试论职业生涯教育在高职新生入学教育中的渗透_吴苏芳
中职课堂教学中渗透职业生涯规划教育策略研究
中职课堂教学中渗透职业生涯规划教育策略研究随着社会经济的不断发展，职业教育在我国的地位日益重要。
中职教育作为职业教育的重要组成部分，其教学内容不仅仅是传授一些技能技巧，更需要注重培养学生的职业素养和职业规划能力。
在中职课堂教学中，渗透职业生涯规划教育策略已成为重要的教育内容之一。
本文将从中职课堂教学中渗透职业生涯规划教育的意义、策略和实施方法等方面展开探讨。
一、渗透职业生涯规划教育的意义1. 适应社会需求随着社会经济的快速发展，职业领域的变化也越来越快，职业选择和职业发展面临着越来越大的挑战。
渗透职业生涯规划教育可以帮助学生更好地了解职业行业的特点和趋势，更准确地选择适合自己的职业方向，提高就业质量和就业竞争力。
2. 提高学生的综合素质职业生涯规划教育不仅仅是传授一些职业知识和技能，更重要的是要培养学生的综合素质。
通过职业生涯规划教育，可以帮助学生树立正确的职业观念，培养自我认识和职业梦想，提高人际交往能力和团队协作能力，培养创新精神和解决问题能力等，从而更好地适应未来职业生涯的发展。
3. 促进学校教育与社会需求的对接中职教育的本质是为了培养符合社会需要的技术技能型人才。
渗透职业生涯规划教育可以帮助学校更好地了解社会需求，调整教学内容和方法，提高教学质量，为社会培养更多的合格人才。
1. 整合课程内容2. 建立多元评价体系在渗透职业生涯规划教育过程中，应该建立多元评价体系，不仅仅关注学生的学习成绩，更要注重学生的综合素质和职业发展能力。
可以通过案例分析、项目实践、职业素质评价等方式，全面评价学生的职业规划能力，为学生提供更加全面和有效的指导和帮助。
3. 注重师生互动渗透职业生涯规划教育需要注重师生互动，更多地倾听学生的意见和建议，了解学生的职业需求和困惑，及时解答学生提出的问题，指导学生树立正确的职业观念，激发学生的职业潜能，引导学生根据自身情况制定个性化的职业规划。
1. 实施职业生涯规划教育课程在中职课堂教学中，可以设置专门的职业生涯规划教育课程，通过课堂讲授、案例分析、实地调研、个人指导等方式，引导学生了解职业生涯规划的重要性和方法，提高学生的职业规划能力。
在中职语文教育中渗透职业生涯教育的探讨
在中职语文教育中渗透职业生涯教育的探讨职业生涯教育是中职教育中一项重要的教育内容，旨在帮助学生了解自己的兴趣、能力和价值观，并为未来的职业发展做好准备。
在中职语文教育中渗透职业生涯教育，可以帮助学生更好地理解和应用语文知识，提高语文学科的实用性和针对性。
一、提高学生的职业意识和职业素养职业生涯教育的目的之一是培养学生的职业意识和职业素养。
在语文教育中，可以积极引导学生思考自己的职业规划和职业发展目标，通过写作、演讲、辩论等活动，让学生更好地表达自己的想法和展示自己的能力。
可以通过学习职场礼仪、沟通技巧等内容，培养学生的社交能力和合作精神，为将来顺利融入职场打下基础。
二、加深对行业和职业的了解中职学生所学的专业课程更加专业和实用，因此可以通过语文教育深入了解不同行业和职业的特点和要求。
可以通过学习相关的行业材料和职业案例，让学生了解不同行业的工作内容、薪资待遇、职业发展等方面的信息，帮助他们明确自己的职业选择，并为未来的职业发展做好准备。
三、拓宽职业技能和语言表达能力语文教育中渗透职业生涯教育，可以通过课文阅读、写作训练等方式，拓宽学生的眼界，提高他们的思维能力和表达能力。
可以通过模拟面试、演讲比赛等活动，培养学生的职场技能和语言表达能力，让他们在未来的职业生涯中更加自信和有竞争力。
四、培养创新精神和解决问题的能力职业生涯教育注重学生的创新能力和解决问题的能力培养。
在中职语文教育中，可以通过引导学生进行创新思维的训练和开展实践活动，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
可以组织学生进行调研、写作、演讲等活动，让学生在实际问题中学会思考和解决问题，提高他们的实践操作能力和创新能力。
五、提高语文学科的实用性和针对性中职学生的学习目标是为了将来能够顺利就业，因此语文教育需要更加注重实用性和针对性。
通过语文教育渗透职业生涯教育，可以让学生更好地理解和应用语文知识，掌握基本的沟通、表达和写作技巧，提高语言文字处理能力和对信息的理解能力。
中职课堂教学中渗透职业生涯规划教育策略研究
中职课堂教学中渗透职业生涯规划教育策略研究【摘要】本文主要研究在中职课堂教学中如何渗透职业生涯规划教育策略，探讨职业生涯规划教育在中职教育中的重要性以及实施方法。
首先分析了中职教育的特点，明确了职业生涯规划教育的重要性和必要性。
然后探讨了在中职课堂教学中渗透职业生涯规划的方法，包括案例分析、实践课程设计等。
接着讨论了职业生涯规划教育策略的实施步骤和评估方法。
最后总结了职业生涯规划教育在中职教育中的重要性，强调了中职课堂教学中渗透职业生涯规划教育策略的有效性及未来发展方向和建议。
本研究旨在为中职教育提供指导，促进学生职业生涯规划能力的提升和发展。
【关键词】关键词：中职教育、职业生涯规划教育、教学策略、渗透教育、教学效果、评估、未来发展方向、建议。
1. 引言1.1 研究背景近年来，随着社会经济的快速发展和职业多样化的增加，职业生涯规划教育在中职教育中的重要性也日益凸显。
中职教育作为培养技能型人才的重要阶段，需要更多关注学生的个人发展和职业规划，以适应社会的需求和挑战。
在传统的中职课堂教学中，职业生涯规划教育往往被忽视或者边缘化，导致学生缺乏正确的职业定位和规划能力。
如何在中职课堂教学中有效渗透职业生涯规划教育，成为当前中职教育研究的热点和挑战。
为了更好地帮助中职学生进行职业生涯规划，提高他们未来的就业竞争力和发展潜力，有必要深入研究中职课堂教学中渗透职业生涯规划教育的策略和实施效果，以指导未来中职教育的改革和发展。
1.2 研究意义职业生涯规划教育在中职教育中的重要性不言而喻。
随着社会的不断发展和经济的不断变化，越来越多的中职生需要面对就业挑战和职业规划问题。
