怀念老师的板书
初中语文《秋天的怀念》板书设计
初中语文《秋天的怀念》板书设计一、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，体会作者情感的变化，学习史铁生乐观面对生活的态度。
2. 过程与方法：整体感知课文，通过圈点勾画关键语句，理解文章主旨。
3. 情感态度与价值观：感受作者对母亲深深的怀念，理解作者的悔恨和感谢，培养尊亲、爱亲的良好品质。
二、教学重难点1. 教学重点：整体感知课文内容，理解作者情感的变化。
2. 教学难点：体会作者怀念的是怎样的秋天。
三、教学方法讨论法、圈点批注法、诵读法四、教学过程（一）导入新课：播放《懂你》的伴奏音乐，幻灯片投影“秋天的怀念”画面。
教师深情讲述：同学们，生活中有很多人需要我们怀念，有亲人、有朋友，也有那些曾经帮助过我们的人。
今天，我们学习一篇史铁生的文章《秋天的怀念》，跟随作者走进那一段段动人的故事，感受作者对母亲深深的怀念。
（二）板书设计：多媒体展示课题及作者，教师板书课题及作者。
学生齐声朗读课题，明确本课的学习重点。
（三）自主学习：学生依据老师设计的问题自主学习课文。
教师行间指导，鼓励学生圈点勾画关键内容。
完成以下问题：1. 课文从“怀念秋天”中写出了作者对哪两种人物的怀念？一种是已故的母亲，一种是双腿瘫痪后的“我”。
同时理解词语“黯淡”。
2. 画出文中关键语句，体会作者感情变化的过程。
明确：文中关键语句“我”对母亲态度变化过程是：“一直捶腿”→“偷偷抹眼泪”→“不耐烦”→“暴怒无常”→“一直看窗外的景物”→“低声絮语”。
作者感情变化过程是：“悲痛欲绝”→“消极绝望”→“积极向上”。
3. 文中两次出现“好好儿活”和“要好好儿活”，请联系上下文思考：“我”和母亲分别是怎么说的？怎么做的？为什么？从中可以看出母亲是一个怎样的人？明确：文中两次出现“好好儿活”和“要好好儿活”，母亲没说，但通过行动表现出来。
她要坚强地活下去，她忍受病痛，还要推着儿子走，直到生命的最后一刻。
母亲是一个无私、伟大、坚强、充满爱心的人。
怀念小学老师的句子
怀念小学老师的句子1、老师，您的教诲，常驻在我的心田。
2、服饰依旧，容光依旧。
您那熟悉的板书、熟悉的声音，将我们的思绪牵向往昔的学生时代。
3、老师的形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。
4、饮其流者怀其源，学其成时念吾师。
5、今天，我在遥远的地方，把您给予我的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖里。
6、如果时光能倒流，让我重新回到学生时代，亲爱的老师，多么想再聆听您那语重心长的教诲。
7、老师，您教会了我生活，我怎能将您忘怀!8、每当收获的时刻，我总会情不自禁地想念辛勤播种的耕耘者。
9、怀念您，亲爱的老师!在我心中珍藏着您明眸的凝视，它们像两眼清泉，永远奔流在我的心谷。
10、老师，是美的耕耘者，美的播种者。
是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
11、怀念您，亲爱的老师!在我心中珍藏着您明眸的凝视，它们像两眼清泉，永远奔流在我的心谷。
12、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。
13、老师，您是世界上最好的母亲。
14、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
15、您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前;您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。
16、学生身上散发的智慧之光，永远闪烁着老师亲手点燃的火花。
17、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。
18、老师，您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光。
19、是老师激励了我成长。
20、忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。
《老师,我好想对您说……》作文教案（5篇）
《老师,我好想对您说……》作文教案（5篇）第一篇：《老师,我好想对您说……》作文教案《老师，我好想对您说……》作文教案教学目标1、借助《老师，我好想对您说……》这一主题设计习作教学，进行习作练习。
2、对学生进行成篇作文的方法予以指导。
3、教育学生尊师重教。
教学重难点作文选材，素材整合。
教学准备多媒体课件一个。
教学过程一、创设情境，激发兴趣1、听歌曲《每当我走过老师窗前》，并展示教师平时工作、生活、学习、社会交往等图片，让学生进一步深入的去了解老师。
2、在诗人和作家的眼中，老师是人类灵魂的工程师，培养了一批又一批现代化接班人；老师像红烛，燃烧了自己，照亮了别人；老师像春蚕，奉献了自己，装饰了别人；老师像粉笔，牺牲了自己，留下了知识；老师像园丁，不辞辛劳，培育了一朵朵美丽的小花……3、说到这里，我想问在座的同学们，联系你们平时与老师在学习和生活中相处的朝朝暮暮，听了我所说的话以后，有什么样的感受呢？有什么心里话想给你尊敬的老师说吗？请不要着急，下面有的是机会。
