六年级下册语文教案-2.1 早晨 ▎冀教版
【六年级】六年级语文下册第6课早晨教材分析和教学建议冀教版
【关键字】六年级《早晨》教材分析和教学建议教材分析：这篇课文赞美了充满生机的早晨，通篇洋溢着新的一天开始时的喜悦。
美妙的语言，让人读来回味无穷。
全文虽然没有具体的故事情节，却将我们带进了一个童话般的世界。
夜是一个胆怯的孩子，在山顶的安慰中悄悄退去；海浪欢迎它的国王——太阳，新的一天就这样诞生了。
快乐的蜥蜴、沾满露水的花儿、金色的蜜蜂、红胸的知更鸟、黄雀、家燕、雨燕尽情地表达着自己的愉快。
阳光下，人们开始了一天的休息，蔷薇花唱着柔和的歌……所有美好的事物都在用自己的方式告诉我们：世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！这也是全文的主旨。
一天的诞生成为世界上最美好的事情，是因为太阳的升起。
“和煦的太阳微微含笑”，看着顽皮的波浪，劝告它们“早上好，美丽的浪花！不过你们玩够了，安静一下吧！要是你们继续这样高高地蹦跳，孩子们将不能在海水中洗澡！应该让世界上的一切都能得到各自的享受，不是吗？”是啊，正是太阳把阳光无私地奉献给所有的事物，世界上的一切才能得到各自的享受。
一天的诞生成为世界上最美好的事情，还因为所有的事物都能在阳光下尽情得到各自的享受：蜥蜴惬意地享受美食——活的苍蝇；花儿尽情展现美丽，它们有钻石的光彩，炫耀着让我们用语言描绘它们的美丽；蜜蜂歌唱太阳，歌唱休息；红胸的知更鸟、黄雀、家燕、雨燕“比人知道得更清楚”，生活是多么美好！一天的诞生成为世界上最美好的事情，还因为“美丽的东西永远是美丽的，即使在它凋谢的时候；我们所爱的东西我们会永远爱着，即使在我们死去的时候……一天开始了！”高尔基想告诉我们，这个世界的美丽，除了早晨的愉快与生机，还有永恒。
世界因美丽而永恒，因爱而永恒。
课文在入选教材时略有改动，原文的结尾处，作者深情地写到：“早安，孩子们，但愿你们一生中能有很多美好的早晨！”作者在讴歌寄予着希望与美好的早晨时，也把这种情感、这种美的形象赋予了充满童贞的孩子们。
这篇文章写于列宁统治时期，那时的苏联正处于社会主义建设时期，一切充满着希望，充满着人们奋进的身影。
六年级语文下册第6课《早晨》(课文详解)教学设计冀教版
《早晨》教学设计（课文详解）教学目标：1、认识2个生字，会写8个生字，理解“和煦、惺忪、惬意、醇厚"等词语.2、有感情地朗读课文。
感受大自然的美好，想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景,唤起对生活的热爱之情.3、体会作者写景的同时融入其中的感情，领会文章的思想感情，学习作者的表达方法.教学重点：感受大自然的美好，想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景，唤起对生活的热爱之情。
教学难点：体会作者写景的同时融入其中的感情，领会文章的思想感情，学习作者的表达方法。
教学时间:两课时教学过程：第一课时一、导入.平时同学们都很爱读书，你们都读过哪些名家名篇呢？今天我给大家带来了一位新朋友，他是苏联著名的作家高尔基。
今天我们就来学习他的散文《早晨》。
二、高尔基资料交流。
关于高尔基,谁了解他的一些情况?高尔基：前苏联伟大的无产阶级作家,列宁说他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”，社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师,苏联文学的创始人.早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。
11岁开始独立谋生，其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。
人间的苦难,生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。
对社会底层人民痛苦生活的体验和深切了解成为他创作中永不枯竭的源泉。
高尔基最优秀的代表作是《母亲》。
之后创作了自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。
高尔基的一些名言：书籍是人类进步的阶梯。
世界上最快而又最慢，最长而又最短,最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间.天才出于勤奋。
我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上。
如果不想在世界上虚度一生,那就是学习一辈子。
人需要真理,就像瞎子需要明快的引路人一样。
三、初读课文。
小组互读课文，读准字音，不理解的字词画出来。
全班交流教师点拨字词鞠躬搅吮吸醇厚蚊蚋蔷薇瑟瑟发抖楷模和煦惺忪惬意指名读课文每个小组选一个代表，连读课文。
快速自读课文，想一想文中描绘了哪些美好的事物。
冀教版六年级下册语文《早晨》教案
冀教版六年级下册语文《早晨》教案教学目标1.了解《早晨》这篇课文的主要内容和意义。
2.掌握一些常见的词语和短语。
3.提高学生们的朗读能力和对语文文章的理解能力。
教学内容本节课主要围绕冀教版六年级下册语文第五单元课文《早晨》展开。
教学准备1.课文《早晨》的教材。
2.学生们的课本和练习册。
3.教师的课件和板书。
