的教学手段：本案例采用多媒体课件、图片、视频等多种教学手段，以直观、生动的方式展示工业区位选择的实际情况。同时，利用地理信息系统（GIS）技术，让学生亲身体验工业区位选择的模拟过程。这些手段不仅增加了课堂教学的趣味性，也有助于提高学生的学习效果。
人教版高中地理必修二第四章《第一节工业的区位选择》教学设计
-基于GIS软件的工业布局规划方案；
-规划方案的优缺点评估。
2.针对所选取的工业项目，运用SWOT分析法或成本效益分析法，进行可行性分析。要求学生从项目优势、劣势、机会和威胁四个方面，或从成本和效益两个方面，全面评估项目的可行性，并撰写一份分析报告。
3.请学生关注我国工业发展的政策导向，结合所学知识，分析政策对工业区位选择的影响。要求学生撰写一篇短文，谈谈自己对工业发展政策的理解，以及政策对工业区位选择的具体影响。
4.结合实地考察、访谈等实践活动，让学生深入了解当地工业发展现状，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
பைடு நூலகம்1.培养学生关注国家工业发展的意识，激发学生为我国工业崛起贡献力量的责任感。
2.通过学习，使学生认识到工业发展与环境保护之间的矛盾，树立绿色发展的理念，培养学生的环保意识。
3.引导学生正确看待工业区位选择中的利益分配问题，培养学生的公平、公正、公开的社会价值观。
4.培养学生的团队协作精神，让学生在合作学习过程中，学会尊重、理解、关爱他人。
本章节教学设计旨在让学生掌握工业区位选择的相关知识，提高学生的地理素养，培养学生关注国家工业发展的责任感，同时注重培养学生的实践能力、合作精神和环保意识，使学生在学习过程中形成正确的价值观。
二、学情分析
高中阶段的学生在经过初中地理学习的基础上，已具备一定的地理知识和技能，对地理学科有了较为全面的认识。在此基础上，学生对工业的区位选择这一章节内容充满好奇，希望通过学习，了解工业布局的奥秘。然而，由于生活经验的局限，学生对工业区位选择的具体因素及其影响程度认识不足，需要教师在教学过程中进行引导和启发。
2.通过多媒体展示、实物模型等形式，帮助学生形象地理解工业区位选择的影响因素，降低学习难度。
最新人教版必修二高中地理4.1工业的区位选择教学设计
41 工业区位选择
设计教师
刘文勇
授课教师
时间 教 目标第周 Nhomakorabea月
日
课 型
新授课
课时
1 课时
一、知识和能力 1．工业区位因素 2．工业生产活动对地理环境的影响 重点：1 结合实例理解影响工业区位选择的因素。2 联系实际理解工业区位的
重点 难点
发展变化，对工业区位选择的影响。3 社会因素、环境因素对工业区位选择的 影响。 难点：判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局
教师及时把握生动 态，对记忆和理解有 困难的知识点进行及 时的讲解和点评
变式拓展， 感悟实践， 质疑互动（15 分钟）
合作探究， 视导讨论， 穿插巩固（3 分钟）
让生自己产生疑问，设置相关问题，自己铺设道路，达到水到渠 成的目的，让生会图文转换。 第五步：解惑答疑该环节为生讨论探究本节课知识点和变式训练 以及尝试训练的习题，通过生生互动，师生互动，生生质疑，师 生质疑把本节课知识真正掌握 第六步：构建络 限时独立， 快速反馈，
区位概念
总结升华，回扣目标 （5 分钟）
体验收获（5 分钟）
择 工 业 区 位 选
自然因素
社会经济因素
第七步：测评反馈案上的小考 1---6 题
教反思：
板书设计：
校名录参见：p// c// p? ID=3060
教具 过 程 设 计 师 生 活 动 先后教， 先试后导 （3 分钟）
目标定向（1 分钟） 生说出考点 教师补充
、原料、 、政策、
等。 、劳动力、 第 一 课 时 主 要 以 记 忆知识点为主，生限 时记忆，然后马上验
的 地方 ， 以 花 费 最 低 的 收默写考试
的主导因素不同， 工业区位选择可分为以下
人教版高中地理必修2教案：4.1工业的区位选择
工业的区位选择（教学设计）一、课标分析分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。
二、教材分析人类的生产活动主要包括农业生产和工业生产，它们都是国民经济最基本的物质生产部门。
