高中地理 2.2《不同等级城市的服务功能2》学案 新人教版必修2
高中地理人教版必修二2.2【教学设计】《不同等级城市的服务功能》 -
《不同等级城市的服务功能》《不同等级城市的服务功能》一节是高中地理人教版必修2第二章《城市与城市化》第二节内容，它是在第一节介绍城市个体内部空间结构的基础上，进一步对区域中的城市体系进行研究，从而帮助学生认识区域中城市群体之间的空间分布规律。
【知识与能力目标】1、了解我国城市等级划分的标准，知道不同国家和地区城市等级划分的标准是不同的。
2、理解不同等级的城市提供的服务种类和服务范围是不同的。
联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。
3、理解城市等级提升的基本条件。
4、理解不同等级城市服务范围的嵌套理论，理解不同等级城市空间分布特点。
【过程与方法目标】1、利用实例让学生分析什么是不同等级的城市以及城市等级划分的依据和标准。
2、利用学生生活的城市理解什么是城市的服务范围以及不同等级城市的服务功能不同。
3、利用案例分析城市发展变化的基本条件。
4、分析德国南部城市等级体系对我们的启示，理解不同等级城市服务范围的嵌套理论，理解不同等级城市空间分布特点。
【情感态度价值观目标】通过分析现实生活的案例，加强理论与实践的联系，学习生活中有用的地理，培养学生学习地理的兴趣。
【教学重点】1、城市等级与城市的功能、服务范围、数目、距离之间的关系。
2、城市等级提升的基本条件。
【教学难点】不等级城市服务范范围的嵌套理论。
1、多媒体课件。
2、相关图片。
第一课时【导入新课】【图片展示】上海市夜景合肥市政务区合肥市肥西县上派镇世界上有很多城市，可是城市与城市是不同的，大家看图片展示的三个城市。
我们可以看出，城市是有大小之分的。
城市大小通过什么来划分？这就是我们今天要共同探究的内容。
【讲授新课】【板书】一、城市的不同等级1、城市等级划分的依据。
高中地理 2.2不同等级城市的服务功能教学设计 新人教版必修2-新人教版高一必修2地理教案
第二章城市与城市化第二节不同等级城市的服务功能【教学目标】1、了解我国城市等级划分标准；2、理解不同规模城市服务功能存在差异；3、了解不同等级城市服务范围的嵌套理论，理解不同等级城市空间分布特点。
【教学重难点】重点：不同规模城市服务功能存在差异；难点：不同等级城市服务范围的嵌套理论。
【教学方法】自主学习法、讨论法、展示法、讲授法、练习法【教学过程】一、课程导入1、我们知道世界上有无数个城市，那么到底城市有没有大小之分？是不是每一个城市都是一样大小呢？如果有的话那么城市大小通过什么来划分？2、展示学习目标；二、自主学习1、城市等级以来划分，我国的四类城市及其人口规模分别是什么？2.城市服务范围：（1）范围：城市本身及城市附近的和广大的地区。
（2）特点：城市范围是，不明确。
3、完成课本P25的活动题。
思考：总结不同规模的城市服务功能有什么不同？4、完成课本P28的读图思考。
三、小组讨论讨论自主学习中的3、4题。
四、展示交流1、学生展示；2、老师讲解【当堂练习】1、有关城市服务范围的正确叙述是( )A.城市的服务范围就是城市本身B.城市与城市之间的服务范围是相切的C.服务范围越大，说明城市的级别就越高，功能越多D.不论城市大小，城市的功能都相同2、关于城市等级、数目和服务范围的说法正确的是（）A.城市等级越高，数目越少，服务范围越广B.城市等级越高，数目越多，服务范围越广C.城市等级越低，数目越少，服务范围越广D.城市等级越低，数目越多，服务范围越广3．读某地级市(如：常州市)和县级市(如：溧阳市)服务范围图，回答下列问题。
（1）图中A、B、为地级市的是，判断依据是；为县级市的是，判断依据是。
（2）城市的服务范围包括在城市的服务范围之内。
（3）在我国，A类城市数目，B类城市数目（多或少）。
【课后反思】。
人教版高中地理必修二2.2《不同等级城市的服务功能》word学案
必修二《2.2 不同等级城市的服务功能》学案【课时】 2个【学习目标】1、说出不同等级城市的划分标准，比较不同等级城市的不同服务功能。
2、通过读图，分析不同等级城市的服务范围的差异和影响因素。
