浅谈如何提高中等职业学校的英语教学水平
浅谈如何提高中职英语课堂教学效果 甘玉琴
浅谈如何提高中职英语课堂教学效果甘玉琴摘要：近年来，随着中职生就业形势好转，职业教育得到大力发展，但由于受到种种主客观因素的影响，导致进入中职学校读书的学生文化课基础普遍较弱。
本文主要从五个方面对如何上好中职英语课进行了阐述，旨在提高中职英语课堂教学效果。
关键词：中职英语教学课堂效果兴趣教学方法一、深入了解学生的真实想法在多年的中职英语教学中，我体会到：要想上好中职英语课，首先要了解和理解我们学生对于多年学英语的真实想法、看法及对现在学英语的意见、建议等。
有了这个良好的互动，对于今后顺利开展英语教学至关重要。
在最近5年的教学中，我对每届新生在开始了近一个月的英语教学后，都会布置他们写一次英语学习心得。
从学生的记录中我充分体会到了绝大多数学生在初中学习英语时的痛苦:大量做题和考试，让他们越学越疲惫，越考越没有信心。
学生现在希望的是：老师能在完成教材学习的前提下，给他们看看英文电影、唱唱英文歌、举行一些英语演讲比赛等活动，采用多种教学方法来丰富英语教学。
同时，每一届都有两极分化的情况存在，一少部分学生觉得很难学，而另一少部分学生觉得过于容易，对此，我都给学生进行了一一回复。
在批改学生心得的时候，我尽量给学生写些评语，以此鼓励学生要相信自己在职校是可以学好英语的。
我还在各个班把学生的心得进行了总结性的叙述，增强了同学间对英语学习的相互了解。
而针对两极分化的情况，我也提出了要求：觉得英语难学的同学，要注意上课认真，按时交作业，尽量提高平时分；同时给基础好的学生提供些额外的练习或资料作为补充。
学生感受到了教师对他们学英语的重视，首先从情感上积极接受了在中职的英语学习。
其次，针对中职生英语弱的普遍特点，我上课时强调读和说，这样强化了学生学习的实用性，降低了学习难度。
当看到学生在课堂上不仅可以放开喉咙读书，还可以有说有笑地进行英语对话时，作为英语老师的我就会感到教职校英语也有成就感，也有很多快乐。
通过调查，我也感到了莫大的欣慰：因为绝大多数学生都写到了目前的英语不是很难学。
浅谈如何提高职业高中英语课堂教学效果
备好每一节课是上好每一节澡 的关键 。首先 ，要了解课堂上要 讲 解的内容 。每一单元都安排有课文 、词汇 、注释 、练习等几个 部分。 那么课堂上应该怎样合理安排这几个 部分 ，令 学生及时掌握该堂 课所 学的基本语言知识 ，就成为了培养学生 的语 言运 用能力的重要环节 。 词汇作为学好英语的首要组成部分必 要认 真予以考虑 。究竟生词单 独 讲解效果好 ，还是放在课文里 ｉ 井解效果好 ？这要视生词多少而 定。如 果生词太 多 ，备课时就要将生 词分类 ，确定 哪些 词单列出来放在课文 外讲 比较好 ，哪些词 最好放在 课文 里结合 课文讲 。根据 职 中生的特 点 ，这样做可以避免两种不 良境况 ：一是教 师一讲到单词便开始一个 词一个词地讲下去 ，使学生感到乏味 ，思 想不集中 ，影响学 习效果 ； 二是教师把大量的单词放在课文里讲 ，容 易使课文 中断太多 ，讲课文 便成了讲单词 ，打破了课文讲解 的整体性 。而将 过多的单词适 当地 分 开讲 ，就能够使学生在课堂上较轻 松地掌握 每一课所学的单词 以及 在 课文里出现的语言点 。课前 备课还要 考虑到如何处理好课文 、单 词和 练习的关系 ，既要使每堂课的教学保持联 系性 和统一性 ，又要弄清楚 哪些内容是一堂课的重点和难点 以及在 课堂 上应该采取什么方 法才 能 使学生及时掌握所学的 语言知识等 等。只有这样 ，才能在课堂 上取 得 比较明显 的教学效果。
３ 综 合 运 用 多种 教 学 技 巧 ，培 养 学 生 语 言综 合 运用 能 力
积极性 。
在 “ 写”方面 ，教师 可 以结 合分 析 课文 来 讲解英语 的读 写技 读 巧 。每讲完一 篇课文 ， 师可以对课文 中出现 的语言点加以总结和举 教
例 ，使学生加 深印象 ，增 强对英文文章 的理解 。然后 ，再结合课后练
如何提高中职英语教学质量论文
试论如何提高中职英语教学质量摘要：英语是中职学校学生学习中的薄弱学科，中职学生的英语基础普遍偏差，学习中存在担心畏惧的心理。
这严重影响了中职学校英语学科的教学。
开展中职英语教学，需要结合学生的特点，不断优化课堂教学方法，才能更好地提高学生的英语技能。
关键词：中职英语质量随着社会的不断进步和发展及我国经济融人世界经济进程的需要，英语在社会上的运用也越来越广泛，对此，教育部对中职院校的教学目标提出了新的要求。
英语课程是中职院校各个专业学生的必修课程。
然而，现在大多数中职院校的学生其教学知识薄弱，对学习缺乏热情等，因此，提高英语教学质量，培养适合新时代发展的专业技术人才是教师巫须解决的一个问题。
本文结合笔者多年的教学经验，谈一下提高中职英语教学质量的方法。
一、以融洽的师生感情为基础，使学生愿意学英语中职学校的学生英语基础普遍较差．大多数对学习英语有消极的情感。
厌学、怕学英语，英语课教师也成了不受学生欢迎的人。
面对这样的现状，只有先让中职学生接受英语教师才能让他们进一步学习英语，才能真正提高他们的英语水平。
“亲其师，而信其道”。
学生只有在情感上接纳教师，在人格上尊重教师，才能听从教师的教诲，模仿他的言行。
笔者首先从融洽师生间的关系，营造一个愉快和谐的氛围入手，主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑缩短师生问的距离，与他们一起分析中职英语学习与初高中英语学习目标的不同，明确只有扎实的英语基础知识，毕业后上岗就业或升入高职院校深造时，才能有效地运用英语，帮助他们找出成绩差的原因，排除学习英语的心理障碍。
