深入挖掘教材习题,提高课堂教学有效性
初中历史精准教研总结(3篇)
第1篇一、引言初中历史作为我国基础教育的重要组成部分，对于培养学生的历史素养、爱国主义情怀和民族精神具有重要意义。
为了提高初中历史教学质量，我们开展了精准教研活动。
以下是本次教研活动的总结。
二、教研活动背景1. 新课程改革背景下，初中历史教学面临着新的挑战和机遇。
为了适应新课程改革的要求，提高历史教学质量，有必要开展精准教研活动。
2. 随着教育信息化的发展，网络资源丰富，教师需要学会筛选和利用优质资源，提高课堂教学效果。
3. 学生个体差异较大，教师需要关注学生的个性化需求，实施精准教学。
三、教研活动目标1. 提高教师对新课程改革理念的理解和把握。
2. 提升教师的教学设计和实施能力。
3. 优化课堂教学方法，提高历史教学质量。
4. 关注学生个性化需求，实施精准教学。
四、教研活动内容1. 理论学习组织教师学习新课程改革理念、教学方法和教学评价等方面的知识，提高教师的理论素养。
2. 教学设计研讨针对不同课型，开展教学设计研讨活动，分享优秀教学设计案例，促进教师之间的交流与合作。
3. 课堂教学观摩组织教师观摩优秀课堂教学，学习优秀教师的教学方法和技巧，提高自身的教学水平。
4. 信息技术与历史教学融合探讨信息技术在历史教学中的应用，提高教师利用信息技术辅助教学的能力。
5. 学生个性化需求分析针对学生个体差异，分析学生的历史素养、学习习惯和兴趣爱好，制定个性化教学方案。
6. 教学评价研讨探讨历史教学评价方法，提高教师对教学评价的认识和运用能力。
五、教研活动成果1. 教师对新课程改革理念的理解和把握得到提高。
2. 教师的教学设计和实施能力得到提升。
3. 课堂教学方法得到优化，教学质量明显提高。
4. 教师利用信息技术辅助教学的能力得到提高。
5. 学生个性化需求得到关注，教学效果显著。
六、反思与建议1. 加强教师培训，提高教师的理论素养和教学能力。
2. 深入推进信息技术与历史教学的融合，提高课堂教学效果。
3. 关注学生个性化需求，实施精准教学，提高学生历史素养。
醉翁亭记教研活动记录
一、活动背景为进一步提升教师对《醉翁亭记》这篇文章的理解和教学能力，我校语文教研组于2023年3月15日组织开展了以《醉翁亭记》为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，深入挖掘教材内涵，探讨有效的教学方法，提高课堂教学质量。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，教研组全体成员集中进行了集体备课。
首先，由备课组长介绍了《醉翁亭记》的作者欧阳修及其文学成就，使大家对作者有了更深入的了解。
接着，针对课文内容，大家从以下几个方面进行了深入探讨：（1）文章的主旨思想：通过对醉翁亭的描写，表现了作者对美好生活的向往和对官场腐败的批判。
（2）文章的写作手法：运用了借景抒情、情景交融等手法，使文章意境深远。
（3）课文的教学难点：如何引导学生体会作者的情感，理解文章的主旨思想。
在集体备课过程中，老师们各抒己见，共同商讨教学策略。
最终，形成了以下教学方案：（1）通过图片、视频等多媒体手段，展示醉翁亭的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生分析课文中的关键词句，体会作者的情感。
（3）通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生深入理解文章的主旨思想。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，教研组安排了两位教师进行课堂观摩。
第一位教师采用情境教学法，通过创设情境，让学生身临其境地感受醉翁亭的美景。
第二位教师则运用多媒体手段，展示醉翁亭的历史背景和作者生平，帮助学生更好地理解课文。
两位教师的课堂展示各具特色，得到了教研组全体成员的一致好评。
在观摩过程中，大家认真记录，思考如何在自己的课堂中运用这些教学方法。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，教研组进行了教学研讨。
首先，两位授课教师分别介绍了自己的教学设计和课堂实施情况。
然后，其他教师针对两位教师的课堂教学进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
在研讨过程中，大家一致认为：（1）教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
关于教材挖掘不深入的改进措施
关于教材挖掘不深入的问题，以下是几点改进措施：
1.深入研究教材：教师需要花费更多的时间和精力深入研究教材，
理解教材的深层含义和拓展知识，以便更好地传授给学生。
2.比较不同版本教材：教师可以通过比较不同版本的教材，从多个
角度理解知识，并找到更适合自己学生的教学方式。
3.收集教学资源：教师可以收集一些与教材内容相关的教学资源，
如图片、视频、实验器材等，以丰富教学内容，帮助学生更好地理解知识。
4.与学生互动：教师可以与学生进行互动，了解他们对教材的理解
程度和困惑，根据反馈调整教学方法，提高教学效果。
5.参加教学培训：教师可以通过参加教学培训，提高自己的教学水
平，学习如何更好地挖掘教材，传授知识。
6.与同行交流：教师可以通过与同行交流，分享彼此的教学经验和
教学方法，共同提高教学水平，更好地挖掘教材。