本节通过对工业区位因素的分析，确立工业布局的基本原则，并通过具体的案例，分析影响工业布局的因素。
教材强调了科技进步和市场需求对工业布局的影响越来越大；强调了环境意识和环境质量对工业布局的要求。
三、学情分析这节内容是高一下学期的地理教学内容，面向的是高一的学生。
学生的地理基础基本较差。
学生对工业的区位选择还是一片茫然，没有接触过，因为这些基本上还是一个全新的知识。
此外，学生对地理学科比较忽视，往往学习积极性不是很高。
四、教学目标(一)知识与技能1.结合实例，理解工业的主要区位因素及区位因素的变化，了解工业发展与区位的关系。
2.结合“案例”和“阅读”内容，说明科技水平的提高对工业区位的影响。
3.了解环境因素对工业区位的影响。
（二）过程与方法1.以理论为指导，多联系实际，根据工业的主导因素差异，能够对工业进行分类。
2.通过案例分析、归纳总结影响工业区位的一般规律。
（三）情感、态度与价值观1.用发展的观点看待我国工业取得的成就，增强爱国主义情感。
2.通过学习，建立人与环境协调发展的观念。
五、重点与难点重点：1.影响工业区位的主要因素。
2.科学技术因素的变化对其他因素的影响。
3.污染严重的工业的区位选择。
难点：判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局。
六、教学方法多媒体辅助教学法七、教学过程【导入新课】假设给同学们一笔资金，要求同学们投资兴建自己的工厂，同学们在选择布局工厂时会考虑哪些条件呢？一、工业区位因素（板书）根据预习的结果，学生结合课本资料，将工业生产的一般过程及主要区位因素分类进行展示。
（板书：1.工业生产的一般过程 2.影响工业生产的主要区位因素）过渡：工业不同于农业，对自然条件的依赖性小，区位选择比农业更灵活，但更复杂。
人教版高中地理必修二4.1 工业的区位选择课程教学设计
第一节工业的区位选择教学设计一、课标要求分析工业的区位因素，举例说明影响工业区位的因素极其变化。
二、教材分析本节内容属于人教版高中地理必修2第四章第一节，主要由工业区位因素、工业区位的变化两部分组成。
区位理念贯穿了高中人文地理中有关人类活动的章节，从农业、工业、交通、、、、、，把各章节有机地联系在一起，成为人文地理的主要部分。
所以，工业的区位选择是对前面知识的深化，也是对后面知识的铺垫，具有承上启下的作用。
同时，本节的工业区位理念在本章后面的各节的学习中要多次、反复应用，是理解其他章节内容的基础，所以工业的区位选择是本章内容的核心。
三、学生情况分析工业的区位选择对学生是既熟悉又陌生的地理事物。
所谓熟悉，不前面学习家业区位因素分析后，有一定的基础，对区位因素有了一定的认识。
所谓陌生是学生对工业的区位选择还是一片茫然。
没有接触过，因为这些基本上还上一个全新的知识，此外，学生对地理学科比较忽视，往往学习积极性不是很高。
教学目标依据本节内容在本册教材是的地位与作用，经及新课标中的要求，本节课主要要达到以下教学目标：1、知识与技能目标（1）结合实例掌握影响工业区位的主要因素（2）通过具体案例的分析，使学生学会根据主导区位因素进行工业区位选择，理解主导区位素变化对区位选择的影响2、过程与方法工业区们分析注重多要素综合分析和评价，突出对实际问题的区位分析，在教学过程中，通过案例分析法、对比法、讨论法等，提高学生分析地理图表的能力，培养学生提取并加工有效地理信息的能力，从而加强学生综合分析问题的能力。
3、情感态度与价值观用情景案例的创设激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣，在学习中建立科学的发展观、环境观。
教学重难点重点：1、影响工业区位的主要因素2、运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。
难点：判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局。
四、教学方法本节课采用案例教学、体验学习等教学方式。
教师通过“任务驱动”让学生“在做中学”。
人教版高中地理必修(二) 4.1工业的区位选择教学设计
4.1工业的区位选择
【教学目标】
知识与技能
1、了解影响工业区位选择的主要因素。
2、结合实例，分析某一工业的主导区位因素，判断工业的导向类型。