加强中职课堂教学中的职业生涯规划教育，不仅可以帮助学生更好地认识自己、了解职业市场，还可以引导他们树立正确的职业观念、明确自己的职业目标，从而更好地规划和实现自己的职业生涯。
通过本研究，可以深入探讨中职教育的特点以及职业生涯规划教育的重要性，分析中职课堂教学中渗透职业生涯规划的方法，并提出相应的教育策略和实施方案。
浅谈职业院校学生入学教育的核心-职业生涯规划教育
浅谈职业院校学生入学教育的核心——职业生涯规划教育摘要：本文在对入学教育的重要性和职业院校的办学特点进行分析的基础上，指出职业院校学生入学教育必须把职业生涯规划教育放在核心的位置，突出它的重要地位和作用。
关键词：职业院校入学教育职业生涯规划教育入学教育就是学生一入校就从思想、能力、行为等各方面加强对他们的培养，为学生未来几年的思想教育和管理奠定良好的基础。
入学教育除了校情校史介绍、专业介绍和《学生手册》的纪律教育外，更重要的一点，是帮助学生进行自我认知和社会认知，帮助学生树立职业理想、规划职业生涯。
鉴于职业院校的办学特点，在入学教育中开展职业生涯规划教育尤为重要，要突出职业生涯规划教育的重要地位和作用，并把它放到入学教育的核心位置上。
1. 新生入学教育的重要性良好的开始是成功的一半。
入学教育是指根据新生的特点及发展需要，针对学生在学习、生活、心理等方面特点，有目的、有计划、有组织地对他们开展一系列教育工作，使其尽快适应新的生活学习环境，初步了解一些专业知识的一种启蒙教育。
因此，充分认识新生入学教育的必要性，深入研究新生的思想特点，因势利导，及时细致全面地做好新生入学教育工作，帮助他们第一步，具有重要意义。
1.1入学教育是稳定学生思想的关键在职业院校中，大多数新生入学前对自己所填报的专业都是由家长或老师指导所填，不是凭经验就是根据近年市场人才需求来填，对自己所选的专业没有一个全面深入的了解，因此，就导致了部分学生要求转系或调整专业，甚至有的学生干脆转校或退学，这对学校、学生都是一种重大损失。
因此，新生入学后一项重要工作就是专业介绍和实验室的参观，请各专业的老师向学生介绍本专业的现状、就业状况、专业师资队伍和专业前景以及课程体系、课程设置等。
以此来帮助学生树立正确的专业学习观，牢固专业学习思想，激发专业学习兴趣。
1.2入学教育是规范学生管理的重要方法新生入校后，通过班主任或学生管理部门或学生群众性组织（学生会或团总支）来组织新生学习高校学生管理规章制度，如学籍管理制度，学生违纪处理条例，三好优秀评选办法，安全教育等相关规定要求等，提高学生自觉遵守校纪校规，自觉守法的意识和自我保护与防范的意识，把规章制度内化为自觉行动，为后期管理打好基础。
论大学生职业生涯规划课程在高校新生入学教育体系中的重要作用
论大学生职业生涯规划课程在高校新生入学教育体系中的重要作用【摘要】大学生职业生涯规划课程在高校新生入学教育体系中扮演着重要的角色。
这门课程有助于提升大学生就业竞争力，引导他们规划个人职业发展，并培养职业素养和技能。
通过这门课程，学生可以全面发展，更好地认识未来职业。
强调这门课程的必要性，并呼吁加强和完善它的实施。
大学生职业生涯规划课程的重要性不容忽视，它对学生的未来职业发展至关重要，同时也对高校新生入学教育体系起着积极作用。
【关键词】大学生，职业生涯规划课程，高校新生入学教育体系，竞争力，规划，职业发展，素养，技能，全面发展，未来职业，必要性，实施。
1. 引言1.1 介绍大学生职业生涯规划课程的重要性大学生职业生涯规划课程在高校教育体系中扮演着非常重要的角色。
这门课程不仅帮助学生更好地了解自己的兴趣和能力，还能引导他们规划未来的职业发展道路。
随着社会的不断发展和竞争的加剧，大学生就业面临着越来越大的挑战，需要更加全面的准备和规划。
通过学习职业生涯规划课程，学生可以提前了解各行业的发展趋势和就业市场的需求，有针对性地选择专业课程和实习机会，提升就业竞争力。
这门课程还能培养学生的职业素养和技能，如沟通能力、团队合作能力和创新能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
大学生职业生涯规划课程在高校新生入学教育体系中的作用不可小觑，对学生的个人发展和就业前景具有重要意义。
1.2 指出在高校新生入学教育体系中的作用大学生职业生涯规划课程在高校新生入学教育体系中扮演着至关重要的角色。
作为高校教育体系的一部分，这门课程不仅仅是为了填充选修课程表，更是为了帮助学生更好地适应未来的职业生涯。
通过这门课程，大学生可以更清晰地认识自己的职业目标和方向，为未来的就业做好准备。
在高校新生入学教育体系中，大学生职业生涯规划课程的作用不可忽视。
这门课程可以帮助新生建立正确的职业观念，引导他们认识自己的兴趣、能力和特长，从而更好地选择适合自己的专业和职业方向。
在高职语文教学中渗透职业生涯教育
在高职语文教学中渗透职业生涯教育作者：张蕊来源：《学习导刊》2014年第05期摘要：教会学生学会做人，学会学习、学会融入社会、学会谋生创业等职业生涯教育，是教育工作者共同的责任。
在语文教育中渗透职业生涯教育，也是培养学生良好的职业观念、职业理想、职业生涯规划意识与思维等的有效手段。
关键词：职业教育；语文；职业生涯规划近年来，中高职毕业生的高就业率一直是社会关注的热点。
但其就业的稳定性、就业质量不高也是不争的事实。
究其原因，主要是学生在专业选择、就业定位和未来发展等方面普遍存在着较大的盲目性，虽然目前各职业学校都普遍开展了就业指导和就业服务工作，但重点主要还是放在为学生寻找就业门路上，大多属于“临阵磨枪”型，尤其是在职业生涯规划的教育上，更关注于短时的就业，而忽视了学生整体职业意识、职业生涯等方面的培养。
职业教育就是就业教育，培养学生的爱岗敬业精神、创业精神，这不仅是学校就业指导部门的工作，也是每个职教工作者都必须面临的课题。
作为一名语文教师的我也深深感觉到：我们职校学校的学生应具备正确表达的说话能力、清晰工整的书写能力。