通过以上措施，教师可以更好地挖掘教材，提高教学效果，帮助学生更好地理解知识。
同时，也可以提高自己的教学水平，提升职业素养。
提高课堂教学的有效性心得体会范文（通用5篇）
提高课堂教学的有效性心得体会范文（通用5篇）提高课堂教学的有效性心得体会范文（通用5篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，心得体会是很好的记录方式，这么做能够提升我们的书面表达能力。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编为大家整理的提高课堂教学的有效性心得体会范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
提高课堂教学的有效性心得体会1通过本次活动学习，凝听了史老师的《如何提高教学活动有效性》精彩演讲，让我受益匪浅。
史老师从多个方面阐述了教学活动有效性，让我更容易接受理解，例如：从何谓教学设计、教学设计的基本要素、设计思路、教学方法的选用等多方面进行了论述。
并用一个个详实、鲜活的教学活动案例，让我明白了思考教学价值的重要性。
为了体现教材的最大价值化，我们主要重点思考的是该教学内容适合什么年龄班，该内容对幼儿已有经验最价值点的是什么，只有找准了价值点，掌控好了活动的重、难点和侧重点，才能在原有的基础上提升幼儿的经验。
所以，在制定教学目标时，斟酌关注点小一些、面细一些，以此选择相一致的内容，设计一致的活动情势。
切忌泛泛而谈，这样就会使活动很空洞、枯燥，没有深度，幼儿也会觉得知识无趣且知识跨度太大，幼儿往往容易失去学习兴趣。
在分析教材方面，重点凸显活动内容价值，应该根据不同年龄段的幼儿发展水平，斟酌当前幼儿的关注点、爱好点，使活动成为一个积累经验的进程。
从情形迁移到日常生活，教学活动环节的奇妙设计，将教育内容与生活息息相关连接起来，以增进幼儿最近发展区的发展情况。
另外还要重视学习方式技巧的设计、让教学活动中使用相适合的方法、手段。
教育活动观念和活动方法既要贴近幼儿的年龄特点，又要高度重视幼儿的全面发展。
通过教学活动的有效策略，如情境教学、教学方法、手段、情势、步骤等，体现教学活动的价值并使价值最大化。
其中针对教学活动中的情形，我们作为教师要先学会善于利用周边环境和现场活动的环境教学，使教学情境生活化，所以，多媒体的使用，不管是音乐还是图片、动画，无疑可以从多方面来渲染情境，推进教学活动的实效性。
认真研究课标深入挖掘教材
认真研究课标深入挖掘教材1. 引言1.1 概述课标是教学工作的基本准则，是指导教学活动的纲领性文件。
深入挖掘课标，可以对教材进行更有针对性的挖掘和应用，提高教学效果。
针对课标深入研究和教材挖掘，是教师在教学实践中不可或缺的重要环节。
通过认真研究课标，我们可以更好地把握教学的重点和难点，提高课堂教学的针对性和有效性。
只有深入挖掘教材，结合课标要求，才能真正达到教学目标，提高教学质量。
这样的教学方法可以使学生更好地理解知识，培养他们的批判性思维和实际应用能力。
认真研究课标、深入挖掘教材对于提升教学效果和培养学生综合能力具有重要意义。
【概述】1.2 意义在教育教学领域，认真研究课标并深入挖掘教材是至关重要的。
课标是教育教学活动的指导，它明确了教学的目标和要求，是教师进行教学设计的基础。
而教材则是实施教学的工具，是实现教学目标的重要载体。
深入挖掘教材是为了更好地贯彻课标，实现教学目标和提升教学效果。
对课标进行深入研究能够帮助教师更好地把握教学内容和要求，从而更有针对性地设计教学活动，提高课堂教学的效率和质量。
而通过深入挖掘教材，可以帮助教师发现教材中蕴含的更多信息和潜在价值，使教学内容更加生动、丰富和具有启发性，激发学生的学习兴趣和积极性。
认真研究课标并深入挖掘教材具有重要的意义。
它可以帮助教师更好地实现教学目标，提高教学质量，激发学生的学习热情，促进学生全面发展。
在当今社会，教育教学工作正面临着新的挑战和机遇，只有不断研究课标、深入挖掘教材，才能更好地适应和应对这些挑战和机遇，为教育事业的发展和学生成长贡献力量。
2. 正文2.1 课标的重要性课标是教育教学活动的指导性文件，它是教学工作的基础，具有非常重要的意义。
课标是规定学生所学知识、能力和素质目标的依据，是教师进行课程设计和教学实施的重要参考。
只有认真研究课标，才能清楚地了解学生需要达到的目标，有针对性地设计教学内容和教学方法，保证教学的有效性和质量。
教材教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教材作为教育教学的重要载体，其质量直接影响着教育教学效果。
为了提高教材质量，提升教师教育教学水平，我校于2021年10月开展了教材教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与探讨，深入挖掘教材内涵，优化教学策略，提高教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对教材的理解和把握能力，使其能够准确把握教材内容，为教学提供有力支持。
2. 培养教师的教学创新意识，激发教师对教材的二次开发能力，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围，共同提高教育教学水平。
4. 增强教师对教材的研究意识，为教材的改进和完善提供有力依据。
三、活动内容1. 教材分析会活动期间，各学科组分别进行了教材分析会。