其次，为了提高学生自主学习的能力，要把夯实学生的英语学习基础、培养良好的学习习惯和方法渗透在英语教学中。
从学生现有的认知水平出发。
有意识地在教学中帮助学生复习巩固英语基础知识，创设生动活泼的、学生能够开口、也乐于开口的情境。
以此引导学生逐步产生对英语学习的兴趣，从不想学到愿意学，并注重培养学生对学习英语的持续稳定的爱好。
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策中等职业学校是培养技能型人才的重要平台，英语教学是其中不可或缺的一环。
在中等职业学校英语教学中存在着一些问题，这些问题可能影响学生的学习效果和英语能力的提升。
为了解决这些问题，我们需要采取一些对策来改进英语教学质量。
本文将就中等职业学校英语教学中存在的问题及对策进行探讨。
问题一：学生英语基础薄弱中等职业学校招生面广，学生的英语基础参差不齐，有些学生可能连最基本的英语单词和语法都不熟悉。
这种情况下，老师难以一味地套用传统的教学方法，学生的学习效果也会受到影响。
对策一：针对学生的不同需求分层教学学生的英语水平差异较大，老师需要对学生的水平进行调研，然后根据学生的实际情况，采取针对性的分层教学策略。
对于英语基础较差的学生，可以采用多媒体教学、学生间互助学习、以及小组交流等教学方式，让学生更容易接受和理解英语知识。
对于英语基础较好的学生，可以采用更加深入的教学内容和更具挑战性的学习任务，让学生能够不断提升自己的英语水平。
问题二：缺乏实际应用场景许多中等职业学校的学生将来要从事的是技术工作，英语对他们来说更多地是一门工具性语言，缺乏实际应用场景和实用性教学。
对策二：引入工作场景中的英语教学为了增加英语教学的实际应用性，可以引入工作场景中的英语教学。
可以结合学生所学专业实际工作情况，设计相关的英语课程和教学活动，让学生在课堂上就能够体验到英语的应用，提高学生学习英语的积极性和主动性。
问题三：教学内容单一、缺乏新颖性传统的英语教学内容单一，容易让学生感到乏味和枯燥，对学生的学习兴趣和动力造成影响。
对策三：丰富教学内容，增加趣味性活动为了增加英语教学的新颖性和趣味性，可以丰富教学内容，引入相关的文化背景知识，以及与学生喜好和兴趣相关的英语学习内容。
可以增加一些趣味性的英语教学活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲欣赏等，让学生在参与中更好地消化和吸收英语知识。
问题四：师资力量不足一些中等职业学校在英语教学方面的师资力量可能会存在问题，教师的教学水平和教学素养可能会有所欠缺，影响了教学效果。
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策
中等职业学校英语教学中存在的问题及对策1. 师资力量不足中等职业学校英语教学的师资力量普遍不足，很多老师可能并非专业的英语教师，对于教学方法和教学理念也缺乏系统的培训和指导。
这就导致了教学质量参差不齐，学生的学习效果也无法得到有效保障。
2. 教学资源匮乏与普通高中相比，中等职业学校的教学资源相对匮乏，包括教材、教学设备以及学习环境等方面都无法得到充分保障。
这就制约了教学效果，学生难以得到足够的学习支持。
3. 学生学习动力不足在中等职业学校，学生可能更多地倾向于职业技能的学习，而对于英语学习的动力不足。
他们可能会觉得英语并非必须的技能，容易产生学习的抵触情绪，导致学习效果不佳。
1. 加强师资培训学校应该加强对英语教师的培训，提高其教学水平和教学理念。
可以通过组织各类教学研讨会、请来外聘专业英语教师进行指导等方式来加强师资力量。
也要加强对于教师的激励和奖励，吸引更多专业的英语教师加入到中等职业学校的教学队伍中。
2. 提供更多的教学资源学校还需要着力解决教学资源匮乏的问题，打造更加良好的学习环境。
可以通过购买最新的教学设备、更新教学教材等方式来提高教学资源的供给。
也可以加强校企合作，为学生提供更多的实践机会和就业机会，使学生在学习过程中更加深入地体验英语的重要性和实用性。
3. 提高学生学习动力学校还需要通过各种途径来提高学生对英语学习的动力。
可以通过举办英语角、开设英语沙龙等方式来鼓励学生参与英语学习活动。
可以组织一些英语相关的实践活动，通过与企业合作，为学生提供参观工厂、实习机会等方式，让学生更加深入地了解英语在实践中的应用价值。
中等职业学校的英语教学中存在着一些问题，需要我们认真应对并采取有效的对策来解决。
通过加强师资力量、提供更多的教学资源以及提高学生学习动力等方式，可以有效地提高中等职业学校的英语教学质量，为学生的职业发展和未来的发展打下坚实的基础。
希望学校和各级教育管理部门能够重视这些问题，并采取切实有效的措施来解决这些问题，为中等职业学校的英语教育事业注入新的活力。
浅谈中职学校英语课堂教学效果的提高
、
从而激发兴趣 ，比如 “ ｌ ｄｎ ” “ ｏ ｒ ｖｒ ｌｖｒ” Ｗｅ ｏｅ ， Ｙ ｕａ ｅ ｃ ｅ ， ｌ ｅ ｙ ｅ “ ｒａ”等之类 的语 句 ，有时 也可借 助学 生们 的掌 声进行 鼓 Ｇ ｅｔ 励 。学生学习的兴趣 被有 效地激 发 出来 ，这样学 习才能 更进 步 。（ ）及时给予学生适当的评 价 ，多鼓励学生 ，学生学 三 业取得进步时 ，教师对学 生 的成 绩给予 正确 的评价 ，及 时给 予表扬 ，鼓励 ，会使他们感 到成 功 的光荣 ，产 生积 极学 习 的 动力。要正确看 待学 生所 犯的错误 ，把握对 学生 纠正 的正确 时机和频率 。 三 、运 用 灵 活 的 教 学 方 法 有人说 ：“ 教有法 ，教无定 法。 ”说的是教学有规律可循 ， 但是每次教学都不是教学 规律 的简单体 现 ，都需要 教师 根据 学生 、教材以及教 学情 境进 行重 新加 工 进而 做 出新 的选 择。 