3、运用案例分析主要区位因素的发展变化对工业区位选择的影响。
4、综合考虑经
济、环境等因素，能够对工业区进行合理布局。
过程与方法
1、通过活动讨论辨析工业区位的主导因素，判断工业的导向类型。
2、通过比较鞍钢和宝钢的区位，分析工业区位因素的发展变化。
3、在演示板上演示污染企业的布局，合理规划污染企业的厂址。
情感态度与价值观
1、通过理解工业区位因素的发展变化以及对工业区的合理布局等，树立正
确的发展观、环境观，增强环保意识、忧患意识和全球意识。
【教学重点】
1、辨析工业区位选择的主导因素，判断工业的导向类型。
2、分析区位因素的发展变化对工业区位选择的影响。
3、理解环境因素对工业区位选择的影响，合理布局污染型企业。
【教学难点】
1、正确判断某一工业的主导区位因素。
2、联系实际，具体分析工业区位布局的合理性。
【教学方法】角色扮演法、案例分析法、合作探究法、读图分析法、归纳总结法
【课时安排】 1课时。
人教版高中地理必修二：4-1工业的区位选择 教案
【教学目标】知识与技能1.了解工业区位选择的基本原理和主要区位因素2运用案例分析主要工业区位因素的变化及其对工业区位选择的影响。
过程与方法1.利用图表，分析影响工业区位的因素，进一步提高学生读图分析能力。
2.结合实际分析工业的区位选择，培养学生对知识的实际运用能力。
情感、态度与价值观1.分析环境对工业区位选择的影响，培养学生的环保意识，树立工业发展必须走可持续发展道路的思想。
2.通过结合家乡的实例分析，了解当地工业发展的区位优势，树立热爱家乡、为家乡服务的信念。
【教学重点】1.影响工业区位的主要因素。
2.运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。
【教学难点】某个工厂（或某类企业）的主要区位因素及其合理布局。
【教学方法】案例教学法与归纳法有机结合，采取活动讨论课的教学模式【学法指导】引导学生在思考、讨论与活动中获得新知，完善知识的归纳能力及实际运用能力。
【教学用具】地图册P30；多媒体课件工业区位因素1.看图4.1了解工业生产需要投入哪些要素？2.看图4.2“工业的主要区位因素”思考并讨论：1.工厂的区位选择需要从哪些方面考虑？2.影响工业区位的自然因素和社会因素各有哪些？活动：通过实例和典型案例的分析，提高学生对地理问题的分析能力、归纳能力，以及学以致用的能力。
1.能结合实例分析某类工业的主导区位因素或某区域的工业区位优势。
2. 能运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。
1. 多媒体演示“几种工业的区位选择”，引导学生对图片资料进行分析，了解工业区位应选择在具有明显优势条件的地方。
2.多媒体演示“主导区位因素对工业区位选择的影响”结合实例讨论并完成相关的对比表格。
1.结合案例①引导学生分析钢铁工业不同的区位选择。
2.引导学生阅读地图册P23-24，对钢铁工业的区位类型进行归纳总结。
比较鞍钢和宝钢的主导区位因素及各自的区位优势。
了解影响一种工业区位选择的主导因素可能是一个或少数几个。
人教版高中地理必修二4.1《工业的区位选择》教案Word版
章节名称
人教版必修二第四章第一节
授课教师
课时
1课时
授课对象
高二年级学生
一、课标解读
课程标准：分析工业区位因素，举例说明某种工业的主要区位因素及其变化。
课标解读：本课标中的行为动词为“分析”、“说明”，说明本条课程标准的知识要求为理解水平，即通过本节内容的学习，学生能理解影响工业布局的区位因素，能够通过举例说出影响工业布局的区位因素，能够通过案例说出影响工业区位布局因素的变化。即根据课标要求，学生通过学习可以达到：①联系生活，学会分析某一工业企业的区位因素；②学会分析工业区位因素对工业区位选择的影响；③分析工业区位因素的变化对工业区位选择的影响。
联系生活实际，列举与工业相关的事物。
激发学生的兴趣，学习生活中的地理，活跃课堂气氛。
展开
展开
【过渡】工业产品在我们的生活中无处不在，贯穿于衣食住行等各个方面。那么，与我们息息相关的工业产品又是如何生产出来的呢？
播放《中粮集团广告》视频，请学生用自己的语言描述工业生产的一般过程。
从工业生产的过程中，挖掘出工业和工业区位的概念。
三、学情分析