3、通过对德国南部城市等级体系的分析，分析中心地理论对城市形成、分布、发展的影响。
【课前预习】请完成优化方案P29的基础梳理部分☆拓展部分：读图“六边形服务网络图”将图中城市等级的级别符号（甲、乙、丙）填入括号内，并用不同图例表示各自的服务范围。
（）最高级城市⊙ ___________（）中级城市○ ___________（）最低级城市· ___________第一课时【问题探究】探究一：城市的不同等级1.城市等级是如何划分的？2.集中了哪些产业？探究二：城市服务范围l.什么是城市的服务范围？特点？2.城市为区域提供了哪些方面的服务?3.不同等级的城市服务内容相同吗?4.结合图2.10枣强镇、衡水市、石家庄市按照我国城市等级划分标准分别属于什么等级?5.比较枣强镇附近居民出行到衡水市和石家庄市的距离和频率。
6.将表2.1上的代表三组服务的数字填入表中，并解释原因。
探究三影响城市规模（等级）的因素结合教材图2.11，阅读课本案例2——《上海市城市等级的变化》，分小组讨论：哪些条件促进了上海城市等级的提升？练一练：你还知道近年来我国有哪些城市的等级提升了，是什么原因？①“石家庄市原不过是正定县的一个小村庄，当初京汉铁路修到正定县城时，把车站向南迁了十几千米，建在了石家庄。
后来石德、石太铁路又在这里与京汉相交，石家庄成了重要的铁路枢纽，城市也获得了较快的发展，成为河北省的行政中心。
现在，石家庄人口已超过100万，而正定县城仍是座3万人的小城。
”想一想是什么原因引起了石家庄市等级的变化？②我国的攀枝花、大庆、马鞍山能成为大城市的主要原因是什么？3、结论：通过上述三个案例，城市等级的提高和服务范围扩大的条件有、、。
人教版地理必修2第二章《第二节不同等级城市的服务功能》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版地理必修2第二章《第二节不同等级城市的服务功能》为依托，旨在探讨和分析不同等级城市的服务功能及其在城市发展中的重要作用。通过本节内容的学习，使学生了解城市等级与服务功能之间的关系，掌握不同等级城市的服务范围、服务人口、服务设施等方面的差异，提高学生对城市服务功能的认识和理解。
5.教学内容的深入与拓展：教师在讲解城市服务功能与城市等级之间的关系时，结合了具体的案例和地理数据，进行了深入的分析和讲解。同时，教师还引导学生关注城市服务功能的变化及其影响因素，提高了学生的地理素养和综合能力。此外，教师还注重对学生的启发和引导，鼓励学生积极思考和探索，使得课堂氛围更加活跃，提高了学生的学习效果。
1.生活情境的创设：本节课通过引入具体的购物、就医等生活情境，让学生在实践中感受城市服务功能的重要性，提高了学生的学习兴趣和积极性。这种生活情境的创设，使得抽象的地理知识变得生动有趣，更容易被学生所接受和理解。
2.问题导向的运用：教师在教学过程中，设计了一系列问题，引导学生思考和探讨城市等级与服务功能之间的关系。这种问题导向的教学方法，使得学生能够更深入地理解和掌握知识点，提高了学生的思维能力和解决问题的能力。
3.引导学生关注城市服务功能的变化及其影响因素，如经济发展、人口迁移等。
4.结合地理数据和实例，讲解城市服务功能在城市发展中的重要作用。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，共同分析不同等级城市的服务功能差异。
2.引导学生通过合作探究，发现城市服务功能与城市等级之间的关系。
3.鼓励学生分享讨论成果，培养学生的表达能力和交流能力。
本节课的主要内容包括：城市等级的划分、城市服务功能的分类、不同等级城市的务范围和特点、城市服务功能的变化及其影响因素等。在教学过程中，我将结合生活实际和地理数据，以人性化的语言引导学生探讨和思考城市服务功能在城市发展中的重要性，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
(完整版)人教版高中地理必修2第二章第二节不同等级城市的服务功能导学案(2)
地理精选教课资料（新教材）第二节不一样样级城市的服务功能生活在小镇上的丁一起学的初中是在自己家邻近上的。