在英语课堂教学 中，要促进 课堂 教学效果 的提 高 ，要做 到 以 下 几 个 方 面 ：（ ） 引 导学 生 自主学 习 ，有 研 究 表 明 ，学 生 只 一 有在元认知 ，动机和行 为都积极 的参与 ，其学 习才是 自主的。 换句话说 ，要让 学生 自主学 习 ，必须 引起 学生 的兴趣 ，让 学 生全身心地投入学习。爱 因斯坦 曾说 “ 趣是最 好 的老师 ” 兴 。 这句话充分说明要取得 良好 的教 学效果 ，培 养学 生对英语 学 习兴趣是至关重要 的。比如在介 绍人物 的相关 课程 中 ，教师 可 以发 动 学 生 自制 名 片 ，激 起 学 生 的 兴 趣 ，让 学 生 感 受 到 自 己不是被动地接受知识 ，而是在参 与 中学 习知 识 ，学生 就进 入 了 自主 学 习 的 状 态 。 自主 的 目的 是 张 扬 个 性 ，个 性 是 创 新 的前捷 。学 生不但制 作 了一张张个 性 的名片 ，还都 开始 积极 发言 ，进行 自我介绍 ，课 堂气氛 也随 之活跃 起来 ，同学们 在 老师的鼓励下 ，都能流利 的根 据名片 上 的内容说 出 自己的信 息 ，如 Ｎ ｍ ， ｅｄｒ Ａ ｅ ａｏａｉ ， ｅ ｐ ｏｅｎｍｂｒ ， ａ ｅ Ｇ ｎ ｅ， ｇ ，Ｎ ｔ ｎｌｙ Ｔ ｌ ｈｎ ｕ ｅ 等 ｉ ｔ ｅ 达到用英语进行交 际 目的。 （ ）采用 分层教 学 的方 法 ，所 二 谓分层次 教学 ，是 指教 师 根据 学生 学 习态 度 、方 法 、成 绩 、 素质等不同的差异 ，将 学生 分为优 等生 、中等 生 、后进 生三 个不同的层次 ，在教 学设计 中，最基 本 的知识点适 合每 位后 进生 ，将基 本的知识 提高 一个难 度 ，培养学 生运 用知识 的能 力 ，适合中等生 ，更 高的要 求 ，需要 学生 能够 熟练 掌握 知识 点 ，运用综合能力适 合于优 等生 。在 对学 生进 行指导 时 ，进 行分类指导 ，一般而 言 ，分 类指 导 指对 于 中 等 以上 的学 生 ， 教师提 出明确具体的学 习任务 ，着重 培养 他们 的独立学 习能 力 ；而 对 于 差 层 次 的 学 生 ，教 师 要 多 加 辅 导 ，并 创 设 机 会 让 同组 中的学生加强合作 ，让优 等生 多帮助 差生解 决学 习上 的 困难 。 （ ）引导 学生进 行探究 式学 习 ，探 究过 程是 培养创 三 新精神和创新能力 的重要途径 。在探究 过程 中 ，教师要 做更 多 的是 引 导 学 生 去 深 入 思 考 ， 自己 动 手 去 实 践 ，学 生 在 深 入 思考和动手实践 的过程 中真正 的掌握 基 础知 识 和基本 技 能 ， 寻找解决问题的方法 。在 深入思 考和动 手实践 的过程 中，就 会有所理解 ，有所发现 ，所 以探究式学 习有利于学 生创 新个
浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策
浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策问题一：教学目标不清晰在中职学校的英语教学中，教学目标的不清晰是一个普遍存在的问题。
学校和教师往往缺乏对学生的英语学习目标的明确定义，导致教学内容和教学方法的选择缺乏方向性和针对性。
学生的学习目标不清晰，也容易导致他们对英语学习的兴趣和动力不足。
对策一：明确教学目标为了解决这一问题，中职学校应当在制定教学计划和教学目标时更加科学、合理地设置学生的英语学习目标。
教师需要根据学生的学习特点和英语应用需求，合理安排教学内容和教学方法，使学生的学习目标具体明确、可操作性强。
问题二：教学资源匮乏受到学校条件和经济水平的限制，中职学校的英语教学资源相对匮乏。
教学设备和教学用具的不足会直接影响到教学效果，限制学生的英语学习体验和提高。
对策二：充分利用现有资源针对这一问题，中职学校可以通过充分利用现有资源的方式，解决教学资源匮乏的问题。
学校可以通过购买一些英语学习软件、引进一些高质量的英语教材，让学生在受限的条件下也能够获得更为优质的英语教学资源。
学校也可以鼓励学生积极参与英语角、英语俱乐部等英语学习交流活动，帮助学生在课外拓展更多的英语学习资源。
问题三：学生学习动力不足在中职学校中，由于学生的英语学习动力不足，导致他们在英语学习过程中遇到了许多问题。
学生的英语学习动力不足，既会影响学生的学习成绩，也会影响学生未来的职业发展。
对策三：增加学习动力为了解决这一问题，中职学校可以通过多种方式增加学生的英语学习动力。
学校可以设置一些英语学习奖励机制，对在英语学习中表现突出的学生给予相应的奖励和鼓励，激发学生学习英语的积极性。
学校还可以在教学中加强学习的趣味性和实用性，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
问题四：教学方法单一在中职学校的英语教学中，教学方法单一也是一个比较普遍的问题。
大部分的教师在教学中只采用了传统的教学方法，如讲授、听写等，忽略了学生的主体地位和个性化需求。
对策四：多样化教学方法解决这一问题的关键在于教师要敢于创新，多样化教学方法。
中专学历如何学好英语
中专学历如何学好英语随着全球化的发展，英语已经成为一门至关重要的语言。
无论是在求职还是在日常生活中，都会遇到需要使用英语的情况。
因此，对于中专学历的学生来说，学好英语至关重要。
本文将探讨如何学好英语，让中专学历的同学能够更好地掌握这门语言。
一、培养浓厚兴趣学英语首先要有浓厚的兴趣。
对于学习一个新的语言来说，兴趣是最大的动力。
如果没有兴趣，那么学英语会变得枯燥乏味。
