最新部编版道德与法治八年级下册教案 3.1 公民基本权利
八年级道德与法治下册《公民基本权利》教学设计
《公民基本权利》教学设计【教材分析】课程依据标准：本课所依据的课程标准的相应部分是“政治权利和自由”、“人身自由”。
知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义。
内容解析：通过活动引入一个新的概念“权利”，知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义。
结合具体案例理解公民基本权利的重要意义，逐步增强权利意识，进一步感受宪法与每个人的关系。
【教学目标】情感态度价值观目标:感受公民享有的广泛的基本权利,增强学生权利观念,提高学生宪法意识,培养热爱宪法、热爱国家的情感，激发学生不忘初心，牢记使命，为决胜全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的信念。
能力目标:培养学生的公民意识和素养，能够运用所学法律知识分析和解决现实生活中的问题，增强学生的维权意识和能力。
知识目标:知道宪法规定的广泛的公民基本权利内容,了解政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利的内容。
【教学重点】选举权和被选举权。
【教学难点】人身自由。
【教学准备】教师准备：搜集关于基本权利的视频资料或者文本资料，制作多媒体课件。
学生准备：预习教材，对疑问和困惑做好记录。
【教学过程】一、导入新课播放视频《十九大报告高频词解析》师：通过刚刚的视频我们可以看出：十九大以来我们党和国家开启了历史新征程，中国特色社会主义进入了新时代。
在十九大报告高频词统计中，“人民”一词位居第二，通过分析“人民”一词出现的句子，不难看出十九大报告对人民幸福感和获得感的庄严承诺，从而体现了党的初心和使命，为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。
说到这里，人民幸福之路想要越走越宽，越走越美，那就必须切实保障公民权利得以充分实现。
那公民基本权利都有哪些，这就是我们本节课所要一起学习的内容。
设计意图：引导学生了解十九大报告，为达成教学目标做好感性和情感铺垫。
二、讲授新课【探究一】政治权利和自由自主学习政治权利和自由的含义、地位及内容1.依法行使选举权和被选举权活动一漫画赏析探讨：公民享有选举权需要哪些条件？小结：我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权，但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
【精品整理】部编版八年级下册道德与法治《3.1 公民基本权利》教案含教学反思
第二单元理解权利义务第三课公民权利第1课时公民基本权利1教学分析【重点难点】教学重点：选举权和被选举权。
教学难点：人身自由。
2教学过程一、导入新课一个女婴降临人间，父母给她起名叫刘斐(化名)。
刘斐在父母的呵护下健康成长。
她6岁上小学，12岁步入中学校园。
刘斐喜欢绘画，升入初中后，她的两幅作品被一家出版社采用。
刘斐品学兼优，获得优秀共青团员的称号。
高中毕业的暑假她参加勤工俭学，获得1000元收入。
在人民代表大会换届选举中，年满18周岁的刘斐给自己满意的代表候选人投下庄严的赞成票。
问题：请说说材料中体现了刘斐享有的哪些权利。
提示：姓名权、被抚养权、受教育权、著作权、荣誉权、劳动权、选举权。
二、新课讲授目标导学一：政治权利和自由活动一：小云家的一天设计意图：通过描述小云一家的基本情况及家庭成员一天的生活情境，引导学生思考其中体现的公民基本权利，并初步认知这些权利，体会这些权利对于一家人幸福生活的意义，帮助学生从具体生活中了解权利的广泛性，感受公民基本权利的价值。
1．指导学生在阅读材料基础上对人物具体行为所体现的权利进行自主思考，加深对公民权利的理解。
2．学生在自主思考的基础上，将自己的答案在全班分享，提出认知疑惑，展示思维过程，开展师生之间、学生之间的对话与交流。
3．教师适时对学生的发言进行总结、提炼，特别是要注意引导学生从具体行为中加以提升，准确概括和表述基本权利名称，了解其具体内容。
(一)选举权和被选举权活动二：投上宝贵的一票“我这次回家，主要是来参加村委班子的换届选举。
选好村委班子，是搞好村建设的关键。
我要珍惜这神圣的一票，选好村里当家人！”从外地打工回家的某村民杨某真诚地说。
为了这宝贵神圣的一票，在外打工人员有的按规定写委托书，委托他人代投，有的则借机回乡参加选举。
1．公民享有选举权应同时具备什么条件？提示：享有选举权和被选举权的人必须是中华人民共和国公民；必须年满18周岁；没有被剥夺政治权利。
部编版道德与法治八年级下册《公民基本权利》说课稿3
部编版道德与法治八年级下册《公民基本权利》说课稿3一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册《公民基本权利》这一章节，主要介绍了我国宪法规定的基本权利。