他与其余来自四周乡村的同学相比有很大的优胜感，由于他每日能够回家吃饭、睡觉，而其余乡村来的同学则多半每周回家一次，寄宿在学校。
即便有时能回家一次的同学也要骑自行车走上几千米甚至十几千米的路。
丁一的高中生活是在20 千米外的县城度过的，他也领会到了长久住校的生活。
固然这类住校生活有好多家庭生活中没有的乐趣，但他仍是很想常常回家。
他的高考目标是考上北京大学，假如实现目标，那要到更遥远的城市——北京。
思虑：为何不在丁一世活的小镇建一所大学呢？答案：点拨：不一样样级的城市，供给的服务种类和服务级别是不一样的。
大城市供给的服务种类多、级别高。
大学一般是比较大的城市供给的服务种类。
一、城市的不一样样级1．城市等级区分（1）区分标准：往常是以城市 __________来区分的。
（2）等级：从小到大一般可分为 ______ 、城市、 ________、特大城市等。
2．城市服务范围（ 1）地区空间范围：城市自己及城市邻近的________和广大的 ______ 地区。
（2）特色：不固定，也没有明确的 ______。
（3）城市等级和服务种类、服务范围、城市数目的关系。
城市等级服务种类服务范围高多____低____小二、德国南部城市等级系统的启迪1．城市等级系统城市数目少____在同一个地区内，不一样级其余城市__________。
2．启迪（ 1）不一样样级的城市数目和互相距离是不一样的：等级较高的城市数目较____，相距较____；等级较低的城市数目较____，相距较 ____。
（2）不一样样级城市的服务范围是 __________ 的：等级较 ____的城市服务范围包括了多个等级较 ____的城市的服务范围。
读教材图 2.12 “德国南部及其四周的城市系统” ，可获取以下信息：（1）图示城镇共分三级，等级较高的城市数目较少，等级较低的城市数目许多；（2）每个大城市的四周有若干此中等城市，每此中等城市四周又有更多的小城市；（ 3）等级较高的城市间距离较远，等级较低的城市间距离近；（ 4）等级较高的城市服务范围包括了多个等级较低的城市的服务范围。
高中地理人教版必修2教案设计-第二章第二节-不同等级城市的服务功能
教学准备1. 教学目标1.不同等级的城市的划分依据;2.不同等级的城市服务功能的差异2. 教学重点/难点理解不同规模城市服务功能的差异3. 教学用具4. 标签教学过程2.2《不同等级城市的服务功能》导学案【课堂实录】知识点：不同等级城市的服务功能一、下笔如有神1．城市等级与城市服务功能之间的关系2．城市等级与地理位置二、合作探究1.城市等级的划分(1)城市等级的划分标准是什么？有哪些类型？(2)我国城市的等级是如何划分的？2、不同等级城市的服务功能思考1：城市的服务范围包括哪些？思考2：不同等级城市服务范围有何差异？(1)大城市：(2)小城市：3.完成书25-26页活动,并填写下表5. 城市等级的提高和服务范围的扩大需要的基本条件有哪些？6.书27页思考: 是什么优越的条件促使了上海城市等级的提高呢？总结：城市能够发展到一定的规模或达到一定的等级，与城市所处的地理位置、发达的交通、丰富的资源有关。
三、答案下笔如有神:高多低少资源服务范围较高合作探究:1.(1) 划分标准：城市人口规模类型：集镇、城市、大城市、特大城市(2)2.思考一城市本身、附近的小城镇、广大的农村地区注意:服务范围通常不固定没有明确的界线思考二（1）小城市：级别低，服务范围较小（2）大城市：级别高，服务范围较大5.（1）优越的地理位置——利于发展为高级别城市（2）丰富的资源——利于发展为高级别城市（3）发达的交通——利于发展为高级别城市（4）其他因素6. 上海的发展变化与其所处的地理位置有关：①上海位于我国南北海岸线的中点以及长江的出海口。
②上海市有发达的铁路网连接长江流域和北京、广州等市，使上海有充足的原材料、劳动力和农产品供应。
③上海位于长江三角洲的东南端和太湖流域的下游，提供了广阔、平坦的土地。
高中地理《不同等级城市的服务功能》学案(人教版必修2)
第二节不同等级城市的服务功能[重点难点]1．“不同等级的城市提供的服务种类和服务范围”、“不同等级城市服务范围的嵌套理论”为本节重点。