教师们对教材内容进行了全面、深入的分析，包括教材的编写理念、教材的结构体系、教材的重点难点等。
通过分析，教师们对教材有了更加清晰的认识，为教学提供了有力支持。
2. 教学设计研讨教师们针对教材内容，结合自身教学实际，进行了教学设计研讨。
大家围绕教学目标、教学策略、教学方法等方面展开讨论，共同探讨如何提高教学效果。
在研讨过程中，教师们相互借鉴、取长补短，形成了许多优秀的教学设计。
3. 教学观摩与反思活动期间，我校组织了多节公开课，邀请优秀教师进行示范教学。
教师们认真观摩，积极反思，从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行分析，为自身教学提供了借鉴。
4. 教材编写经验交流邀请教材编写专家来校进行讲座，分享教材编写经验。
教师们认真聆听，积极参与讨论，对教材编写有了更加深入的了解。
5. 教学评价研讨教师们对教学评价进行了研讨，共同探讨如何制定科学、合理的教学评价体系，以提高教育教学质量。
四、活动成果1. 教师对教材的理解和把握能力得到了显著提高，能够准确把握教材内容，为教学提供有力支持。
2. 教师的教学创新意识得到了增强，能够结合自身教学实际，对教材进行二次开发，提高教学效果。
关注习题课,提高课堂教学的有效性
二、 教师 习题课 教 学 的几点建 议
（ 一） 、 明确 习题 课的教学 目 标 习题课 的教学 与新授课 的教学不 同，它 主要致力 于巩 固基础 、 纠 正错误 、 完善 知识结构 ， 提 高学生数学素养 ， 因此教师在 备课 的时候就
做， 针 对这样 的现象 ， 笔者主动 找到一些 学生进行谈 话 ， 在谈 话的过程 当中笔 者了解学生 的一些想法 。
一
４ ． 重 复型习题课 ， 重复型 习题课 是指在 学习完新概 念 、 新理论 的基 础上 ， 为 了巩 固学生 的知识 ， 纠正学 生对于知 识理解 的错误 ， 消除 学生 的疑 虑 ， 完 善学 生的 知识结 构 ， 重 复型 习题 课 的 内容 设置 应 以讲解 错 题， 分析 错误 的原 因， 完善知识 点为主 。 （ 三） 、 明确学 生的知识掌握程 度 知 己知 彼才 能百战 不殆 ， 同样 在上 习题 课之 前 ， 也先 要 明确学 生 已有 的知识贮 备情况 ，根据 学生掌握 知识 的情况设定 习题课 的 内容 ， 例如 在讲等 比数列 习题 课 的时候 ，由于学生 已经学 习了等差 数列 ， 因 此有 很多解题 上 的技 巧都可 以类别 到等 比数 列 ， 教师 在选择 习题 的时 候， 可 以选 择和 等差 数列题 型相类 似 的习题 ， 在 类 比的基 础上 引 导学 生进 行思考 ， 这 样做不 但巩 固等差 数列 的知 识 点 ， 而 且可 以渗 透类 比 的思想方 法 。再 者 ， 在 讲评 作业 的时候 ， 应 事先 分析 学生 做错 题 的原 因， 针 对学 生做 错 的原因去讲 解 ， 而不 是每一 道题都要 面面俱 到讲评 。 对于 学生 可 以通 过努 力可 以 自己订正 的 ， 可 以不 讲 ， 只有 少数 同学 做
提高小学数学课堂教学有效性的“三部曲”
及 班级 中每个 学生 的个性上 ， 包 括学生 的 已知和 未知 、 认 知 和情感 需求 、 个 体差 异 以及 在课 堂 学 习过程 中可能发生 的各种变化 。具体操作如下 。
劣， 并扬长避短 ， 才能更好地挖掘课堂效益。所以备
有 些难度 ， 但学 生“ 跳一跳 ， 够得着 ” 。 我认 为 ， 这种 课 时， 除了要备教材 ， 备学生 ， 还要备 自己。 备 自己有
设 计 利 于开 发学 生 的潜 能 ，激发 学 生 的探究 欲
两层含义 ： 一是备 自己该如何教 （ 包括 自己的文化
进 行下一个 发展 区的发展 。所 以 ， 我在 教学 时只
所有 的题 ， 中等 生做完大部分题 ， 而学 困生只要求
做其中的几道就可 以了。由于他们的任务不同 ， 在
课 堂有 限的时间里也基本能完成 ，使得每个学生
在课堂上都能找到属 于 自己的成功与 陕乐 。
３ ． 备 自己—— 张扬个性 显特色
第一， 关注学生 的知识基础 ， 找准教学起点 。 美 国著 名心理 学家奥 苏贝尔 曾说过 ， 影 响学 习的最重要 因素是学生 已经知道 了什 么。教师应 根据学生 原有 的知 识状况 进行教 学 ， 这就要 求教
师关注学 生 已有 的知识基 础 ， 找准 教学起 点 。如
数除 以一位数的计算方法 。
体学生 的基础上关注个体 ， 把差异作为教学资源 ，
二次备课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2022年3月15日开展了二次备课教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课的方式，深入挖掘教材，优化教学设计，提高课堂教学效率。
二、活动时间2022年3月15日三、活动地点学校多功能厅四、参与人员各学科教研组长、备课组长及全体教师五、活动流程1. 教研组长发言首先，教研组长对本学期的教学计划进行了简要介绍，强调了二次备课的重要性，并提出了对教师备课的具体要求。
2. 集体备课各学科分组进行集体备课，教师们针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行深入探讨。
（1）语文组本次集体备课的主题为《荷塘月色》。
教师们围绕以下几个方面展开讨论：1）教材分析：分析课文的时代背景、作者生平及创作背景，理解课文的思想内容和艺术特色。