语文课程作为职校中的一门重要的基础课程，理应在就业、创业教育中发挥重要职责，理应促使学生具备较高的职业语文素养，为学生今后的职业生涯发展奠定基础。
一、依托教材，寻求契合点，渗透职业理想语文学科兼具工具性和人文性的双重特点，一定程度上影响着学生综合职业能力的形成。
在语文教育中渗透职业生涯教育，正是我们认识到高职语文教学承担的工具、人文教育的重要功能，认识到语文教学和职业生涯教育的密切关系。
现行的高职语文教材在选文、编写体例等方面均做出了积极的改进，职教特色得到了很好的彰显。
教材中具有丰富的文本资源，同样能在职业生涯规划方面奠定学生的情感、价值取向。
作为一名语文教师要多留心眼，敏锐捕捉教学资源，引导学生深入探讨，唤起学生对职业问题的深度思考。
比如在教学欧·亨利的《最后的常春藤叶》时，要注意引导学生理解画常春藤叶体现了贝尔曼的职业理想和信念，学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神，树立职业理想，培养执着信念。
试论职业生涯教育在高职新生入学教育中渗透
试论职业生涯教育在高职新生入学教育中的渗透
吴苏芳 谢卫华
摘要：针对高职院校新生的职业迷茫问题，以入学教育为突破口，从入学教育的内容、形式、主体以及时间的安排四方面阐述了职业生涯教 育在高职新生入学教育中的渗透。
关键词：入学教育；职业生涯教育；渗透；高职教育 作者简介：吴苏芳（1977-），女，江西永新人，江西护理职业技术学院思想政治理论部，讲师。（江西 南昌 330000）谢卫华（1977-），男， 江西永新人，江西中医学院药学院，讲师。（江西 南昌 330009） 基金项目：本文系江西省人文社会科学研究2012年度项目（项目编号：JY1235）的研究成果。 中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）35-0137-02
习中存在不少问题，原因是多方面的，有社会的、家庭的和个人的 原因，但也与高职院校职业生涯规划教育的缺失有关。在学生的入 学教育中就应该引导学生对高职教育、学校、所学专业有较好的认 识，以此才能激发学生的兴趣。正如托尔斯泰所说：“成功的教学 所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”如今，大学生的就业压力 日趋严重，同时，高职学生在入职后表现出的可持续发展能力不足， 部分原因在于学生在校时对职业的认知不够、准备不足。因此，在 新生入学之初，通过入学教育介入职业指导，有意识地对学生进行 职业牵引，能更好地使学生形成专业或职业认知，较早地开展职业 准备。[3]这将为学生开展全面而系统的职业生涯规划奠பைடு நூலகம்良好而坚 实的基础，增强学生的就业力。
一、高职学生学习过程中存在的问题 1.社会对高职教育的认知偏见导致学生的自卑心理 目前，高职教育已成为我国高等教育的重要组成部分，为社会 各行各业培养各类应用型人才。但由于受普通高等教育传统观念、 招生体制及社会认识差异等诸多因素的影响，高职院校学生与普通 高校学生相比，其差异性特征表现非常明显。从入学的门槛来看， 高职高专学校录取分数线普遍低于本科院校。同时，由于受社会上 “人才层次论”的影响，高职教育的社会认知度较低。[1]这必然会使 高职院校的学生产生自卑心理，自我评价不当，自我定位不准，继而 在学习上积极性、主动性也不够，对自己未来的人生缺乏信心。 2.学习目的不明确，学习动力不足 从生源构成来看，高职学生大部分源于以下三个方面：一是认 识理解能力强，聪明但是无学习兴趣、学习习惯差的学生；二是学 习基础较差，智力基础一般的学生；三是高考失利、家庭条件相对 较差的学生。[2]有不少学生对专业的选择不是出于自己的意愿，而 是父母的选择，对所学专业缺乏了解，感到前途渺茫。有的学生只 是想混个文凭，毕业后托“关系”找份工作。 3.缺乏对自我职业发展方向的认识，学习较被动、盲目 当然，也有不少学生是想学好一门专业，掌握一技之长，但对 所学专业缺乏了解。同时，由于刚从繁忙、紧张的高中生活中逃离出 来，进入大学就会有紧张后的全身心放松。而大学的学习方式不同 于高中的学习方式，大学的学习更多的是强调自主学习，学生会感 到不适应，茫然失措，存在着学习方式上的不适应。另外，学生在校 学习期间很少考虑到自己的职业兴趣和能力倾向，缺乏生涯规划的 意识和清晰的自我认知，缺乏切实可行的职业目标和行动保障。有 研究者调查表明，高职学生对自己将来的发展、工作、职业生涯没 有规划。这样学生在校的学习就处于盲目、被动的状态。 二、在入学教育中渗透职业生涯教育的重要性 好的开始是成功的一半。新生的入学教育是整个大学教育的起 点，是成功大学教育的开端和基础。正如以上所述，高职学生在学
浅谈高职类新生入学教育的内容和方法探讨
浅谈高职类新生入学教育的内容和方法探讨论文关键词：高职新生入学教育内容方法论文摘要：高职新生的入学教育是新生了解大学生活的第一扇窗户，通过新生入学教育活动的开展，可以让新生对即将面临的大学生活和专业学习有一个心理上的、思想上全面的准备。
根据高职类新生的特点，确定入学教育内容，选择科学合理、灵活生动的教育方法将为新生适应崭新的学习和生活环境提供积极而有意义的帮助。
新生入学后，面对的是一个崭新的学习和生活环境，如何尽快了解高职院校概况及专业培养情况，熟悉大学的教学和学习特点，是学校、家长和学生非常关心和关注的问题。
这些问题恰恰也是新生入学教育的重要内容[1]。
1、高职类新生入学教育的重要性和必要性新生入学教育就是通过各种途径和形式，有意识地引导学生完成从高中生到大学生的转变，自觉、主动地适应新的学习生活环境，处理好各种关系，成为德智体全面开展的合格大学生。
1.1是高校思想政治工作的重要内容。
俗话说：良好的开端是成功的一半。
新生入学是加强思想政治教育的最正确时期。
通过新生入学教育，使其认识和了解所在学校的学生管理规章制度，树立正确的学习和生活理念，养成良好的道德和行为标准，是高等教育教学中不可缺少的重要内容，是高校思想政治教育的根底性工作。