因此，中专学历的同学们要想学好英语，首先要培养对英语的浓厚兴趣。
可以通过看英语电影、听英语音乐、阅读英语小说等方式来激发学习兴趣，让学习变得更加有趣。
二、多听多说多读多写要想学好英语，必须要多听多说多读多写。
听力是语言学习的第一步，可以通过听英语广播、看英语电影等方式来提高听力水平。
说英语可以通过和外国朋友交流、参加英语角等方式来练习口语。
阅读英语文章可以提高阅读能力，可以选择一些英文原版小说、杂志来阅读。
写作是巩固知识、提高表达能力的重要方式，可以每天写一篇英文日记或者短文来锻炼写作能力。
三、背单词和语法英语是一个词汇量和语法要求很高的语言，背单词和掌握语法是学好英语的基础。
可以通过背单词卡片、背单词软件等方式来扩大词汇量。
掌握基本的语法知识可以帮助理解句子结构，更好地表达自己。
可以通过做语法练习题来巩固知识，提高语法水平。
四、利用各种学习资源学习英语不仅要在课堂上努力，还要善于利用各种学习资源。
可以通过参加英语角、找英语外教一对一辅导、参加英语夏令营等方式来加强学习。
现在有很多优质的学习资源，比如在线课程、英语学习网站、英文原版书籍等，可以帮助学生更好地学习英语。
五、多练习多实践学好英语离不开多练习多实践。
平时要多做英语练习题，多参加英语口语练习，多写英语作文。
实践是检验学习效果的最好方式，要多与外国人交流、多参加英语演讲比赛等活动，让学习得以运用到实践中。
总之，学好英语是一个需要持之以恒、不断努力的过程。
中专学历的同学们要明确学习目标，制定学习计划，不断提高学习效率，才能够达到学好英语的目标。
浅谈如何有效提高职高英语教学
１ 利用 良好 的师 生关 系创造 和谐的学 习氛围
学 活动紧密相 关的视频 资料 ， 在 课堂教学 中进 行播放 ， 增 强教 学 成效 。 如 在英语教学 中 ， 学 生往 往会 因为缺乏足够 的实地感
平等和谐 的师 生关系是形 成良好课 堂气氛 的基础 ，在 中 知 ， 以及教 学过 程枯燥 ， 而丧 失学 习兴趣 ， 教师 可 以运用 多媒 职课堂 中 ， 更是如此 。 学生对教师 的人格态度 、 专业 水平 、 教学 体 手段进行辅 助 ， 再现 实地场景 ， 运用 影音播放模 式让学 生深
浅谈如何有效提高职 高英语教学
河南省安阳市中等职业技术学校文化艺术部（ ４ ５ ５ ０ ０ ０ ）李姝是
［ 摘
一
要 ］随 着信息 时代 的到来 ， 我 国改革开放 的飞速发 展 ， 中国与世界 的 交流不 断扩大 ， 英语作 为最 重要 的信息 载体之
，
已成为人 类生活各个领 域 中使用 最广泛 的语 言。在 我 国的学校教 育 中， 英语 一直 作为 一门基 础学科 ， 对于 中职学生 ， 英语语
最难 被接受 的一门课程 ，这中问教师 的作用 与学生 自我学 习 教 师可 以采用多媒体 手段 进行形象导 入 ，在 内容上 注重选取
意识 都是不容 忽视 的 。 对 于教 师 ， 在教学 的过程 中一 定要培养
一
些与教材 内容相关 的题 材作为导入 的引子 ，将学 生的学 习
良好 的师生关 系 ， 为 学生创造 良好的学 习环 境 ， 增强其 学习气 热 情进一步 激发 出来 ，为接下来 的新 课教学活 动营造 浓厚 的
如何提高中专英语教学的的效果
如何提高中专英语教学的的效果摘要近年来随着普九工作的深入，不少成绩差的学生从小学开始不能留级，一直上完初中，导致进入中专学生的英语学习普遍存在问题就是本身基础薄弱,又缺乏学习英语的兴趣。
所以如何提高中专英语教学的质量,是每位教师面对的难题,也是我们必须想方设法解决的问题。
教学实践告诉我们:要想取得良好的教学效果,不仅需要平时教学多积累经验,更应注重探索适合中专学生的思想方法和教学方法。
关键词中专生；英语教学一、首先要了解学生的情况，同时进行心理上的疏导中专的学生在每次的考试中经常失败，这对于他们来说心理上产生了自卑的感，有些人对学习英语失去了信心，这种心态会使学生们以后的对英语的学习产生不小的影响，所以针对这一方面作为老师要对学生进行一定的学习外语的心理疏导，帮助他们树立信心。
教师在与学生进行感情沟通的过程中要积极的建立融洽的师生关系，让学生在心理上尊敬老师，乐于听从老师的教导。
因为中专的学生在初中学习是多数为中下等的学生，一般都是受到了老师的冷落，尽管如此他们同样有自己的自尊心和进取心，在他们的内心的深处，同样渴望进步，当他们进入到了中专以后是一个新的起点，同时也是他们重拾信心从头再来的大好契机，所以作为中专教师在进行自身的心理素养和心理辅导能力上，要平等的对待每一个学生，要一视同仁对待每个学生要有同等的尊重和热情，这样才能家里融洽的师生关系，让学生减少自卑的心理，这样才能在教学的双方产生无拘无束的和亲密的配合，充分的调动学生的参与与创造。
二、注意因材施教，树立学生信心一般的学生他们都是英语的基础较好，成绩好也不多，但是也有一些学生他们的基础知识比较差，但是有良好的发音，所以教师要全面的了解学生的学习情况，有针对性的教学，因材施教，这样才能提高教学的效果，同时可以因材施教的第一步就是要根据学生的学习程度为他们确立切实可行的目标。
针对不同学生的情况，对每个同学指定一系列的学习目标，比如要求优等生每周掌握20个生词的拼写，并能灵活运用；中等生则需掌握20个生词的拼写，并能灵活运用其中的某些重点生词；而差生则只要求掌握20个生词的拼写。
浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策
浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策1. 学生学习动力不足中职学校的学生普遍具有较强的实践动手能力，却缺乏对英语学习的主动性和积极性，很多学生对英语学习缺乏热情和兴趣。
