北师大版二年级数学《东南西北》教学设计
二年级数学北师大版下册 第二单元《2.1东南西北》教学设计 教案
1．东南西北教学目标1．在熟悉的生活情境中辨认东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2．在给出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余三个方向，并会用所学的方位词描述物体所在的方向，体会物体间的位置关系。
3．知道地图是按上北、下南、左西、右东绘制的，并能在地图上辨认东、南、西、北四个方向。
重点难点重点：能准确找到地图上和生活中的东、南、西、北四个方向。
难点：会用东、西、南、北描述物体所在的方向。
设计说明本节课的教学目标是在熟悉的环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，辨认其余的三个方向。
体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。
基于上述目标，在教学中要注意以下两个方面：1．运用最直观的方法辨认东、南、西、北四个方向，培养语言能力。
学生对前后、上下、左右这些方位能够用语言进行描述，在此基础上，在实际背景中学习辨认物体的方向与位置。
这种直观的方法对学生而言易于接受，在认识四个方向的同时练习用语言描述，就不会太困难了。
2．培养初步的空间观念。
教学中通过对学校景物不同记录情况的讨论，过渡到在地图上认识东、南、西、北。
使现实中的方向与地图上的方向联系起来，帮助学生体会地图上规定方向的必要性，这样既加深学生对实际方向的认识，又培养学生初步的空间观念。
课前准备教师准备：PPT课件、记录卡、胶棒教学过程一、创设情境，导入新课师：小朋友们，你们喜欢出去游玩吗？淘气和笑笑也特别喜欢出去游玩。
星期天，淘气和笑笑做完作业后就一起到公园玩耍。
你瞧，他们玩得多开心哪！（多媒体课件演示淘气和笑笑在草地上尽情玩耍的情境）师：天渐渐黑了，淘气和笑笑该回家了。
可他们东找西找，怎么也找不到回家的路。
天越来越暗了，他们急得哭了起来。
怎么办？（多媒体演示淘气和笑笑迷路的情境）课题导入：这节课我们就来学习有关方向和位置的知识《东南西北》，认真学哟，等一下我们还要用所学的知识来帮他们回家呢，你们愿意吗？（板书：东南西北）设计意图：一开始上课，通过多媒体给学生创设生动的故事情境，让学生认识到会辨认方向的重要性，使学生迫切希望掌握今天所要学的内容，激发学生的学习兴趣。
二年级下册数学教学设计 - 第二单元 【第一课时】 东南西北 (辨认东南西北)北师大版
二年级下册数学教学设计 - 第二单元【第一课时】东南西北（辨认东南西北）北师大版一、教学目标1.了解东南西北的含义和方位，能够用简单的语言描述方位。
2.能够在实际生活中应用东南西北的知识，如在找路、指路等方面。
3.培养学生观察、思考、合作的能力。
二、教学重点1.掌握东南西北的含义和方位。
2.能够用简单的语言描述方位。
三、教学难点1.能够在实际生活中应用东南西北的知识，如在找路、指路等方面。
四、教学准备1.教师：课件PPT、白板、笔、标杆等。
2.学生：书、笔。
五、教学过程1. 导入新知识（5分钟）•教师用一张地图向学生展示当前位置，并询问学生怎么走才能到达指定地点。
通过询问，引出本节课程要学习的知识，即东南西北的含义和方位。
2. 学习新知识（10分钟）•向学生介绍东南西北的含义和方位，并通过让学生观察教室方位以及教师指定物品的方位，来帮助学生更好地理解方位的概念。
•教师可结合PPT展示，配合一些图片或动画，让学生更加直观地了解东南西北的方位。
同时，针对学生的不同认知水平，差异化的表达方式可以帮助学生更好的理解方位的含义。
3. 练习新知识（30分钟）•学生按照教师给出的指令或地图上的标识，分组进行方位练习。
学生可根据自己的理解描述方位，并通过讨论、合作的方式互相纠错。
•通过练习，让学生进一步深化对方位的理解，并培养他们观察、思考、合作的能力。
4. 总结与讲解（10分钟）•通过向学生提问、讲解等方式，强化对方位的理解，并帮助学生发现学习过程中的错误，并加以纠正。
六、课后作业•按照教师要求，完成课堂上的练习，并回家用自己的话描述自家的位置。
七、板书设计•东南西北•方位•观察、思考、合作八、教学反思本节课主要让学生了解和掌握东南西北的含义和方位，启发学生在实际生活中应用这些知识，如在找路、指路等方面。
通过此次课程的学习，全体学生都能够在课堂上积极参与探讨，较好的完成了各项练习任务，达到了预设的教学目标。
同时，在教学过程中，我们还能够引导学生进行小组合作、讨论，以培养学生的合作意识和团队精神。
北师大版二年级数学下册2.1《东南西北》【教学设计】
北师大版二年级数学下册2.1《东南西北》教学设计一、教学目标1.知识目标1.掌握东南西北的概念和表示方法。
2.掌握图形的方向。
3.了解图形方向的表示方法。
2.能力目标1.培养学生的方向感和观察力。
2.培养学生通过多种方式表示方向的能力。
二、教学重难点1.教学重点1.东南西北的概念和表示方法。
2.图形的方向。
2.教学难点1.学生理解东南西北的概念和表示方法。
2.培养学生的观察力和方向感。