4、今天我将带领同学们走进作文知识的殿堂，一起来学习《老师，我好想对您说……》。
5、释题：“，”前面强调给谁述说，“……”强调述说的内容。
二、学生自主，指导写作1、收集整理写作素材。
（1）昨天，我到你们学校，老师和学生的精神面貌令我神清气爽，刮目相看，于是便情不自禁的拍了几张写实照片，你们想欣赏吗？你们归纳一下是有关老师哪些方面的内容？（提示：工作、学习、生活、社会交际等）你们看了有什么感受呢？（2）同学们，在你们的学习和生活中有快乐、烦恼、理想吗？你们想把这些与老师一块分享吗？（3）学生先讨论，师小结：其实，在这次作文中所写的内容很多，你们可以写对老师的敬佩及好的建议，也可以结合自己的学习和生活情况把自己想说的话写给老师。
2、写作要求。
我们在写作文时，找到要写的内容，还不能像记流水帐的形式把它写下来，还必须明确以下要求：（1）本次作文《老师，我好想对你说……》，给同学们规定了述说给谁，后面的省略号强调了述说的内容，大家可以用原定题目为题，也可以根据后面省略号述说的内容自己拟定题目。
《十六年前的回忆》教学设计（通用6篇）
《十六年前的回忆》教学设计（通用6篇）《十六年前的回忆》教学设计（通用6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《十六年前的回忆》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《十六年前的回忆》教学设计1【教学目标】1、会写“阀、避”等15个字。
能正确读写并积累“避免、僻静”等词语。
2、能正确流利地朗读课文。
3、了解李大钊同志被害的过程和与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质。
感悟作者表达的思想感情。
4、学习作者的写作方法，领悟课文前后照应、首位连贯的表达方法。
【重点难点】重点：了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。
难点：学习作者的写作方法，感悟作者表达的思想感情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程：一、谈话导入师：上节课我们了解了石灰、竹的品质，古诗中也有很多赞颂梅花顽强不屈的斗争精神。
梅花的品格也在无数革命者身上得到展现。
李大钊同志就是其中一个，为了革命，不畏艰险，面对敌人，无所畏惧。
二、检查预习情况1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，画出印象深刻的地方和不理解的词句，交流理解。
2、出示生字，教师检查生字学习情况。
生字：阀避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻绑啃袍执2、教师相机指导正音。
学生交流识字方法。
提示易错字：“哼”的右下部是“了”，不要写成“子”。
三、整体感知，理解内容1、学生通读课文，边读边想：作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？本文介绍了谁的什么事？（李大钊同志被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）2、理清课文顺序和脉络，划分段落。
（除第一自然段外，其余按时间顺序记叙）第一段（1）阐明题目；第二段（2—7）被捕前；第三段（8—18）被捕时；第四段（19—30）被审时；第五段（31—33）被害后3、默读课文，交流印象深刻的事。
第二课时教学过程一、回顾交流，导入新课师：上节课我们初步感了解了课文的内容，这节课，我们就来深入感受革命先烈的坚强不屈精神。
怀念恩师散文
怀念恩师散文人的一生总会遇到一些贵人，在你最需要帮助的时候助你一臂之力，让你终生难忘。
老师，总在你渴求知识的时候，出现在你的面前，为你答疑解惑，不辞辛苦，足以感恩，令人想念——题记一我的恩师王老师，脸膛微微透红，四十多岁，个头较高，眼睛挺大，只是看起来有点驼背。
也许是因为他眼睛大、上课时一脸严肃的缘故，我们对他都敬畏三分。
听说王老师去世已经两三年了，心里很是难过。
想起自己在他班上读书时的一些事，更感到王老师确实是个好老师。
那时，我上学要徒步走三里地，沟沟坎坎的土路要足足走上20多分钟才能到达。
那时的人们子女多，父母没有更多的精力管孩子，爸爸在公社机关工作，更没有时间照顾我们。
我小时候体质弱，妈说不让我早上学，怕走不动。
我看到和我一起玩耍的九月都上学了，耍着闹着要上学，可是妈就是不同意。
第二年，妈才给我用花布缝了个书包，让我去上学。
我念到三年级的时候，学校让王老师带我们班。
他曾经给我的大姐当过班主任，大姐告诉我，王老师的媳妇是后找的，和前妻有个闺女，王老师对这个闺女可好了，闺女来“例假”早，王老师还给她叠卫生纸呢。
因为身体不好，我那时长得比同龄的孩子要瘦小，上学经常迟到，吃完饭撂筷子就背起书包出门，一路小跑，还总比别人慢半拍。
但是因为我学习好，又是个女孩子，王老师很少让我罚站。
仅有一次我连续三天迟到，从我进到教室，王老师就一直盯着我，问我为什么总迟到，我毕恭毕敬地红着脸站着回答：“吃饭晚了。
