(PEP)六年级上册小学英语《Unit 6 How do you feel B》教学设计_225
《Unit 6 How do you feel？》作业设计方案-小学英语人教PEP版六年级上册
《How do you feel？》作业设计方案（第一课时）小学英语课程《How do you feel?》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：本节课的作业旨在帮助学生进一步理解和掌握“How do you feel?”这一主题，通过实践练习，提高学生们的英语表达能力，培养他们观察和感受自己和他人的情绪的能力。
二、作业内容：1. 制作情绪卡片：每个学生需要制作一张情绪卡片，用简单的英语描述自己的情绪状态，如开心、难过、生气、害怕等。
可以使用身体语言或面部表情来辅助描述。
2. 观察并记录他人的情绪：学生需要在家庭环境中观察并记录家人的情绪状态，尝试用“How do you feel?”来询问并描述他们的情绪。
3. 制作情绪主题手抄报：学生可以分组制作一份关于情绪的手抄报，包括情绪的名称、对应的表情和身体语言，以及如何应对不同情绪的方法。
三、作业要求：1. 作业应独立完成，不得抄袭。
2. 描述自己的情绪卡片时，应尽可能使用简单的英语表达，注意语法和拼写的准确性。
3. 在观察并记录他人情绪的过程中，应尊重他人隐私，并确保信息的准确性和真实性。
4. 提交手抄报时应确保画面整洁，内容符合主题，且尽可能使用自己创作的图画来辅助说明。
五、作业反馈：1. 作业提交后，教师将对所有作业进行批改，标出错误和不足之处，并给出修改建议。
2. 班级中将选出优秀的情绪主题手抄报进行展示，鼓励学生们向他们学习。
3. 对于在作业中表现良好的学生，将给予口头表扬和记录在平时成绩中。
4. 对于未达到预期质量的学生，将进行单独指导，帮助他们更好地理解和掌握相关内容。
通过这样的作业设计，我们希望学生们能够更好地理解和表达自己的情绪，同时也能理解和感知他人的情绪。
这样的体验将有助于他们建立良好的人际关系，增强他们的社会适应能力。
在反馈部分，教师将通过学生的作业质量、参与度以及与课堂内容的匹配程度等多个方面进行评价。
对于优秀的作业，我们将给予积极的反馈，以鼓励他们继续保持和进步。
《Unit 6 How do you feel？》作业设计方案-小学英语人教PEP版六年级上册
《How do you feel？》作业设计方案（第一课时）小学英语课程《How do you feel?》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生巩固和拓展《How do you feel?》这一单元的核心词汇和表达方式，通过情境化的任务，引导学生运用所学知识描述自己的情绪状态，提高他们的英语表达能力和情感认知能力。
二、作业内容1. 造句练习：学生需使用本单元学习的重点词汇和表达方式，造出至少三个完整的句子，描述自己的情绪状态。
例如：“我今天很开心，因为我去了一次动物园。
”、“我觉得很沮丧，因为我考试没考好。
”2. 情绪卡片制作：学生需根据自身情绪状态，选择合适的表情符号（如笑脸、哭脸、怒脸等）制作一张情绪卡片。
在卡片上，学生需用英语描述自己的情绪，并写下应对这种情绪的方法或建议。
3. 角色扮演：学生需与同学或家人进行角色扮演，其中一个同学扮演提问者（如老师、家长），另一个同学随机抽取一种情绪词汇（如happy、angry、bored等），然后根据抽取的词汇进行情境化的对话表演。
对话内容应包括描述情绪和提出应对方法。
三、作业要求1. 作业应按时提交，提交方式不限，可以是纸质版、电子版或拍照上传等；2. 作业应独立完成，不得抄袭或代写；3. 角色扮演对话应尽可能贴近生活，语言应自然流畅；4. 造句练习和情绪卡片制作应真实反映学生的情绪状态，描述应清晰、准确。
四、作业评价1. 教师将根据作业完成质量、创意和实用性等方面进行评价，优秀的作业将在课堂上展示并给予表扬；2. 学生需对自己的作业进行评价，记录完成过程中的问题和收获，以便后续改进；3. 教师将根据作业反馈情况，对课堂教学进行相应的调整和改进，以提高教学效果。
五、作业反馈部分为了更好地了解学生对《How do you feel?》单元的学习情况和情感状态，我们将定期进行一次作业反馈调查。
调查问卷将包括以下问题：1. 你对《How do you feel?》单元的学习内容是否理解？2. 你是否能够运用所学知识描述自己的情绪状态？3. 你是否喜欢这种作业形式？4. 你认为这种作业形式对你的英语学习有帮助吗？5. 你是否有建议或意见可以提供给老师？通过这次调查，我们将更好地了解学生的学习需求和情感状态，以便更好地调整和改进我们的教学方法和策略。
人教PEP版英语六上《Unit6Howdoyoufeel》说课稿2
人教PEP版英语六上《Unit 6 How do you feel》说课稿2一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教PEP版英语六上册的一单元，本单元主要围绕情感展开，通过学习让学生能够运用英语描述自己的情感以及询问他人的感受。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
本单元包括一个故事、三个对话和一个练习，难度适中，符合学生的学习需求。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