2．“不同等级城市服务范围的嵌套理论”、“通过对案例的分析，理解不同等级的城市数量、城市职能、城市辐射范围和城市距离的关系”为本节难点。
[课时划分] 本节内容合计用时2课时，具体安排为：第一课时：完成第一学习时间〖自主预习〗部分及〖新知学习〗的“城市的不同等级”部分。
第二课时：完成〖新知学习〗的“德国南部城市等级体系的启示”部分和〖课程达标检测〗部分。
[教学指导]城市等级划分主要依据城市的人口规模。
不同国家对城市人口规模、等级划分的具体数量标准是不同的。
但划分的四个级别是一致的。
城市的等级决定了城市的服务范围，而服务范围与服务功能(或种类)又是相辅相承的。
因此，城市等级、服务范围、服务功能(或种类)是三个有逻辑联系的概念。
活动（1）帮助学生理解不同等级的城市，满足周围人们需求的服务种类和服务级别是不一样的，服务范围大小也是不一样的；同时某地的人们去不同等级的城市次数也是不同的。
城市等级体系说明的是一定地区范围内，各种等级的城市在空间上组合特点。
第一学习时间【自主预习】不看不讲〖自主知识梳理〗〖课堂预习导学〗学生预习可分两步走:第一步，学生通读教材。
要求学生通过对教材的通读，对教材有大致把握，了解城市等级划分、城市等级体系基本原理；第二步，对照教材，完成〖自主知识梳理〗。
在完成〖自主知识梳理〗中再次阅读教材中的重点部分，对本节的知识体系大致把握。
〖随堂基础检测〗一．选择题1．划分城市等级高低的主要依据是( )A．城市的交通通达度B．城市的建筑特色C．城市的人口规模D．城市的人均收入【解析】城市的人口规模是划分城市等级高低的主要依据。
【答案】C2．我国某省(区)分布的城镇有①省会、②地级市、③县及县级市三类，按其数量由多到少排序正确的是( )A．①>②>③B．①<②<③C．②>③>①D．③<①<②【解析】在一个区域内，不同等级的城市数目和相互距离是不同的；等级较高的城市数目较少，等级较低的城市数目较多。
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第二章城市与城市化第二节不同等级城市的服务功能学案【学习目标】知识与技能：1．不同等级的城市的划分依据，不同等级的城市服务功能的差异。
2．理解不同城市等级服务功能的嵌套理论。
3．联系城市地域结构的有关理论说明不同规模城市服务功能的差异。
过程与方法：分析德国南部城市等级体系对我们的启示，进一步理解中心地理论。
情感、态度和价值观：运用不同等级城市服务功能不同的理论指导我国城市建设。
【学习过程】一、自主构建知识体系二、重难点突破三、影响城市服务范围的因素四、上海城市等级和服务范围的变化【知识梳理】不同等级城市的服务功能知识体系【典题解悟】例1 ．城市服务范围最大的是（）A．广州 B．上海 C．株洲 D．青岛解析：本题主要考虑城市等级和服务范围的关系，广州为省会；株洲、青岛为地级市。
而上海是全国的经济中心，城市级别最高，服务范围最广。
答案： B例2 ．下列有关城市服务范围理论的叙述错误的是（）A．低级城市的服务范围被高级城市的服务范围所包含B．相同级别的城市的服务范围是相互嵌套的重叠的C．城市及其服务范围是一级套一级的网络相互嵌套而成的D．高级城市的服务范围为低级城市服务范围的6倍解析：选项B中相同级别城市应该相互独立，彼此排斥不可嵌套选项符合六边形的嵌套规律是正确的。
选项C的回答必须一图释文。
从图中可以看出低级城市在高级城市的六个角上一个高一级城市的服务范围就包含了一个低级城市服务范围的全部和六个低一级城市服务范围的各1/3所以高一级城市的服务范围相当于低一级城市的三倍而不是六倍，所以D项错误。