本章内容旨在让学生了解和认识公民的基本权利，培养学生尊重和保障他人权利的意识。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的实例，使学生能够理解和掌握基本权利的含义和保障。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律基础知识，对公民权利有一定的认识。
但部分学生可能对一些具体的基本权利理解不深，需要通过实例和案例进行引导和深化。
此外，学生对于如何行使和维护自己的权利，以及如何尊重和保障他人权利还需要进一步引导和教育。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国宪法规定的基本权利，理解基本权利的含义和保障。
2.过程与方法：通过案例分析和小组讨论，培养学生分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重和保障他人权利的意识，提高学生维护自身权利的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解我国宪法规定的基本权利。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握基本权利的含义和保障。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、启发式教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、小组讨论等手段，引导学生主动参与课堂，提高学生分析和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于公民权利保障的新闻报道，引发学生对公民权利的思考，导入新课。
2.案例分析：展示一些与基本权利相关的案例，让学生分组讨论，分析案例中涉及的基本权利及其含义和保障。
3.知识讲解：引导学生总结和归纳基本权利的含义和保障，讲解宪法对基本权利的规定。
4.小组讨论：让学生分组讨论如何行使和维护自己的权利，如何尊重和保障他人权利。
5.总结提升：引导学生总结本节课的主要内容，强调尊重和保障他人权利的重要性。
6.布置作业：让学生结合自身经历，思考如何行使和维护自己的权利，以及如何尊重和保障他人权利。
部编版道德与法治八年级下册《公民基本权利》教学设计2
部编版道德与法治八年级下册《公民基本权利》教学设计2一. 教材分析《公民基本权利》是部编版道德与法治八年级下册的一章内容，本章主要让学生了解我国宪法规定的基本权利，包括平等权、人身自由权、宗教信仰自由权、受教育权、监督权等。
本章内容对于培养学生的法治意识、公民意识具有重要作用。
教材通过案例分析、问题讨论等方式，引导学生认识和理解公民基本权利的含义和保障。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法治观念和公民意识，但对于公民基本权利的理解还不够深入。
通过本章内容的学习，学生将更加全面地了解公民基本权利，提高法治观念和公民意识。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，以生动有趣的案例和问题激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与讨论，提高他们的思考和分析能力。
三. 教学目标1.让学生了解我国宪法规定的基本权利，理解公民基本权利的含义和保障。
2.培养学生尊重和保障他人权利的意识，提高法治观念和公民意识。
3.引导学生学会依法维护自己的权益，增强依法办事的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解我国宪法规定的基本权利，理解公民基本权利的含义和保障。
2.教学难点：如何引导学生理解和运用公民基本权利，学会依法维护自己的权益。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解和理解公民基本权利。
2.讨论法：学生进行分组讨论，培养学生的思考和分析能力。
3.角色扮演法：让学生模拟实际场景，体验公民基本权利的运用。
4.引导法：教师引导学生自主学习，提高学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.准备典型案例和相关资料，用于教学分析和讨论。
2.准备教学PPT，展示教材内容和相关案例。
3.准备角色扮演道具和场景，便于学生进行模拟练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国宪法规定的基本权利，引导学生关注本节课的内容。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现典型案例，让学生了解公民基本权利的含义和保障。
引导学生进行分析讨论，分享自己的观点。
部编版道德与法治八年级下册3.1《公民的基本权利》课件
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
情境引学