在这个阶段，学生的学习兴趣和积极性尤为重要。
针对学生的特点，我在教学中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力，培养他们良好的学习习惯。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited,angry等；能够运用情态动词can描述自己的能力，如I can swim, She candance等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高口语表达能力；能够借助图片和情境，正确运用动词过去式描述过去发生的动作，如I went to the park yesterday.3.情感目标：学生能够关心他人，学会询问他人的感受，培养良好的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地表达自己的情感，并能询问他人的感受。
2.教学难点：学生能够熟练地运用情态动词can描述自己的能力，以及运用动词过去式描述过去发生的动作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，让学生在真实情境中学习英语，提高语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂趣味性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲《How are you》引导学生进入英语学习氛围，调动学生的积极性。
2.Presentation（10分钟）：教师展示教材中的插图，引导学生观察并讨论图中人物的情感，引出本课的主题。
人教版PEP小学六年级英语Unit-6-How-do-you-feel
秋季人教版PEP小学六年级英语Unit-6-How-do-you-feel一．重点单词和短语。
angry生气的afraid害怕的sad难过的worried担心的wear 穿happy高兴地more 更多的wait for sb/sth 等待某人/某物feel angry感觉很生气see a doctor看病take a deep breath 深吸一口气count to ten数到十a little worried有一点点担心be angry with…与...生气be afraid of ...害怕..... do more exercise做更多的运动wear warm clothes穿暖和的衣服wear more clothes穿更多的衣服get some drinks拿一些饮料have some popcorn 吃一些爆米花chase the mice追赶老鼠come here来这里(反义词)go there 去那边二．重要句型:1．—How do you feel? —I am sad. /I feel sad.2．—How does he/she feel?— He/ She is sad. He/ She feels sad.3．—What should I/you/he/she do?—You/He /She /I should take a deep breath and count to ten.4．We shouldn’t hurt ants.我们不应该伤害蚂蚁。
5．We can go next time.下一次（next，意为“下一个......”）6．He is stuck in the mud. 他陷在泥里了。
b e stuck in... 陷在....里7．Please don’t sit on me. I won’t sit on you.8．It is a sunny morning = It is sunny. 用来回答天气情况的句型.It’s + a + 描述天气的形容词+ morning/day/...= it is + 描述天气的形容词。
PEP英语六年级上册 Unit6 How do you feel
Let's talk.
How does Sarah feel? Sarah is angry.
Group work
How does the cat feel? The cat is ...
ill worried
afraid
happy
Sam: Cool! Sarah: He chases the mice. They're afraid of him.
They're afraid of him. The mice are afraid of the cat.
afraid be afraid of...
He is afraid of the mouse.
Let's talk.
How does Sarah feel? Sarah is ...
Let's talk.
How does Sarah feel? Sarah is worried.
Let's talk.
How does Sarah feel? Sarah is sad.
Let's talk.
Feelings
happy sad
angry
afraid
worried
Fast reaction
aafafarnrnagahgiwridwhardsyoapyosarppradrprydiyieedd
Task 1: Listen and repeat.