2）教学目标：明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
3）教学方法：探讨多种教学方法，如情境教学法、讨论法、启发式教学等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
4）教学过程设计：详细设计教学环节，包括导入、新课讲解、课堂练习、小结等。
（2）数学组本次集体备课的主题为《二次函数的应用》。
教师们针对以下几个方面展开讨论：1）教材分析：分析教材内容，明确二次函数在现实生活中的应用，提高学生的实际应用能力。
2）教学目标：明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
3）教学方法：探讨多种教学方法，如案例分析法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣。
4）教学过程设计：详细设计教学环节，包括导入、新课讲解、课堂练习、小结等。
（3）英语组本次集体备课的主题为《Unit 5 What are you doing?》。
教师们围绕以下几个方面展开讨论：1）教材分析：分析教材内容，了解本单元的语言点和语法知识。
2）教学目标：明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
3）教学方法：探讨多种教学方法，如任务型教学法、情景教学法等，提高学生的学习效果。
充分挖掘教材资源，实现高效课堂
充分挖掘教材资源,实现高效课堂浙江省宁波市鄞州区邱隘实验中学沙琴【内容摘要】如何“立足教材,又不拘泥于教材”创造性地完成教学任务,是我们作为英语老师培养教育学生的重要课题。
我们老师要充分依托教材,辅助以一些课外的教学素材,把两者有机结合起来,就能够使学生在掌握课本知识的基础上扩宽视野,培养兴趣,从而有效地提高课堂教学。
【关键词】教材资源高效应用英语教学应“立足教材,又不拘泥于教材”,这是一个基本原则,正如有的研究者所认为的那样,课本不是“圣经”,而是核心教学资源,它不是教学的一切,也就是例子而已。
因此,教师应转变教学观念,不要仅仅去“教教材”,而要“用教材去教”。
教师要有整合教材内容的能力,包括删减、补充、替代、拓展等;牢记“三个未必”,即“教材上有的,没有必要都教,教师要教的,没有必要都让学生记住,让学生记住的,没有必要都考”。
所以我们老师必须走进教材,了解内容;走出教材,把握思路。
一、充分解剖教材,完成教学设计1.吃透教材,梳理教学内容教师课前应该深入钻研教材,明确教学目标,掌握重点、难点,这样才能有效地克服教学中的无目标性和随意性,加强教学目标的明确性和知识的针对性。
同时,教师课前应该了解学生对已学知识的掌握情况,都要做到心中有数。
备课要做到备教材、备教学、备练习、备学生。
备教材,要努力做到入乎其内,吃透教材,把握重点、难点,同时又要把教材看作一个例子,不唯教材,力图出乎其中,举一反三,触类旁通。
备教学,要做到循序渐进,有效高效。
备练习,要依据教学内容和学生实际,精心选择或者设计课堂练习,下发的训练教材,一定让学生先做,然后再讲,做到讲练结合,精讲精练,当堂训练,快速反馈,充分发挥学生在课堂教学过程中的主人翁作用,调动学习积极性!备学生,要根据学生的实际学习情况和接受能力等因素来备课和授课以及布置作业等。
此外,教师还应该在备课时注意一些细节问题,例如,课时以及时间的分配要合理有效;英语例句的选择要有代表性、趣味性、激励性和适时性;一个好的问题是引起学习活动的最好刺激,是学生注意力的源泉,英语课堂教学重在引导,贵在提问,课堂上必要的提问既能激发学生的兴趣,又能引导学生积极的思考。
初中思想品德课堂教学有效性思考
初中思想品德课堂教学有效性的思考2001年新课程改革大潮席卷中国大地，在全面实施新课程后，中学思想品德课堂教学状况已悄然发生了变化：学生在课堂上变得敢于举手，敢于质疑；教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷，取得了不少令人欣慰的成绩。
但是欣喜的背后，不难发现，确实存在着一些令人担忧的问题。
那么，如何提高一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性呢？怎样才能使初中政治课教学充满生机与活力，提高初中思想政治课的实效呢？有效教学是一种理念，它可能涉及到方方面面，结合本人的一些实践体会，我认为可以通过下面一些措施来达到思品课堂教学的有效性。
一、了解学生是课堂教学有效性的关注点新课程提出“以学论教”的观点。
在新的课程理念下，学生不是教师表演的道具和观众，而是学习的主体。
教师应该以新课标为指导，发挥主导作用，通过科学的引导最终形成一种师生互动、生生互动、学习个体与教学中介互动等多向互动的、和谐的课堂教学。
第一，调动积极性，由“要我学”转变为“我要学”“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要，“要我学”同是基于外在诱因和强制。
学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣，学生一旦具有某种兴趣，就成为主动性得以发挥的动力源泉，学生就会主动、深入地去探究和思考。
另一方面表现为学习责任，在学习中，要培养学生主人翁的责任感，主动承担起学习的责任。