明标定学
依标导学
据标测学
小结所学
小云的妈妈非常关注社会时事，并且还在报 刊上发表了关于重视和解决校园欺凌问题的文章 。
思考：这体现小云的妈妈行使了什么自由？
政治自由中的 言论自由
情境引学
明标定学
2、政治自由
依标导学
据标测学
小结所学
2、政治自由的内容和重要性
3.1 公民的基本权利
情境引学
明标定学
依标导学
据标测学
教学目标（2课时）
小结所学
核心素养目标：法治意识、宪法意识、权利意识
内容标准
1、知道我国公民享有的基本权利有哪些 2、能正确判断、区别宪法规定的公民基本权利
水平标准
了理掌运 解解握用
情境引学
宪 规定 法
明标定学
我 国 享有 公 民
依标导学
据标测学
内 法容 律： 依据公：民的 我人 国格 宪尊 法严 规权 定包 ，括 公民名的誉人权格、尊荣严誉不权受、侵肖犯像，权、禁姓止名用权任、何隐方\ 私法权对公等民进行 侮辱、诽谤和诬告陷害。（背）
禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。（读） 要有明确的法律授权，并遵循正当的 程序，持搜查证、逮捕证等。 （读）
（1）内容 我国公民享有①言论、②出版、③集会、 ④结社、⑤游行、⑥示威的自由。
（2）重要性、作用： 公民享有政治自由，有助于公民参与国家 政治生活，充分表达自己的意愿。
情境引学
2、政治自由
明标定学
依标导学
据标测学
2、政治自由
小结所学
学以致用：以下说法，反映了公民拥有哪些政治自由？
2023新部编版道德与法治八下：3.1《公民基本权利》教案
3.1《公民基本权利》教案1.【教材分析】本节课是教材第二单元第三课的第一框，本单元逻辑架构十分明显，先讲权利后讲义务，有助于帮助学生形成权利与义务相统一的概念。
本框内容详细介绍了公民基本权利的内容及涵义，以及行使公民基本权利的个人价值与社会意义。
本框内容教学安排一课时，主要目标是帮助学生知晓权利的内容，理解其内涵及其价值，增强权利意识。
2.【学情分析】在初中这一阶段，学生参与社会生活的领域不断扩展，往往会面临如何处理与他人、与国家及国家机关、与社会组织关系的情况。
学生不仅需要知晓法律规定的公民权利和义务，从而对自身所拥有的权利有明确的认识与理解，知道怎样保护自己的权利，而且需要尊重他人的权利，按照权利义务关系的规则来规范自己的行为。
教材第三课设计了“公民基本权利”的内容。
其目的就在于全面、系统、完整地介绍我国宪法规定的公民基本权利，帮助学生了解自己所享有的基本权利，同时体味其对于自己、社会和国家的价值，从而养成和增强权利意识，懂得珍视公民权利；帮助学生加强对法律规则的理解和领悟，不断构建自己的价值观，逐步树立法治理念；引导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民。
3.【教学目标】法治观念：了解宪法的主要内容，明确宪法的地位与作用,认识国家基本制度和国家机构,知道中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征,是中国特色社会主义制度的最大优势。
法治教育：懂得公民的基本权利和义务，正确行使公民权利，自觉履行公民义务。
4.【教学重点难点】教学重点：知道宪法赋予公民基本权利的内容。
教学难点：逐步增强权利意识，进一步感受宪法和每个人的关系。
5.【教学方法】案例分析法；小组讨论合作探究法；讲授法6.【教学过程】一、导入新课1.复习旧知，导入新课：展示宪法目录，着重强调公民基本权利与义务这一章。
教师讲授：公民的基本权利和义务是宪法的核心内容，确认并保障公民基本权利实现，是宪法的核心价值。
今天我们就一起来学习——《3.1公民基本权利》二、新课讲授多媒体展示小云的一家，根据情境，描述它们都有什么权利？教师过渡：公民的基本权利范围广泛，涉及政治、经济、文化等各个方面。
最新整理八年级初二政治部编初中道德与法治八年级下册《公民基本权利》教案.docx
最新整理八年级初二政治教案部编初中道德与法治八年级下册《公民基本权利》教案部编初中道德与法治八年级下册《公民基本权利》教案3.1公民基本权利核心素养法制意识教材分析本节课是教材第二单元第三课的第一框，本单元逻辑架构十分明显，先讲权利后讲义务，有助于帮助学生形成权利与义务相统一的概念。
本框内容详细介绍了公民基本权利的内容及涵义，以及行使公民基本权利的个人价值与社会意义。
本框内容教学安排一课时，主要目标是帮助学生知晓权利的内容，理解其内涵及其价值，增强权利意识。
学情分析八年级学生对自己所享受的权利略知一二，但权利意识模糊，对于自己究竟享有什么权利知之甚少，法治观念及公民意识淡薄。
另外，由于中学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害，而不知道如何去保护自己。
因此，对他们进行权利教育，使之明确如何正确行使公民权利就是一件非常必要的事情。
课程标准课程依据标准是“我与他人和集体”中的“权利与义务”。
具体的课程内容标准是“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。