Sarah is angry. The cat is afraid.
Don't be worried. You should drink more water. You should go to the hospital.
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(B Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇以及询问他人情感的表达方式。
本课时的内容涉及到日常生活中的情感交流，通过学习本课，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用英语询问他人的情感状态。
二. 学情分析在本课时之前，学生已经学习了有关日常生活的基本词汇和简单的句子。
他们具备一定的听、说、读、写能力，但在情感词汇的表达和运用上还有所欠缺。
通过本课时的学习，学生将能够更好地用英语描述自己的情感，并询问他人的情感状态。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，并能够用英语询问他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇，并能用英语进行简单的情感交流。
3.情感目标：通过学习本课时，学生能够更加关注他人的情感，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及用英语询问他人情感状态的句型。
2.难点：能够用英语进行情感交流，并能够正确运用情感词汇描述自己和他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用情感词汇。
2.交际教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生进行情感交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中学会运用情感词汇和句型。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括情感词汇的图片、动画以及相关的练习题。
2.教学道具：准备一些表情道具，如笑脸、哭脸等，用于课堂操练。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片或者视频，用于导入和呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些情感的图片或者视频，引导学生关注情感主题。
人教PEP版英语六年级上册Unit6《Howdoyoufeel》单元教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇和表达情感的方式。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行情感表达和交流。
教材内容主要包括日常对话、情境交际、词汇学习、语法点学习等，旨在提高学生的语言运用能力和交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂和理解简单的英语指令和句子，能够进行简单的英语口头交流。
但是，学生在情感表达方面的词汇量和表达能力还有待提高，因此，在教学过程中需要注重引导学生运用新学的词汇和句型进行情感表达和交流。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握描述情感的词汇和表达情感的方式。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行情感表达和交流，提高语言运用能力和交际能力。
3.情感目标：学生能够学会关心他人，培养良好的情感交流习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点是学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握描述情感的词汇和表达情感的方式。
2.难点：学生在实际交流中能够运用所学知识进行情感表达和交流，特别是情感词汇的运用和语法结构的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高学生的语言运用能力和交际能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
3.情感教学法：通过关心他人，培养学生的同理心和良好的情感交流习惯。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，配合教学内容的展示和讲解。
2.教学道具：准备一些情感表达的道具，如笑脸、哭脸等，用于情境教学。
3.教学资源：准备一些与本单元主题相关的图片、视频等教学资源，丰富教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些情感表达的图片，引导学生关注情感主题，激发学生的学习兴趣。
Unit 6 How do you feel？ 单元知识课件人教PEP版英语六年级上
析 解析 此句型用来表达“某人或某物害怕某人或某物”。其
中be afraid of为固定词组，意思是“害怕……”。be动词要根
据主语人称和数的变化而变化。
例句 ①I am afraid of cats.我害怕猫。
②He is afraid of his father.他害怕他爸爸。
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句 型
2.(教材P.58) The cat is angry with them. 猫（警察）很
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词 汇 巧 记
短语 count to ten 数到十
例句 Tom can count to ten now. 汤姆现在可以数 到十。
联想 hospital 医院 doctor 医生
例句 Should Mike see a doctor? 迈克应该看 病吗？
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词 汇 巧 记
短语 on the grass 在草坪上
Unit 6 How do you feel? 单元知识考点梳理
Part A
● 词汇巧记 ● 课文翻译 ● 句型透析 ● 易错易混
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词 汇
Part A
巧
记
短语 be angry with 生……的气
例句 I’m angry with her. 我很生她的气
短语 be afraid of 害怕……
here. 这里有更多的鸭子
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词 汇 巧 记
短语 deep water
短语 take a deep breath
深水
深深吸一口气
例句 The pit is too deep for 例句 He takes a deep