教学过程1. 导入教师可以从以下几个方面进行导入：1.引入课文主题。
如：“大家好，今天我们要学习的课文是《早晨》。
”2.让学生们看看课文标题，询问他们对这个词汇的理解。
3.让学生们对早晨的印象进行口述，并与他们探讨清晨的景象与氛围。
2. 学习新词本课涉及到的一些新词（如：噼里啪啦、翠绿、呻吟、咕嘟、沁人心脾、长满）需要在课上进行介绍、讲解和讨论。
3. 朗读课文教师可以安排学生们轮流朗读课文，帮助他们提高朗读能力和语音语调掌握。
同时，教师也可以对课文进行逐句解析和分析，让学生们从字句、意思、语音上对这篇课文进行深入的认识。
4. 听写练习教师可以准备一系列的听写题目，让学生们进行听写，并在听写后讲解答案和点评。
帮助学生们准确理解并记忆课文内容和重点。
5. 情感启发在课文讲解和学习过程中，教师可以引导学生们从读者的角度进入情境，思考自己与课文中的情景、故事及其人物之间的联系。
并在此基础上激发学生们的情感体验和想象力，并进一步启发他们去思考生活中的种种情感。
6. 课堂小练习教师可以准备一些基于课文内容创设的小练习，如答题、配词等环节，帮助学生们通过预习和课堂学习加深对课文的理解和应用。
教学总结在早晨这篇课文的学习中，我们可以了解到生活中寂静的早晨常常会带给人心灵深处的滋润和充实。
通过学习课文的内容，以及教师的引导和点拨，学生们能够更全面地理解人与自然之间的状态和秩序，并懂得欣赏生活中的点滴之美。
在今后的学习中，学生们也将能在启发性、积极性和兴趣性的指导下，更加深入地认识语文和文学，从而更好地发掘、实现自我与他人之间的沟通和交流。
《早晨》课程教案设计
《早晨》课程教案设计课程教案设计篇一：导入环节一、教师致辞为了让学生们有个愉快的一天，让我们一起来做一些有趣的事情吧。
在这个早晨，我们一起来学习《早晨》这个话题。
二、唤醒学生兴趣1.介绍课程内容：今天我们要学习什么？2.唤醒学生兴趣：请大家谈谈自己的早晨。
3.展示图片或视频：学生观看一段与早晨有关的视频或图片。
三、目标导向1.目标：学会用英语描述自己的早晨，以及早晨在不同国家的不同文化表达方式。
2.句型：学会用What does...do? What do you do...?What time do you...?等疑问句和回答。
3.词汇：morning, breakfast, exercise, shower, brush teeth, etc.四、知识点讲解1.关于早晨的文化背景知识2.关于日常习惯的重要性和影响3.如何用英语描述自己的早晨五、巩固练习1.角色扮演：学生在小组内模拟早晨的常规活动，打造一个有趣的早晨场景。
2.问答配对：学生用英语描述自己的早晨生活，并与他人配对交流。
3.绘画+介绍：学生画出早晨的日常活动并用英语介绍。
六、概括总结1.教师进行总体回顾和概括2.学生进行小结和反思：今天我学到了些什么？篇二：教案设计一、教学目标1.知识目标：掌握描述早晨活动的基础词汇和常用句子；2.能力目标：改正学生中的常见语法错误；3.情感目标：了解不同国家的早晨习惯和文化，培养跨文化交流的能力。
二、教学内容1.早晨的日常活动2.不同国家的早晨文化3.用英语描述自己的早晨三、教学策略1.任务型教学2.情境教学3.合作学习四、教学步骤1.导入环节（5分钟）1.1.教师致辞和目标介绍，引导学生了解本节课的主题和目标。
1.2.学生展示自己的早晨情景图片或录音。
2.知识讲解和实践（30分钟）2.1.学生阅读并学习早晨相关的词汇和句子，并纠正常见语法错误。
2.2.学生分组，了解不同国家的早晨文化和习惯，主要包括东亚、北欧、西欧等地区。
六年级语文下册《早晨》教案冀教版
（三）赏读语段，品评语言魅力。
读一读文中你最欣赏的语句或语段，品一品它的语言特色。
（四）、体验情感
1、文中融入了作者怎样的情感？2．学习文章后，你得到了哪些收获？
指名读、
指名回答
学生感受文章描写的美好。
和煦的太阳---应该让世界上的一切都能得到各自的享受，不是吗？”（这一段描述了太阳升起后海面上的壮美景象。作者巧妙地用拟人化的描写，写出了新的一天由静到动的变化，烘托出太阳在新的一天诞生中的作用，为后文做了铺垫。表达了作者对太阳的赞美之情。（指导朗读，读出太阳的和蔼慈祥。）
3、太阳带给万物的快乐、美好的生活：引导学生通过朗读，体验领悟作者描写万物美好的生活。
板
书
设
计
自然美
早晨－美 关注 热爱 和谐
生活美
教
学
反
思
指名朗读
通过思考让学生尽快进入本课学习。
合
作
探
究
一、走进文本，品词析句
提出中心话题：作者描绘了怎样的美的画面？作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的？请你细读课文，将自己的感受批注在相关语句的空白处。联系课文有关词句跟同学谈一谈，再体会着作者的情感读一读。
（一）想一想，读了课文，你初步感受到了什么？
早晨
教
材
分
析
这篇课文赞美了充满生机的早晨，通篇洋溢着新的一天开始时的喜悦。美妙的语言，让人读来回味无穷。全文虽然没有具体的故事情节，却将我们带进了一个童话般的世界
学生分析
学生思维活跃，预习效果较好，但分析理解能力较差需要在教学中进行这方面能力的培养。
教
学
目
标
六年级语文下册《早晨》教案冀教版
1、自读课文2、小组读课文（要求：读准字音，读通句子。）
3、指名朗读，全班纠错。
4、理解词语：宫嫔和煦惺忪惬意一帧醇厚蚊蚋得天独厚
三、整体感知课文，理清脉络
1、教师范读课文。.