”“知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。
”“知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
”教学目标1、通过探究“小云一家的权利”“选举人大代表”等案例，结合教材，知道公民的基本权利是宪法赋予的，及公民的基本权利的内容和涵义。
2、阅读教材，结合案例探究，理解公民基本权利的个人价值与社会意义。
3、列举自己享有的基本权利，养成和增强权利意识，感受宪法与每个人息息相关的关系。
教学重难点重点：了解公民基本权利的内容及涵义。
难点：理解公民的住宅权和财产权的内容与含义，能够准确指出宪法中的住宅权和财产权的内涵与其他法律中的区别。
教学方法合作探究法，小组讨论法。
教学过程问题导入人人有权，其国必兴；人人无权，其国必废；此量如日月经天，江河行地，古今不易，遐迩无殊。
部编道德与法治八年级下册3.1《公民基本权利》说课稿
部编道德与法治八年级下册3.1《公民基本权利》说课稿一. 教材分析部编道德与法治八年级下册3.1《公民基本权利》这一课，主要介绍了我国宪法规定的基本权利。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的实例，让学生了解和认识公民基本权利，培养学生的权利意识和法治观念。
本节课的内容与学生的生活密切相关，有助于激发学生的学习兴趣和参与意识。
二. 学情分析八年级的学生正值青春期，具有较强的独立思考和表达能力。
他们对社会现象和法律法规有一定的认识，但公民基本权利的概念和内涵可能还较为模糊。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实例中认识和理解公民基本权利，提高他们的权利意识和法治观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国宪法规定的基本权利，认识公民基本权利的内涵和意义。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生运用法律知识分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的权利意识，提高法治观念，培养尊重和保护他人权利的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国宪法规定的基本权利及其内涵。
2.教学难点：公民基本权利在实际生活中的运用和保护。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣和参与意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于公民基本权利的新闻报道，引发学生对公民基本权利的关注，导入新课。
2.案例分析：呈现几个与公民基本权利相关的案例，让学生分组讨论，分析案例中涉及的权利和义务，引导学生认识公民基本权利的内涵。
3.知识讲解：在学生分析案例的基础上，教师总结宪法规定的基本权利，并对公民基本权利的概念、特点及其意义进行讲解。
4.情景模拟：设置一组与公民基本权利有关的情境，让学生分组扮演不同角色，模拟行使和保护公民基本权利的过程，增强学生的实践能力。
5.课堂讨论：学生就公民基本权利的行使和保护展开讨论，引导学生正确处理个人与集体、权利与义务的关系。
部编版道德与法治八年级下册《3-1 公民基本权利》教学设计
部编版道德与法治八年级下册《3-1 公民基本权利》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册第三单元第一课时《公民基本权利》是本学期的重要内容。
本节课主要让学生了解我国宪法规定的基本权利，使学生认识到公民权利的重要性，培养学生尊重和保护他人权利的意识。
二. 学情分析八年级的学生已具有一定的法律常识，对公民权利有一定的认识。
但部分学生对公民基本权利的理解较片面，容易将权利与权利之间相互冲突，缺乏全面理解和运用法律知识分析问题、解决问题的能力。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解公民基本权利，提高他们的法律素养。
三. 教学目标1.让学生了解我国宪法规定的基本权利，提高学生的法律素养。
2.培养学生尊重和保护他人权利的意识，增强学生的社会责任感。
3.培养学生运用法律知识分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：我国宪法规定的基本权利。
2.难点：引导学生深入理解公民基本权利，提高他们的法律素养。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解公民基本权利。
2.讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.情景模拟法：设置情景，让学生身临其境，提高学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析讲解。