the duck. 这个坑对鸭子
六年级上册英语说课稿《Unit 6How do you feel第四课时》人教(PEP)
六年级上册英语说课稿《Unit 6How do you feel第四课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教版（PEP）小学英语六年级上册的一单元。
本单元主要围绕情感和感受展开，让学生能够通过英语表达自己和他人的情感。
本课时的内容主要包括学习情感相关的词汇，如happy, sad, angry, worried等，以及运用这些词汇描述自己和他人的情感。
通过本课时学习，学生能够进一步巩固情感词汇，提高运用英语表达情感的能力。
二. 学情分析在进入本课时之前，学生已经学习了部分情感词汇，如happy, sad, angry等。
但是，对于一些复杂的情感词汇，如worried, excited, tired等，学生可能还不太熟悉。
此外，学生可能对于如何运用这些词汇来描述自己和他人的情感还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情感词汇happy, sad, angry, worried等，并能够正确运用这些词汇来描述自己和他人的情感。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，提高运用英语表达情感的能力。
3.情感目标：学生能够关心他人的情感，学会用英语与他人交流情感，培养良好的情感交流习惯。
四. 说教学重难点1.重点：情感词汇的学习和运用。
2.难点：如何准确地运用情感词汇描述自己和他人的情感。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定不同的情景，让学生在实际情境中学习和运用情感词汇。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂互动，鼓励学生大胆开口说英语，提高学生的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固情感词汇。
4.多媒体教学法：利用多媒体课件和视频资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过复习上一课时的内容，引导学生进入本课时的学习。
人教PEP版英语六年级上册Unit6《Howdoyoufeel》单元说课稿
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》单元说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6 How do you feel是一个以情感为主题的教学单元。
本单元主要围绕情感展开，让学生学会描述自己的情感和询问他人的情感。
通过本单元的学习，学生可以掌握有关情感的词汇和表达方式，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
然而，对于描述复杂情感的词汇和表达方式，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导，使他们能够顺利地完成学习任务。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, angry,excited等，并能够运用这些词汇描述自己的情感和询问他人的情感。
2.能力目标：学生能够听懂并能够用英语简单地表达自己的情感，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关心他人，培养他们的同理心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握有关情感的词汇和表达方式，并能够运用到实际情景中。
2.教学难点：学生能够正确地使用情态动词how来询问他人的情感，并能够用适当的词汇描述自己的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过情境模拟、小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组情感图片，让学生猜测图片中人物的情感，引出本课的主题。
2.新课呈现：通过播放课文动画视频，让学生初步感知情感词汇和表达方式。
3.单词学习：通过单词卡片，让学生认读和记忆情感词汇。
4.句子学习：通过情境模拟，让学生练习使用情态动词how来询问他人的情感，并用适当的词汇描述自己的情感。
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》主要讲述情感状态。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
教材通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，帮助学生提高英语交际能力，培养良好的情感态度。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，部分学生对情感状态的表达还不够流畅，需要在课堂上进行针对性的训练。
此外，学生之间的英语水平存在一定差距，教学中需关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited,tired等，并能用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于情感状态的英语句子，提高英语交际能力。
3.情感目标：培养学生关心他人，善于表达和沟通的良好情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
2.难点：能够熟练运用所学生词，在实际情境中表达自己的情感状态。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中感受、理解和运用情感词汇。
2.交际教学法：鼓励学生进行互动交流，提高英语交际能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、视频等多种媒体的课件，帮助学生更好地理解和记忆。
2.教学卡片：制作情感词汇卡片，用于课堂操练和游戏活动。
3.练习题：准备相应的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅情境图，图中人物表现出不同的情感状态。
人教PEP版英语六上《Unit6Howdoyoufeel》说课稿1
人教PEP版英语六上《Unit 6 How do you feel》说课稿1一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教PEP版英语六上册的一单元，本单元主要围绕情感主题展开，让学生通过学习，能够用英语表达自己的情感以及询问他人的感受。
教材通过生动有趣的故事和日常情境，引导学生学习情感类词汇，如happy, sad, angry等，同时学习如何用英语询问他人的感受。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的日常英语交流，具备一定的听、说、读、写能力。