如：我在上“初中思想品德”法律部分知识时，一改过去以讲为主的做法，让学生明白“公民的生活离不开法律”，“国家的治理离不开法律”，“依法治国是我国的治国方略”，“学习法律知识，养成守法习惯”四个问题，结合事例分小组展开讨论，课堂气氛非常活跃。
他们畅所欲言，各抒己见。
这样，激发了学生学习的积极性和主动性。
同时也让学生意识到学习的责任，下决心学好法律常识，用法律武器维护自己的合法权利。
第二，培养独立性，由“我不能学”转变为“我能学”传统教学低估、漠视学生独立学习的能力，课堂变成“讲堂”，教师变成了“讲师”，学生则成“看客”、“听客”。
有效利用教材提高教学实效的方法
有效利用教材提高教学实效的方法有效教学要以教材为本，只有深入钻研教材，深刻理解教材，准确理解教材的编写意图，才能深入挖掘教学资源，创造性地用活用好教材，才能将教师的理解和感悟巧妙地融入到语文课堂教学中，从而落实对学生的语言文字训练，提高学生的写作能力。
教师要用好教材，应当努力做到以下几点：一、明确教材编写意图教师在研读教材时，要吃透教材，领会教材的内涵，理解教材的编写意图，要准确把握教材里的知识点、重点及难点。
对编写意图领会得越深，就越能充分发挥教材在教学中的作用。
如课文《爬山虎的脚》（人教版小学《语文》第七册），是第二组课文中的一篇讲读课文，本文除了要求掌握本课生字词而进行的语言文字训练外，还要在阅读写作方面，教导学生细致而长期地观察事物，这样才能把文章写具体、写生动。
文章还赞美了爬山虎脚踏实地、步步稳健的精神，表达作者喜爱爬山虎的感情。
学生通过对课文内容的理解，也能体会作者喜爱爬山虎这种植物的感情。
教材的编写意图不仅仅隐藏在课文内，在课文后的思考练习题中也有内容需要教师注意。
例如《爬山虎的脚》这篇文章的课后思考练习题中就有这几种情况值得注意：第一、三题是关于“我们要把课文多读几遍，还要背诵下来”，强调的是语言的积累。
第二题却是建议以“爬山虎叶子的叶尖为什么一直朝下，为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的”之类的问题引发学生的语文实践活动，并问：“爬山虎一脚一脚往上爬的特点与叶子的排列有什么联系？”因此，结合教材在文章内容和练习题，教师不难得出课堂教学要努力构建以“学生语文实践”为主的课堂教学形态，要发挥文章的实践意义，让学生在实践中理解爬山虎脚的特点，让他们“画一画”，再互相用手演示爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，从而深刻地理解课文的内容。
二、利用教材教给方法毋庸置疑，教材是教师进行课堂教学的主要凭借。
教师要利用教材这一工具，挖掘教材中“给人一种专门的知识和技术，让学生获得语文素养，提高阅读和写作的能力”的内涵。
教研活动磨课纪实(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校教师的课堂教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了为期一周的教研活动。
本次活动以“磨课”为主题，旨在通过集体备课、课堂展示、评课议课等形式，帮助教师深入挖掘教材，优化教学设计，提高课堂教学效果。
二、活动准备1. 确定磨课主题：本次磨课主题为“小学语文阅读教学策略研究”。
2. 分组备课：将教师分成若干小组，每组负责一个年级段的教材，共同研讨教材，分析学情，制定教学目标、教学重难点和教学策略。
3. 选定磨课教师：每个小组推荐一名教师作为磨课教师，负责展示课堂教学。
4. 安排磨课时间：确保磨课时间充足，不影响正常教学秩序。
三、活动过程1. 集体备课：各小组教师共同研讨教材，分析学情，制定教学方案。
在备课过程中，教师们积极参与，各抒己见，共同完善教学设计。
2. 课堂展示：磨课教师按照教学方案进行课堂展示，其他教师观摩学习。
3. 评课议课：观摩结束后，各小组教师对磨课教师的课堂教学进行评课议课，提出意见和建议。
4. 教学反思：磨课教师根据评课议课的意见，对教学过程进行反思，调整教学策略。
5. 修改教学设计：根据教学反思，教师们重新修改教学设计，进一步完善教学方案。
四、活动成果1. 提高了教师的教学水平：通过集体备课、课堂展示、评课议课等形式，教师们相互学习、借鉴，不断提高自己的教学水平。
2. 优化了教学设计：在磨课过程中，教师们对教材进行了深入挖掘，教学设计更加科学、合理。
3. 促进了教师之间的交流与合作：本次活动为教师们提供了一个交流平台，增进了教师之间的了解和友谊。
4. 提升了课堂教学效果：通过磨课，教师们的课堂教学水平得到了提高，课堂教学效果得到了明显改善。
五、活动总结1. 总结经验：本次活动取得了圆满成功，为今后教研活动提供了宝贵经验。
2. 反思不足：在活动过程中，我们也发现了一些不足之处，如部分教师参与度不高，评课议课不够深入等。
3. 提出改进措施：针对活动中发现的问题，我们将采取以下措施进行改进：（1）加强教师培训，提高教师参与教研活动的积极性。
公开课我认真准备效果良好 得到好评
公开课是学生展示学习成果和提高表达能力的重要机会，也是老师检验教学效果和学生综合素质的重要时刻。
在公开课中认真准备，能够有效地提升课堂的教学质量，得到学生和领导的好评。
一、认真准备1. 就课题内容进行充分了解和准备，深入挖掘教材内容，拓展教学知识点，以便在课堂上能够做到言之有物，引导学生深入思考。
2. 做到心中有数，对教学内容、教学活动、教学方法都有明确的规划和安排，确保教学过程条理清晰，环环相抠。