2.准备讨论题目，引导学生进行分组讨论。
3.准备情景模拟素材，让学生参与实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国宪法规定的基本权利，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生了解公民基本权利的具体内容。
引导学生分析案例，了解权利与权利之间的关系。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生针对案例，讨论如何行使和保护自己的权利。
培养学生运用法律知识分析问题、解决问题的能力。
4.巩固（5分钟）各小组汇报讨论成果，总结行使和保护权利的方法。
教师进行点评，巩固学生对公民基本权利的理解。
5.拓展（5分钟）设置情景模拟：让学生参与实际操作，锻炼他们在现实生活中运用法律知识的能力。
部编版道德与法治八下2.3.1《公民基本权利》教学设计
部编版道德与法治八下2.3.1《公民基本权利》教学设计一. 教材分析《公民基本权利》是部编版道德与法治八年级下册第三单元第二课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解宪法规定的公民基本权利，以及这些权利在实际生活中的体现。
教材通过生动的案例和实例，使学生能够理解和掌握公民基本权利的内容，增强法治意识，提高维护自身权益的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法治观念和公民意识，但对于宪法规定的公民基本权利的了解还不够深入。
学生在日常生活中可能会遇到一些侵犯自己权益的情况，但不知道如何维护。
因此，本节课需要引导学生深入学习宪法规定的公民基本权利，提高他们在实际生活中运用法律维护自身权益的能力。
三. 教学目标1.让学生了解宪法规定的公民基本权利及其意义。
2.使学生能够理解公民基本权利在实际生活中的体现。
3.培养学生维护自身权益的意识和能力。
4.增强学生的法治观念，提高他们尊重和维护他人权益的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：宪法规定的公民基本权利及其意义，公民基本权利在实际生活中的体现。
2.教学难点：如何引导学生理解并运用公民基本权利维护自身权益。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解公民基本权利及其在实际生活中的体现。
2.讨论法：学生分组讨论，提高他们运用公民基本权利解决问题的能力。
3.情景模拟法：创设情景，让学生扮演不同角色，亲身体验公民基本权利的实际运用。
六. 教学准备1.准备典型案例和相关的法律法规资料。
2.制作PPT，展示案例和知识点。
3.准备情景模拟道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国宪法规定的公民基本权利，引导学生思考：什么是公民基本权利？为什么我们要了解和掌握公民基本权利？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生了解公民基本权利在实际生活中的体现。
案例可以包括人身权利、财产权利、受教育权利等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，让他们分析案例中主人公如何运用公民基本权利解决问题。
3.1 公民基本权利 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册
《公民基本权利》教学设计执教者指导教师
认识、理解公民在政治生活、经济生活、社会生活和文化生活领域所具有的基本权利。
在整个教学过程中，多利用视频、事例、文字这些直观的手段，给学生最真切的感受；注重知识的延伸，能够适时地将教材知识与课外知识有效衔接，开拓学生的知识面；注重学生自主思考与积极回答的培养，多鼓励学生“想”和“说”，能把自己想到的用适当的语言表达出来；注重知识的生成，将课上师生之间新生成的知识及时普及和运用；注重小
组讨论教学手段的运用，培养学生自主合作、分析探究问题的能力。
公民基本权利+学历案 部编版道德与法治八年级下册
八下3.1道德与法治学历案设计人：审核人：使用人：课题 3.1公民基本权利课型新授课课时 1课标要求1.了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利，自觉履行义务。
2.认知国家尊重和保障人权的意义，加深对公民基本权利和义务的认识。
学习目标1.通过材料分析知道我国公民享有的基本权利理解公民权利是广泛而平等的。
2.能够通过视频认清公民享有的宪法规定的基本权利。
3.明确公民享有广泛的基本权利，自觉培养权利观念，学会行使权利并尊重他人的权利。