但对于情感类词汇和表达自己情感的能力还有待提高。
此外，学生可能对某些情感词汇的用法和表达方式还不够熟悉，需要通过本节课的学习来进一步巩固。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情感类词汇，如happy, sad, angry等，并能够用英语询问他人的感受。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写情感类词汇，并能够用英语表达自己的情感。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够更加关注他人的感受，培养学生的同理心。
四. 说教学重难点1.教学重点：情感类词汇的掌握和运用，以及如何用英语询问他人的感受。
2.教学难点：情感类词汇的准确理解和运用，以及如何在实际情境中运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过情境模拟、小组合作、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组情感图片，让学生猜测图片中人物的情感，引出本节课的情感主题。
2.新课呈现：教师展示多媒体课件，引导学生学习情感类词汇，如happy, sad, angry等，并通过情境模拟，让学生实际运用所学词汇。
3.课堂活动：分组进行角色扮演，让学生模拟不同情感场景，用英语询问他人的感受。
4.巩固练习：通过小组竞赛、游戏等活动，让学生进一步巩固所学知识。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(A Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）主要讲述的是描述心情的词汇。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式，并能够在实际情境中进行运用。
教材通过图片和对话的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听、说、读、写能力。
但是对于描述心情的词汇，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇描述心情。
3.情感目标：培养学生积极向上的心态，学会关心他人。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示心情的词汇。
2.难点：在实际情境中运用所学词汇进行对话。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习、运用所学词汇。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的心情图片，用于展示和引导学生表达。
2.准备录音机、磁带或音频文件，用于播放听力材料。
3.准备教学PPT，包括单词、句子、游戏等环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示不同的表情，引导学生猜测图片中人物的心情。
学生可以用“How do you feel?”进行提问，教师回答。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课要学习的心情词汇，如happy、sad、angry、nervous等，并用图片和实物进行辅助。
同时，教师用句子“I’m happy.”、“I’m sad.”等进行示范，让学生跟读。
六年级上册英语说课稿《Unit6Howdoyoufeel第一课时》人教(PEP)
六年级上册英语说课稿《Unit 6How do you feel第一课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是PEP人教版六年级上册英语教材的一部分。
本单元主要围绕情感和感觉展开，让学生学会表达自己的情感和询问他人的感受。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，以及表达情感的句型，如How do you feel? I feel…等。
此外，学生还能通过情境交际，提高自己的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，学生在表达情感方面还存在一定的困难，对于一些复杂的情感词汇和表达方式还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, excited,tired等，以及表达情感的句型，如How do you feel? I feel…等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型，表达自己的情感和询问他人的感受。
3.情感目标：培养学生学会关爱他人，关注他人的情感，培养学生的同理心。
四. 说教学重难点1.重点：掌握有关情感的词汇和表达情感的句型。
2.难点：能够熟练地在日常生活中运用所学词汇和句型，表达自己的情感和询问他人的感受。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学会表达情感。
2.互动教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等活动，提高学生的参与度和积极性。
3.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识。
4.现代化教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于情感的歌曲，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 6 How do you feel》这一单元主要让学生掌握关于表达自己和他人的情感的词汇，如happy, sad, excited, angry等。
同时，学生还需要学会用How do you feel?这一句型进行询问。
教材通过简单的对话和情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语进行交流。
但是，学生在表达复杂情感方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对英语学习的兴趣有待提高，教师需要运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于表达情感的词汇，如happy, sad,excited, angry等；学生能够用How do you feel?这一句型进行询问和回答。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关爱他人，关注他人的情感需求。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于表达情感的词汇，用How do you feel?这一句型进行询问和回答。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。