答案：BD【当堂检测】1．下列城市中，服务范围最大的是 ( ) A．上海 B．福州 C．汕头 D．东莞2．提供下列服务的城市属于等级最高的是 ( ) A．小百货、副食品 B．早点铺、菜市场C．医院、大商场D．小学、理发馆3．关于城市等级、数目和服务范围的说法正确的是 ( ) A．城市等级越高，数目越少，服务范围越广B．城市等级越高，数目越多，服务范围越广C．城市等级越低，数目越少，服务范围越广D．城市等级越低，数目越多，服务范围越广4．关于城市不同等级的说法正确的是 ( ) A．城市等级的划分是依据城市的经济发展水平B．城市等级的划分通常是依据城市的人口规模C．任何城市的等级是相同的D．我国城市划分为大城市、中等城市、小城市三类5．关于不同等级的城市数目和相互距离的叙述错误的是 ( ) A．不同等级的城市数目和相互距离是不同的B．等级较高的城市较少，等级较低的城市较多C．等级较高的城市相距较近，等级较低的城市相距较远D．等级较高的城市相距较远，等级较低的城市相距较近6．关于荷兰圩田居民点的设置叙述正确的是 ( ) A．设计者尽可能的把高一级居民点设在低一级居民点的边缘B．设计者尽可能的把高一级居民点设在低一级居民点的中央C．设计者把居民点设置为四级D．这样设置是根据该地的自然条件来设置的7．城市等级的划分标准通常是（）A．城市占地规模 B．城市人口规模C．城市化水平高低 D．城区建筑规模8．关于城市等级的说法不正确的是（）A．不同国家的划分标准可能不同B．城市等级从小到大一般可分为集镇、城市、大城、特大城市等C．城市等级与城市化水平成正比D．城市等级与经济发展程度，人口有关9．如果一个城市的等级越高，则（）A．提供职能种类越少，服务范围越小 B．提供职能种类越少，服务范围越大C．提供职能种类越多，服务范围越小 D．提供职能种类越多，服务范围越大10．关于城市及其服务范围的叙述正确的是（）A．每个城市都有一个服务范围B．城市的服务范围就是其各种职能服务范围相重合交叉的地区C．城市等级与其服务范围没有必然联系D．城市一定位于其服务范围的正中心11．读图，回答下列问题。
高中地理 2.2不同等级城市的服务功能教案 新人教版必修2
第二节不同等级城市的服务功能【教学目标】①了解不同等级城市的划分标准，知道不同国家和地区城市等级的划分标准是不同的。
②理解什么是城市的服务范围，理解不同等级城市的地域结构不同，提供的服务种类和功能不同，联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市的服务功能的差异。
③理解城市的发展变化的基本条件。
④理解不同等级城市服务范围的嵌套理论，了解不同等级城市的空间分布特点。
【教学重、难点及解决办法】重点：不同等级城市的服务范围的差异；城市发展变化的基本条件难点：理解不等级城市服务范范围的差异解决方法：读图分析比较法调查研究法案例分析法自主学习与合作探究【教学准备】多媒体课件【板书设计】第二节不同等级城市的服务功能一、城市的不同等级不同国家疆域、人口、经济发展以及城市化水平不同，对城市人口规模的定义和等级划分不完全相同。
二、德国南部城市等级体系的启示1．不同等级城镇的数目与城镇级别有什么关系?（城镇的级别越高，数目越少。
）2．不同等级城镇的分布与城镇级别有什么关系?【讲授过程】第一课时【新课导入】欣赏马甲镇图片若干（鸟瞰图等）、泉州市图若干（中山路图、中心客运站、泉州大酒店图等）、上海市区图，并提出问题：这三个城市是否是同一个等级的城市？图片欣赏引起学生视觉的冲击，特别是马甲镇图，同学们从来没有觉得自己生活的地方这么美，激发了学生极大的学习兴趣。
【过渡】这三个城市是不同等级的城市，这三个不同等级的城市内部空间结构不同，正是由于这地域结构的不同，导致这三个城市的服务功能是否一致呢？这就是我们今天要共同探究的内容。
教学师板书课题。
新课教学【图片引导】展示三个城市的图片，同时展示上海市2002年人口1334万，泉州市（城区主要包括鲤城、丰泽两个区）人口约为70万，马甲镇人口规模几万人。
提出问题：我国最大的城市是哪个？城市的等级划分的依据是什么？学生分析讨论，得出不同等级城市的划分依据不是土地面积，也不是经济发展水平等，而是是人口规模。
高中地理 2.2.2不同等级城市的服务功能教案 新人教版必修2
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2.2.2不同等级城市的服务功能
新课导入：
通过问题"在一定地区范围内，各种等级的城市在空间上是如何组合的"引出案例──德国南部及其周围的城市体系分布。
板书：
二.德国南部城市等级体系的启示
学生探究案例：