这种情况导致学生在英语学习过程中缺乏自觉性和自制力，学习动力不足。
2. 缺乏实际应用能力中职学校的英语课程大多注重基础知识的讲解和掌握，但对于实际应用能力的培养比较薄弱。
学生在学习英语时往往只注重语法和词汇的背诵，而忽略了实际运用英语进行交流、阅读和写作的能力。
3. 教师教学方式单一中职学校的英语教师多数是以教授知识为主，缺乏足够的教学创新能力。
教学方式比较传统，注重知识的灌输和传授，缺乏足够的互动和实践要素，导致学生对英语学习产生抵触情绪，学习效果不佳。
4. 学生英语学习环境单一中职学校的学生大多数来自农村和偏远地区，他们接触英语的机会相对较少。
在家庭、社会和学校的环境中，学生缺乏英语学习的氛围和条件，这对于学生的英语学习产生了一定的负面影响。
以上就是中职学校英语教学存在的主要问题，针对这些问题，我们需要采取一些对策来提高中职学校的英语教学水平。
针对学生学习动力不足的问题，教师应该注重在教学中增加趣味性和实用性。
可以结合学生的兴趣爱好，设计一些生动有趣的教学内容和活动，让学生在学习英语的过程中感到愉快和轻松，从而激发学生学习英语的兴趣。
针对学生缺乏实际应用能力的问题，教师应该注重在教学中培养学生的英语交流能力和实际应用能力。
可以通过组织学生进行口语对话、英语演讲、阅读和写作等活动，培养学生的实际运用能力，让学生在实践中学习，提高学生的英语综合素质。
针对教师教学方式单一的问题，教师应该注重提升自己的教学方式和方法。
可以采用多媒体教学、任务型教学和合作学习等方式，增加教学内容的多元化和实践性，提高学生的参与度和学习效果。
4. 创造良好的学习环境针对学生英语学习环境单一的问题，学校和教师应该共同努力，创造良好的英语学习环境。
可以增加校园英语角、开展英语演讲比赛、举办英语角色扮演活动等，增强学生接触英语的机会，激发学生学习英语的热情。
浅谈如何提高中职英语课堂教学效率
【 关键词 】中职英语课 堂
策略
教学效率
质量是教学 的生命线 ， 没有质量或是 质量低下 的教学是毫无意义 的。 布鲁姆指
出 ：教学 质量 的要 义 ： 何 向学 生 提 供 线 “ 如
【 中图分类号 】Ｇ 【 文献标识码 】Ａ
、
从“ ” 角度应增强教师教学 目 教 的
标 意 识 ， 化 教 学 质 量 ， 新 教 学模 式 ， 强 创 优 化 教 学 环 节
（ ） 强 教 学 目标 意 识 一 增
目标 意识不仅 体现 在教学 前是 否有 明确 的课时 目标 ， 而且体现在教学实施过 程 中的 目标执行 力上 。 时 目标是教学的 课
残谈如何手 是高 中 职 英 语 课 堂 教 掌 致 率
口 广 西卫 生 职 业 技 术 学 院 黄 明秀
【 摘
要】 论述提 高 中职 英语课 堂教
选择适合 学生的教学方式 ， 学地组织教 科
养学 生创新 意识 ；跳 出教材诱 趣 以培 养 学生 创新意 识 ；创设 情境获 趣 以培养 学 生创新 意识 ， 等等 。另外 ， 学起 于思 ， “ 思
环境 ， 创新 教学方 法 ， 扫清扼 杀中职学 生
个 性 潜 能 、 独 立 性 以及 创 造 力 的 潜 在 因
《 教育 部 关 于全 面 推进 素 质教 育 深 化 中等 职业教育教 学改革 的意见 》 出 ： 指
学生学习 。 评估教学质量的一种有效 的方 法 ，是观察 学生积 极参与 学习活 动的程 度 。 受人们 教育价值取 向、 ” 英语观念 以及
（ ） 新 教 学模 式 三 创
浅谈如何提高中职英语教学质量
复 因此 ， 中职 学 校 的重 点 自然 放 在 专 业 课 程 上 。但 是 目前 中职 学 教 学 的 认 识 ，中职 英 语 课 教 学 ，不 仅 关 系 到 中职 学 生 成 为 “
合 型 ” 人 才 ，还 关 系到 中职 学 生 成 为 一 专 多 能 的 技 术 人 才 ，因
（ ）要 继 续 深 化 中职英 语 教 学 改 革 。坚 持 “ 新 为 宗 旨 、 二 创
、
当前 中职 学 校 英 语教 学 存 在 的 语 重要 性 认 识 不够 一
由 于 中 职 学 校 的 发 展 方 向是 培养 各 类 中等 职业 技 能 人 才 。
校 领 导 层 对 英语 的重 要 性 认 识 不 足 ，英 语 被 完 全 忽 视 ，视 为 可
进行探讨。
关 键 词 ： 中职 学校
一
英语教学
教 学 质 量 部 那 种 认 为 学 生英 语 基 础 薄 弱 ，开 设 英 语 课 程 没 有 必 要 的想 法 严 重 腐 蚀 着 校 高 层 领 导 的思 想 存 在 ，导 致 了 英 语 教 学 质 量 不
高 ，教 师 缺 乏 教学 热 情 。要 改 变 这 种 现 状 ，必 须 加 强 中职 英 语
对 中职 英 语 教 学从 听不 懂 到 听 根 本 不 想 听 ，最 后 对 中 职 英 语 学 分 重 视 中 职英 语 语 法 和 词 汇 知 识 的 讲 授 。而 忽 略 对 中职 学 生 进 作 习产 生 厌 恶 情绪 。中职 英 语 教 师 也 成 了 最 不 受 欢 迎 的 教 师 ，从 行 英 语 实 际运 用 能 力 的 培 养 。避 免 中 职 英 语 教 学 中 的 “ 秀 ” 而 酿 成 了中 职英 语 教 学 的 困惑 。 （ ）教 学模 式 陈 旧 落后 三 目前 ．中职 学 校 英 语 教 学 还 是从 事传 统 落 后 的 填 鸭 式 教 学
浅谈中职英语教学现状及策略
- 60 -校园英语 /职业教育浅谈中职英语教学现状及策略重庆市南川隆化职业中学校/ 何国兰 重庆市南川区福寿乡中心小学校/孙志勇【摘要】中职英语教学一直薄弱。
提高中职英语教学是当前中职英语教师亟待解决的问题。