三、教学过程1.导入新知学生全体朝南，教师问学生面对的方向是什么方向，引导学生回答“南”。
2.讲授新知1.引入概念和表示方法教师出示一张指南针，指着不同方向问学生，引导学生说出对应的方向，然后教师给出东南西北的概念及其简写方式。
2.练习确定方向教师让学生找到北方，然后进行其他方向的确定。
3.练习图形的方向教师出示各种图形，让学生看一下这个图形的方向。
4.解决问题教师提出一些问题，例如：从南向北走需要走多少个方向？从东向西走需要走多少个方向？从西向南走需要走多少个方向？3.课堂练习让学生完成练习册上的练习。
4.课堂小结教师与学生一起回顾本节课的主要内容，强调重点。
四、教学评价1.教师通过练习册上的练习和课堂练习来评价学生的学习情况。
2.教师通过与学生互动交流来评价学生的掌握情况。
五、板书设计东南西北→↓←↑六、教学反思通过本节课的教学，学生对东南西北的概念和表示方法有了初步的了解，同时也培养了学生的方向感和观察力，但是，也有一些学生掌握不够，需要在以后的教学中多加强。
小学数学二年级下册第二单元东南西北【教学设计】 北师大版
小学数学二年级下册第二单元东南西北教学设计北师大版一、教学目标经过本次教学，学生应该能够:1.熟练掌握东南西北的名称及其代表方位。
2.能够运用东南西北方位指示方向，把简单的路线图上标明方向。
3.会用简单的语言描述和表达方位。
二、教学重点和难点教学重点1.东南西北的名称和代表方位的理解和掌握。
2.运用东南西北方位指示方向，把简单的路线图上标明方向。
教学难点1.方位的语言描述和表达。
三、教学准备1.北师大版小学数学二年级下册教材2.各种东南西北方位标识的图片3.相关的游戏和实践活动教具四、教学流程1. 热身活动1.引导学生观察周围环境，寻找并指出一些物体的方位方向，如“课桌在我们前面，老师在我们后面”。
2.让学生围成一个圆圈，进行简单的方位游戏，如“找到前面的同学，找到左边的同学”等。
2. 新课讲解1.图片展示，介绍东南西北的名称及其代表方位。
2.告诉学生如何通过简单的路线图来识别方位。
3.举例说明左边的东南西北方向。
3. 游戏与实践1.将课桌椅等家具以某一个方向为起点，让学生标注其他家具的方向。
2.使用教材中的练习册进行练习。
3.分组让学生进行方位比赛。
4. 总结及作业1.拿出一张简单的路线图，让学生运用所学知识标记方向。
2.课外探索，在家中或周围环境中寻找可以用东南西北表示方位的物体或地方，并拍摄照片。
五、教学评价1.作业的完成情况，以及标注方向时的准确性。
2.课堂参与度。
以上便是小学数学二年级下册第二单元东南西北教学设计的全部内容。
北师大版二年级数学下册《东南西北》教学设计
北师大版二年级数学下册《东南西北》教学设计学习内容；北师大版数学二年级下册《东南西北》。
学习目标；知识与技能目标；1.经历在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向.培养方向感.发展空间观念。
2.在指出一个方向【东、南、西或北】的条件下.会辨认其余的三个方向。
3.知道地图上东、南、西、北方向。
过程与方法目标；1.通过观察、比较、合作讨论等活动培养位置、方向的空间观念。
情感态度与价值观目标；1.借住现实的数学活动.体验数学与现实生活的密切联系；2.鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
学习重点；1.学会用东、南、西、北描述物体所在的方向；2.给定一个方向学会辨认其余方向。
学习难点；知道地图上的方向.能正确辨认现实生活中的方向。
学习准备；东南西北汉字卡片、指南针、地图、《要是你在野外迷了路》诗歌MP3。
学习设计；一、创设情境.揭示课题1.游戏导入；做一个听口令拍手的小游戏师；这节数学课.我们一起来拍拍手。
听老师口令.看谁听的仔细.拍的准确。
大家起立.上拍拍.下拍拍.左拍拍.右拍拍.前拍拍.后拍拍.上下左右前后都拍对。
你们拍的真棒！在刚才的游戏中.我们用到了哪些表示方向的词？生；上下左右前后。
师；现在我请两名同学到前面面对面再做一遍这个游戏.同学们仔细观察。
师；为什么同样的口令.他们做的却不一样？生；因为他们站的方向不同。
师；看来用前后左右表示还不够清楚.这节课.我们就一起来学习一个新本领.辨认《东南西北》。
2.板书课题；东南西北二、观察探究.辨认方位1.认识生活中的东南西北。
活动一；根据太阳的东升西落辨认东、西。
活动二；猜猜卡片上的其他两个方向。
活动三；慧眼发现。
2.在给出一个方向的条件下.辨认其余的三个方向。
活动一；转一转。
活动二；指一指。
活动三；猜一猜。
3.分辨户外的东西南北如果你在野外.你有什么方法辨认方向？看太阳【东升西落】、指南针、北斗星、年轮【年轮窄的是北.宽的是南】、树叶的稠密【茂盛为南.稀疏为北】4.认识地图上的四个方向。
北师大版二年级下册数学《东南西北》教案
北师大版二年级下册数学《东南西北》教案一、教学目标：1. 能够理解和掌握东南西北的基本概念。
2. 能够运用东南西北概念描述位置和方向，能够简单作图表示位置和方向。
3. 能够理解和掌握简单的左右、前后、上下、左前右后等概念。
4. 能够进行简单的数字推理和逻辑思考。
二、教学重点：1. 东南西北概念的掌握。