1.2是我国高职教育理论的一次宣传。
高职教育是以就业为导向的职业教育，其学习的职业定向性较强[1]。
通过入学教育介绍我国高职教育的概念，认识高职教育与普通高等教育的区别，理解我国高职教育开展意义和国内外高职教育开展状况，使高职类新生进一步明确身份、找准学习目标、确定开展方向奠定基矗1.3是高职新生了解学校人文历史的一扇窗。
高职新生不仅是角色和身份的转变，还要面对全新的学校和生活环境，通过入学教育介绍所在学校根本情况、专业开展和成就、所处区域的人文历史、经济水平和民风民俗文化，可使新生尽快熟悉陌生的环境。
1.4是高职新生了解专业特色和课程设置、进行职业规划的一堂课通过新生入学教育，可以使高职新生了解所学专业的人才培养目标和方向、就业岗位、技能要求、课程设置，在入学时即可进行初步的自我职业规划，明确自身未来来的开展方向。
将职业生涯规划教育引入大学新生入学教育的思考
将职业生涯规划教育引入大学新生入学教育的思考作者：马少龙孙绪柱王芳来源：《科教导刊》2012年第28期摘要大学新生入学时周围环境改变较大，面临诸多适应问题和发展困惑。
传统的新生入学教育不能很好地解决这些问题。
本文讨论了将职业生涯规划教育引入大学新生入学教育的必要性，完善新生入学教育的做法。
适当地对新生进行职业生涯规划教育，有助于帮助新生更好地认识自我，进行自我定位，确立职业发展方向，科学规划大学生活，增强学生就业能力。
关键词大学新生职业生涯规划入学教育大学新生入学阶段是大学生从中学到大学身份过渡和角色转变的重要阶段，由于环境的变化，新生在这个阶段遇到了各种适应问题和发展困惑。
传统的新生入学教育不能很好的解决新生存在的问题。
适当地对新生进行职业生涯规划教育，有助于帮助新生更好地认识自我，进行自我定位，确立职业发展方向，科学规划大学生活，增强学生就业能力。
1 大学新生入学时面临的问题刚刚跨入大学校园，面临着与以往截然不同的学习生活环境，在全新的环境里接触了不同的人，不同的事。
在自己的学生和生活中遇到了不少问题，主要有以下几个方面。
1.1 不能很好地认识自我，角色变化不适应大学新生普遍具有了解自我、认识自我的愿望，但是缺少自我探索的科学方法，导致大学新生对自身兴趣、性格、需求、价值观认识不清，造成自我定位困难。
不确定自己性格、兴趣、能力是否与所学专业匹配，不知道如何调整状态取长补短适应环境。
新生进入大学角色发生了很大转变，进入大学的学生在中学时都是班上尖子，一直得到老师和同学的称赞，心理上有一种优越感。
从中学的高材生到高校的普通学生转变，很多学生无法自我认同，对自己缺乏正确而全面的认知，不适应这种角色变化。
1.2 对专业认识较少，不适应大学学习方式和管理模式大部分大学新生在填报高考志愿时对专业认识不清，填报志愿受家长意愿、社会环境影响较大，还有很多学生经过专业调剂被录取，导致新生入学后发现所学专业与自己意愿偏差很大，出现对所学专业倦怠、厌学等现象。
在中职语文教育中渗透职业生涯教育的探讨
在中职语文教育中渗透职业生涯教育的探讨中职教育是为适应我国大规模劳动力市场需求，培养适应当前社会经济需求，具备应用型和实践能力的高素质人才，为进一步做好职业教育，未来将需要加强职业生涯教育，增加职业规划教育、职业技能培训、职业素质教育等在课程中的渗透，以增强学生职业发展能力，为实现未来的职业发展铺路。
职业生涯教育的基本目标是瞄准职业，预测并制定计划，同时培养个人的职业素质和职业技能，以便实现更好的职业生涯。
其中，职业规划教育是职业生涯教育的重要组成部分，是为学生提供职业信息，帮助学生确定个人职业目标，规划职业道路的过程。
中职语文教育应当注重在如何让学生通过课堂学习和生活实践逐渐确定个人价值观和职业价值观的基础上，发展职业规划思维能力，让学生建立正确的职业规划思路。
例如，可以引导学生寻找和了解各种专业领域的工作及职业发展前景，鼓励学生通过学习及实践不断提升职业素质，为他们未来的职业道路奠定基础。
同时，在中职语文教育中，应加强职业技能培训，不仅包括语言文字表达、阅读分析、文献检索和信息处理等语文技能，还包括社交技能和职业技能。
例如，在语文教育中，可以引导学生学习面试技巧、职业道德、职场礼仪、个人形象塑造等。
这些技能都是在职场中必备的能力，在学生未来的职业中必须掌握，因此在中职语文教育中加强培养这些技能，能够帮助学生在职场中更好地展示自我，提升职业素质。
最后，在中职语文教育中，应加强职业素质教育。
良好的职业素质是职场成功的关键之一，包括职业责任心、学习能力、协作能力等。
通过课堂教学以及外出实践，可以帮助学生养成良好职业习惯，培养个人的职业责任感和服务意识，并提高学生的创新意识和应变能力，逐渐完善学生的职业素质。
在中职语文教育中渗透职业生涯教育既需要语文教师有深厚的信息素养和职场经验，也需要学校领导对中职语文教育特点的充分认知和对教师的培训和引导。
希望更多的教育机构重视中职语文教育的发展和改革，让学生在学习中增加对职业生涯教育的理解和实践，进一步完善中职教育的各项工作，为打造更好的职业教育环境奠定基础。
在中职语文教育中渗透职业生涯教育的探讨
在中职语文教育中渗透职业生涯教育的探讨1. 进一步开拓学生的视野2. 完善学生的职业素质职业生涯教育通过训练学生的职业素养和技能，提高其在求职和就业方面的竞争力。
中职语文教育中渗透职业生涯教育，有助于让学生培养求职意识、职业规划、自我推销等职业技能，为他们顺利进入工作领域打下坚实基础。
3. 更好地为学生未来发展做好准备职业生涯教育透过对学生职业规划和职业发展的指导，让学生更好地规划未来发展方向。
中职语文教育中渗透职业生涯教育，有助于让学生认识自己的长处和短处，把握自己的优势并合理规划自己的职业道路。
1. 从课程内容方面入手在中职语文教育中，可以通过调整课程内容，渗透职业生涯教育。
例如在阅读教学中让学生读取与职业生涯相关的文章、杂志或写作题目，借此增强他们的职业素养、职业规划和职业见解。