找出不同等级城市的数目与城镇级别的关系、城镇的分布与城镇级别的关系并试着解释原因。
在此基础上，指导学生一步步阅读书上的阅读材料，首先说明这是德国著名的经济地理学家克里斯泰勒对德国南部城市等级体系研究得出的中心地理论，他是在假设土壤肥力相等、资源分布均匀、没有边界的平原上，交通条件一致、消费者收入及需求一致、人们就近购买货物和服务的情况下得出的理想模式。
然后指导学生阅读图2.14下文字说明，理解城市六边形服务范围形成过程。
指导学生读图2.15，找出图中城市的等级、每一等级六边形服务范围并叙述不同等级城市之间服务范围及其相互关系，从而得出不同等级城市的空间分布规律，六边形服务范围，层层嵌套的理论模式。
给出荷兰圩田空白图，让学生应用上面的理论规划设计居民点并说出理由，再和教材上的规划进行对照。
然后给出长三角地区城市分布图和各城市人口数，让学生对这些城市进行分级，概括每一级城市的服务功能、统计每一等级城市的数目以及彼此间的平均距离，总结城市等级与服务范围、空间分布的关系？
课堂小结：
本节主要通过德国南部城市等级体系分析了城市六边形服务范围的嵌套规律，同时也通过案例说明了该理论的应用。
教学后记
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高中地理 2.2.1不同等级城市的服务功能教案 新人教版必修2
2.2 不同等级城市的服务功能一、三维目标知识与技能：1.不同等级的城市的划分依据，不同等级的城市服务功能的差异2.理解不同城市等级服务功能的嵌套理论。
过程与方法：分析德国南部城市等级体系对我们的启示，进一步理解中心地理论。
情感、态度和价值观：运用不同等级城市服务功能不同的理论指导我国城市建设。
二、教学重点理解不同规模城市服务功能的差异三、教学难点理解城市地域结构的有关理论，并利用理论解释一些城市中出现的现象。
四、教具准备多媒体课件五、课时安排2课时六、教学过程第一课时情景引入：课前在优美舒缓的音乐背景下播放一组城市景观照片，最后定格在东亭、无锡、上海三个城市（乡镇）的图片上，告诉学生，科学探索的第一步也是最重要的一步是观察和发现。
然后让学生观察这三幅图片，找出它们之间的不同，引出城市是有等级大小之分的，不同的城市服务也有差异。
板书：一.城市等级划分1.划分依据：人口规模引导学生阅读材料：世界上不少国家把2000人或5000人以上的居民点称为城市，联合国规定的标准为2万人。
我国规定：人口大于100万：特大城市；50～100万：大城市；20～50万：中等城市；20万以下：小城市；5000～2万人：一般叫镇或小城镇。
国际上一般把人口在1000万以上的城市称为"超级大城市"，如纽约、东京、墨西哥、北京、上海等。
板书：2.城市等级与服务种类，服务范围的关系自主探究：让学生分小组，预先调查自己或家里人下列几组不同服务的地点选择状况：1.购买纸、笔、米、面等日常消费品，看头痛、感冒等常见病，上小学等。
2.购买彩电、冰箱等生活用品，看一些大病或者上重点高中等。
3.购买时装等高档商品，看疑难杂症，上大学或者听音乐会，参观博物馆等。
4.把结果填在下面的表格中，并说出理由。
名称东亭镇无锡市上海市距离 0km 5km 128km人口规模12.3 447.19 1673.77前往该地的频率寻求的服务从而得出结论：城市等级越高，服务种类越多；服务质量越高；服务范围越大；城市数目越少；彼此距离越远让学生讲讲上海市的发展历史，并提问：上海市只有100多年的发展历史，为什么上海市能够发展成为我国最大的城市呢？板书：3.城市等级提高的条件（学生通过阅读"上海市城市等级和服务范围的变化"，思考分析）总结：城市能够发展到一定的规模或达到一定等级，与城市所处的地理位置密切相关。
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第二节不一样样级城市的服务功能【教课目的】①认识不一样样级城市的区分标准，知道不一样国家和地区城市等级的区分标准是不一样的。
②理解什么是城市的服务范围，理解不一样样级城市的地区构造不一样，供给的服务种类和功能不一样，联系城市地区构造的有关理论，说明不一样规模城市的服务功能的差别。