评价任务1.完成学习任务一（检测目标1）2.完成学习任务二（检测目标2）3.完成学习任务三（检测目标3）学习过程环节学习流程及内容二次备课环节一自主感悟思考：小云一家人的生活可以看出他们享有哪些基本权利？环节二合作探究环节三走进生活环节四学后反思学习任务一：政治权利和自由阅读材料：1.思考公民享有选举权需要哪些条件？2小组讨论：你心目中的人大代表是什么样的？4.我国公民享有的政治权利和自由主要有哪些？依法行使这些权利和自由有什么意义？学习任务二：人身自由1.结合课本p37页探究与分享，思考：公民怎样正确行使权力？学习任务三：社会经济与文化教育权利1.材料中，警察征用摩托车行为涉及公民的哪项基本权利？2.结合视频思考：我国公民还依法享有哪些权利？围绕本框介绍的公民基本权利通过本节课的学习，你有哪些收获？存在哪些疑惑？【当堂达标】1. 以下是某校中学生在课堂上的一段分享，从中可以看出 ( )（指向目标1）在《中华人民共和国未成年人保护法（修订草案）》向社会征求意见时，我们通过调研，以自己的视角和方式提出修改意见，其中有一条修改意见被采纳，还收到了全国人大常委会法制工作委员会的感谢信，我们既兴奋又自豪。
①公民有序参与立法，旨在提升其法律专业素养②公民积极行使监督权，体验感悟社会主义民主法治③人大畅通民意反映渠道，让法律更好体现人民意志④开门立法凝聚社会共识，增强公民对法治的信仰A.①②B. ①③C. ②④D. ③④2. 老李购买的小汽车存在质量缺陷，但厂家拒绝更换。
部编版道德与法治八年级下册《3.1 公民基本权利》教学设计2
部编版道德与法治八年级下册《3.1 公民基本权利》教学设计【教学目标】1.知识与技能目标：了解并掌握公民的基本权利，理解公民基本权利的含义、内容以及保障公民基本权利的意义。
2.过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的法律意识和公民意识。
3.情感态度与价值观目标：增强学生的法治观念，培养学生的公民素养和社会责任感。
【教学重点】1.公民基本权利的含义和内容。
2.公民基本权利的保障。
【教学难点】1.公民基本权利的内容。
2.公民基本权利的保障。
【教学过程】一、导入新课教师利用PPT展示一段有关人权的新闻，让学生思考：这段新闻与我们今天要学习的课题有什么关系？学生回答：这段新闻涉及到公民的基本权利，与我们今天要学习的课题相关。
二、讲授新课1.公民基本权利的含义教师问：什么是公民基本权利？请同学们阅读教材，找到答案。
学生阅读教材后回答：公民基本权利是指宪法和法律规定的公民享有的基本的、必不可少的权利。
教师问：为什么说公民基本权利是基本的、必不可少的权利？请同学们思考并讨论。
学生讨论后回答：公民基本权利是公民生存和发展所必需的权利，是公民其他权利的基础。
2.公民基本权利的内容教师问：公民基本权利包括哪些内容？请同学们阅读教材，找到答案。
学生阅读教材后回答：公民基本权利包括政治权利和自由、人身自由和人格尊严、社会经济和文化教育权利等。
教师问：请同学们举例说明这些权利的具体内容。
学生回答：政治权利和自由包括选举权和被选举权、言论自由、集会自由、结社自由等；人身自由和人格尊严包括人身自由、人格尊严不受侵犯、住宅不受侵犯等；社会经济和文化教育权利包括劳动权、休息权、受教育权等。
3.公民基本权利的保障教师问：公民基本权利如何得到保障？请同学们阅读教材，找到答案。
学生阅读教材后回答：公民基本权利的保障主要依靠法律。
教师问：请同学们举例说明法律如何保障公民基本权利。
学生回答：例如，宪法规定了公民的基本权利，法律如《刑法》、《民法》、《劳动法》等对公民基本权利进行了具体规定和保障。
部编五四制道德与法治八年级下册《公民基本权利》教学设计5
部编五四制道德与法治八年级下册《公民基本权利》教学设计5一. 教材分析《公民基本权利》是部编五四制道德与法治八年级下册的一章内容，主要介绍了我国宪法规定的基本权利。
本章内容旨在让学生了解和认识公民的基本权利，培养学生尊重和保护他人权利的意识。
本章内容较为抽象，需要教师通过具体案例和活动，帮助学生理解和掌握。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律意识，但对于公民基本权利的理解和认识还不够深入。
学生在日常生活中，可能会遇到一些侵犯自己权利或他人权利的情况，但不知道如何维护。
因此，教师在教学中，需要注重培养学生的权利意识，提高学生维护权利的能力。
三. 教学目标1.让学生了解我国宪法规定的基本权利。
2.培养学生尊重和保护他人权利的意识。
3.提高学生维护自己权利的能力。
四. 教学重难点1.公民基本权利的概念和内容。
2.如何培养学生尊重和保护他人权利的意识。
3.如何让学生掌握维护自己权利的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体案例，让学生了解公民基本权利的内容和意义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生尊重和保护他人权利的意识。
3.角色扮演法：让学生模拟实际场景，掌握维护自己权利的方法。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学分析和讨论。
2.准备角色扮演的场景和剧本，用于学生实践。