学生整体能力比较强，思维比较活跃，但往往思维的深度不够、准确性稍有欠缺，这就需要教师在引导学生学习的过程中，应注重培养学生案例分析的能力。通过前面的学习，学生已对区位的概念、农业区位因素及区位选择有了一定的了解，并体验了区位的分析过程，掌握了一定的区位分析方法，这为工业区位因素及其变化对区位选择的影响的学习提供了认知基础。此外，学生对身边的工业企业有一定了解，这有利于激发学生的学习兴趣，学习生活中的地理。
二、教材分析
本节为人教版必修二第四章“工业地域的形成与发展”的第一节，主要讲述了“工业区位因素”和“工业区位因素的变化”两个教学因子。第一个教学因子与“农业的区位因素”类似，为第二个教学因子的学习奠定基础；第二个教学因子主要介绍了科技、环境和社会等因素的变化对工业区位选择的影响。前者是后者的基础，后者是前者的深化和运用。教材主要按照“由易到难”的逻辑顺序编排，符合学生的认知规律。
4.1工业的区位选择优秀教学案例高中地理人教版必修2
1.以比亚迪为例，引导学生通过案例分析，掌握工业区位选择的过程和方法。
2.组织学生进行小组讨论，让学生通过实际调查，分析所在城市的某个工业园区或企业的区位选择因素。
3.培养学生运用地理信息技术解决实际问题的能力，如利用GIS软件分析不同地区的工业布局。
4.引导学生开展探究性学习，通过调查、访问、讨论等方式，了解工业区位选择在实际生活中的应用。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让学生以小组为单位，分析所在城市的某个工业园区或企业的区位选择因素。
2.引导学生相互交流、合作，共同完成小组任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3.教师对小组讨论进行指导和评价，给予学生反馈，促进学生的进步。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，提高学生的自我认知能力。
3.知识梳理：梳理本节课的主要内容，帮助学生巩固所学知识，形成完整的知识体系。
（五）作业小结
1.布置作业：布置相关作业，让学生进一步巩固本节课所学内容，提高学生的实际应用能力。
2.作业要求：明确作业完成的要求和标准，鼓励学生独立思考，发挥创造力。
3.课堂小结：对本节课的学习内容进行简要回顾，让学生总结自己的学习收获，为后续学习做好准备。
2.讨论素材：提供相关素材，如工业园区的介绍、企业的市场信息等，帮助学生更好地进行讨论。
3.讨论过程：引导学生相互交流、合作，共同完成小组任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
1.小组汇报：各小组代表汇报本组的讨论成果，分享区位选择的因素和结论。
2.教师点评：对学生的讨论成果进行点评，肯定学生的优点，指出不足之处，并进行总结归纳。
（三）情感态度与价值观
人教版高一地理必修二 4.1 工业的区位选择 课程教学设计
第一节“工业的区位选择”教学设计一、课标要求•分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点二、教材分析•工业区位因素对于“工业区位因素”这部分内容，教材通过两个图示，先给出图4.1工业生产的一般过程示意图，并从生产过程对地理环境带来的影响引出从决策者的角度分析工业区位选择时应考虑的主要因素（图4.2）。
从中可以看出工业区位选择应考虑经济效益、环境效益、社会效益。
从经济利益看，在诸多的工业区位因素中，某种工业根据其生产成本构成来看主导因素可能只有一个或少数几个，那么这类工业的区位选择应以其主导区位因素为导向进行工业布局。
教材以举例的形式，分别讲述了五类工业导向及其工业区位选择。
•工业区位因素的变化教材以宝钢和鞍钢为案例，进一步分析了工业区位因素是不断发展变化的，其中科学技术的发展是变化因素。
这里通过案例分析与阅读材料，讲述了工业区位选择几方面的发展变化趋势，并且着重通过对钢铁工业的分析，说明同一种工业因技术条件的改变，区位选择的主导因素会发生变化，在工业区位选择时要以发展的观点对待工业区位的选择。
教材还介绍了环境需要对工业区位的影响，并以图示的方式呈现，反映不同工业发展过程中造成的“三废”污染，属于工业区位因素发展中出现的新问题，这里适宜使用计算机模拟工具，通过“应用—即时反馈”，让学生在模拟设厂的过程中应用工业区位选择原理，并切实感受风向、河流对工业污染的影响。