2、课文主要描写了哪些美好的景物？请你将它们圈画出来。
3、读读自己喜欢的描写美好景物的句子
指名回答
指名朗读
通过思考让学生尽快进入本课学习。
合
作
探
究
一、走进文本，品词析句
提出中心话题：作者描绘了怎样的美的画面？作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的？请你细读课文，将自己的感受批注在相关语句的空白处。联系课文有关词句跟同学谈一谈，再体会着作者的情感读一读。
（一）想一想，读了课文，你初步感受到了什么？
2、通过正确、流利、有感情地朗读，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。
3、反复朗读，品味精练、准确、传神的语言文字之美。体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式，培养学生的想象力。
重
点
难
点
采用多种形式的朗读，抓住美点，品味语言美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。
（二）作者描绘了怎样的美的画面？板书：美：自然美 生活美
1、太阳初升，带来光明
天空突然闪出一丝阳光----对夜的淡淡的阴影说：“别害怕，这是太阳！”
（作者采用拟人的修辞手法，描述了太阳带来光明，黑暗渐渐退去“闪出、躲藏、愉悦”等词语感受到作者的欣喜的感情。）
2、海浪迎接太阳的壮观场面
海浪高高地昂起雪白的脑袋------吟唱着：“欢迎你呀，世界的主宰！”
冀教版六年级下册语文《早晨》教案范例
冀教版六年级下册语文《早晨》教案篇一1、正确认读3个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
2、通过正确、流利、有感情地朗读，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。
3、反复朗读，品味精练、准确、传神的语言文字之美。
体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式，培养学生的想象力。
教学重点：采用多种形式的朗读，品味语言美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然关注生活，热爱自然、热爱生活。
教学难点：领会本文语言的艺术美，体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式。
教学时间：2课时教学过程：一、预习导学。
1、《早晨》是一篇散文，作者是作家，其代表作品有、、、等。
2、按拼音写汉字。
Ju gong jiao luan shun xi chun hou wei zi qiang wei se se fa dou( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )3、检查词语：昂起鞠躬宫嫔主宰和煦蜥蜴惺忪捕获惬意一帧吮吸醇厚蚊蚋蔷薇瑟瑟凋谢字音：昂嫔煦捕惬吮4、理解词语：宫嫔：和煦：惺忪：惬意：一帧：醇厚：蚊蚋：得天独厚：5、文中运用了哪些修辞手法。
二、合作探究，展示交流。
1、提出中心话题：作者描绘了怎样的美的画面？作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的？请你细读课文，将自己的感受批注在相关语句的空白处。
然后小组交流。
2、、作者描绘了怎样的美的画面？1、太阳初升，带来光明部分，采用什么修辞手法，体会作者感情。
2、文中哪些句子描述了太阳升起后海面上的壮美景象。
作者巧妙地用的描写，写出了新的一天由到的变化，烘托，为后文做了。
表达了作者。
3、太阳带给万物的快乐、美好的生活，课文从哪些方面描写万物美好的生活。
4、文中融入了作者怎样的情感？5、学习文章后，你得到了哪些收获？五、作业1、小练笔：和老师、同学或父母一起享受清晨、黄昏、雨后……然后把自己的所见所感记录下来。
冀教版六年级下册语文《早晨》教案范文
冀教版六年级下册语文《清晨》教学设计范文一、导入新课播放班得瑞的音乐《沉寂的山林》，发问“在这类美好的音乐中，你感觉到了什么？”让学生自由表达，形成自己独到的感官认识。
并且和本文联系起来，读了课文你又有如何的领会，自由表述。