”王老师说，这不是理由，谁不吃饭啊？他这么一说，同学中已经有人窃窃私语，说我瞎编。
因为我从小有个倔脾气，不愿意让人说，就顶撞他道：“有事了呗”王老师似乎也生气了，大声说：“以后不行啊！”然后让我坐下。
我嘟囔着嘴，感觉自己今天很是倒霉，那堂语文课我根本没好好听。
后来，王老师了解到我每天上学时路过赤脚医生家，要往屁股上打一针继续赶去上学时，慢慢改变了对我的看法，眼里对我充满了慈爱，还经常在班上表扬我。
一次，我在班上突发感冒，头晕得难受，总想呕吐，就站起来向老师请求出去，他看我脸色不好，放下手中的课本，随我来到教室外，摸摸我的额头，关切地问这问那，扶着我到门卫热炕头躺下，把一件大衣盖在我身上，又回到教室去上课。
《 欣赏 飞来的花瓣》教学设计教学反思-2024-2025学年初中音乐人教版七年级上册
《欣赏飞来的花瓣》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解课文内容，了解作者通过写寄给老师的樱花花瓣表达对老师的怀念之情。
2. 有感情地朗读课文，体会作者的思想感情，学习写法。
3. 感受师生之间的纯真感情，激发学生对老师的怀念之情。
二、教学重难点：重点：引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情。
难点：学习作者的写作方法并运用到自己的习作中。
三、教学准备：教师准备：多媒体课件、课前了解学生与老师的故事。
学生准备：预习课文，搜集赞美老师的诗句或名言。
四、教学过程：（一）导入新课1. 同砚们，你们喜欢花吗？你最喜欢什么花？能说说理由吗？2. 过渡语：课件出示樱花图片，你们看这就是日本的樱花，赏心悦目，惹人喜爱。
有一首歌叫《樱花瓣》，歌中唱道：“飞呀飞呀，飞呀飞呀，飞来的花瓣是彩色的书签，装订成精致的小册，珍藏在心中，陪伴我永遥。
”今天我们就来欣赏一首写樱花的诗《飞来的花瓣》。
（二）初读课文1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2. 指名分节朗读课文，教师相机正音。
3. 同砚们，读了课文，你觉得小李老师是一个怎样的人？4. 过渡语：多好的小李老师呀！课内如此尽心尽责，课外还通过飞来的花瓣来关心学生。
那么这篇课文除了写小李老师外，还写了哪些内容？请同砚们快速浏览课文。
5. 课文中还写了学生看到老师捎来花瓣的情景，谁能通过朗读让我们感受到这种诧异和喜悦？指名朗读。
6. 过渡语：花瓣是经常在公园里、花坛边飘舞的，怎么可能会飞到教室来呢？而且还是老师捎来的，这里面一定有文章。
同砚们再读读课文，看看是不是有让你感兴趣的地方？（三）品读课文1. 品读“飘”字①指名说，板书：花瓣飘香教师范读，学生边听边体会“飘”字要表达的意境。
②飘来的花瓣为什么会引来学生和老师的关注呢？你找到相关的句子了吗？画出有关的词语并体会。
③交流：理解“稀奇”“兴奋”的意思。
④指导朗读：惊喜之情要表达出来。
⑤小结：一个“飘”字，不仅引来了学生的诧异和喜悦，还引来了老师对同砚的关心。
板书设计的内容
板书设计的内容《板书设计的那些事儿》大家应该都上过学，见过老师们在黑板上写写画画吧。
那一块块黑板上的板书啊，可真是有不少讲究。
就说我以前的语文老师吧，他的板书那叫一个厉害。
有一次上公开课，讲的是一首古诗。
他呀，不是一上来就把整首诗写上去，而是先在黑板的左上角工工整整地写下了诗的题目，然后转身就开始给我们声情并茂地讲解这首诗的背景、意思。
随着他的讲解，他的粉笔也开始在黑板上跳动起来，一个个关键字就那么神奇地出现在了黑板上，就好像是跟着老师的声音一点点长出来似的。
等把所有的关键字都写上了，整首诗的脉络也就清晰地展现在我们面前。
而且啊，那些字写得特别漂亮，大小合适、间距均匀，看起来特别舒服。
这时候，老师又巧妙地用不同颜色的粉笔把一些重点内容标注出来，嘿，那效果，绝了！整个板书就像是一幅精美的艺术品，让我们一下子就记住了这首诗里的关键要点。
再看看有的老师，那板书就像是“龙飞凤舞”，字写得歪歪扭扭不说，还乱七八糟的，我们看着都费劲，更别说好好理解了。
好的板书真的太重要了，它能让我们更好地跟上老师的思路，更好地理解知识。
其实板书设计可不只是写字那么简单，它里面的门道多着呢。
要考虑怎么排版好看，怎么突出重点，怎么让学生更直观地理解内容。
这真的是一门学问，就和画家画画似的，得精心构思、细心描绘。
老师们在设计板书的时候都倾注了很多心思，就为了让我们能更好地学习。
我们可得好好珍惜这些板书，认真从里面汲取知识呀。
这不就是板书设计的魅力和意义所在嘛，让我们在这一方小小的黑板天地里，收获无尽的智慧宝藏。
哎呀，一说起板书设计，我就忍不住想起了以前那些有趣的课堂时光，真的是很怀念呢，希望未来的板书设计能越来越精彩，帮助更多的学生爱上学习！。
五年级语文上册导学案
五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型新授授课教师设计时间2014.7.15---2014.8.15总课时1授课时间学习内容1、师恩难忘学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，理清脉络。
学习重点认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