又比如，在写作教学中引导学生以真实工作情境为背景进行创作，同时根据不同的工作形势进行不同的训练，这样可以进一步降低学生对职场工作的陌生感，加强对未来职业发展的规划。
2. 引进职业指导教师除了调整课程内容以外，引进职业指导教师，成为中职语文教育中渗透职业生涯教育的有效手段。
职业指导教师可以在课程时间以外，给学生进行职业培训，进行职业规划和就业指导。
这种形式的教学不但可以向学生传授他们需要的知识和技能，而且可以为他们提供一定的指导和支持，帮助他们进一步推进职业规划，提升职业素养和技能。
3. 利用互联网手段随着信息技术的不断发展，互联网手段已经逐渐成为中职语文教育中渗透职业生涯教育的另一重要手段。
教师可以在职业生涯教育网站上发布相关信息，为学生提供更即时、与实际生活相联系的职业知识，让学生更好地了解未来的职业领域。
同时，在网络交流群体中开设职业经验交流活动，帮助学生与成功的职业人士互动和交流各自的职业经验与职场秘诀。
三、结语中职语文教育中渗透职业生涯教育是学校教育工作中的重要环节。
透过调整课程内容、引入职业指导教师和利用互联网手段等方法，可以让学生更深入地了解职业生涯，提升职业素养和技能，为他们未来的职业发展奠定基础。
中职课堂教学中渗透职业生涯规划教育策略研究
中职课堂教学中渗透职业生涯规划教育策略研究摘要：随着社会经济的不断发展，职业生涯规划教育已成为中职教育中不可或缺的一部分。
本文通过分析中职教育中渗透职业生涯规划教育策略的必要性和可能面临的挑战，提出了几项有效的策略，供中职教师参考和借鉴。
关键词：中职教育；职业生涯规划教育；渗透策略一、引言职业生涯规划教育是为了帮助学生根据自己的兴趣、能力、价值观等因素，做出符合个人发展需求的职业选择，进而制定个人发展规划，为未来职业生涯做好准备。
而在中职教育中，尤其是面对职业技能培训的学生，渗透职业生涯规划教育策略已成为一个亟待解决的问题。
1. 帮助学生树立正确的职业观念中职学生接受的是专业性极强的职业技能培训，但他们往往缺乏对自己职业发展的规划和认识。
渗透职业生涯规划教育可以帮助学生树立正确的职业观念，明确自己的职业目标和职业发展规划。
2. 培养学生的职业适应能力职业生涯规划教育可以培养学生的职业适应能力，让他们对未来的职业生涯有一个清晰的认识，从而更好的适应职业生涯的挑战。
3. 促进学生综合素质的提升通过渗透职业生涯规划教育，可以促进学生的综合素质的提升，让他们在职业生涯中更加全面和自信。
1. 学生对职业生涯规划的认识不足中职学生在接受职业技能培训的往往忽视了职业生涯规划的重要性，对职业生涯规划缺乏足够的认识。
2. 教师在职业生涯规划教育方面的经验不足很多中职教师在教学生职业生涯规划方面缺乏足够的经验和能力，无法有效的渗透职业生涯规划教育。
3. 学校教育管理模式的局限性学校教育管理模式的局限性也是中职教育中渗透职业生涯规划教育面临的挑战之一，需要改革教育管理模式，提高职业生涯规划教育的渗透力度。
1. 整合课程资源，创设多元化的职业生涯规划教育平台学校可以整合课程资源，创设多元化的职业生涯规划教育平台，提供多样的教学方法和资源，让学生能够在学校获得全面的职业生涯规划教育。
2. 开设职业生涯规划课程学校可以专门开设职业生涯规划课程，通过系统的教学内容和方法，让学生深入了解职业生涯规划的重要性，树立正确的职业观念。
浅谈职业生涯教育在中职教育中的渗透
距离"没有高 度 的 重 视" 对 于 职 业 的 理 解 也 没 有 深 层 次 的 思 考% 相反"即将毕业的学生"面临就业的压力"却又对职业不 能进行合理的规划% 这种现状是普遍存在于中职学校的%
就课程地位而言"中职学生多数对必修课较为重视"忽 视了选修课的重要性% 尤其在很多中职学校"将职业生涯规 划课作为选修课来设置"学生对于这门课程的重视不高% 中 职学生以作为期末重点拿学分的必修课程学习为主"以选修 课)学而无用*的态度辅之% 所以要在中职学校提升职业生 涯课程的地位"让学生意识到该课程的重要性"为未来就业 做准备%
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科教论坛
科技风 :;:< 年 = 月
讲授"而忽略书本中的职业生涯规划专栏% 教师可在备课过 程中"结合专栏来设置一节课内容"授课方式可以通过让学生 进行职业角色扮演"与学生探讨对于该职业的理解"以及学生 的感受"切身体会"进而达到职业生涯规划在课堂教学中渗透 的目的% 其次"教师要注重与同事的交流"听其他老师的课 程"探索不同教师对于职业生涯内容在课堂上的渗透的方式 和效果% 课下积极与学生探讨相关职业生涯的规划"在培养 学生职业生涯理念时达到) 润物细无声*% 最后"教师可以整 理相关职业信息"总结经验"在日常教学中进行渗透% 有的中 职学生动手能力很强"有的学生很有创造力(活力% 所以面对 这样的学生群体时"在渗透职业生涯教育时"要注重学生的个 性发展#)$ "进行因材施教"切不可片面的采取) 一刀切* 的方式 来要求学生% 在此"可设立多种职业体验活动"来满足学生对 职业的各方面需求% 比如"教师可以提供给学生查询职业的 网站"或可以在学期开始让学生搜集专业相关的职业"自己做 职业规划% 可以设立职业生涯规划月总结"让学生每周动态 的去关注岗位的信息"每月定期汇报总结"对于遇到的问题及 时与教师沟通"解答% 或者学校定期设置招聘模拟会"让学生 积极参加"达到人人能参与"处处有指导的浓厚) 职业人* 的感 受% 让学生乐于体验"乐于规划"职业招聘模拟会要有趣味" 而又不失理念% 不是仅仅走过场"匆匆了事% 学校可以为学 生创设情境"让学生有就业紧迫感和危机感%
职业生涯教育在中职教学中的渗透研究
职业生涯教育在中职教学中的渗透研究作者：陆仕积来源：《现代职业教育》2020年第34期[摘要] 在社会经济高速发展带动下，中职教育事业获得了诸多发展新契机，在校生也随之不斷增加。
与同龄人相比，中职生往往都会更早地参与社会实践、投入工作岗位之中。
因此，为了确保其能够更好地适应各项工作提出的实际需求，中职学校应结合学生的认知特点与未来就业发展需求，对职业生涯教育工作作出进一步优化。