3. 多样化教学手段，通过多媒体、实物等多种方式呈现课程内容，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，提高学生的学习积极性。
二、效果良好1. 能够在课堂上准确地把握住学生的情况，有效地引导学生，使学生能够主动参与到教学中来，达到良好的教学效果。
2. 课堂氛围活跃，学生的学习兴趣被激发出来，积极参与到课堂教学中来，使整个教学过程活泼生动。
3. 教学内容讲解准确清晰，学生对知识点的掌握更加深入，学习效果明显。
三、得到好评1. 学生的学习成绩有所提高，能够更好地理解和掌握知识，课后作业完成得更加仔细和认真。
2. 学生对老师的教学态度更加认可和尊重，对课程的评价日渐提高。
3. 领导对课堂教学效果进行了观摩，并对教师的表现给予了充分的肯定和好评，指出个人的优点和不足，为今后的工作提供了宝贵的建议。
通过认真准备，公开课效果良好，并得到学生和领导的好评，是教师教学工作中的一大亮点。
只有不断提高自身的教学水平，增强自身的教学能力，才能够更好地为学生的学业成绩和综合素质提供更好的服务。
在公开课中认真准备，确实是教师展示自身教学水平和吸引学生注意力的关键因素。
多年来，我一直将公开课视为展示自己专业素养和实力的机会，在认真准备课件的也不断探索教学方法和手段，在教学过程中不断寻求创新和突破，以期在公开课中取得更好的效果。
在课前的准备工作中，我会对课题内容进行深入挖掘，并结合教材内容进行全面准备。
不仅仅是满足教材内容的传授，更是通过自己的深入挖掘和研究，将课堂内容与实际生活和社会通联起来，使学生能够更好地理解和掌握知识，使教学更具有针对性和实用性。
注重教材课后习题,提升语文课堂效率
注重教材课后习题，提升语文课堂效率发表时间：2020-11-17T15:07:54.450Z 来源：《中国教师》2020年7月21期作者：曹艳丽[导读] 语文作为三大核心课程之一曹艳丽延安实验小学 716000摘要：语文作为三大核心课程之一，始终贯穿了学生的整个学习生涯。
语文学习的好坏，不仅关系到学生的良好的文学素养的养成，也影响到了学生其他学科的学习成效，更影响到学生民族文化认同感、自豪感以及学生爱国主义的养成。
如何提升语文课堂教学的效率和质量，一直是语文教学研究的重点和热点。
教材作为教学的权威参考，其中的课后习题是对教材的有效延伸和巩固。
有效利用语文教材课后习题，能够有效提升语文课堂教学的效率和质量。
本文主要分析的当前语文课后习题存在的问题，并探讨了如何有效提升语文教材课后习题的质量，从而促进语文课堂教学质量和效率提升的建议和措施，希望对语文教学有所帮助。
关键词：语文；课后习题；课堂教学1 引言语文这一学科，是三大核心课程之一，不仅关系到学生基本的文学素养的养成，更重要的是语文这一学科教学质量的好坏，还会影响其他学科的学习成效，并且语文这一学科对于培养学生养成民族文化认同感、自豪感，培养学生的爱国主义有着决定性的作用。
因此，语文这一学科的教学质量十分重要。
如何有效促进语文课堂教学的效率和质量，一直是语文教学研究和改进中热点。
在语文教学中，教材是最为权威的参考，是确保基本的语文教学成效的保障。
教材中的课后习题是教学内容的有效延伸，我们通过教材的课后习题，能够有效的提升语文课堂教学的效率和质量。
本文主要分析的当前语文课后习题存在的问题，并探讨了如何有效提升语文教材课后习题的质量，从而促进语文课堂教学质量和效率提升的建议和措施，希望对语文教学有所帮助。
2 语文教材课后习题中存在的一些问题当前的语文教材课后习题在以下方面存在着一些问题。
首先，当前的教材课后习题在表现新式方面较为单一，缺乏足够的趣味性，无法提升学生的学习兴趣。
听教师讲座浅谈如何提高课堂教学有效性有感范文
听教师讲座浅谈如何提高课堂教学有效性有感范文今天有幸在xx镇小学听徐xx老师“浅谈如何提高课堂教学有效性”的讲座，感触良多，也有许多收获。
通过有着丰富教学经历的徐老师讲解，我们了解到课堂教学模式发生了变化，从以前的传统模式到现在积极引导学生和谐的教学模式，教具也产生了宏大的改变，从传统的粉笔到小黑板再到玻璃片直到现在课堂中必不可少的多媒体课件。
对于新时代的年轻教师来说，在当今教学手段多样化的课堂中，看似热闹的课堂教学，到最后是否有效呢？徐老师在课前、课中和课后三个方面分别提出了提高课堂有效性的方法策略。
教材的价值是不可否认的，作为教师要在理解编写者意图的根底上更深入挖掘有价值的东西，教材需要教师教一些什么或者需要到达什么教学目的，可以利用教学参考资料、老教师的经历指导或互联网进展查询。
另外，在此根底上教师还要根据每个班不同的学情机动性地改变教案设计，对所教的学生情况进展一个教学预设，上课前做到心中有数。
有很多年轻教师好不容易精心准备了一堂自认为“完美”的课堂，但在课堂中却屡屡碰到为难问题，在课堂中出现这样的问题应该想方法去解决。
在新课标中，课堂应该是一个生动的课堂，课堂中应进展一个无纸化的二度教学设计。
在课堂中，教师要把握住动态的学生生成，灵活地去应对学生的问题。
根据学生的这些问题，及时地调整自己的教学方法，教学目的以及活动有效的进展。
这些都是建立在非常熟悉学生学情的根底下才能根本做到，可见学期研究的重要性。
教师在一堂课上完后，要对自己这节课及时地做一个分析和评价，这样做对新教师是非常有帮助的。
除此之外，还要多听带教老师的意见，作为一个年轻的教师要多看、多听、多观察。
总之，坚持写反思，对一天的教学做一个总结和反思，这是一个不断提升自己教学水平的好方法。