2.交际法：鼓励学生进行互动交流，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，引导学生进入学习情境。
2.教学道具：准备一些表达情感的道具，如笑脸、哭脸等，辅助学生理解和学习。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片、视频等，用于教学展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些情感表情，如笑脸、哭脸等，引导学生谈论不同的情感。
人教PEP版英语六上Unit6《Howdoyoufeel》(ALet'stalk)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s talk）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s talk）主要讲述了在动物园里，动物们是如何表达它们的情感的。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示情感的词汇，如：happy, sad, excited, tired等，以及一般疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
教材通过生动有趣的插图和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养他们的听说能力和交际技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但在本节课中，部分学生可能对表示情感的词汇和疑问句的用法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
2.能力目标：学生能够在真实情境中听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇和疑问句，进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生关爱他人、关注动物的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等的用法；疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
2.难点：疑问句How do you feel? 在实际情境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生动有趣的情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
2.交际教学法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生之间的互动交流能力。
3.游戏教学法：通过设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、音效等多媒体课件，提高教学效果。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(B Let's talk)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s talk）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s talk）的主要内容是让学生学会询问他人的感受，并能用简单的形容词进行回答。
本课的主要词汇有：happy, sad, excited, tired, worried, bored, angry, nervous等。
主要句型为：How do you feel? I feel… 通过本课的学习，学生能够进一步掌握日常英语交际用语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语交际用语，对于描述自己和他人的感受也有一定的了解。
但是，对于一些复杂的情感表达，如nervous, worried 等，可能还需要进一步的引导和练习。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在语言运用上得到提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述情感的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，询问并回答他人的感受，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生关爱他人，关注他人情感的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握描述情感的词汇和句型，能够用英语询问并回答他人的感受。
2.难点：对于一些复杂的情感表达，如nervous, worried等，能够正确运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演，提高他们的语言交际能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，使学生在实践中掌握知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和卡片，用于教学展示和操练。
2.准备录音机和磁带，用于播放对话。
3.准备教学PPT，包含对话和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和卡片，引导学生谈论日常的情感，如开心、难过等，为新课的学习做好铺垫。
六年级上册英语教案《Unit6 How do you feel-8 Revision》人教(PEP)
六年级上册英语教案《Unit6 How do you feel-8 Revision》人教(PEP)一. 教材分析本课是PEP教材六年级上册的第六单元《How do you feel》的复习课。
本节课主要让学生复习和巩固本单元的主要知识点，包括描述情绪的词汇和表达情绪的方式。
通过复习，使学生能够熟练运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对本单元的知识点有了一定的了解。
但部分学生在表达情绪时，可能会受到母语的影响，无法准确地用英语表达。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们充分的练习机会，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够熟练掌握描述情绪的词汇，如happy, sad, angry,tired等，并能用英语表达自己的心情。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，运用所学知识进行交流和表达。
3.情感目标：学生能够关心他人的情绪，学会用英语安慰和鼓励他人。