听音乐，谈感觉；迅速阅读文章，谈领会。
经过音乐导入，学生的感官直接融进美好的音乐，可以迅速的走进文中创建的境界。
并且，班得瑞的轻音乐很切合清晨的情形，所以，音乐、美文相辅相成，学生更能感觉到阅读的美好享受二、初步感觉课文高尔基是苏联社会主义现实主义文学的奠定人。
本文就是写于苏联成立了社会主义新政权期间，请同学们再读课文，从文中感觉作者都描述了哪些美好的事物？学生读课文，认识文章的主要内容，理清作者的写作思路。
不论哪一种美好事物的体现都离不开“太阳”进而突出了文章的要旨。
顺序渐进的问题将学生逐渐引向研究体验阶段。
此环节主假如锻炼学生的整理归纳能力。
三、感觉美景作者分别给我们描述了哪些美的画面？你是从哪里领会获取的？请抓住详细的语句感觉这些美，并且说说自己的领会。
在小组中沟通，并领会着读一读。
仔细品读文章内容。
拂晓忽然到来的震颤。
太阳渐渐升起时整个大地焕发出的活力，整个画面展现了拂晓时分自然界全部事物获取光明与暖和的欢乐之情美。
经过领会文中的事物在太阳升起的过程尽显出来的灵巧的美，感觉阳光在生活中的作用而太阳升起后的明亮画面。
展现了阳光下的绚烂之美。
经过感性朗诵，体会美景。
四、赏读语段，评论语言魅力。
课文中的清晨这样之美，不仅仅是客观景致的美，更是作者心里感情的表露和语言的非凡表现力（魅力）所带来的成效。
师：俗话说，“货比三家”，惟有比较，才能见优势。
接下来，老师供给一段文字，请大家比一比它与课文第二节在表达成效上有何不一样？为何？请大家先齐读课文第二、第三节，再读屏幕上的文字。
师小结：原文采纳比喻、拟人句，把拂晓时分的海浪、海面以及四周的模糊景致描绘得相当形象生动，语言清爽自然，给人以美的享受。
六年级下册语文教案早晨第二课时冀教版
六年级下册语文教案早晨第二课时冀教版1．太阳初升，带来黑暗天空突然闪出一丝阳光。
夜的黑暗将悄然地躲藏到山谷和石缝中去，躲藏到稀疏的树叶里去，躲藏到沾满露水的乱草丛中去。
山顶显露愉悦的愁容，似乎在对夜的淡淡的阴影说：〝别惧怕，这是太阳！〞〔作者采用拟人的修辞手法，描画了太阳带来黑暗，黑暗渐渐退去〝闪出、躲藏、愉悦〞等词语感遭到作者的欣喜的感情。
〕指点朗诵〔经过重复的诵读、揣摩、品味，掌握作者感情的脉搏，加深对诗歌宗旨的了解。
〕2．海浪迎接太阳的壮观局面海浪高洼地昂起雪白的脑袋，向太阳鞠躬，似乎美丽的宫嫔在向国王朝拜，并且吟唱着：〝欢迎你呀，世界的主宰！〞温暖的太阳悄然含笑：这些波浪整夜戏耍着，不停地翻腾。
如今它们披头分发，身上绿色的衣裳皱皱巴巴，天鹅绒的长披纱也被搅得乌七八糟了。
〝早上好！〞太阳升到海面上说，〝早上好，美丽的浪花！不过你们玩够了，安静一下吧！要是你们继续这样高洼地蹦跳，孩子们将不能在海水中洗澡！应该让世界上的一切都能失掉各自的享用，不是吗？〞〔这一段描画了太阳升起后海面上的壮美现象。
作者巧妙地用拟人化的描写，写出了新的一天由静到动的变化，烘托出太阳在新的一天降生中的作用，为后文做了铺垫。
表达了作者对太阳的赞誉之情。
〕〔指点朗诵，读出太阳的和蔼慈祥。
〕3．太阳带给万物的快乐、美妙的生活引导先生经过朗诵，体验领悟作者描写万物美妙的生活。
教员小结：课文中的早晨如此之美，不单单是客观景致的美，更是作者言语的特殊表现力〔魅力〕所带来的效果。
〔三〕赏读语段，品评言语魅力。
〔设计意图：怎样写的——是揣摩作者的写作手法，强调的是言语的运用。
〕读一读文中你最欣赏的语句或语段，品一品它的言语特征。
〔先有感情地朗诵欣赏的语段，再评评它的言语，再停止朗诵。
〕〔设计意图：怎样读——这是情感的表达，语感的训练，生命的提升。
〕〔四〕、体验情感〔设计意图：读出了什么——是对文本潜在的情感的内化，强调是人本合一。
〕1．文中融入了作者怎样的情感？自然美、生活美两者相互映托，使自然成为充溢生机的自然，使人成为自然之人。
六年级下册语文教案-2.1 早晨 ▎冀教版
6早晨教学内容：冀教版六年级下册教材分析：教材分析：《早晨》是苏联作家高尔基的作品。
文章赞美了充满生机与活力的早晨。
全篇通过描写海浪、太阳、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、黄雀、家燕、蔷薇花等事物，以及热爱劳动的人们，让我们强烈地感受到：世界上最美好的事物，是去看一天是怎样诞生的！学情分析：六年级已有初步的阅读能力，能抓住课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，但这篇课文写于列宁执政时期，时代背景离学生的生活较为久远，在理解文本上有一定困难，所以课前我安排学生搜集有关高尔基的资料，了解当时的时代背景。