2. 手绘简单图形表示位置和方向。
三、教学难点：1. 通过数字推理和逻辑思考解决问题。
2. 控制绘画难度四、教学过程：1. 教师进入课堂，向学生发问：“你们知道东南西北是什么吗？请举手回答。
”鼓励学生回答。
然后向学生讲解东南西北的基本概念，可以借助课件，地图等形式辅助讲解。
要求学生跟随教师一起朝着东南西北四个方向站立，感受方向的变化，加深学生对东南西北概念的理解。
2. 引入课文《东南西北》，请学生跟读一遍，能够流利、准确和感情地朗读。
3. 分发练习册并让学生打开课本，让学生跟随范例，通过东南西北的位置描述，画出对应的房子位置示意图。
4. 引导学生深入思考：“如果我在西南的地方，我怎么样才能走到东北的地方呢？”教师以同样的方式屡次问道，在问询中，学生逐渐了解了通过思考和推理找出答案的方法。
5. 学生将书本上“向左走5步，向右走3步”抄写下来，并解读其意思。
6. 教师提出问题：“小学生在早晨10点钟到了学校，9点钟离开家，小学生花费了大概多少时间？”引导学生通过简单的数字推理和逻辑分析，得出正确答案。
7. 小组活动。
将学生分成小组，每组4-5人，让学生在小组内探讨谁最快找到校园内的摄像头，摄像头位置可以用地图简单标出。
在每个小组内安排一名同学担任组长，组长负责组织学生讨论并做出结论。
8. 课堂总结。
引导学生总结本节课所学知识。
五、教学资源：1. 课本《东南西北》。
2. 练习册。
3. 课件和地图。
4. 笔和纸。
5. 耳机，扩音器等。
六、教学评估：1. 对于东南西北概念的掌握，教师可以通过听写地名的方式来对学生进行测试。
北师大版二年数学下册《东南西北》教学设计
北师大版二年数学下册《东南西北》教学设计一. 教材分析北师大版二年级数学下册《东南西北》一课，主要让学生认识方向，学会辨别左右的方位，能够运用方向的相对性解决实际问题。
教材通过简单的图形和生活中的实例，引导学生感受方向的相对性，培养学生的空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间观念，对简单的方向有所了解，但左右方位的辨别还不够熟练，需要在日常生活中多加练习。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别左右的方位，理解方向的相对性，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够辨别左右的方位，理解方向的相对性。
2.难点：学生能够灵活运用方向的相对性解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受方向的相对性。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学会辨别左右的方位。
3.实践操作法：让学生动手操作，加深对方向的理解。
六. 教学准备1.教具：方向板、卡片、课件等。
2.学具：学生自带玩具或物品，用于辨别方向。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的场景，如公园、学校等，引导学生观察并说出其中的方向。
例如，出示一张公园的图片，问学生：“如果你在公园的东边，你的右边是什么方向？”学生回答后，教师给予肯定。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍方向板，让学生认识左右的方位。
通过示范，让学生明白方向的相对性。
例如，教师拿着方向板，问学生：“我现在面对北方，我的左边是什么方向？”学生回答后，教师转动方向板，让学生观察左右方位的变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，运用方向的相对性。
例如，学生A面对北方，学生B面对南方，两人相距一定的距离。
二年级数学下册教案 2.1《东南西北》 北师大版
二年级数学下册教案 2.1《东南西北》北师大版
一、活动目标
1.知道东南西北四个方位的含义，能正确标注在图纸上。
2.理解东南西北在日常生活和出行中的应用。
二、教学重点
1.知道东南西北四个方位的含义，能正确标注在图纸上。
2.理解东南西北在日常生活和出行中的应用。
三、教学难点
1.理解东南西北在日常生活和出行中的应用。
四、教学准备
1.教学用具：课件、白板、黑板、彩笔。
2.教学材料：课本、练习册。
五、教学过程
5.1 导入新知识
1.显示课件上的图片，让学生说出每个方向的名称并标注在图片上。
2.引导学生讨论日常生活中、旅行中使用方向的场合，并列举出相关的例子。
5.2 讲解新知识
1.让学生仔细观察课本上的图示，并帮助他们理解每个方位的名称。
2.让学生跟随老师念读课文，并在黑板上画出每个方位的箭头和名称。
5.3 练习落实
1.让学生回答书本上的练习题，标注方向和写出正确的方位名称，检查答案。
2.带领学生在课堂上解决一些与方向有关的问题，如：从学校到体育馆要往哪个方向走？走多久可以到达目的地？等等。
5.4 巩固提高
1.让学生将自己的学习笔记整理和补充，并用不同的颜色做出区分，以提高记忆效果。
2.让学生归纳总结学过的知识点，了解在生活中如何使用方向的知识。
六、教学反思