在讲座的最后，徐老师还设计了一个互动环节，让我们举实例阐述在自己的课堂教学中有效的教学行为和无效的教学行为，并说说如何改进。
几位新教师都提出了自己教学中的困惑和尝试解决的方法，特别是徐老师提到她在上课的时候习惯用口头禅，对低年级学生在课堂中答复以下问题时她总会不自觉地帮学生补充完整，长久以后导致学生不容易开口说。
深入挖掘教材习题,提高课堂教学有效性
深入挖掘教材习题，提高课堂教学有效性教材是数学试题的原始生长点，回归教材、用好教材是学好数学的重要途径在。
教材中许多例题和习题都反映了相关数学理论的本质属性，蕴含着重要的数学思想和思维方法，具有典型的范例作用，极具“开采”价值。
从教材中的例题、习题出发，培养学生的创新意识，可以做到以不变应万变，这就要求教师加强研究，不断挖掘教材中例题、习题的内在“潜能”，深化例题习题教学，从而提高教学的有效性。
一、对例题、习题的分析由表及里，培养思维的深刻性心理学研究表明：人的认识总是由浅入深、由表及里、由具体到抽象、由简单到复杂的。
教师在设计问题情境时，必须遵循学生的认知规律，采取“低起点、小步子、多训练、快反馈”的方法，将学生的认知活动划分为由易到难、由简到繁的若干递进层次，让学生逐步体验到成功，保护学生学习的积极性，培养思维的深刻性。
例1（苏科版课标教材九下第54页问题1）如图1，五一节，小明和同学一起到游乐场玩。
游乐场的大型摩天轮的半径为20m，旋转一周需要10min.小明乘坐最底部的车厢（离地面约0.5m）开始1周的观光，经过2min后，小明离地面的高度是多少？（精确到0.1m）对于此道例题的教学，教师要搭设如下的“问题台阶“。
（1）经过多长时间，小明到达摩天轮的最高点？此时小明离地面的高度是多少？（2）经过2min后，小明离地面的高度是多少？为了充分挖掘题目内涵，让学生深刻体会到应用锐角三角函数能方便地实现直角三角形中边和角关系的转化，明确小明离地面的高度与观光时间之间的对应关系，还可以进一步设计以下问题。
（3）摩天轮启动多长时间后，小明离地面的高度首次达到10m？（4）从底部开始，经过多长时间，小明离地面的高度达到10m？（5）在旋转一周的过程中，小明将有多长时间连续保持在离地面20m以上的高度？以上5个问题，由浅入深、层层递进、环环相扣，把学生的思维逐淅引向深入，让学生最大化地参与到学习活动中，既掌握了基础知识，又认清了问题的本质，同时还训练了学生的数学思维。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
深入挖掘教材习题，提高课堂教学有效性
发表时间：2012-04-28T10:07:33.403Z 来源：《少年智力开发报》2011年第22期供稿作者：周马保
[导读] 对于此道例题的教学，教师要搭设如下的“问题台阶“。
溧阳市周城初级中学周马保
教材是数学试题的原始生长点，回归教材、用好教材是学好数学的重要途径在。
教材中许多例题和习题都反映了相关数学理论的本质属性，蕴含着重要的数学思想和思维方法，具有典型的范例作用，极具“开采”价值。
从教材中的例题、习题出发，培养学生的创新意识，可以做到以不变应万变，这就要求教师加强研究，不断挖掘教材中例题、习题的内在“潜能”，深化例题习题教学，从而提高教学的有效性。
一、对例题、习题的分析由表及里，培养思维的深刻性
心理学研究表明：人的认识总是由浅入深、由表及里、由具体到抽象、由简单到复杂的。
教师在设计问题情境时，必须遵循学生的认知规律，采取“低起点、小步子、多训练、快反馈”的方法，将学生的认知活动划分为由易到难、由简到繁的若干递进层次，让学生逐步体验到成功，保护学生学习的积极性，培养思维的深刻性。
例1（苏科版课标教材九下第54页问题1）如图1，五一节，小明和同学一起到游乐场玩。
游乐场的大型摩天轮的半径为20m，旋转一周需要10min.小明乘坐最底部的车厢（离地面约0.5m）开始1周的观光，经过2min后，小明离地面的高度是多少？（精确到0.1m）
对于此道例题的教学，教师要搭设如下的“问题台阶“。
（1）经过多长时间，小明到达摩天轮的最高点？此时小明离地面的高度是多少？
（2）经过2min后，小明离地面的高度是多少？
为了充分挖掘题目内涵，让学生深刻体会到应用锐角三角函数能方便地实现直角三角形中边和角关系的转化，明确小明离地面的高度与观光时间之间的对应关系，还可以进一步设计以下问题。
（3）摩天轮启动多长时间后，小明离地面的高度首次达到10m？
（4）从底部开始，经过多长时间，小明离地面的高度达到10m？
（5）在旋转一周的过程中，小明将有多长时间连续保持在离地面20m以上的高度？
以上5个问题，由浅入深、层层递进、环环相扣，把学生的思维逐淅引向深入，让学生最大化地参与到学习活动中，既掌握了基础知识，又认清了问题的本质，同时还训练了学生的数学思维。
通过“创设问题情境------建立模型------解释与应用“的基本教学模式，让学生进行思考、交流与探索，从中认识数学、理解数学、掌握数学，让学生感受到了数学与生活的紧密联系，从而使数学的生活实用性和对人的思维能力的推动性得到更大地发挥。
二、对例题、习题进行变式，培养思维的广阔性
教材中研究的，往往只是问题的基本形式，即使把其中的有关的问题“做遍”了，也只能把握问题的某个方向，因此，教师要挖掘例题习题中蕴含的深层次的知识点，多角度地考虑问题，这样才能使学生的思维呈辐射状展开，从而开阔视野，拓展思维。
例2（苏科版课标教材九上第19页练习）已知：如图2，在正方形ABCD中，E是BC的中点，点F在CD上，,求证：.