③理解城市的发展变化的基本条件。
④理解不一样样级城市服务范围的嵌套理论，认识不一样样级城市的空间散布特色。
【教课重、难点及解决方法】要点：不一样样级城市的服务范围的差别；城市发展变化的基本条件难点：理解不等级城市服务范范围的差别解决方法：读图剖析比较法检查研究法案例剖析法自主学习与合作研究【教课准备】多媒体课件【板书设计】第二节不一样样级城市的服务功能一、城市的不一样样级不一样国家领土、人口、经济发展以及城市化水平不一样，对城市人口规模的定义和等级区分不完整同样。
二、德国南部城市等级系统的启迪1．不一样样级城镇的数量与城镇级别有什么关系?（城镇的级别越高，数量越少。
）2．不一样样级城镇的散布与城镇级别有什么关系?【讲解过程】学生学、思过程设计第一课时【新课导入】赏识马甲镇图片若干（俯视图等）、××市图若干（中山路图、中心客运站、泉州大酒店图等）、××市里图，并提出问题：这三个城市是不是同一个等级的城市？图片赏识惹起学生视觉的冲击，特别是马甲镇图，同学们素来没有感觉自己生活的地方这么美，激发了学生极大的学习兴趣。
【过渡】这三个城市是不一样样级的城市，这三个不一样样级的城市内部空间构造不一样，正是因为这地区构造的不一样，致使这三个城市的服务功能能否一致呢？这就是我们今日要共同研究的内容。
教课师板书课题。
思虑：我国最大的城市新课教课【图片指引】展现三个城市的图片，同时展现××市2002 年人口 1334万，××市是哪个？城市的等级（××区主要包含鲤城、丰泽两个区）人口约为70 万，马甲镇人口规模几万人。
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地理 2.2《不同等级城市的服务功能2》学案 新人教版必修2 "
【学习目标】
1、通过对德国南部城市等级体系的分析，理解中心地理论对城市形成、分布、发展的影响
2、了解不同城市等级服务功能的嵌套理论及应用。
3、联系城市地域结构的有关理论说明不同规模城市服务功能的差异。
（课标要求） 【知识梳理】
二、德国南部城市等级体系的启示：
1、城市等级体系：在一个区域中不同级别的城市___________，构成了这个地区的_________________。
2、不同级别城市的比较：
3、城市服务范围的嵌套：
等级较高的城市服务范围包含了多个___________的城市的服务范围，就整个区域而言，不同等级城市的服务范围是_____________的。
运用这一理论，可指导 ___________、城市建设和____________的布局。
探究一：读课本28页图2.12完成读图思考，答案写在书上。
（1） 图中的城市共有几个等级？
（2） 不同等级城市的数目与城市级别有什么关系？ （3） 不同等级城市的分布于城市级别有什么关系？ （4） 试解释为什么会形成这种关系。
探究二：读图“六边形服务网络图” （1）按城市等级由高到低排列，甲乙丙
三
城的排列顺序应是________、________、________
（2）、将图中城市等级的级别符号（甲、乙、丙）填入括号内，并用线段将与其相对应的图例、符号连接起来。
（）最高级城市·………
（）中级城市○––––
（）最低级城市⊙
探究三：读课本案例3和荷兰圩田居民点的设置规划图，回答下列问题。
（1）荷兰人在圩田上规划设计居民点是运用 ____________________理论的成功典范。
（2）图中共有级居民点，其中最高级的是________，最低级的是_______。
（3）图中高一级居民点的位置与低一级居民点的位置关系如何? 为什么这样设置?
（4）A、B、C三级居民点中，数目最多的是，服务范围最广的是。
（5）下列是A、B、C三级居民点的部门组合，把居民点代号填在相应组合后的括号里。
①生活用品、烟草、报刊、饮食店、加油站、邮局等（）
②纺织品、家具、钟表、书刊、医院、中学、剧场等（）
③百货商场、医院、珠宝店、高等学校、旅游公司等（）
（6）圩田上各级居民点的服务范围是否是六边形？为什么？
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