学生通过本节课能够认识东南西北四个方位的含义，能在图纸上标注出正确的方位，并在生活中感知方向。
本节课通过多次练习和讨论固化学生的知识点，巩固学生的知识掌握和运用能力，达到预设的教学目标。
北师大版二年级数学下册《东南西北》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与方向相关的实际问题，如如何在校园内找到某个地点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的方向辨别实验。这个操作将演示如何利用身边的参照物来判断方向。
-理解方向与位置的相对性，即东与西、南与北的相互关系。
-能够在实际情境中应用方向知识，解决实际问题。
举例解释：
-通过教室内的实际物体，如窗户、门等，让学生描述它们的方向位置，强化东、南、西、北四个方向的记忆。
-设计互动游戏，让学生在教室内根据方向词语找到指定的物品，巩固用方向词语描述位置的能力。
-通过简单的图示或模型，展示方向相对性，使学生理解不同观察点对方向的影响。
4.培养学生的创新思维，鼓励学生尝试不同的方法辨别方向，激发学生的探索精神。
5.培养学生将所学知识应用于生活的意识，提高学生的数学应用能力，使其在实际情境中感受数学的价值。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握东、南、西、北四个基本方向的概念，并能够准确辨别。
-学会用方向词语描述物体位置，如“在……的东边”、“在……的西边”等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“方向在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二年级下册数学北师大版2.1东南西北教学设计
4.设计丰富的课堂活动，增强学生实践操作能力
-开展“方向接力”游戏，让学生在游戏中巩固方向知识；
-组织“我是小导游”活动，让学生在描述校园景点位置的过程中，运用方向词，提高实际应用能力。
5.强化合作学习，促进学生交流
-设计有趣的生活场景，如“小明从家出发去学校，他应该往哪个方向走？”引导学生运用方向词描述路径。
2.采用直观教具和多媒体辅助教学
-使用方向板、地球仪等直观教具，帮助学生形象地理解方向概念；
-利用多媒体课件，展示方向变化，让学生在视觉上更好地把握方向。
3.分层次教学，关注个体差异
-对基础较好的学生，提高要求，让他们在掌握基本方向的基础上，学会在平面图上标注方向；
-将学生分成小组，进行合作探究，共同完成方向描述任务；
-鼓励学生互相提问、解答，提高他们在合作中的参与度和解决问题的能力。
6.注重课后延伸，巩固所学知识
-布置与方向相关的课后练习，帮助学生巩固所学知识；
-鼓励学生在家庭、社区中观察方向，将所学知识应用于生活，提高空间方位感知能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
2.家长督促并协助学生完成观察类作业，培养学生的观察能力和实践能力；
3.小组合作作业中，每个成员都要积极参与，共同完成任务；
4.作业完成后，认真检查，确保答案正确，并及时向老师请教疑问。
1.教学活动设计：
-利用谜语导入：“天上一轮日，地上一支箭，箭头指哪个方向，就是哪个方向。”谜底为“方向”。
-与学生互动，让他们分享在生活中遇到的方向问题，如“你们在生活中是如何辨别方向的？”
-通过以上活动，引出本节课的主题——“东南西北”。
北师大版小学二年级下册数学《东南西北》活动设计
北师大版小学二年级下册数学《东南西北》活动设计活动介绍本次活动设计旨在帮助二年级学生掌握基本的方位词和空间方向的概念。
通过多种有趣的活动形式，使学生能够直观地理解东南西北四个方位词的含义，并能够灵活运用于实际生活中。
活动一：方位词绕口令目标通过绕口令的形式，帮助学生记忆方位词的发音和顺序。
活动过程1. 教师示范并引导学生跟读方位词绕口令，如：“东东东，南南南，西西西，北北北。
”2. 学生逐句模仿跟读，注意正确发音和顺序。
3. 鼓励学生在小组内互相练并进行表演，增加互动与趣味性。
教学提示可以结合手势动作来辅助学生记忆和理解方位词的含义，例如：向东伸手、向南拍巴掌、向西摇头、向北跳跳。
活动二：方位词导航游戏目标通过游戏的方式，帮助学生加深对方位词的理解和运用能力。
活动过程1. 将地图或房间布置成方格，标注出东南西北四个方位。
2. 随机选择一位学生作为导航员，其他学生分组成为旅行者。
3. 导航员根据给定的指令，指引旅行者朝不同的方位前进。
4. 旅行者按照导航员的指引行动，当旅行者成功到达目的地时，换另一组学生进行游戏。
5. 可以逐渐增加游戏难度，如增加迷宫或障碍物等。
教学提示在游戏过程中，可以加入一些问题和小任务，让学生在活动中不断思考和运用方位词。
活动三：创意方位图绘制目标通过绘制创意方位图，培养学生的空间想象力和创造力。
活动过程1. 学生选择一个具体场景，如自己的卧室、学校的操场等。
2. 学生运用方位词，绘制一个创意方位图，标注出各个方位的元素和特点。
3. 学生可以借助图片、贴纸或颜色等方式来增加图像的丰富性。