学习难点理解课文内容，理清脉络。
学习准备多媒体课件集体备课二度备课导学过程自学感悟：1、出示生字词2、采取多种形式让学生分节读课文,读不流畅的句子要求多读几遍。
3、通读课文，整体感知大意。
（1）学生通读课文。
（2）说说本文写了一件什么事。
(可以略讲，注意提示“尽量用简洁的话概括”“说清楚就行”。
)设问导读：1、让学生带着问题自由朗读课文，读通顺句子，并划出自己不理解的字词。
2、再读课文想一想：这篇文章回忆了“我”读小学时候的哪些事情？3、小组内进行字词类知识学习及课文朗读。
导学过程巩固练习：1、检查自读情况，学生每人朗读一自然段，相机帮助学生正音。
如：拄、杖、纸、炊都是翘舌音；恍、醒、捅、杖是后鼻音。
2、根据质疑的问题进行朗读、思考、交流。
3、小老师带读生字词、组词、形近字辨析。
4、好词积累，词语理解，如：娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜5、近反义词、多音字积累。
拓展延伸：摘抄关于赞美教师的诗句。
板书设计1、师恩难忘提纲：“我”到小学读书——老师编故事——教诲之恩导学反思五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型新授授课教师设计时间2014.7.15---2014.8.15总课时2授课时间学习内容1、师恩难忘学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
学习重点感悟田老师启迪我文学兴趣的高超的教学技艺，体会作者对老师的感激和怀念之情。
学习难点体味作者细腻的描写手法，学习作者先叙事后抒情的写作方法学习准备重点句幻灯片。
三四年级语文教案6篇
三四年级语文教案6篇三四年级语文教案篇1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会对老师的感激和怀念之情。
教学难点：学习紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间：3课时。
第一课时教学目标：1、通读课文，整体感知大意。
2、理清课文脉络。
学生讨论分段，概括段意。
教学过程：一、导入揭题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他(她)为什么会让你难忘?2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读全文1、自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
三、通读课文，整体感知大意。
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
(小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
)3、课文中哪句话概括了插图的意思?四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?2、学生讨论分段，概括段意。
一(1 )“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
三(8-9)“我”不忘老师的教诲之恩。
五、分段读课文。
六、作业：1、完成练习册1、2、3。
2、认真诵读课文。
教后记第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会对老师的感激和怀念之情。
教学过程：一、复习检查1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、略读课文第一部分1、读一读。
2、想一想：田老师给人的第一印象是什么?3、说一说。
三、细读课文第二部分1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
同桌讨论，指名汇报。
2、你不想听一回田老师的国文课吗?①同桌互相读给对方听。
《老师，您好》教学设计
《老师，您好》教学设计《老师，您好》教学设计作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《老师，您好》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《老师，您好》教学设计1一、教学内容1. 学唱歌曲《每当我走过老师窗前》。
2. 学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。
二、教学目标1. 通过有感情地演唱《每当我走过老师窗前》，感受学生对老师的尊敬爱戴之情。
2. 通过编创旋律，掌握简单的旋律发展技法，开拓学生的创新思维能力。
三、教学难点1. 一字四音“啊”的演唱。
2. 倒数第八小节的正确演唱（敬爱的）。
3. 能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蕴含的师生关爱的情怀。
4. 旋律编创的音高走向问题。
四、教学进程1. 导入新课让同学们说说老师做的感人的事例，从而导入新课课题《每当我走过老师的窗前》。