[关键词] 职业生涯教育;中职教育;渗透策略[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）34-0132-02职业生涯规划教育就是帮助学生进一步明确自己的职业发展方向，并针对其制订出更完善的学习计划，从而使学生学习、就业的盲目性可以得到有效避免，为学生将来的就业发展提供有力支持。
为此，中职学校应从学生入学开始，为学生实施科学、适合的职业生涯教育。
但就目前情况来看，由于种种因素的影响，很多中职学校在具体进行职业生涯教育渗透中，还存在一些有待解决的问题，还需要结合实际情况进行不断完善。
一、重视专业宣传与职业体验（一）加强与中学的对口合作在招生期间，组织本校负责职业生涯教育工作的教师到对口中学校开展劳动与职业启蒙教育专题讲座或者是设立各种咨询平台，针对本校各个专业特色、培养计划以及就业市场需求、往届毕业生的就业发展情况来作出全面介绍。
特别是针对本地优势特点、发展需求，对新开设的一些专业或者是学生比较陌生的专业给予重点讲解，这样学生就可以在志愿填报之前，对学校的专业设置产生更全面、清晰的认识。
另外，在进行具体宣传咨询的过程中，针对有强烈报考某专业意向且录取概率相对较大的学生，可以提前进行相关信息的收集工作，为其初步建立专业生涯的个人档案袋以及入学后的职业生涯教育提前做好各项准备。
[1]（二）积极组织校园开放日活动中职学校应把握各种契机，积极组织校园开放日，将学校教育教学成果通过不同形式来向社会展示、宣传，使更多家长、学生可以获得近距离接触职业学校、专业培养的机会。
浅谈职业生涯教育在高职新生入学教育中的渗透
浅谈职业生涯教育在高职新生入学教育中的渗透目前，高职教已成为我国高等教育的重组成部分，为社会各行各业培养各应用型人才。
但由受普通高等教育传统观念、招生制及社会认识差异诸多因素的影响，高职院校学生与通高校学生相比，其差异性特表现非常明显。
从入学的门槛来看高职高专学校录取分数线普遍于本科院校。
同时，由于受会上“人才层次论”的影响，职教育的社会认知度低。
[1]这必然使高职院校的学生产生自卑心，自我评价不当，自我定位不准继而在学习上积极性、主动性也够，对自己未来的人生缺乏信心2.学习的不明确，学习动力足从生源构成来看高职学生大部分源于以下三方面：一是认识理解力强，聪明但是无学习兴趣学习习惯差的学生；二学习基础较差，智力基础一般的生；三是高考失利、家庭件相对较差的学生。
[2]有少学生对专业的选不是出于自己的意愿，而父母的选择，对所专业缺乏了解，感到前途渺茫。
的学生只是想混个文凭，毕业后托关系”找份工作。
3.缺乏对我职业发展方向的认识，习较被动、盲目当然，也有不少生是想学好一门专，掌握一技之长，但对所学专业缺了解。
同时，由于刚繁忙、紧张的高中生中逃离出来，进入大学会有紧张后的全身心放松。
而大学学习方式不同于高中的学方式，大学的学习更的是强调自主学习，学生会感到不应，茫然失措，存在学习方式上的不适应。
另外，生在校学习期间很考虑到自己的职业兴趣和能力倾向缺乏生涯规划的意识和晰的自我认知，缺乏切实可行职业目标和行动保障。
研究者调查表明，高职学生自己将来的发展、工、职业生涯没有规划。
样学生在校的学习就处于盲、被动的状态。
二、在入教育中渗透职业生涯教育重要性的开始是成功的一半新生的入学教育是个大学教育的起点，成功大学教育的开端和础。
正如以上所述，高职学在学习中存在不少问题，原因多方面的，有社会的、家庭的和人的原因，但也与高职院校职业生规划教育的缺失有关。
在学生的学教育中就应该引导学生对高教育、学校、所学专业较好的认识，以此能激发学生的兴趣。
职业生涯教育在中职教育中的渗透
职业生涯教育在中职教育中的渗透发布时间：2022-01-14T04:21:51.178Z 来源：《素质教育》2021年10月总第393期作者：王一珠[导读] 为国家、社会输送大量职业人才的一个主阵地就是中职院校，也是为社会进步提供重要推动作用的坚实力量。
然而，受传统教育理念长期影响，导致教师教学中并未在学生职业生涯教育方面提高重视程度，学生对未来发展的清晰目标较为缺失，给学生成长成才造成了阻碍。
王一珠荆门技师学院湖北荆门448000摘要：为国家、社会输送大量职业人才的一个主阵地就是中职院校，也是为社会进步提供重要推动作用的坚实力量。
然而，受传统教育理念长期影响，导致教师教学中并未在学生职业生涯教育方面提高重视程度，学生对未来发展的清晰目标较为缺失，给学生成长成才造成了阻碍。
面对这种情况，中职教育中必须渗透职业生涯教育，为学生掌握专业知识提供辅助作用的同时，基于与学生实际情况相符的职业生涯规划的制定，为学生后续的职业发展奠定坚实的基础。
关键词：职业生涯教育中职教育渗透一、中职学校职业生涯教育问题分析1.学生职业规划的意识淡薄。
中考后的中职学生在专业选择过程中大多数缺少清晰的定位，存在盲目选择现象。
如一部分学生往往是遵从家长意愿进行选择，还有一部分学生是以他人眼中体面的职位、社会中高薪的工作等为主要目的，自身对所从事职业的兴趣、自身特长等被忽视。
此外，学生对所选专业相关领域缺少清晰、正确、充分的认知，导致一些学生过后会发现自己选择的专业和自身理想之间存在巨大差距，降低学生学习积极性的同时，也会有一种读书无用的想法随之产生，对自身未来的职业规划更是存在茫然现象。
2.课程体系设置存在断层现象。
从当下中职学校职业生涯课程设置情况来看，仅仅是以毕业年级为主要对象，其他年级中职业生涯课程的渗透遭到忽视，致使一二年级学生难以高度重视职业生涯课程；加之毕业时健全的课程体系又十分缺少，所以学生对职业生涯不具备较高的认知度，就业时往往会面临较大压力。
谈高职生将职业生涯教育融人个体教育中
谈高职生将职业生涯教育融人个体教育中
范金平
【期刊名称】《商情》
【年(卷),期】2013(000)039
【摘要】现阶段我校以“90后”为主,对我校来说是迎来了新的管理挑战,辅导员应在个体教育中积极引入职业生涯教育,创建一种具有人文关怀的教育氛围.