4. 学生互相展示并分享自己的方位图，讨论不同图像之间的相似点和差异点。
教学提示可以鼓励学生发挥想象力，添加一些有趣的元素，使方位图更加生动有趣。
以上是对北师大版小学二年级下册数学《东南西北》的活动设计。
通过这些活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习方位词，提高方向感和空间认知能力。
希望本次活动能够帮助学生更好地掌握方位词的应用。
小学数学二年级下册第二单元东南西北教学设计 北师大版
小学数学二年级下册第二单元东南西北教学设计一、教学目标1.学生能够理解和正确使用“东南西北”等方位词。
2.学生能够根据所给的方位词，指出物体的方位。
3.学生掌握“东南西北”等方位的相对位置关系。
4.学生能够使用生活中的实际情境进行方位呈现和定位。
二、教学重点和难点重点1.方位词的理解和正确使用。
2.方位关系的相对位置掌握。
难点1.学生能否理解方位的相对位置关系。
2.学生能否根据所给的方位词指出物体的方位。
三、教学内容和方法内容1.方位词的概念和分类。
2.物体的方位和方向的认知。
3.方位的意义和用途。
方法1.通过物品摆放和指向的方式来激发学生对“东南西北”等方位词的认知。
2.通过讲解示范，让学生理解方位关系的相对位置。
3.通过实际生活中的场景，让学生进行方位的呈现和定位练习。
4.通过游戏的方式帮助学生巩固和应用所学的知识。
四、教学过程1. 理解方位词的概念和分类1.引导学生观察周围环境中的物体，并尝试对其进行描述。
2.教师讲解“东南西北”等方位词的概念和分类，引导学生找出物品所在的方位。
3.通过讨论，让学生记忆和掌握这些方位词。
2. 理解方位关系的相对位置1.教师在黑板上标出“东南西北”等方位，引导学生理解方位关系的相对位置。
2.通过讲解示范，例如：将一个小球放在东方，然后让学生找出其它三个方位的位置，进一步理解东南西北这些方位词之间的相对位置关系。
3.通过物体摆放的方式，让学生从实际中感受方位关系的相对位置。
3. 进行方位的呈现和定位练习1.教师展示一些真实的生活场景，例如教室内的摆设或校园内的路标等，让学生进行方位的呈现和定位练习。
2.通过唾手可得的物品进行练习，例如：小球、书、笔等，提高学生的参与度和兴趣。
4. 进行游戏巩固所学知识1.组织学生进行“找方位”游戏，教师指定物品的位置，学生需要根据所给的方位词找到对应的方位，进一步巩固所学知识。
2.通过分组竞赛的方式，激发学生的探究和合作精神。
北师大版二年级数学下册《东南西北》教学设计
北师大版二年级数学下册《东南西北》教学设计一、教学目标1. 让学生能够辨别东南西北四个基本方向，理解方向的概念。
2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 东南西北四个基本方向的辨别。
2. 方向的表示方法和应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握东南西北四个基本方向的辨别方法。
2. 教学难点：如何让学生在实际情境中运用所学知识解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：方向板、地球仪、图片等。
2. 学具：练习册、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事引入方向的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解东南西北四个基本方向，让学生在实际操作中体验和感知。
3. 案例分析：通过讲解具体案例，让学生了解方向的表示方法和应用。
4. 实践操作：让学生分组进行实际操作，巩固所学知识。
5. 总结讲解：对学生的操作进行总结和讲解，解答学生的疑问。
6. 课堂练习：让学生进行课堂练习，检验学习效果。
六、板书设计1. 板书东南西北2. 板书内容：东南西北四个基本方向的辨别方法、方向的表示方法和应用。
七、作业设计1. 书面作业：让学生完成练习册上的相关题目。
2. 实践作业：让学生在家中观察并描述自己房间的方向布局。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法和策略。
2. 教师应关注学生在实践操作中的表现，及时解答学生的疑问。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时进行教学反思和改进。
总结：本节课通过讲解、实践和总结，让学生掌握了东南西北四个基本方向的辨别方法，培养了学生的空间观念和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，及时解答学生的疑问，并进行教学反思和改进，以提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生的学习效果和教学目标的实现。
北师大版小学二年级上册数学《东南西北》教学设计（精选7篇）
北师大版小学二年级上册数学《东南西北》教学设计（精选7篇）北师大版小学二年级上册数学《东南西北》篇1教学内容：本节在二年级教科书具体内容：认识东南西北的方向概念；正确辨别物体的方向；用东南西北来描述物体的方位。