2. 初听歌曲，感受歌曲的情绪A. 设问：歌曲给你什么感觉？表达了怎样的思想感情？B. 讨论后，老师指导学生分角色朗读三段歌词3. 再听歌曲，让学生说说，歌曲用怎样的声音、力度、速度、旋律表达对老师的尊敬，热爱之情。
4. 学唱歌曲：A. 跟着伴奏学唱歌曲旋律B.代词入曲C.说说歌曲两部分旋律的演唱方法：第一部分：主歌旋律平缓，音区比较低，可用稍慢的声音，稍弱的力度来演唱。
第二部分：副歌的第一句旋律比较高，适合用较强的力度演唱，以表达内心的激动。
最后一句，随着旋律级进下行，力度可以逐步减弱，用以表达孩子们对老师的热爱。
5. 学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。
老师引导学生学用划旋律线的方法来编创有节奏的旋律。
6. 小结。
《老师，您好》教学设计2教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
新人教统编版六年级下册语文 综合性学习：难忘小学生活教案
六年级下册第六单元第一部分：回忆往事新课教学（3 2）分钟二、了解任务，制作方案1.引语:在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作——制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?揭示题目，板书（综合性学习）。
2.学生汇报制定活动计划的要求。
教师强调:①自由组成小组②讨论活动内容③制订活动计划④活动计划包括:清楚活动内容、明确活动重点、确定活动时间、安排分工情况等（板书）。
【出示课件3】⑤活动结束后要展示活动成果3.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P93和105页。
4.学生自由读“活动建议”。
（要求:从活动建议中知道了什么?要特别注意哪些建议?）学生讨论哪些活动应如何开展，还可以补充什么活动。
三、明确建议，突出重点1.学生汇报活动内容教师相机提示:围绕“回忆往事和依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。
2.师进行总结这次综合性学习开展的活动有:出示课件:“回忆往事”要做的是①朗读“回忆往事”阅读材料中的文章。
②回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。
③搜集个人和集体“成长的足迹”，说说小学生活中难忘的人和事，填写时间轴。
④搜集、筛选成长资料，根据需要给收集的资料分类，编排制作成探究兴趣，这是综合性学习的前提。
突出综合性学习的自主性，主要由学生自行设计和组织活动。
学生能通过阅读活动要求，结合班级实际，制定计划，选择活动方式。
在老师的指导下，学生能更有效地抓住重点，自主开展活动。
这句话作者想要表达什么意思?(田老师讲故事娓娓动听、引人入盛、身临其境；“我”喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，“我”被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此“我”爱上了文学。
)一首小诗就有了一个动人的故事，一个故事就是一粒文学的种子，播入幼小的心田。
出示句子:②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
怀念我的老师黄启昌先生 王克
念恩师自东北师大毕业已经三十四年。
遥想当年，风华正茂，如今虽已步入花甲之年，但依然记得当年学习的情景，记得每位恩师的音容笑貌。
当年正是这些恩师的言传身教，引导我迈进了高等数学的殿堂。
在此记叙我的几位恩师。
一.李世金老师当年，李世金老师头发几近花白，他教我们《数学分析》课。
老师讲课很严谨，板书流畅，字迹清晰；老师的教案也很有特点，都是用32开的白纸写就，一丝不苟，工工整整，他上课时几乎不看教案，完全凭记忆讲授，和课本的内容相差无几；老师讲课十分专注，记得一次在讲数列极限的定义时，当讲到如何理解描述数列极限的语言时，老师讲道：“由于是我们预先取定的任意正数，因此，想让有多小就可以让它有多小，越小越能刻划数列中的与的接近程度，”说到这里，老师向空中挥一挥手，似乎冥冥之中，就在眼前，可以召之即来，挥之即去，十分传神，这一情境我至今不忘。
李老师抽烟也很有特点，课间休息时，他时常都会掏出一个装烟丝的口袋，十分熟练的卷上一支烟抽。
我曾经在农村插队三年，看到农民就是这样卷烟。
此刻，李老师完全没有了在课堂讲述高等数学的神韵，像是一位地道的老农民。
当年班级的同学来自农村、工厂、学校，年龄也参差不齐，因此有抽烟的同学，但是每当同学们给老师敬烟时，李老师都是指指手中已卷好的烟，笑一笑，婉言谢绝，就在那袅袅上升的淡蓝色烟雾的缭绕之中，老师和同学们亲切的交谈，身心得到片刻的休息。
老师对每一位同学都很尊重，但是对大家的要求也很严格，记得在第一学期期末考试中有一个口试环节，就是每位同学先抽一个题签，准备30分钟之后，到考室中讲述对题目是如何解答的，大家对这种考试方式感到很紧张，考前都在认真研读课本和笔记。
进入考室，李老师正襟危坐，表情严肃，俨然一位学位论文答辩的主考官。
但是这种考试的方法很有效，既促进了大家对知识的理解，也锻炼了表达能力。