这样既拉近了学生与文本之间的距离，又培养了学生搜集整理资料的能力。
教学目标1、知识与技能：掌握本课生字，了解文章大意，在了解时代背景的基础上激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
2、过程与方法：通过查阅资料，课上小组合作的方法掌握生字，理解时代背景激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
3、情感态度与价值观：感受大自然的美好，感受生活的美好。
唤起学生关注自然，关注生活，热爱生活。
教学重难点：了解文本的时代背景，感受大自然的美好，感受生活的美好。
唤起学生关注自然，关注生活，热爱生活。
教法与学法我采用学生课前搜集资料法，小组合作交流来突破文本的难点，教师根据课文内容做适时的讲解来帮助学生理解文本，课上根据文章重点段落引导学生不同方式的朗读来感受感受大自然的美好，感受生活的美好。
唤起学生关注自然，关注生活，热爱生活。
教学环节第一环节：课前调查，把握学情。
（关注学生的学情、关注学生的生成状态）因为课文所讲述的故事与学生的生活距离较远，所以安排了以下预习作业：1、搜集有关高尔基的资料并了解文本的时代背景2、正确掌握生字达到读准字音，有自己的记忆方法。
（设计意图：帮助学生理解课文，掌握独立识字的方法）第二环节：创设情境，激趣导入。
（关注学生的情绪状态）1、同学们，“一年之计在于春，一日之计在于晨”，古往今来，有多少文人墨客用他们的优美诗文歌颂早晨，今天，我们就来学习苏联著名作家高尔基的作品——《早晨》2、师：课前让同学们收集关于高氏尔基的资料，谁能用简单的一句话来介绍一下你查阅的资料师。
六年级语文下册课件-2.1 早晨 ▎冀教2001课标版(共14张PPT)
细读感悟
2、海浪迎接太阳的壮观场面
海浪高高地昂起雪白的脑袋，向太 阳鞠躬，好像美丽的宮嫔在向国王朝拜 ，并且吟唱着：“欢迎你呀，世界的主 宰！”
海浪的顽皮可爱以及它们 对太阳的尊敬和亲热。
细读感悟
2、海浪迎接太阳的壮观场面
太阳温暖而不炽热
和煦的太阳微微含笑。这些波浪整 夜戏耍着，不停地翻滚。现在它们披头 散发，身上绿色的衣裳皱皱巴巴，天鹅 绒的长披纱也被搅得乱七八糟了。
6 早晨
初读感知
“一年之计在于春，一 日之计在于晨”你熟悉 早晨吗？是忙碌的准备 ，是路边的风景，是同 伴的相随，还是琅琅的 书声。。。。你留心观 察过每天早晨的景色吗 ？看到了怎样的景色呢 ？
读一读
宫嫔 一帧
和煦 醇厚
惺忪 蚊蚋
惬意 得天独厚
整体感知
课文主要描写了哪些美好的景物？
太阳、 山峰、 海浪、 蜥蜴、 花儿、 蜜蜂、 鸟儿、 人们、 蔷薇
读读自己喜欢的描写美好景物的句子， 体会意境、感受美好。
整体感知
读了课文，想象一下作者描绘 的太阳初升时的画面，它带给 了你什么样的感觉？如：愉悦 、欣喜……
整体感知
作者描绘了怎样 的美的画面？
自然美 生活美
细读感悟
1、太阳初升，带来光明
细读感悟
天空突然闪出一丝阳光。夜的黑暗将 悄悄地躲藏到山谷和石缝中去，躲藏到 浓密的树叶里去，躲藏到沾满露水的乱 草丛中去，山顶露出愉悦的笑容，仿佛 在对夜的淡淡的阴影说：“别害怕，这 是太阳！”
拓展学习
1、小练笔：和老师、同学或父母一起享 受清晨、黄昏、雨后....然后把自己的所见 所感记录下来。
2、阅读拓展：推荐阅读高尔基的作品：《 童年》、《在人间》、《我的大学》。
六年级下册语文课件-2.1 早晨 ▎冀教2001课标版(共27张PPT)
景物描写的特点，感受大自然的美好
。 2、唤起学生对自然、 对生活的热爱
之情。
欣赏课文朗读, 感受早晨的美好。
快速浏览课文，走进每种事物的描 写中，认真品味、体会并想象画面。找 出课文中主要描写了哪些美好的事物？ 它们怎样享受美好的早晨？
蜜蜂
鸟儿
人们 蔷薇花
海浪
蜜蜂醇厚的歌声：
美好的太阳， 是愉快生活的源泉！ 美好的工作， 把大地装扮得华丽美 艳！
作者对劳动 人民的辛勤劳动 及所取得成绩的 赞美
美丽的东西永远是美丽的， 即使在它凋谢的时候； 我们所爱的东西我们会永远爱着， 即使在我们死去的时候…… 一天开始了！