最后教材中政策、企业决策者的理念和心理因素充分说明，工业区位选择是复杂的，应综合考虑各种因素，以取得最大的经济、社会、环境综合效益。
三、学情分析学生在初中曾经学习过工业生产的一般过程和类型，基本了解工业生产部门之间的相互关系。
四、教学目标和策略•知识与技能目标1．了解工业的概念和工业生产的一般过程2．结合实例掌握影响工业区位的主要因素3．学会分析工业的主导区位因素及其工业的区位选择4．运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择•过程与方法在教学过程中，通过案例分析法、讨论法等，提高学生分析地理材料的能力，培养学生提取并加工有效地理信息的能力，从而加强学生综合分析问题的能力。
高一地理必修2第四章第一节《工业的区位选择》教学设计
为了巩固本节课所学知识，提高学生的应用能力和综合素质，我设计了以下几项作业：
1.案例分析：请学生选择一个自己感兴趣的工业区位选择案例，运用所学知识进行分析，包括影响因素、评价方法等，并撰写一篇案例分析报告。
要求：报告内容要结构清晰，观点明确，能够体现出学生对工业区位选择理论的理解和应用。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.回顾重点：带领学生回顾本节课所学的重要概念、影响因素、评价方法等。
2.案例总结：通过具体案例，让学生总结工业区位选择的基本规律和原则。
3.思考与反思：引导学生思考本节课所学知识在实际生活中的应用，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
4.课后作业：布置与工业区位选择相关的作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
3.培养学生关注环境保护和可持续发展，将这一理念融入工业区位选择的分析中。
教学设想：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生围绕工业区位选择的核心问题展开思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
-通过展示现实生活中的工业区位选择案例，提出具有挑战性的问题，让学生在探讨问题的过程中，主动学习和运用相关知识。
2.结合案例分析，强化学生对工业区位选择影响因素的理解，提高学生的分析能力。
高一地理必修2第四章第一节《工业的区位选择》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握工业区位选择的基本概念和影响因素，了解不同因素对工业布局的影响程度，如土地、劳动力、市场、交通、资源等。
2.培养学生运用地理信息技术、地图、统计图表等工具分析工业区位选择的能力，学会从多角度、多层次分析问题。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习：
1.分析案例：提供不同类型的工业区位选择案例，让学生运用所学知识进行分析。
人教版高中地理必修二教学设计-4.1工业的区位因素与区位选择(教案)
人教版高中地理必修二教学设计课时计划课题：第一节工业的区位因素与区位选择课型：新课【教学目标】1. 掌握影响工业区位的主要因素以及由此形成的不同工业指向类型；2. 理解工业区位因素的发展变化趋势；3.分析理解环境因素对工业区位选择的影响；【教学重、难点及解决办法]】重点：1.影响工业区位的主要因素；2.运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理选择；难点：判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局解决方法：案例分析法自主学习与合作探究【教学准备】本节课的有关资料缺勤登记：【板书设计】第一节工业的区位因素与区位选择4．1工业的区位因素与区位选择一、主要的工业区位因素原料动力劳动力（工人、技术人员）市场交通运输土地水源政策等。
二、影响工业区位选择主要因素的发展变化【新课导入】与农业相比，工业生产除场地和水源外，对自然条件的依赖不大，这使工业生产在区位选择上既灵活也复杂。