四. 教学重难点1.重点：学生能够准确地使用描述情绪的词汇进行表达。
2.难点：学生能够灵活运用所学知识，与他人进行流利的交流。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，让学生在实践中学习、巩固和运用所学知识。
同时，运用分组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、图片、卡片等。
2.学生准备：学生提前复习本单元的知识，做好上课的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生谈论日常生活中的情绪，引导学生谈论自己的情绪，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（5分钟）教师通过出示图片或情境，引导学生用英语表达图片中人物的情绪。
如：展示一张开心的人物图片，问学生：“How does he feel?”学生回答：“He feels happy.”3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生互相描述自己的情绪，并用英语表达出来。
人教PEP六年级上册英语说课稿 《 Unit 6 How do you feel 》第四课时
人教PEP六年级上册英语说课稿《 Unit 6 How do you feel 》第四课时一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第四课时主要学习Unit 6 How do you feel? 的内容。
本节课主要围绕情感展开，让学生能够运用所学知识进行情感表达。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, angry, excited等，并能用一般疑问句询问他人的情感状态。
二. 学情分析针对六年级学生的学习情况，他们在英语学习方面已经有了一定的基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但在本节课中，学生需要掌握的情感词汇较多，且涉及到一般疑问句的表达，这对部分学生来说可能存在一定的难度。
因此，在教学过程中需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, angry,excited等；能够用一般疑问句询问他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行情感表达，并能与他人进行简单的情感交流。
3.情感目标：培养学生关爱他人，关注他人情感的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握有关情感的词汇，运用一般疑问句询问他人的情感状态。
2.教学难点：一般疑问句的提问方式以及情感词汇的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生谈论图片中人物的表情，引出本节课的情感主题。
2.呈现：利用多媒体课件，展示本节课的情感词汇，引导学生跟读和学习。
3.操练：通过分组游戏、角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用所学情感词汇和句型。
4.练习：设计一般疑问句，让学生进行问答练习，巩固所学知识。
5.拓展：引导学生运用所学知识，创作关于情感的小故事或对话。
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Unit6 How do you feel?一、单元内容1、四会单词、短语2、四会句子How do you feel?I am happy/angry/ sad…You should…二、教学目标1．水平目标：①能够准确询问他人的身体是否健康，心情是否愉快。
如：How do you feel? How does he feel?②能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态。
如：I have a headache. I feel sick. I’m happy.He is very sad.③能够简单陈述某种心情的原因。
如：I feel sad becauseI failed my math test.2．知识目标：①听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Let’s talk中的四会单词、短语和句子。
②听、说、认、读A、B部分Let’s learn , Let’s talk和read and write中的三会单词、短语和句子。
③理解并能根据提示操作Let’s try, Let’s play, Let’ssing, Let’s check 和Let’s chant等部分的内容。
④了解Pronunciation部分中在单词中的发音，并能准确找出例词。
⑤了解Story time部分的内容。
3．情感态度：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
增强学生的集体荣誉感和耐挫折水平。
4．学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教材中设计的Pair work, Group work, Let’s play以及story time部分，培养学生合作学习的意识。
5．文化目标：理解和理解健康的体魄和愉快的心情是一个人成长中的重要因素。
第一课时一、教学目标与要求：1．能够听、说、读、写Part A 中的单词和短语：2．能够听、说、认读句型：How do you feel? I feel sad,I am happy.并实行关键词的替换操练。
3．能够理解并会吟唱Let’s chant。
二、教学重点与难点：1．重点是掌握A Let’s learn的四会单词和短语，并描述心里感受。
2．难点是准确拼写四会单词和短语。
三、教学流程（一）Let’s startT：Look! We have some new friends here.Who are they? What are they doing?Are they happy?What’s the matter with them?协助学生回答：The robot is tired.The rabbit is sad.The straw man has a headache.The dog has a sore throat.The monkey’s leg hurts.这部分既能够让学生初步感知本单元内容，也能够由它引出Let’s learn新短语或单词。
（二）Let’s learn1．挂图表现：Sarah的各种心里感受2．竞猜表现：angryT：Guess! How does Sarah feel? 学习单词hurt.扩展：Mum is angry.等。
3．动作表现：illT夸张地打个喷嚏，引导学生问：What’s the matter?T：I am ill.4. 听录音，第一遍边听边指认课本上的单词，第二遍跟读单词，然后学生小组内互相指读单词，互相纠正。
（三）Practice敲敲打打游戏。