3.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于公民权利侵犯的新闻报道，引起学生的兴趣和关注，引出本节课的主题——公民基本权利。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示我国宪法规定的基本权利，让学生了解公民基本权利的内容。
同时，教师可以结合案例，对每个权利进行详细解读，帮助学生理解。
3.操练（15分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个权利，讨论如何在日常生活中尊重和保护这个权利。
讨论结束后，每个小组分享自己的讨论成果。
4.巩固（10分钟）教师选取几个小组的讨论成果，进行点评和总结，强调尊重和保护权利的重要性。
3.1 公民基本权利 说课稿-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册
《公民基本权利》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是《公民基本权利》。
根据新课标的理念，针对本节课实际，我将从把握课程说教材、以学定教说学情、因才施教说方法、合作探究说流程、紧扣重点说板书、回味课堂说反思六个方面展开说课。
一、把握课程说教材1.说核心素养目标（1）政治认同：通过了解公民享有的基本权利以及这些权利的意义，树立正确的政治方向，培育热爱祖国、热爱中国共产党、热爱中国特色社会主义的情感。
（2）法治观念：理解公民享有的宪法和法律赋予的权利，形成法治信仰和维护公平正义的意识，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
（3）责任意识：增强权利意识，珍惜宪法及法律赋予的权利，提升学生对自己、家庭、集体、社会、国家和人类的责任感，增强担当精神和参与能力。
2.说教学内容本框题所依据的课程标准的相应部分有“我与他人和集体”中的“权利与义务”。
具体对应的内容标准是：知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任；知道公民有受教育的权利，学会运用法律维护自己受教育的权利；知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和知识产权不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。
本框题所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“法律与秩序”。
具体对应的内容标准是:增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。
3.说教学重难点教学重点：理解公民基本权利的具体内容及其实现方式；教学难点：感悟行使公民基本权利的个人价值与社会意义；珍惜权利，积极参与国家事务与社会生活。
二、以学定教说学情1.基础能力：初中八年级学生对政治权利了解不多，但思想可塑性强。
2.认知现状：通过对前一单元的学习，已经了解宪法的基本知识，但不深。
3.情感特点：接触有关权利的实例较少，对事例分析很感兴趣。
因此，本节课教学着重引导学生全面、系统地学习我国宪法规定的公民基本权利，帮助他们体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值；增强权利意识，积极行使权利。
部编人教版八年级道德与法治下册教学设计-第三课第一课时公民基本权利(教案)
部编人教版道德与法治下册教学设计第二单元理解权利义务第三课公民权利第一框公民基本权利导入新课中国传统政治和儒家礼法体系中只有“子民”、“臣民”，而无现代意义上的公民。
中华人民共和国成立后尤其是改革开放以来，我国公民权利意识逐步觉醒，从无到有从弱到强，其发展进步态势是有目共睹的。
那么，我们究竟拥有哪些公民权利、应如何正确行使和维护这些权利呢？我国古代中央政治制度演变君臣关系讲授新课P32：早上，小云爸爸妈妈去上班并且妈妈当选为县人大代表，已退休领取养老金的爷爷奶奶去公园散步，小云去上学。
从小云一家人的生活，可以看出他们享有哪些基本权利？小云上学，体现她享有受教育权；妈妈当选人大代表，体现她享有被选举权；爸爸妈妈上班，体现他们享有劳动权；爷爷奶奶领取养老金，体现他们享有物质帮助权。
一、政治权利和自由1.我国公民享有哪些政治权利和自由？公民政治权利和自由包括选举权和被选举权、政治自由和监督权等。
探究与分享P33：小岩爸爸参加新一届区人大代表选举。
小岩和爸爸就有关选举投票说出了各自的想法。
（1）公民享有选举权需要哪些条件？（2）你心目中的人大代表是什么样的？公民享有选举权的条件我心目中的人大代表2.我国公民政治权利和自由的内容有哪些？（1）年满十八周岁的公民、不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权，但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
（2）公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。