对于此题的教学，教师可启发学生从多个角度进行证明。
思路1 过点E作于点G，连接EF，先证明△ABE≌△AGE，再证明△FGE≌△FCE（如图3）
思路2 在AF上截取AG=AB，连接EG、EF，先证明△ABE≌△AGE，再证明△FGE≌△FCE
思路3 延长AE、DC相交于点G，先证明△ABE≌△AGE，再证明∠FAE=∠EGF
上述三种方法都是从待证结论出发寻求证明思路的，凸显了本题旨在培养学生运用“分析法”进行证明的设计意图，在此基础上，还可以让学生探索以下的变式练习。
变式1 已知：如图2，在正方形ABCD中，E是BC的中点，点F在CD上，且AF=BC+CF，则与相等吗？证明你的结论。
变式1 （1）已知：如图5，在正方形ABCD中，E是BC的中点，点F在CD上， =45°
求证：EF=BE+DF.
若BE=2，DF=3，求正方形ABCD的边长。
（2）已知：在正方形ABCD中，E是BC的中点，点F在CD上，EF=BE+DF，试求的度数。
本例通过对一道基本的几何证明题进行挖掘，体现了转化思想、方程思想在几何证明与计算中的作用。
教师在教学中，可以从教材中的某个基本例题、习题出发，彩综合结论、合并图形、改变设问方式、变换题设条件、互换条件结论等方法，将其变式成新问题。
这一过程重点在于“变中求化”，即在变化中体现化归，突出基本的教学方法。
对教材中的例题、习题进行变式，使之源于原题而又高于原题，让学生从不同角度去思考和探索问题，从而加深对知识内涵、外延的理解，以求在变化中拓宽学生思维，激发学生灵感，使学生既能系统地运用所学知识，从中获得概括性的知识，又了解了从基本题衍生出的不同类型题，从认识的单一化模式转入多元化模式。
这样的教学才能让学生真正地喜欢数学。
三、对例题、习题进行错解分析，培养思维的批判性
例3 （苏科版课标教材九下第30页习题7）正常水位时，抛物线拱桥下的水面宽20m，水面上升3m达到该地警戒水位时，桥下水面宽10m
（1）在恰当的坐标系中，求出水面到桥拱顶部的距离y（m）与水面宽x（m）之间的函数关系式
；
（2）略。
对于此道例题，很多学生有以下的错误解法：建立如图4所示的平面直角坐标系，设所求抛物线的解析式为，由已知，抛物线过点（10，h），（5，h+3）代入解析式可求得，故所求抛物线的解析式为
学生也弄不清楚为什么错了，自己错在哪里，其实问题就出在对本题变量意义的理解上：抛物线解析式中的变量是指抛物线上任一点的坐标，而本题中的y是指水面到桥拱顶部的距离，x指水面宽，并不表示抛物线上任一点的坐标。
正确的抛物线的解析式为.
通过对本例的错解分析，使学生对函数概念的认识更加深入，培养了学生的质疑精神，从而有利于提高学生思维的批判性。
四、对例题、习题进行拓展延伸，培养思维的创造性
教材中的例题、习题是经过编斱精心挑选的，具有典型性、示范性，同时也给教师色留下了广阔的创造空间，只要教师认真钻研，许多例题、习题都可以拓展延伸、类比迁移，衍生出一些新命题，从而能够很好地训练学生思维的创造性。
例3 （苏科版课标教材八上第110页习题16）如图5，C是线段AB上一点，分别以AC、BC为边在线段AB的同侧作正方形ACDE和CBGF，连接AF、BD
（1）AF与BD是否相等？为什么？
（2）如果点C在线段AB的延长线上，问题（1）中所得的结论是否成立？试作图，并说明理由。
解析：（1）要证明AF与BD相等，只需证明△ACF≌△DCB；
（2）如图6所示，同样可证明△ACF≌△DCB，所以AF与BD相等。