本文从中职英语的教学现状谈起，从学生的学情、教材、教学方法三方面分析，提出了从利用形式多样的教学活动、分层教学、选择合理教材三大策略。
【关键词】中职英语教学现状 学习兴趣 分层教学 专业特点英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。
对于当今21世纪的90后，要走向世界，在今后的工作和生活当中英语应用更是广泛。
而对于我们的中职生来说，英语是他们最薄弱的学科，学生们的英语逐步下滑，一年不如一年。
对此，加强中职学校英语教学，对提高中职学生的综合素质和专业能力及他们未来的发展有着很大的作用，也是当前中职学校面临的重要任务之一。
一、中职英语教学的现状1.学生基本情况分析。
中职学生主要来源于初中毕业生。
这些学生有存在着特殊性，学生是初中毕业之后没有考上重点中学的学生。
一部分是初中成绩各科都不好，一部分是初中成绩严重偏科的(数学好的，英语差；英语好的数学差)。
总体说来总分100，英语平均在35分左右。
因此，中职生的英语基础是十分的差，学习兴趣不浓。
2.英语教材分析。
中职英语教材普遍采用的是外语教育与研究出版社出版的通用教材，尤其是升学班。
这本教材词汇量少，大部分都是初中涉及的词汇；内容涉及日常交际用语、基本的国际常识以及职高各个专业的相关知识；教材在排版上配备了相关图片，图文并茂。
3.传统的教学方法。
在校英语教师各个年龄都有，年龄的增长不能适应时代的发展。
传统的“老师教，学生学”的“传递-接受式”教学方法已经不能适应现在的中职学生。
二、提高中职英语教学的策略1.采用形式多样的教学活动，培养学生学习英语的兴趣。
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
中职生英语基础差是英语学习兴趣不浓的重要原因。
浅谈提高职业中专英语教学质量的建议
摘要： 学习语 言的 目的是为 了使用 语言０ 职业中专 英语教学应 以培养 学洼 用语言为 目的 。 的应 萄对职 业中专英语教 学中存在的 诸 如学生素质、 师资务件 学方 法等＿ 些问题 ， 教 笔者结 合多年 的教 学 践¨ ｔ 帮助 学生提 高英语水平 写能 力的几点建议。 ； 实 ， ｉ 提 ＝ ： 了
子 实在 是 太 薄 了 ． 学条 件 与 教 学 环 境 远 远 跟 不 上 时代 的 发 展 ． 教 有 的农 村 职 业 中 专 学 校 连 台好 的 录 音 机 都 没 有 ．哪 还 谈 得 上 多 感 态 度 等 。 以教 师 要 以身 作 则 ． 自己 的人 格 魅 力 来 感 染 学 生 ： 所 以 以 自身 的 业 务 素 质 来 打 动 学 生 媒 体 等 现 代 化 教 学 设 备 呢 ？ 另一 方 面 ． 语 学 习 材 料 选 用 也 不 是 英 ４提 高 学生 学 习兴 趣 ． 很 科 学 。 读 材 料 、 力 材 料 、 语 练 习 等 英 语 学 习 材 料 所 涉 及 阅 听 口 大 家 都 知 道 兴 趣 是 最 好 的 老 师 ． 而兴 趣 是 可 以激 发 和 培 养 的 内容 、 题 、 料 的 篇 幅 长 短 、 速 、 易 程 度 等 都 会 直 接 影 响 的 。心 理学 家布 鲁 纳 说 过 ：学 习是 最 好 的 刺 激 ， 对 所 学 教 材 的 话 材 语 难 “ 是 到 英 语 教 学 的实 际 效 果 在 实 际教 学 过 程 中 ． 师 在 选用 英 语 教 兴 趣 。 ” 趣 将 直 接 影 响 学 习 效 果 。所 以 。 师 要 想尽 一 切 办法 ， 教 兴 教 学 材 料 时 如 果 没 有 结 合 学 生 的知 识 结 构 和 能 力 水 平 ．尤 其 是 忽 上 好 每 一节 课 ， 单 调 乏 味 的课 程 变得 活 泼 生 动 、 使 妙趣 横 生 。 创 并 视 班 级 学 生 的 实 际 学 习 情况 的话 是很 不利 于英 语 教 学 的 。 ’ 造 和谐 的课 堂气 氛 ， 分 调 动 学 生 的 主动 性 和积 极 性 激 活 学 生 充 ３ 师 资 力 量 的 问题 ． 学 习 动 机 ， 强 他 们 的 学 习 积 极 性 ， 被 动 应 付 为 主 动 探 求 知识 。 增 变
浅谈提高职业高中英语教学质量的具体措施
教 育研 究
浅谈提 高职 业 高 中英 语教 学质量的具体措施
文／ 李 迎 霞
摘
要： 在 目前 的职业高 中教育 中， 英语作为主要科 目， 其教 学质量成为衡量学生英语实践能力的关键 。 为 了达到提高英语教学质
量， 提 升学生英语 实际运用能力 的 目的， 职业高 中对英语教学倾注 了大量的时间和精 力。 从 目前职业高 中的英语教 学来看 ， 为 了保 证英 语教学质量 能够得 到持 续有效的提 高 ， 职业高 中在 英语教 学 中针对听说读写这 四个环 节， 采取 了具体 的教 学方法 ， 为英语教学质量 的 提高提供 了重要保 证。因此， 有必要对提高职业高中英语教 学质量 的具体措施进行 了解和研 究。
训练、 开展写作 常识教 学 、 重点 培养 写作 能力等手段 ， 努力提 高学 考虑到英语学科 的特殊性 和实用性 ， 我们在职业 高中教育 中 生 的英 语写作 能力 ， 从 而达到 提高 职业高 中英 语教学 质量 的 目 要努力 培养学 生的英语实 际运用能 力 ， 提高学生 的英语 素质 ， 完 的。所 以 ， 我们要将提 高英语 写作教学质量作 为提高职业高 中英
实际运用能力 ， 提 高 学 生 的综 合 素 质 。基 于这 种 特 点 ， 我们要对职
３ ． 加强 阅读训练 ， 提 升学生 的阅读理解能力 从 职业 高 中的英语教学来看 ， 阅读理解部 分成为许多学生英 我们要 在英语 教学中加强阅读训练 ， 提升学生 的整体阅读理解能 力， 把握 阅读理解 的教学原则 ， 有效 提高阅读理解 的教学质量。所