一个工厂企业到底布局在哪里才是最优区位呢?影响工业区位选择的因素有哪些？今天我们就学习这一节的内容。
【板书】4．1工业的区位因素与区位选择一、主要的工业区位因素【新课教学】工厂里的工人在生产工业产品的过程：（即工业生产的投入与产出，略讲）原料 动力 劳动力（工人、技术人员）市场 交通运输 土地 水源 政策等。
学生讨论： 请几个学生谈自己的想法，然后引导归纳： 理想的工业区位：充足的原料、动力；廉价的地租；质高价廉的劳动力；广阔的市场。
教师总结: 以上，我们从厂商所考虑的区位因素可以看出，他的目的就是为获得最高的利润。
但能否找到完全符合他要求的地方呢？引导：在诸多的区位因素中，可初步划分为自然因素与社会因素。
某种工业的区位选择所要考虑的主要因素可能只有一个或少数几个，那么，区位选择时需要考虑的主导因素各不相同从而形成不同的导向型工业。
学生阅读教材58页，概括五种导向型工业的特点及相关工业部请引导学生看“工业的主要区位因素”图，回答工业的主要区位因素。
人教版高一地理必修二 4.1 工业的区位选择 教案设计
第四章工业地域的形成与发展第一节工业的区位选择教学目标：知识与技能：1.了解工业区位选择的基本原理和主要因素。
2.运用案例分析主要区位因素的发展变化对工业区位选择的影响。
过程与方法：培养学生材料分析能力和语言组织能力。
情感、态度、价值观：培养学生团队精神和环保意识。
教学重点:学会分析某一具体工业部门在进行区位选择时要考虑的主导区位因素教学难点:学会分析某一具体工业部门在进行区位选择时要考虑的主导区位因素教学方法：学案教学法，多媒体辅助教学法学法指导:自主、合作、探究教学过程：一、课前让三名学生在黑板上展示学案上“预习与质疑”环节的答案（“预习与质疑”分两部分，见下面）(1)预习内容:课本58—61页(2)污染严重工业的区位选择(如下图)字母特点区位选择A 污染设置在居民区常年盛行风向的地带或盛行风的郊外B 污染污水排放口远离C 污染远离和3.政策因素(1)原因:优惠政策有利于投资办厂时用地、交通、基础设施等的变化。
20世纪80年代前:内地建设，西部纺织工业中心建设(2)表现 20世纪80年代：经济迅猛发展20世纪末：西部地区工业发展力度加大4.企业决策者的和因素，有时会成为主导因素。
（2）预习检测1.下列工业部门与其区位类型搭配不正确的是（）A.水果罐头—原料导向型B.啤酒生产—市场导向型C.炼铝工业—动力导向型D.电子装配—技术导向型2.下列各组工业部门区位类型完全相同的是（）A.制糖、家具、普通服装B.卫星、飞机、精密仪表C.印染、制鞋、水产加工D.制伞、炼铜、集成电路3.宝钢的铁矿石主要来自（）A.澳大利亚、印度、巴西B.安徽的淮南和山西等地C.美国、加拿大、澳大利亚D.东南亚、南亚和西亚4.我国改革开放以来吸引的外资中，海外华人、华侨的投资占有相当大的比重，其原因主要是出于（）A.解决就业B.乡土情感C.改善环境D.利用科技优势二、上课开始，直接导入上一单元我们学习了《农业地域的形成与发展》，今天我们来学习《工业地域的形成和发展》。
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4.1工业的区位选择
【教学目标】
知识与技能
1、了解影响工业区位选择的主要因素。
2、结合实例，分析某一工业的主导区位因素，判断工业的导向类型。
3、运用案例分析主要区位因素的发展变化对工业区位选择的影响。
4、综合考虑经
济、环境等因素，能够对工业区进行合理布局。
过程与方法
1、通过活动讨论辨析工业区位的主导因素，判断工业的导向类型。
2、通过比较鞍钢和宝钢的区位，分析工业区位因素的发展变化。
3、在演示板上演示污染企业的布局，合理规划污染企业的厂址。
情感态度与价值观
1、通过理解工业区位因素的发展变化以及对工业区的合理布局等，树立正
确的发展观、环境观，增强环保意识、忧患意识和全球意识。
【教学重点】
1、辨析工业区位选择的主导因素，判断工业的导向类型。
2、分析区位因素的发展变化对工业区位选择的影响。
3、理解环境因素对工业区位选择的影响，合理布局污染型企业。
【教学难点】
1、正确判断某一工业的主导区位因素。
2、联系实际，具体分析工业区位布局的合理性。
【教学方法】角色扮演法、案例分析法、合作探究法、读图分析法、归纳总结法
【课时安排】 1课时。