【总页数】1页(P146)
【作者】范金平
【作者单位】江苏商贸职业学院外语系
【正文语种】中文
【相关文献】
1.试析职业生涯规划教育与高职生健康人格培养的关系 [J], 李桂萍
2.基于人才成长的高职生职业生涯教育人本导向探讨 [J], 刘晴
3.班导师制在高职生职业生涯规划教育指导中的作用--以扬州工业职业技术学院为例 [J], 张海霞
4.谈高职生职业生涯规划教育 [J], 杨玉萍
5.教练技术在高职生职业生涯规划教育中的应用综述 [J], 严欢;
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学生工作广角总第258期DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2012.35.070一、高职学生学习过程中存在的问题1.社会对高职教育的认知偏见导致学生的自卑心理目前，高职教育已成为我国高等教育的重要组成部分，为社会各行各业培养各类应用型人才。
但由于受普通高等教育传统观念、招生体制及社会认识差异等诸多因素的影响，高职院校学生与普通高校学生相比，其差异性特征表现非常明显。
从入学的门槛来看，高职高专学校录取分数线普遍低于本科院校。
同时，由于受社会上“人才层次论”的影响，高职教育的社会认知度较低。
[1]这必然会使高职院校的学生产生自卑心理，自我评价不当，自我定位不准，继而在学习上积极性、主动性也不够，对自己未来的人生缺乏信心。
2.学习目的不明确，学习动力不足从生源构成来看，高职学生大部分源于以下三个方面：一是认识理解能力强，聪明但是无学习兴趣、学习习惯差的学生；二是学习基础较差，智力基础一般的学生；三是高考失利、家庭条件相对较差的学生。
[2]有不少学生对专业的选择不是出于自己的意愿，而是父母的选择，对所学专业缺乏了解，感到前途渺茫。
有的学生只是想混个文凭，毕业后托“关系”找份工作。
3.缺乏对自我职业发展方向的认识，学习较被动、盲目当然，也有不少学生是想学好一门专业，掌握一技之长，但对所学专业缺乏了解。
同时，由于刚从繁忙、紧张的高中生活中逃离出来，进入大学就会有紧张后的全身心放松。
而大学的学习方式不同于高中的学习方式，大学的学习更多的是强调自主学习，学生会感到不适应，茫然失措，存在着学习方式上的不适应。
另外，学生在校学习期间很少考虑到自己的职业兴趣和能力倾向，缺乏生涯规划的意识和清晰的自我认知，缺乏切实可行的职业目标和行动保障。
有研究者调查表明，高职学生对自己将来的发展、工作、职业生涯没有规划。
这样学生在校的学习就处于盲目、被动的状态。
二、在入学教育中渗透职业生涯教育的重要性好的开始是成功的一半。
新生的入学教育是整个大学教育的起点，是成功大学教育的开端和基础。
正如以上所述，高职学生在学习中存在不少问题，原因是多方面的，有社会的、家庭的和个人的原因，但也与高职院校职业生涯规划教育的缺失有关。
在学生的入学教育中就应该引导学生对高职教育、学校、所学专业有较好的认识，以此才能激发学生的兴趣。
正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。
”如今，大学生的就业压力日趋严重，同时，高职学生在入职后表现出的可持续发展能力不足，部分原因在于学生在校时对职业的认知不够、准备不足。
因此，在新生入学之初，通过入学教育介入职业指导，有意识地对学生进行职业牵引，能更好地使学生形成专业或职业认知，较早地开展职业准备。
[3]这将为学生开展全面而系统的职业生涯规划奠定良好而坚实的基础，增强学生的就业力。
三、在入学教育中渗入职业生涯教育的具体实施办法目前高职院校入学教育的基本内容主要是国防教育和军事训练、校纪校规教育、安全教育、心理健康教育等方面的内容，内容大同小异，主要强调制度、纪律及可控性。
在形式上也缺乏创新。
每年入学教育大家都在忙碌和疲惫中结束，学生的记忆中也许只会留下热闹的入学过程，是领书、拿饭卡、去参观、听讲座的印象。
这样的入学教育缺乏系统的理论指导、得力严谨的教育过程，缺乏入学教育理念的更新。
高职新生的入学教育应该使他们尽快适应大学生活、尽快了解所学专业的职业发展，为学生度过丰富、充实的大学生活奠定基础。
1.在入学教育中渗透职业教育的内容（1）使新生正确认识高职教育的特点。
社会对职业教育的各种偏见使得职业院校及其培养的学生面临着难以得到社会认可的尴尬。
[4]社会大众对高等教育的认识还停留在高等教育精英化阶段，甚至把高职教育排除在高等教育之外。
没有认识到高职教育与普通高等教育的区别只是一种类型上的差异，而是完全理解为层次上的差异。
这样，很多学生认为选择高职院校是无奈之举，读了也没用，认为将来从事的职业也是社会底层职业。
高职新生往往入学之初就带有这种灰色情绪。
因此，应在入学教育时使高职新生对职业教育试论职业生涯教育在高职新生入学教育中的渗透吴苏芳 谢卫华摘要：针对高职院校新生的职业迷茫问题，以入学教育为突破口，从入学教育的内容、形式、主体以及时间的安排四方面阐述了职业生涯教育在高职新生入学教育中的渗透。
关键词：入学教育；职业生涯教育；渗透；高职教育作者简介：吴苏芳（1977-），女，江西永新人，江西护理职业技术学院思想政治理论部，讲师。
（江西 南昌 330000）谢卫华（1977-），男，江西永新人，江西中医学院药学院，讲师。
（江西 南昌 330009）基金项目：本文系江西省人文社会科学研究2012年度项目（项目编号：JY1235）的研究成果。