善现有的教学体 系。 二、 职业高 中提高英语教学质量的具体措 施 由于职业高 中以培养学生 的英语 实际运用 能力 为主要 目标 ， 因此 我们 在职业高 中要想提 高英语教 学质量 ， 就要从 听说读 写这 四个方面人手 ， 努力提高课堂教学的有效性 ， 提高英语教学的最终
浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策
浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策当前，随着中国经济的快速发展，国际化程度日益增强，英语语言的重要性日益凸显。
作为高等教育的重要组成部分，中职学校英语教学也得到了广泛的重视。
但是，实际上中职学校英语教学存在一些问题，这不仅影响了学生的英语学习效果和就业竞争力，也制约了中职学校的发展。
本文将结合实际情况，从四个方面分析中职学校英语教学存在的问题，并提出相关对策。
一、教育资源不足的问题在大多数中职学校，英语教学资源相对紧张。
首先，师资力量不够，许多老师的英语水平有限，教学效果较差。
其次，教材和课程设置不够完善，无法满足学生的学习需求。
再次，学校设施和设备落后，影响了英语学习的互动性和趣味性。
针对这些问题，中职学校需要采取一系列的对策：首先，加强师资队伍建设，引入更多专业化、能力优异的英语教师，为学生提供更好的教学服务。
其次，丰富英语教材和课程设置，将课程与实际生活紧密结合，提升学生的学习兴趣和主动性。
最后，加强学校基础设施建设，更新设备，开展多样化的课外活动，丰富学生的学习体验。
二、评价体系不完善的问题在中职学校的英语教育中，评价体系存在很多不足，主要表现在以下几个方面：评价方式单一，只注重考试成绩而忽略了口语、听力、交流等方面的表现；测评工具有限，无法全面评估学生的英语水平；评价标准不统一，同一课程、同一教师的评价标准和分数差异较大。
为了解决这些问题，中职学校应该积极推进评价体系改革：首先，多元化评价方式，结合课堂教学和日常表现，注重学生的口语、听力、阅读和写作表现，并及时和学生和家长沟通反馈。
其次，创新评价工具，引入先进技术及设备，极大地提高英语教学质量。
最后，制定统一的评价标准，降低因评价标准不同导致的评分差异。
三、传统的教学模式存在的问题大多数中职学校的英语教学仍然采用传统的教学模式，主要以教师为中心，注重知识的灌输而不注重技能的培养。
学生被动接受课堂知识，缺少实践探究的机会，无法充分发挥自己的潜力。
提高中等职业学校英语教学效果的探索与实践
济业 务 来 填 制 不 同 的 记 账 凭 证 ． 边 演示 边讲 解 ．这样 既 直观 形象 。
能 引 起 学 生 的 兴 趣 ，也 可 提 高 学
３通过案 例练 习 ，培养 学生分 ．
析 和 解 决 问 题 的 能 力 。 案 例 教 学
【 键 词 】学 习兴 趣 分层 教 学 关
法 不 失 为 一 个 好 的 教 学 方 法 。 其 次 ， 在 校 内 要 建 立 高 仿 真 会 计 模 拟 训 练 中 心 。 这 样 可 让 学 生 在 校
化 ，便 于 学 生 理 解 和 掌 握 。 如 ： 在 讲记 账 凭 证 的填 写 时 ，由 于教
材 中 有 关 知 识 用 文 字 表 述 得 比 较 多 ，对 学 生 来 说 比 较 抽 象 ，教 师
中 ，应 组 织 好 会 计 基 础 模 拟 实 验
活 动 ，即可 采用 简单 案 例 进 行 教 学 。 临 近 假 期 ，教 师 布 置 课 题 ， 让学 生 参 观 企业 财务 的实 际 运作
情 况 ，让 他们 对 会 计 增 强感 性 认
论考 试 与 实 际 操 作 相 结 合 ，即理 论 部 分 实 行 “ 教 分 离 ”制 度 ． 考 技 能 部分 实行 “ 操作 验 收 ”制度 。
行探 讨 。
可 以运 用 多 媒 体 技 术 ，利 用各 种
记 账 凭 证 的原 件 ，让 学 生 填 制 。 进 而 指 导 学 生 如 何 区 别 不 同 的 经
内模 拟 会 计 室 中 就能 完 成 会计 处 理 全 过程 的操 作 训 练 ，从 而 可 达
到 弥 补 到 企 业 见 习 实 习 的不 足 。
了适 应 现 代 信 息 化 要 求 ， 《 会
浅谈中职英语教学研究
浅谈中职英语教学研究近年来，我国中职教育得到了越来越多的重视，中职英语教学研究也逐渐成为热门话题。
中职英语教学作为中职教育的重要组成部分，对培养学生的综合素质和职业技能起着至关重要的作用。
对中职英语教学进行深入研究，探索出更加符合中职特点和学生需求的英语教学模式和方法，对提高中职英语教学质量和学生的综合素质是非常必要的。
一、中职英语教学现状中职英语教学的现状主要表现在以下几个方面：1. 教学内容不合理当前中职英语教学内容普遍存在问题，过于注重基础知识的灌输，忽略了职业英语和实用英语等方面的培养。
而中职生更需要掌握的是与他们未来职业相关的英语知识和技能，因此英语教学内容需要更贴合他们实际需求。
2. 教学方法陈旧目前许多中职学校的英语教学方法依然停留在传统的听说读写训练上，对学生的综合素质培养和实际应用能力的培养并不足够。
现代社会对英语能力的要求已经不再是简单的语法和词汇掌握，而是能够灵活运用英语解决实际问题，进行跨文化交流和合作。
3. 教材使用单一中职英语教学普遍依赖教材的使用，教学内容与教材内容高度对应，缺乏灵活性和创新性。
这导致学生学习兴趣不高，对英语学习缺乏积极性。