教学目标：1、明白东南西北的方向概念。
2、能够正确辨别物体的方向。
3、能够利用东南西北来描述物体的方位。
4、通过学习东南西北的知识来感受我们祖国的地大物博，认识到生活中处处都存在数学的道理。
教学重点：1、正确辨别物体的方向。
2、利用东南西北来描述物体的方位。
教学难点：1、建立东南西北的方向概念。
2、在实际生活中正确运用东南西北的知识来为生活服务，特别是同一物体相对于不同参照物的方向的体会。
教学准备：教学，卡片，学生课前收集生活中判断方向的物体。
教学设计：一、活动引入1、学生根据老师口令做动作。
2、提问引入，提示课题。
二、初步感受东、南、西、北的相对位置1、为学生分组并命名：东方队，南方队，西方队，北方队，中心队。
2、说一说：中心队的前、后、左、右各是什么队？3、说一说：四周各队的对面各是什么队？体会北方队与南队，东方队与西方队是相对的。
三、在地图上认识东、南、西、北1、观察地图，认识方向标。
2、通过内蒙古自治区，海南，西藏，上海四个地方，在地图上认识东南西北。
3、小结：面对地图，上北下南，左西右东。
4、活动记忆。
四、闯关大行动第一关：“五岳”命名我能行！第二关：东、南、西、北我能辨！第三关：灵活运用我最棒！第四关：智慧生活我能行！北师大版小学二年级上册数学《东南西北》教学设计篇2 教学目标：1.知识目标：结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2.能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
3.情感、态度与价值观：体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向。
教学难点：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念解决策略：合作探究前置作业根据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方向。
北师大版二年级数学下册《东南西北》教学设计
《东南西北》教学设计——草沟二小二年级尤敏一、教学内容：北师大版数学二年级下册《东南西北》二、教学三维目标：知识与技能目标：1、经历在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认余的三个方向。
3、知道地图上东、南、西、北方向。
过程与方法目标：通过观察、比较、合作讨论等活动培养位置，方向的空间观念。
情感态度与价值观目标：借住现实的数学活动，体验数学与现实生活的密切联系，鼓学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
三、教学重难点：教学重点：学会用东、南、西、北描述物体所在的方向；给定一个向学会辨认其余方向。
教学难点：知道地图上的方向，能正确辨认现实生活中的方向。
四、教学教具：课件、白纸、书本五、教学设计<一>创设情境，导入课题1、图片欣赏，谈话导入（课件播放图片）师：同学们，看这一幅幅美丽的图片，你认识吗？生：认识这是我们的校园。
师：看！我们的学校漂亮吗？（漂亮）想不想把我们的美丽校园介绍给你的好朋友认识？（想）首先我们应该了解我们学校的各个方向都有哪些建筑。
所以，这节课我们就来一起学习一个新的本领，辨认方向。
（板书课题：东南西北）<二>观察探究，辨认方向1、认识生活中的东南西北。
师：同学们，请你看看窗外的太阳，你们知道它是从哪个方向升起的吗？生：东方。
师：你能用手指一指东面吗？师：那么，傍晚太阳又是从哪个方向落下的呢？生：西方。
师：指指西方。
师：东、西我们可以通过太阳的东升西落来判断，你能辨认出南北吗？生：可以。
（师鼓励学生动手指一指）师：那你发现东南西北有什么规律吗？找出规律：东和西相对，南和北相对活动一：指一指。
谈话：老师和你们玩个游戏好吗？下面请4名同学到讲台前演示给大家看一下。
先请他们介绍各自是面向哪个方向站立。
4名学生相对站立指同一方向。
老师喊：东西南北，学生听口令指方向谈话：从刚才4名同学面对的方向不同所指的方向来看，你们能发现什么？师小结：同学们总结的很好，无论人在什么位置东、西、南、北四个方向是永远不变的。
北师大版小学数学二年级上数学《东南西北》教学设计
小学数学二年级上数学《东南西北》教学设计北师大版小学数学二年级上数学《东南西北》教学设计作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的北师大版小学数学二年级上数学《东南西北》教学设计，欢迎大家分享。
教学目标1、认知目标：（1）在熟悉的生活环境中辩认东、南、西、北四个方向，在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。
（2）认识在地图上东、南、西、北的方向，并应用四个方位词来描述物体的位置关系。
2、发展性目标：建立东、南、西、北的方位观念，感知方向的相对性，发展空间观念。
3、情感目标能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
教学重难点教学重点：建立东、南、西、北的方位观念。