在李老师对我们的严格要求之下，我们班的数学分析成绩多次名列年级前列。
1996年9月，师大建校50年校庆，我回母校时见到了李世金老师，当时李老师已是满头白发，十几年过去，他对我们班的同学还是记忆犹新。
我的老师六年级课文
我的老师六年级课文我的老师六年级课文《我的老师》是一篇回忆性散文。
作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事,抒发了对老师的热爱、感激之情，提供了《我的老师》的课文原文及教案，欢迎阅读！《我的老师》六年级课文最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁。
右嘴角边有榆饯大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。
她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到家里和女朋友家里。
在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读音。
直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……今天想来，她对我们的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得围上去。
即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笑的姿势都急于模仿。
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。
我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我和母亲非常牵挂他，不知道他的死活。
我的母亲常常站在一张褪了色的神像前面焚起香来，把两个象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。
我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。
可是，在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。
这时候蔡老师安慰了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信鼓励我，说我是“心清如水的学生”。
师恩难忘优秀教案
师恩难忘优秀教案师恩难忘优秀教案「篇一」教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
通过对课文语言文字的朗读品味，体会田老师热爱教师工作、热爱学生的敬业精神，体会并学习作者对老师的感激和怀念之情。
体会文章的写作方法。
2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
运用学过的方法理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、情趣、培育、恭敬”等词，会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
3．开始学写摘录笔记，通过写摘录笔记加强对生字好词识记。
练习在阅读时标注问题。
教学难点：学生领悟学习“我”对田老师的理解、敬佩和感激之情。
教具准备：小黑板（多媒体课件）教学课时：两课时课前课文预习1、标自然段，读准、读通、读流畅课文。
2、认读一、二类字，会写一类字，会组词。
在课文中圈画一二类词、好词标注不理解的地方。
3、理解课文中“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、情趣、培育、恭敬”等重点词的意思。
4、说一说课文主要内容。
第一课时一、激发情趣，导入新课。
(1分钟)同学们，今天我们来学习著名作家刘绍棠写的一篇表达对老师感激和怀念之情的文章《师恩难忘》（板书课题）。
让我们一起走进课文去感受大作家是如何写他的小学老师的。
请齐读课题两遍。
二、检查预习，重点指导。
（15分钟）1、同桌相互读课文，指名读的3、7、9段。
注意以下字的读音“私塾、捅、摹、河堤”等。
2、小黑板出示一、二类字，生认读。
（指名，开火车，齐读等形式）3、指3至5名学生领读圈画的一二类词和好词。
熟读，修正。
听写一类字。
师生评议纠错，错字板书指导。
4、指名说“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜”的意思。
三、出示学习目标：（课件或小黑板）（2分钟）1、一、二类字组词，一类字组3个，二类字组2个词。
2、熟读课文，整体感知文章内容，理清课文脉络，划分段落。
理解课文第一部分的内容。
3、开始学写摘录笔记，通过写摘录笔记加强对生字好词识记。
四、第一次“先学后教”（熟读课文，理清课文脉络。
《秋天的怀念》板书设计_板书的魅力可以如此巨大
《秋天的怀念》板书设计板书的魅力可以如此巨大
《秋季的怀念》板书设计板书的魅力可以如斯巨大
《秋季的怀念》一文曾教过，是史铁生写的一篇怀念母亲的文章，很感人。