鉴于中职英语教学现状存在的问题，中职英语教学研究应该朝以下几个方向发展：1. 职业英语的培养中职生未来的就业方向相对固定，因此英语教学应该更加偏重职业英语的培养，即针对学生未来从事的职业领域进行针对性的英语知识和技能培养。
2. 实践能力的培养中职学生未来更需要的是实际应用能力，因此中职英语教学应该注重学生的实际应用能力培养，通过项目式教学、学科整合等方式，培养学生解决实际问题的能力。
在中职英语教学中，应该尝试更多元化的教学方法，例如任务型教学、合作学习、游戏化学习等，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
为了推动中职英语教学的改革，开展研究工作是非常关键的。
中职英语教学研究可以采取以下方法：1. 实地调研可以通过走访调研、问卷调查等方式，深入了解中职学生的实际需求和英语学习现状，从而确定研究的重点和方向。
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领
（ ） 教 学与专 业学 习有 机结合 ， 三 英语 为
学 生 的 专 业 发展 服 务 很 多学 生 不 想 学 习英 语 是 因为 他 们 认 为
来 中职学校是为 了学专业 、 学技 能， 英语对专 业 学习无 帮助。其实这种想法是片面的 。英 语教学是为提 高学生 的综合 素质 ， 为学 生的
的 学 习兴 趣
、
一
浅谈如何提高中等职业学校的英语教学水平
＝ 引导、 ｌ 询 启发学生进行学习， 而不应包揽一切，
灌输知识。这样 ， 才能发 挥学生 的学 习主体 云 作用。
学生的主体作 用 ， 指在教 学过程 中学 是 生作为学习活动 的主体 出现 ， 能够 能动地发 展 自己的潜 能。学 生应 是 教 学 活动 中的 中 心， 教师 、 教材 、 学手段 都应 为学生 的“ 教 学” Ｉ 服 务 。 在课 堂 中 ， 生 应 扮 演 主 要 角 色 ， 师 学 教
语 教学变成单一 的讲授课 ， 师机械地讲 ， 老 学生被动地 听 ， 使学生 对英语 学 习失 去 致 兴趣 ， 对英语学习没有信 心。 ３ 学生学业成绩评 价方式不合理 ．
每 个 学 生 都 想 把 英 语 学 好 ， 试 取 得 考 好成绩 ， 总有一部分学生英语学不好 ， 但 考 试 不 及 格 ， 原 因是 除 了 我 们 的 教 学 不 适 其 应学生 的学 习， 我们 对学生 的评估 方式 也 欠合理 。不 同专业 的学生 学 习 同样 的教 材 ， 同样 的试题 ， 做 采取 一样 的评价模 式 ， 往往满足不 了不 同专业学生的技 能需要 。 三 、 等职 业学 校 英 语 教 学 的 改 革 措 施 中 （ 提 高中职学校 英语教 师的素质 ， 一） 更新英语
职 教 之窗
６ ２
当前 中等 职 业 学 校 英 语 教 学 中存 在 的 问题 （ ） 一 学生 本 身的 因素 １学生的英语基础 薄弱 ． 在 中 职 学 校 学 习 的 学 生 ， 习 的 基 础 学 都 比较薄弱 ， 尤其 是英语 。初 中学生 英语 级要求学生掌握 ４０个单词 。在 中职学 ５ 生 中， 大部分学 生都没 有达 到所要求 的 听 说读写能力 。大部 分学生 学 的都 是“ 巴 哑 英语” 即使 明白了 ， 不会 说。单词对 他 ， 也 们来说就是一个 大问题 ， 就别说语 法了。 ２ 学 生 的学 习 习 惯 差 ． 中等职业学 校 的学生往 往厌倦 学 习 ， 根本 没 有学 习 集 中 。 （ ） 师 的 因素 二 教 教 师 是 课 堂 教 学 的 组 织 者 ， 些 教 师 有 把应该提高学生听 、 、 、 、 的英语 教 说 读 写 译 学变成 了英语语 言知 识讲授 课 、 语法分 析 课、 甚至是应付 等级考试做题课 ， 有些教 师 采用单一的教学 方法 ， 使很 多学 生对英语 学 习失去兴趣 ， 对学好英语没有信心 。 （ ） 师的 教 学 措 施 三 教 １教育 观念 落 后 ． 教 师 的 教 育 思 想 和 观 念 是 教 育 的 灵 魂， 一切 教 育行 为无 不 受其 支 配 和制 约。 传统的教育观念认为教师是课 堂教学 的主 导者 ， 是课堂教学的主体 ， 学生处于被动地 位 。教师的教学方法不符合教学的实际情 况， 导致教学效果不理想 。再者 ， 中职教师 的观念仍然 受到普 教 的影 响 ， 很多教 师 以 应试教 育观 念代替 素质教 育 ， 中职 学校 与 应 培 养 学 生技 能 的 目标 不 符 。 ２ 教 学 模 式 单 一 ． 英 语 是 一 门 语 言 技 能 ， 须 根 据 不 同 必 的培养 目标更新教学 内容和教学方法。有 些教师把提 高学生 的听、 、 、 、 的英 说 读 写 译
一
Ｓ
排适 当的培训 学 习， 使教 师能 及时掌握 学科 的发展方 向。鼓励教师之问 的学术交流及教 法研究 ， 不定期开展优质课 及学科 比赛 ， 不断 促进英语教师教学及理论水平 的提高 。 其次 ， 中职学校英 语教 师必须 更新 教育 观念 。 中职 学 校 英 语 教 师 必 须 通 过 学 习 明 白 素质教育 的 目的、 意义 。树 立素质 教育 的观 念， 充分认 识文化 素质方 面、 思想 品德方 面、 心理素质方面 、 生理 素质方 面和谐 发展 的重 要性 。树立正确 的学生 观 ， 克服将 学生作 为 被动学习对象 的传 统倾 向， 学生 作为 吸收 将 知识 的容器 。承认 英语 教师 的主导作 用 ， 又 要 承认 学 生 的 主 体 地 位 ， 爱 学 生 ， 材 施 热 因 教 ， 学 生 当 成 有 意 识 、 能 力 的人 ， 学 生 把 有 让 主动 去 发 展 。 （ ） 二 以学 生 为 主 体 进 行 教 学 ， 发 学 生 激