教学难点：应用四个方位词描述物体的位置关系。
教学准备：写有东、南、西、北的标牌各一张，地图，计算题卡片、多媒体课件。
教学过程一、创设情境，导入新课1、课前谈话。
喜欢玩游戏吗？下课了有没有到大操场玩过游戏？升旗时我们也去大操场，（升旗）升旗时我们面朝主席台，前面的这幢楼叫什么名字你们知道吗？我们的后面就是低年级教室，左面是教师宿舍，右面是办公室。
2、揭示课题。
刚才我们在聊天时用到了哪些表示方向的词语？除了这些你还知道哪些表示方向的词语呢？（东南西北）这节课我们一起来学习东南西北。
板书课题。
二、观察探究，体验方位1、认识生活中的东南西北（1）你知道太阳是从哪个方向升起的吗？你能不能用手指一指东在教室的哪个方向。
对了，这一面就是教室的东面。
（师贴上“东”）现在这个西应该贴在哪儿呢？（师贴上“西”）你是怎么知道的？师：东面和西方可以根据太阳升起和落下的方向去找，怎样才能找到南面和北面呢？（2）学习儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，东对西，南对北，东南西北，我认清。
二年级下数学教学设计-东南西北-北师大版
二年级下数学教学设计-东南西北-北师大版一、教学目标本教材主要形式使学生学会使用“东南西北”来表示地方。
通过对本节内容的学习，学生应该能够完成以下目标：1.能够正确理解“东南西北”的含义，具有使用“东南西北”描述物体位置的基本能力。
2.能够使用词语描述地图上的位置，掌握方向和位置的关系。
3.通过对形状认识，理解直角三角形的构成。
二、教学重点1.理解“东南西北”的含义。
2.可以用词语描述地图上位置。
3.理解直角三角形的构成。
三、教学难点1.对“东南西北”概念的理解。
2.理解直角三角形的构成。
四、教学过程设计本节内容的教学可分为以下几个步骤：第一步：导入新课•创设情境，用故事点燃学生兴趣–老师讲三个人打算去同一个地方游玩，他们都不认识路，该怎么办呢？–通过讨论，引出“南北东西”的概念第二步：教授知识•明确语言–解释“东南西北”的含义和用法•与生活联系–带领学生走进屋内/院子，由老师带头让学生用东南西北来描述出每一个物体的位置–让学生模仿回答，并在讨论中纠正错误•实例练习–四个方向的判断：•老师可以用小球代表自己，在课桌上走动，让学生指出老师朝向的方位，练习指认方位•给出地图，则让学生看着地图告诉老师喜欢散步的卡通人物在哪个方位走•练习答题–设定题目：小球下楼的路线。
请计算小球经过了哪些房间，从哪里下楼并走了多少步。
第三步：教学扩展•拓展–以生活为例来练习•站起来，互相指出自己的朝向•再站到相反的方向，看看应该怎样说•小游戏：一个人模仿物体，另一个描述并猜出它的方位•思考问题–引导学生思考什么情况下会用到“东南西北”–引导学生在实际中观察四面八方的物体的方位五、教学评价方式•观察和记录学生的互动和表现•课堂实践的反馈和课堂练习与作业检查交流六、教学规律•增强教材知识的实效性•让学生的学习更加有趣，增强学生学习的兴趣和积极性•让学生对教材内容产生兴趣，使他们产生回忆和愉快的学习体验七、教学反思通过本节课的教学，我认识到在掌握知识点的基础上，老师要根据学生的年龄特点，采用更为生动的方法来引导学生认识“东南西北”与位置的关系，从而帮助学生更好地掌握和运用知识。
北师大版二级下册《东南西北》数学教案
北师大版二年级下册《东南西北》数学教案北师大版二年级下册《东南西北》数学教案一、教学内容分析1.教学主要内容：《东南西北》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级下册第二单元方向与位置的第一课时教学内容。
2.教材内容的核心数学思想：数学来源于生活，生活中处处皆数学。
让学生在熟悉的生活环境中辨认东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
二、学生特征分析辨认东、南、西、北是在学生会用上、下、左、右描述物体相对位置的基础上进行教学的，对于二年级的学生来说，要他们能正确辨认现实生活中的方向，是具有一定难度的。
因此，在教学中应特别注意借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学生都能积极参与活动。
三、学习目标1、在熟悉的生活环境中辨认东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其中的三个方向。
知道地图上东、南、西、北的方向。
3、在互动、探究的交流活动中，培养学生合作学习的意识及能力，形成良好的合作学习的态度，使不同层次的学生获得不同的数学能力。
4、在实践操作及趣味游戏中，学生获得初步的数学活动经验，亲身体验数学学习的快乐，感受数学与生活的密切联系。
四、教学重点、难点：重点：学会辨认东、南、西、北；能运用东、南、西、北的知识解决日常生活中的简单问题。
难点：能在现实中正确辨认东、南、西、北。
五、教学策略选择：根据学生的心里特征和教材实际，本节课选择了观察、操作、启发、和情境性等教学策略，改变以往的学习方式，采用小组合作、探究学习，自主学习、重视体验等多种学习策略，力求培养学生的数学应用意识，表达能力以及初步的判断和推理能力，激发学习数学的兴趣和养成良好的合作学习态度。