这个世界的美丽，除 了早晨的愉快与生机，还 有永恒；世界因美丽而永 恒，因爱而永恒。
花儿沾满了露水，摇 晃着，仿佛说：“ 把我们 描绘下来吧，先生，早晨 我们用露水的衣饰装扮着， 是多么的美丽呀！用言语 替花儿描绘一帧小照吧！”
它们自豪地 笑 着，把脑袋伸向太 阳。阳光照射着露 珠，给花瓣和叶子 染上了钻石的光彩 。
请你用言语为沾满露 珠的花儿描绘一帧小照。
早晨，晶莹透亮的露珠顺着叶脉滴了 下来，在阳光的照耀下，像珍珠一样闪闪 发光。花儿开得很茂盛，有的是花骨朵含 苞欲放，像娇羞的新娘，你越想看看她的 美丽，可她越是遮着面不让你看；有的展 开了两三片娇娇滴滴，刚刚露出了可爱的 小脸蛋；还有的全都展开了，粉红的花瓣 衬托着黄色的花蕊，显得格外醒目，秋风 吹来，她轻盈起舞真是婀娜多姿！
太阳
蜥蜴 花儿
海浪高高 地昂雪起白雪白的 脑袋，向太阳 鞠躬 ，好像美 丽的宫嫔在向 国王朝朝拜拜， 并 且吟吟唱唱着： “欢迎你呀， 世界的主宰！”
和煦的太阳微微含笑。这些波浪整夜戏耍 着， 不停地翻滚。现在，它们披头散发 ，身上绿色的 衣裳皱皱皱皱巴巴巴，天鹅绒的长披纱也被搅得乱 乱七 八七糟八了糟巴。了
六年级语文下册《早晨》教案 冀教版 教案
通过品词析句，到达层层深入，理解意思的目的。
在理解的根底上品读，在品读中感受美好的生活。
成 果
展
示
作业
小练笔：和教师、同学或父母一起享受清晨、黄昏、雨后……然后把自己的所见所感记录下来。
锻炼学生概括表达的能力
早晨
教
材分Biblioteka 析这篇课文赞美了充满生机的早晨，通篇洋溢着新的一天开场时的喜悦。美妙的语言，让人读来回味无穷。全文虽然没有具体的故事情节，却将我们带进了一个童话般的世界
学生分析
学生思维活泼，预习效果较好，但分析理解能力较差需要在教学中进展这方面能力的培养。
教
学
目
标
1、正确认读３个要求会认的生字，掌握９个要求会写的生字。
二、初读课文，扫清字词障碍
1、自读课文2、小组读课文〔要求：读准字音，读通句子。〕
3、指名朗读，全班纠错。
4、理解词语：宫嫔温暖惺忪惬意一帧醇厚蚊蚋得天独厚
三、整体感知课文，理清脉络
1、教师范读课文。.
2、课文主要描写了哪些美好的景物？请你将它们圈画出来。
3、读读自己喜欢的描写美好景物的句子
指名答复
〔二〕作者描绘了怎样的美的画面？板书：美：自然美 生活美
1、太阳初升，带来光明
天空突然闪出一丝阳光----对夜的淡淡的阴影说：“别害怕，这是太阳！〞
〔作者采用拟人的修辞手法，描述了太阳带来光明，黑暗渐渐退去“闪出、躲藏、愉悦〞等词语感受到作者的欣喜的感情。〕
2、海浪迎接太阳的壮观场面
海浪高高地昂起雪白的脑袋------吟唱着：“欢送你呀，世界的主宰！〞
六年级下册语文课件-2.1 早晨 ▎冀教版(共24张PPT)
左右结构的字：
世界上最美好的事情，是 文，走进每种事物的描 写中，认真品味、体会并想象画面。 选择两种你最喜欢的事物进行批注。
海浪 太阳 蜥蜴 花儿 歌声 人们 早晨组照
海浪高高地昂起雪白的脑袋，向太阳 鞠躬，好像美丽的宫嫔在向国王朝拜， 并且吟唱着：“欢迎你呀，世界的主宰！”
和煦的太阳微微含笑。 这些波浪整夜戏耍着，不 停地翻滚。现在，它们披 头散发，身上绿色的衣裳 皱皱巴巴，天鹅绒的长披 纱也被搅得乱七八糟了。
“早上好!”太阳升到 海面上说，“早上好,美丽 的浪花！不过你们玩儿够 了，安静一下吧！要是你 们继续这样高高地蹦跳， 孩子们将不能在海水中洗 澡！应该让世界上的一切 都能得到各自的享受，不 是吗？”
人们也醒来了，他们走到自己的田地里，进 行劳动——太阳望着他们微笑：它知道得最清楚， 人类在土地上做了多少有益的事。它从前看到土 地是荒芜的，而现在整个土地上都覆盖着人类所 做出的伟大成绩。
推荐阅读：
高尔基的《童年》、《在人间》、 《我的大学》、《母亲》等。
推荐欣赏乐曲：
贝多芬《黎明奏鸣曲》。
它们自豪地说着，把脑袋伸向 太阳。阳光照射着露珠，给花瓣和 叶子染上了钻石的光彩。
请你用言语为沾满露珠 的花儿描绘一帧小照。
蜜蜂醇厚的歌声：
美好的太阳， 是愉快生活的源泉！ 美好的工作， 把大地装扮得华丽美艳！
美丽的东西永远是美丽的， 即使在它凋谢的时候； 我们所爱的东西我们会永远爱着， 即使在我们死去的时候…… 一天开始了！
义务教育课程标准实验教科书
