0的认识

课型：要素组合
重点
理解和掌握0的两种含义
课时：第一课时
反思、评价１
教学过程（内容提要）
T
关键项、方法、策略
反思、评价２
一.谈话导入:
今天我们就来学习“0”,板书(0的认识)
1.同学们从开学到现在你们都学过哪些数字?(1.2.3.4.5.)
2.好,你们都会数这些数字了,现在我们用这些数字来做个猜数字的游戏,好吗?
（想+说）
说明＆注释＆总评：
3.教师在前背对学生书空,学生练习书空。(书写时可以边写边说“0”书写的过程。)多练习几遍,可以让学生当小老师。
4.打开书描红29页,比一比看谁描写的美观整齐。
三.巩固练习
1.写一写
2.老师送给同学们6个数字(0.5.6.4.3.2.1)好朋友,他们想让你们给他们排排队,好吗?请听好要求,请你按照从小到大的顺序,给他们排一排。想一想,“0”为什么这样排?
二.学习新知
(1)揭示“0”的第一含义──什么也没有。
1.出示课件,小猴子吃桃子的图片。
2.猜硬币――生动认识“0”表示没有。
3.举例有关0的实例――说说生活中用0表示的例子。
(2)学习0的第二个含义------表示起点、开始
(3)学习书写“0”
1.师:我们已经认识了0。你能说说像什么样的吗？
2.教师在田字格示范写“0”
2. (课件出示:跑步运动员起跑的图片、跳远时的起跳图片)
3.看看温度计中的“0”在哪?温度计中的“0”在1℃的下边,水低于0℃要结冰。
(3)学习书写“0”
1、教师在田字格示范写“0”
2、教师在前背对学生书空,学生练习书空。(书写时可以边写边说“0”书写的过程。)多练习几想）
3.(1)小组合作,左边同学先说,右边同学听。然后右边同学说,左边同学说。比一比谁说的好,谁听的好。
师小结:在我们的生活中“0”可以表示没有,它还有其它的含义,它还表示开始、起点。
(2) 1.0在尺子的最前面,表示起点、开始,我们在量物体的长短时,物体的一边要和“0”对齐,从“0”开始量,所以“0”在尺子上表示开始、起点。
上饶县望仙小学板块结构式备课单
年级：一年级
课题：0的认识
授课人：
时间：
教学
目标
1.通过观察和实践活动,使学生知道“0”的两种含义:没有的含义和起点的含义;规范“0”的写法,使学生能较整洁地书写“0”。
2.培养学生想像力、合作、探究能力,认真书写的好习惯。
3.通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学和生活系系相关。
四、回顾反思――总结学习所得,深化对0的认识
一.谈话导入:
我们一起来数一遍。(学生大声音的齐说1.2.3.4.5)
（听+看+想）
二.学习新知
(1)揭示“0”的第一含义──什么也没有。
1.出示课件,小猴子吃桃子的图片。
师小结: 0和1、2一样,也是一个数。像这样一个也没有时,就可以用零来表示。
2.猜硬币――生动认识“0”表示没有。
三.巩固练习
1.写一写
2.从大到小排一排。说一说,“0”为什么这么排?(0比1小)
（做+看+想+说）
四、回顾反思――总结学习所得,深化对0的认识
师小结:今天我们认识了一个好朋友“0”,当表示一个也没有时可以用0表示,在尺子上表示起点。“0”还有很多的含义,下课同学去找找生活中的“0”,它还表示什么含义。