整堂课体现了从生活入手，联系已有的生活经验，通过一些有趣的活动来学数学、用数学，体现了在玩中学，学中玩的教学理念。
在认识方向的实践活动中有效的实现了学科知识的整合，体现生活中处处有数学，培养合作精神和空间观念。
北师大版二年级下册数学 东南西北 教案(教学设计)
东南西北教学目的：1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。
教学难点能说出各个方向。
教学准备：1. 用辨认方向的主题图和我国行政区域图。
2. 制做方向板的卡纸。
一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？二、新授1）引入。
师：太阳是从什么方向升起的？2）学生回答：太阳是从东方升起的。
让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。
把记录收集整理完成“认一认，填一填”操场（3）学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。
3．小组活动说一说教室里4个方向分别有什么？让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。
三．练一练完成p16的练一练1~5题四．课堂总结小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。
分草莓教学目的：1. 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3. 对学生进行安全教育。
教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教学准备：Ppt一、复习1. 提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？2. 练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5全班齐练，指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
二、探索新知4. 探究试商方法。
A. 课件显示P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。
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东南西北
课时进度
1
课型特点
执教
景德镇第一小学易敏
教学目标
1.根据生活经验辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。
2.知道地图上的方向，会看简单的路线图，培养和发展空间观念。
教学重点
辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。
教学难点
根据地图上的方向，会看简单的路线图，培养和发展空间观念。
作业设计
板书设计
东南西北
课后反思
教学（具）准备
挂图、剪好的各种标志。
教学过程
教学步骤
教师活动及重点关注
学生活动
设计意图
一、创设情景
1、互相说说老师的前方、后方、左方、右方分别有什么？
2、太阳从哪升起来？
小组说一说
从学生的生活经验出发，体验数学与生活密切联系。
二、问题探究
带领学生到操场上去。
1.老师明确：太阳升起的方向是东方。我们面向东方，后面就是西方，是太阳落下去的方向。左方是北，右方是南。
四、实践应用
1、回家后观察你家的门朝哪个方向？
2、课下搜集辨别方向的方法。
3、想一想，填一填。
小明面向北方站着，他的后面是方，左边是方，右边是方。
小华面向西方站着，她的后面是方，左边是方，右边是方。
学生自主记忆：拍手歌、顺口溜
让学生在头脑中再现操场上明确方向的过程和方法。
五、总结
自我总结本节课所学到的知识
3、介绍指南针。
（1）、出示指南针。
告诉学生指南针是辨认方向的能手，不管把它放在什么地方它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。
（2）、你们知道这神奇的指南针是哪能个国家发明的吗？（中国，指南针是我们的祖先在2000多年前发明的）
1.互相说一说
2.小组活动
3．认真倾听，仔细观察
放手学生在交流中发现问题，启发主动思考，激发学生求知欲望。
2.学生互相说一说“东、南、西、北”，并指一指。
3.小组合作：看看“东、南、西、北”各有什么，
4.回到班里后，汇报。
（1）、汇报，把记录纸贴到黑板上
（2）、其他细听，互相看，大家看到的有什么不同？
1.认真倾听，仔细记忆
2.边指边说
3.在附页的记录纸上把它们记下来，标激发兴趣，让室外的方向在学生头脑中形成表象，让学生的已有经验再次展露并升华。
感受数学学习活动中的快乐。
三、体验感悟
1、在教室里辨认东、南、西、北，并填空。
你面向方。门在方。黑板面向着方。你的左方是方，右方呢？后方呢？
2、游戏。
三人一组，一人说要求，一人做，另一人裁决是否正确。例：甲说：请你面向东。乙就按要求面向东。丙看看乙做得是否正确。