冀教版小学语文
(六年级 下册)
6
早晨
联系生活来谈谈早晨带给 你的感受。
阅读提示：
1、自读课文，关注生字新词，将每 句话读通顺，做到正确、流利地朗读。
冀教版六年级语文下册《二单元6早晨》教学设计_2
《早晨》教学设计教材分析高尔基的《早晨》是冀教版语文六年级下册第二单元“感悟生活领会哲理”中的第一课。
这篇课文赞美了充满生机的早晨，通篇洋溢着新的一天开始的喜悦。
美妙的语言，让人读起来回味无穷。
一天的诞生成为世界上最美好的事情，是因为太阳的升起，因为所有的事物都能在阳光下尽情得到各自的享受，还因为美丽的东西永远是美丽的，我们所爱的东西会永远爱着。
这篇文章写于列宁执政时期，那时的苏联正处于社会主义建设时期，一切充满着希望，充满着人们奋进的身影。
所以，我们不难看出作者对那个时代、对伟大领袖和劳动人民的歌颂。
教学时，教师对学生对此的理解要适当点拨。
教学目标1 正确认读2个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字，积累字词。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的美好，感受一切事物在早晨充满希望与欣喜的情景，启迪学生热爱自然、热爱生活。
3 反复朗读，体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式，领会文章的思想感情。
教学重难点1 通过朗读，品味文章的语言美，积累好词佳句，感受早晨的美好。
教学点：2 启迪学生热爱自然、热爱生活，体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式。
教学时间２课时教学过程一谈话导入同学们，都说“一日之计在于晨”，你眼中的早晨是什么样的呢？今天，我们就一起走进高尔基的散文《早晨》，看看他为我们描述了一幅怎样的景象。
板书：早晨（设计意图：谈话导入，带入自身生活，渲染情境，调动学生的情趣。
）二初读课文1 自读课文。
2 小组读课文。
要求：读准字音，读通句子，将易读错的字多读几遍。
3．指名朗读。
（设计意图：通过不同形式的朗读，扫除字词障碍，让不同程度的学生都能正确朗读课文，准确掌握字音，为下面的感悟课文奠定基础。
）三整体感知课文课文主要描写了哪些美好的景物？请你将它们圈画出来。
（太阳、海浪、蜥蜴、花儿、蜜蜂、鸟儿、人们、蔷薇）（设计意图：通过圈画景物，理清文章思路。
）四品词析句1 提出中心话题：为什么说“去看一天是怎样诞生的”是“世界上最美好的事情”？画出相关语句，跟同学谈一谈你的感受，再体会着作者的情感读一读。
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早晨
教学目标：
1．引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认2个生字，会写8个生字，查阅字典、联系上下文理解词语，自主积累词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．在读文过程中，引导学生想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景。
教学重点：
1.通过多种形式的朗读，抓住重点语段，品味语言之美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。
2.理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！”启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。
教学难点：体会作者的思想感情，体会“拟人、排比”手法运用的好处
教学过程：
第一课时
一、情境导入
同学们，“一年之计在于春，一天之计在于晨”，古往今来，有多少文人墨客用他们的优美诗篇歌颂早晨，前苏联著名作家高尔基也有一篇写早晨的作品，今天，我们就来学习。
【设计意图：激发学生的学习兴趣。
】
二、预习检查
1．自读课文。
要求读准字音，读顺句子，把容易读错的字写到纠错本上。
2．交流纠错本上的字,注意以下字的读音、字形、写法。
惺忪（xīnɡsōnɡ）帧（zhēn ）鞠（jū）嫔（ pín）吮吸（ shǔn xī）