教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。
教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。
（四）Production做出各种表情，表达心里感受，让其他学生竞猜。
（五）Progress做活动手册上的练习第二课时一、教学目标与要求：1．能够掌握四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.2．能够听说认读主要句型：How do you feel?并能在实际情景中熟练应用。
3．能够听懂Let’s try部分，并能根据录音内容选择答案。
二、教学重点与难点：1．重点是围绕话题“感受”展开的句型How do you feel?2．难点是熟练掌握四会句型。
三、教学流程（一）Warm-upBingo游戏：（1）首先听写上节课Part A的四会单词。
让学生在有格子的纸张上任选位置写上，然后教师任意说出其中的三个单词，单词全部写准确并且恰好这三个单词处于一条直线的同学喊Bingo。
（2）从angry，happy引出反义词,同理学习bad, well 等后利用Let’s play中的词汇继续Bingo游戏。
在后面的扩展练习中也可提示学生使用新词汇。
1．Let’s try（1）教师先和学生一起讨论听力情景，分析问题：（2）教师放录音，学生听音回答问题。
2．Let’s talkT(对上面练习表示满意)：You do well in your Englishstudy. I feel very happy. How about you? How do youfeel? 引出How do you feel? 然后表述各种情感等3．机械操练：传话活动。
教师将全班分成四组。
游戏开始分别向队首轻轻讲两句, 如：How do you feel? I feelsad.各队依次往下传。
队尾的学生把听到的句子大声说出来。
看看哪队又快又对。
4．意义操练：利用图片或动作实行问答练习（三）Practice1．设计听力问题：How does Amy feel? What’s the matter with her？教师放录音，让学生合上书听录音，然后回答问题2．学生打开课本跟读录音，同桌对话练习，及表演展示。
1．连词成句。
注意句首字母大写及句尾标点。
(1) do how feel you (?)(2) the angry cat mice with(.)2．表演。
学生分为3大组，每组表演一种表情，其他各组猜猜看。
Eg：（五）Progress1．做活动手册A Let's talk部分的配套练习。
2．总结本课内容。
第三课时一、教学目标与要求：1．能够理解并会朗读read and write部分的短文，能完成文后回答问题的练习。
2．能够听、说、认读单词和短语：sit, grass, hear,ant,worry等。
3．基本会唱歌曲“If you’re happy, clap you hands”。
二、教学重点与难点：1．教学重点是学生能够充分理解并准确朗读短文。
2．教学难点是学生能理解条件状语从句和时间状语从句并能用这两种从句简单问答。
三、教学流程（一）Preparation双簧游戏。
学生分为两大组,每组派一名代表，第一组代表在第二组代表身后说句子，如：I am sad.第二组代表立即做出难过的表情，其他学生判断表情与句子意思是否一致，一致说Yes,不一致则说No。
（二）Pre-reading1．拿出蚂蚁的图片，或者观察视频。
2．情景表现蚂蚁搬东西等。
（三）In-reading1．教师让学生带着问题默读第一,二，三段，读后回答问题。
How does the ant feel if you Robin sit onthe ant?2．教师让学生带着问题默读第三段，读后回答问题What’s the matter with Robin?3. 通读全文，回答问题。
3．教师指导学生完成Answer the questions．的活动。
4. 教师放录音，学生跟读（四）Post-reading通读全文，认真分析ant和Robin的感情变化。
给图片排序。
（五）Progress（略）（六）Homework学生随意采访家人或朋友How do you feel if you…? What do you do if you…?调查过程中尽可能用英语对话。
第四课时一、教学目标与要求：1．能够听、说、读、写表情绪的单词：happy，sad, well, bad等。
2．能够听、说、认读句子：How does Sam feel? H e’s sad.并能实行关键词的替换操练。
3．能够完成下面的任务。
二、教学重点与难点：1. 重点是使学生熟练掌握四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? She’s/He’s happy.实行问答。
2. 难点是学生熟练掌握应用四会单词。
三、教学流程（一）Preparation1、Free talkEg：T：How do you feel if you can’t go to zoo?S1：I am not happy.T：What do you do when you are sad?S2：I should take a deep breath.2、Let’s sing：If you’re happy, clap you hands.（二）Presentation1．简笔画表现：happy sadT重复Let’s sing第一句歌词I’m happy and I’m sad.然后在黑板上画happy face 和sad face.表现happysad2．QQ表情表现angryT出示QQ表情图片angryface学习angry ,学生边做出生气的样子边说I’m angry.4．情景表现：well。
（1）教师做运动，表现健康的一面（2）同学们比赛拼读上面的单词，教师指获胜的一组说：Look! They are happy. 学习happy。
5.能够利用课堂上学生丰富的表情引出或练习单词和句型。
如：陈洁很开心。
--Chen Jie is happy.6.听录音，跟读，学生小组内互读单词，最后检查学生读的效果。
（三）Practice1．哪个单词失踪了？教师出示几张表情单词卡，给学生看半分钟。
然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相对应的表情。
此活动意在提升学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的。
2．找朋友。
将全班分成几大组，把所需操练的单词angry, sad, happy等拆分成字母，如grany, das, yppah分发给组里成员或班里的同学。
当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。
此活动意在操练、认读及拼写单词。
3．猜一猜（Pair work）（1）快速记忆半分钟（2）竞猜他们的心情Eg：S1：How does Lisa/…feel?S2：She’s happy/…S3：No, sorry. She’s sad./Yes, you’re right. （四）Production1．看图片，说心情。