在一篇文章中了解到吉林孙老师在第七届全国青年教师阅读教学大赛上讲的是这一课，其板书对学生的语文学习所起的作用是非常巨大的。
孙老师在执教此文的进程中，应用列图表的方式，引领学生在字里行间徜徉、咀嚼、回味、思考，教学进程朴实、扎实，学生在诵读感悟中学文、悟情、明理。
在此进程中，孙老师适时进行了以下板书：
秋季的怀念
儿子淡雅母亲
瘫痪高洁蕉萃
砸热闹躲
摔深沉扑
捶烂漫抓
跟着板书的逐渐完全，学生对文本的掌控、对母爱的感悟逐渐到位。
此时，孙老师把学生的眼光引上板书，提出下列问题，引诱学生升华对文章的理解：
师：又是秋季，母亲的一“躲”不见了，（随手擦掉板书中的“躲”）又擦掉了“扑”“抓”。
师：此时，母亲在你心目中还只是“蕉萃”的形象吗？（生答：伟大、高大、坚强、忘我等；师随即擦去“蕉萃”）
师：在这个秋季，史铁生也再也不“砸”“摔”“捶”（师又一一擦掉了“摔”“砸”“捶”）了。
师：现在，在你的心目中，史铁生还只是一个“瘫痪”的人吗？（生：开始坚强、学会英勇地面对等；师及时擦去板书中的“瘫痪”）
孙老师总结道，史铁生从母亲的“好好儿活”中汲取气力，他开始活得淡雅，活得高洁，活得热闹，活得深沉，活得烂漫……至此，黑板上的板书在教学行将收场之际产生了变化：
秋季的怀念
淡雅
高洁
热闹
深沉
烂漫
此板书真的很精彩！读来印象很深入。
难忘的启蒙说课稿
难忘的启蒙说课稿难忘的启蒙说课稿1一、说教材1、教材分析《难忘的启蒙》是人教版第十册第四组的第二篇讲读课文。
本课是一篇回忆启蒙老师的文章。
重点回忆了抗日讲演比赛、老师对"我"的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。
2、教学目标《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式的设计。
因而根据教材的特点和《标准》的要求，制定以下教学目标：（一）知识与能力（1）学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
（2）理解文章的主要内容，体会启蒙老师的美好品质。
（3）继续指导学生从文章的内容联想开去，即联想自己的小学生活实际。
（二）过程与方法（1）创设情境，反复朗读感悟。
（2）自主探究、合作学习。
（三）情感态度价值观：（1）激发热爱祖国，尊敬师长的思想感情；教育学生要勤勉，做一个正直、诚实的人。
（2）从作者以美好的心态回忆自己的小学生活中受到美的熏陶。
3重点：引导学生通过文章中的语言文字，体会老师对学生真诚的情感；唤起学生对美好的小学生活的回忆。
难点：从"抗日讲演比赛"和"抵制日语课"两件事中理解启蒙老师的爱国品质。
领悟一些句子的深刻含义。
二、说教法、学法教师思考：本文语言朴实自然，情节贴切近学生生活，情感纯真质朴。
但于平易之中引发着读者的思考，感动着读者的心灵。
教学中应充分发挥学生学习的主动性，自主读书，结合自己的成长经历，体会文章的思想感情。
为此，本课教学主要采用自学探究的课堂结构，并辅以"情境教学法"。
1．自主探究课堂以学生活动为中心，根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能。
为了忘却的纪念-说课稿(背诵精华版)
3 《为了忘却的记念》说课稿各位评委老师：大家好。
我是今天上午的1号考生。
今天，我说课的题目是《为了忘却的记念》。
（板书《为了忘却的记念》）下面，我将从说教材、说学情、说教学目标和教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说教学反思六个方面进行说课。
一、说教材首先，,我对教材进行分析《为了忘却的记念》是鲁教版必修一第二单元第3课,与《在马克思墓前的讲话》共同构成“跨越时空的美丽”这个模块。
本单元旨在聆听先贤的谆谆教诲,和他们进行跨越时空的心灵对话.《为了忘却的记念》是鲁迅的一篇杂文。
作者记叙了同白莽、柔石等五位烈士的交往事迹，表达了对烈士的尊敬和怀念之情，对反动派的批判和愤恨之情。
学习此篇课文,对引导学生关注社会和人生,陶冶爱国之情具有十分重要的意义。
二说学情本课的教学对象是高一学生，这是他们进入高中接触的第一篇杂文。
在初中阶段，学生对杂文已经有了基本的了解。
但是，相对而言,学生的学习自主性和独立思考能力还有所欠缺。
三教学目标、教学重难点根据课文内容和学生身心发展特点，我制定了以下三维教学目标：1、知识目标:了解鲁迅悼念五烈士的多种写人方法与将零碎材料组成严谨整体的构思2、能力目标：学习课文结构严谨，记叙、议论、抒情融为一体的写法3、情感目标：学习鲁迅先生爱憎分明的情感与不屈不挠的斗争精神。
本节课的教学重点：提高学生用准确严密的语言表达自己思想观点的能力.教学难点：学习鲁迅先生爱憎分明的情感与不屈不挠的斗争精神。
四说教法和学法为了落实教学目标，突破教学重难点,我采用以下教法和学法。
1、教法：主要有诵读法、讨论法、情境法三种（1）诵读法主要是通过教师范读、学生自由朗读、小组齐读等方式培养学生的语感，感受文章的语言之美。
(2）讨论法主要是提出问题,通过小组讨论，师生交流，调动学生学习的积极性。