蔷薇（qiānɡ wēi）醇（chún）惬（qiè）蚋（ruì）凋谢（ diāo xiè）“醇”是左右结构，要写得匀称；“吮吸”根据意思与口相关，所以是口旁。
3．联系上下文理解词语的意思：
惬意吮吸蚊蚋荒芜宫嫔主宰惺忪馥郁
得天独厚披头散发芳香馥郁一帧小照
（1）学生自己联系上下文理解词语。
（2）小组交流词意。
（3）用自己喜欢的词语说一句话。
三、自读自悟。
1．找出课文中描写了哪些美好的景物？把他们圈画出来，体会作者的情感。
海浪太阳蜥蜴花儿蜜蜂知更鸟人们蔷薇
（作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。
）
2．根据对课文的理解完成填空练习：
（）的太阳（）的海浪（）的蜥蜴（）的花儿
（）的蜜蜂（）的知更鸟（）的人们（）的蔷薇
（这一设计可以根据课堂情况灵活运用，如果学生总结顺利，可以加深理解。
如果学生总结困难，可先做此题，搭建理解平台）
3.课文给你留下了什么印象？请简单概括出来
（学生描述自己理解的画面，是对课文的理解，也是口语表达，写作能力训练。
注意要求学生把自己的理解“描述”出来）
四、深读感悟。
（一）提出中心话题：作者描绘了怎样美的画面？作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的？请你细读课文，将自己的感受批注在相关语句的空白处。
联系课文有关词句跟同学谈一谈，再体会着作者的情感读一读。
要求：边读边画，品读词句，并在旁边作批注。
读完后先在小组里说一说，再全班交流。
预设一：太阳初升，带来光明。
天空突然闪出一丝阳光。
夜的黑暗将悄悄地躲藏到山谷和石缝中去，躲藏到浓密的树叶里去，躲藏到沾满露水的乱草丛中去。
山顶露出愉悦的笑容，仿佛在对夜的淡淡的阴影说：“别害怕，这是太阳！”
（抓拟人的修辞手法，体会太阳带来光明，黑暗渐渐退去的生动过程及作者融入其中的情感，抓“闪出、躲藏、愉悦”等词语感受到作者的欣喜的感情。
）指导朗读。
通过反复的诵读、揣摩、品味，把握作者感情的脉搏，加深对诗歌主旨的理解。
注意排比句式朗读时语气渐强。
预设二：海浪迎接太阳的壮观场面
海浪高高地昂起雪白的脑袋，向太阳鞠躬，好像美丽的宫嫔在向国王朝拜，并且吟唱着：“欢迎你呀，世界的主宰！”
和煦的太阳微微含笑：这些波浪整夜戏耍着，不停地翻滚。
现在它们披头散发，身上绿色的衣裳皱皱巴巴，天鹅绒的长披纱也被搅得乱七八糟了。
“早上好！”太阳升到海面上说，“早上好，美丽的浪花！不过你们玩够了，安静一下吧！要是你们继续这样高高地蹦跳，孩子们将不能在海水中洗澡！应该让世界上的一切都能得到各自的享受，不是吗？”
（继续抓拟人手法，品读出作者写出景物的哪些特点，表达什么情感。
）
写出了新的一天由静到动的变化，烘托出太阳在新的一天诞生中的作用，为后文做了铺垫。
表达了作者对太阳的赞美之情。
（指导朗读，把自己的体会用朗读表现出来。
）
预设三：太阳带给万物的快乐、美好的生活。
1.引导学生通过朗读，体验领悟作者描写万物美好的生活。
（1）蜥蜴的惬意（关键词“惺忪、惬意”）
（2）花儿的美丽（关键词“装扮、自豪、钻石的光彩”）
（3）蜜蜂的勤劳（关键词“飞舞、甜津津、醇厚”）
（4）鸟儿的幸福（关键词“吟唱、顽皮、振翅”）
（5）人类的成绩（关键句“它从前看到土地是荒芜的，而现在整个土地上都覆盖着人类所做出的伟大成绩。
”）
教师小结：课文中的早晨如此之美，不单单是客观景致的美，更是作者语言的非凡表现力（魅力）所带来的效果。
2.读一读文中你最欣赏的语句或语段，品一品它的语言特色。
（先有感情地朗读欣赏的语段，再评评它的语言，再进行朗读。
）
作者处处用含情的笔墨渲染眼前的早晨，多处运用比喻、拟人等修辞手法。
例如：将太阳比作和蔼的老人，而把海水比作顽皮的孩子，漂亮的姑娘，慈祥地劝慰，含笑地望着；再看万物的美好生活；蜥蜴的惬意、花儿的娇美、蜜蜂的勤劳……如诗如画的景物被作者微妙动人的文字刻画得更多了几分灵性和魅力，这得益于作者对大自然的细致观察，也源自作者对自然、生活的由衷热爱。
3.学习文章后，你得到了哪些收获？
自然美，生活美，和谐之美
生命的生机勃勃，生活的美好
语言清新，优美
五、布置作业：和老师、同学或父母一起观察清晨、黄昏、雨后……然后把自己的
所见所感记录下来。
板书设计：
自然美
早晨－美关注热爱和谐
生活美。