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）35-0137-021371382012年第35期从理论到实践都有正确的认识。
近几年来，社会劳动力市场出现的技工荒的现象也正反应了我国技术应用型人才的缺乏，而这类人才的培养正是高职教育的目标。
新近颁布的《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》指出：为适应走新型工业化道路和产业结构优化升级的要求，国家将以提升职业素质和职业技能为核心，以技师和高级技师为重点，培养一支门类齐全、技艺精湛的高技能人才队伍。
到2015年，高技能人才总量达到3400万人，到2020年，高技能人才总量达到3900万人，其中技师、高级技师达到1000万人左右。
这为我国高职教育的发展提供了很好的机遇。
（2）使学生了解所学专业的特点及其发展情况。
很多学生对于专业的选择不是出于自己的兴趣，有的是父母的选择，有的是因就业前景而选择的。
因此，如果在入学之初，新生对于所学专业缺乏必要的了解，缺乏学习动机，那大学三年的时间可能会在迷茫、盲目中度过。
我们要抓住入学教育这一时机，在入学教育中渗入职业教育，以此激发学生的学习兴趣和学习动机，帮助他们树立和巩固专业思想，要让学生明确本专业的专业培养目标、人才培养模式、课程设置情况、专业发展前景以及以后的职业面向。
这样学生就能心中有数，也能更好地稳定专业思想，明确学习目标，学习起来也更有动力和信心，以积极的心态投入学习，主动自律强化自己未来职业能力的积累。
2.通过多样化的形式渗透职业生涯教育（1）开好报告会和讨论会。
入学教育的内容是丰富多彩的，其形式也应该是多样化的。
但是，据笔者了解的情况来看，目前绝大多数高校的入学教育的内容和形式均很单调。
形式上基本上是开大会、听报告，或小范围内的学习参观。
如今许多学校入学教育中很重要的一项内容就是军训，这项活动学生能充分参与。
校纪校规、校情系情、课程设置等教育内容主要是通过上大课宣讲的方式进行，基本能起到应有的效果。
但是其他如职业认知、职业了解、职业素质准备、职业定位、职业要求等与就业相关的问题，也就是与学生未来就业生存与职业发展联系紧密的问题，仅靠“满堂灌”的方式是远远不够的。
[5]开大会、听报告也是一种有效的教育方式，但这不能仅限于对校史校规的介绍，还应包括对专业的发展现状和趋势、就业的现状和毕业后的前景预测的介绍。
另外，也应在入学教育中通过讨论和座谈会的形式了解学生对专业的了解情况以及他们的思想动态，可以让学生畅所欲言发表自己对专业和就业的看法，教师针对其思想中不合理的想法进行正确的引导。
这种方式对于新生快速进入大学角色、积极主动投入大学生活、加强师生沟通和交流都大有裨益。
（2）通过实践式、体验式入学教育渗透职业生涯教育。
组织学生到用人单位的前沿去，让学生参与其中，身临其境。
如护理专业的学生到医院和病房，让他们现场接触将来的工作岗位，在工作中体验护理工作的神圣与使命，感受自身的价值所在。
职场参观的感受能使学生产生心灵的激荡和情感的升华，使其对护理事业充满憧憬和激情，进而达到树立和巩固专业思想的目标。
[6]这种开课前的职业体验，能以最少的时间让学生产生职业觉醒，形成职业兴趣，提高学生学习的主动性和自觉性。
组织新生参加各类招聘活动，亲临招聘现场。
将学生置身于求职的氛围中，使学生了解用人单位招聘的程序和信息，同时也让学生更直接地了解了用人单位的用人标准，明确了自己的差距和今后努力的方向。
当然，在就业市场中学生也可能会获取一些消极的信息，因此在执行过程中教师应加以正确的引导。
3.入学教育主体的多元化新生入学教育的实施主体要多元化。
目前的入学教育中，参与实施的人员主要是学生工作者、班主任（辅导员）、校系领导。
其实，在入学教育中更应整合其他相关人员，如从事教学工作的专业教师、职业指导教师、心理咨询专家、人力资源专家、相关用人单位领导、校友、高年级的优秀学生等都可以成为新生入学教育的指导教师，甚至家长也应该是入学教育的重要主体。
[7]如针对江西护理职业技术学院护理专业学生的入学教育，学校可聘请医院的临床护理工作者到校做讲座，现身说法，用自己多年从事护理工作的经验、体会对学生进行爱岗敬业教育，对从事护理工作所需要的专业能力和职业素养作简要介绍，并对新生提出希望和要求。
这样能有效地促进新生对将来所从事职业的了解。
4.建立入学教育的长效机制一般高职院校的新生入学教育时间较短，有的1～2个星期，有的甚至只有2～3天。
在短短的时间里，所能实施的教育内容相当有限，而且也难以形成长效机制。
学校应利用至少半个学期的时间开展新生的入学教育。
要开展丰富多彩的活动，如班会、讲演、辩论等。
通过这些活动，既锻炼了同学们的能力，同时也培养了他们爱校、爱专业的感情和遵纪守法的意识以及大学生活的良好态度。
参考文献：[1]李蕙羽.高专学生“软实力”提升意义与途径[J].桂林师范高等专科学校学报,2009,(2).[2]董珍文.高职生源素质存在的问题与对策[J].中国成人教育,2007,(1).[3]周矿姣.高职新生入学教育改革简论[J].现代企业教育,2008,(2): 26-27.[4]周红霞.消除偏见 引导社会对高职教育的正确认识[J].中国职业技术教育,2010,(31).[5]李蕙羽.基于就业为导向的高职高专入学教育探析[J].桂林师范高等专科学校学报,2009,(9).[6]张生皆,曹世民.高职护生入学教育方法改革的尝试[J].卫生职业教育,2005,(24).[7]王庚.高职新生入学教育系统化整合新探索[J].职业,2007,(18).（责任编辑：孙晴）。