(3）情境法主要是通过言语描述或音乐渲染的情境,使学生体会作者的思想情感2、学法：我根据新课改的要求，引导学生采用自主合作探究的学习方法.(1)自主学习体现在利用工具书和注释,疏通文意的过程中（2）合作学习体现在小组讨论的过程中（3）探究学习体现在质疑问难，与文本深层次对话的过程中五说教学过程下面，我重点说一下本节课的教学过程本节课计划2课时第1课时了解作者与写作背景,疏通文意，理清思路第2课时鉴赏语言,体悟感情本节课共6个学习环节环节一，温故导入激发兴趣我会通过让学生回顾初中阶段学过的鲁迅的文章，导入新课.我的导语之这样设计的:同学们,我们对鲁迅并不陌生。
难忘的启蒙
难忘的启蒙一、说教材。
㈠、教材分析：《难忘的启蒙》是九年义务教育六年制小学语文第十二册第四单元的第17课，这是一篇略读课文回忆启蒙老师的课文，课文重点回忆了抗日讲演比赛，老师对“我”的两次批评，对日语的抵制三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。
㈡、教学目标1、学习字词，能流利有感地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师的崇敬，感谢和怀念的思想感情。
㈢、教学重难点：重点：理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。
难点：课文写了哪几件事。
二、说教法、学法自由读课文，提出问题并带着问题读书，在读中思考、领会，划词划句、动脑、动口、动手，弄懂课文内容，通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内不能解决的全班讨论解决。
三、说教学程序㈠、激趣导入1、谈话引入：你的启蒙老师是谁，他给你留下了什么印象？2、播放歌曲《长大后，我就成了你》㈡、板书课题，理解“启蒙”的意思㈢、初读课文，感知内容1、自由读课文，理解文中的生字词2、思考：看看课文主要写了哪几件事？3、同学合作交流㈣、理解课文内容1、学习第2～5自然段⑴、课文哪几个自然段写抗日演讲？想想写了老师启蒙我什么？⑵、那时我还小，不大懂这件事可能带来的后果，老师知道吗？这样做的后果是什么？指导学生结合课文内容谈自己的看法。
2、学习第6～7自然段⑴、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项――作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评？⑵、小组交流⑶、指名汇报⑷、小结3、学习第8自然段⑴、老师对对学生的要求一向很严格，唯独对一门课程的学习态度特别宽容？为什么？⑵、让学生联系课文讨论，使学生明白老师是用这种方式在抵制日语。
4、学习第9～10自然段⑴、出示最后一句话。
既然我的老师们播下的种子，在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？⑵、理解句子意思。
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怀念老师的板书
刚上班打扫完办公室，准备开始一天的工作，手机突然响起。
原来是领导通知我去培训中心参加营销系统的培训学习，于是匆匆回家收拾几件衣物前往。
到了学校，办完报到手续便赶紧找到教室去上课。
这是多媒体教室，每人一台电脑，此时一位年轻的讲师正在授课，我悄悄进去找了个座位坐下。
一路的奔波，还没缓过神来，喘着粗气看着投影不停地翻页，感觉脑子一片空白，都不知道老师在讲些什么。
现代化的设备授课确实看起来高大上，没有板书，也就没有了漫天飞舞的粉尘，干净了许多，但是我也觉得迷茫了许多。
思绪飞向了儿时上学，我最喜欢老师五颜六色的粉笔。
每天下课都情不自禁的捡起老师扔下的粉笔头，回到家，找一片空地，打扫的白白净净的，开始最初美妙的涂鸦：天空飘着白色的云，云端露出半个太阳公公的笑脸，地上绿色的小草开着红、黄色、蓝色的小花……
课堂上老师把课文生字抄在黑板上，领着我们大声朗读，下课后我们争着擦黑板。
那时的老师似乎都写的一手好板书。
记得我上五年级的某一天，做完作业交到讲台上便出去玩，回来听同学讲语文老师夸我字写得秀气，我听了特别高兴，老师的表扬我一直牢记着。
不过现在想想那时的我从没有机会练习书法，只是特别喜欢模仿老师的板书。
犹记当
时数学老师的“和”字写的很潇洒，于是我没事就在稿纸上不断练习。
还有各科老师批改作业喜欢写“好”字，一个老师一个写法，以至于我后来学习了许多种“好”字的写法。
上初二学校安排了一位新的男老师教语文，每节课洋洋洒洒漫漫一黑板的讲义，漂亮的小楷字，惹得我不住地模仿，下课铃响都混然不知。
我是先喜欢老师的字，然后更喜欢上语文课了，觉得老师的板书简直就是一幅画，那时的我不懂艺术。
一次朋友对我讲她女儿正读三年级，二年级的时候字写得最漂亮整齐，开始不知其中缘故，某一次开家长会发现女儿的班主任兼语文老师的板书体很正规，犹如打印一般。
所以才明白孩子是在不自觉地模仿老师。
如今大家都提倡多媒体教学，老师的课件做得又丰富又漂亮。
可是我觉得板书还是不能代替的。
孩子刚开始学习，接受能力差，需要老师一点一点慢慢地灌输诱导，循序渐进地教授。
多媒体课件或是一闪而过或是全部呈现，让孩子来不及思考，怎能深刻理解并接受呢。
时代在进步，社会在发展，机器渐渐代替了人力，却失去了事物原始的温暖与色彩。
怀念小时候的蓝天，白云，田地里的蝈蝈，满是泥巴的小手，还有老师漂亮的板书用那五彩缤纷的粉笔为我们绘出知识的海洋。