（3）公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利，但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。
真实举报受保护诬告陷害要担责（一）举报内容歪曲事实如何处理？《中国共产党纪律检查机关控告申诉工作条例》第三十三条规定：如属诬告，必须对诬告者追究责任，严肃处理。
（二）举报人担心泄露个人隐私怎么办？请不用担心！为了保护举报人，纪检监察机关对举报人的姓名、电话、工作单位、家庭住址等个人信息及举报内容严格保密。
部编版道德与法治八年级下册《3-1公民基本权利》说课稿
部编版道德与法治八年级下册《3-1 公民基本权利》说课稿一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册的《3-1 公民基本权利》一课，主要让学生了解我国宪法规定的公民基本权利，使学生认识到公民权利的重要性，培养学生尊重和保护他人权利的意识。
教材通过生动的案例和实例，引导学生掌握公民基本权利的内容，学会正确行使权利和履行义务。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律常识，对公民权利有一定的认识。
但部分学生可能对公民基本权利的理解不够深入，容易将权利和义务混淆。
此外，学生在对权利的行使过程中，可能会忽略尊重和保护他人权利的重要性。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解公民基本权利，并提高他们尊重和保护他人权利的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握我国宪法规定的公民基本权利，学会正确行使权利和履行义务。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重和保护他人权利的意识，提高学生的法治观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握我国宪法规定的公民基本权利。
2.教学难点：引导学生正确行使权利，同时尊重和保护他人权利。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论题等，帮助学生更好地理解公民基本权利。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于公民权利的新闻报道，引发学生对公民权利的关注，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：呈现典型案例，引导学生分析案例中主人公的权利和义务，让学生认识到正确行使权利的重要性。
3.讨论交流：学生分组讨论，让学生分享自己对公民权利的理解，以及如何在日常生活中尊重和保护他人权利。
4.情景模拟：设置情景，让学生模拟行使权利的过程，引导学生正确处理权利与义务的关系。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调公民权利的重要性，以及正确行使权利、尊重和保护他人权利的必要性。
人教版道德与法治八年级下册3.1《公民基本权利》教学设计
人教版道德与法治八年级下册3.1《公民基本权利》教学设计一. 教材分析《公民基本权利》是人教版道德与法治八年级下册第三单元第一课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解我国宪法规定的基本权利，包括平等权、人身权利、政治权利、宗教信仰自由权、监督权、获得物质帮助权、受教育权等。
教材通过案例、图片、图表等形式，引导学生认识和理解这些权利，使学生认识到权利的重要性，提高维护自身权利的意识和能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律常识和权利意识，但对于公民基本权利的内涵和外延还不够清晰。
通过对教材的学习，学生可以更全面地了解自己的权利，提高维护自身权利的意识和能力。
在学习过程中，学生可能对某些权利的理解存在困惑，需要教师进行针对性的引导和解答。
三. 教学目标1.让学生了解我国宪法规定的基本权利，提高学生维护自身权利的意识和能力。
2.引导学生正确行使权利，尊重他人权利，履行公民义务。
3.培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义法治的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解我国宪法规定的基本权利及权利的含义和作用。
2.教学难点：引导学生正确行使权利，尊重他人权利，履行公民义务。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解公民基本权利的内涵和外延。
2.讨论交流法：学生分组讨论，分享对公民基本权利的理解和看法。
3.情景模拟法：设计情景剧，让学生在模拟实践中学会正确行使权利和履行义务。
4.视频教学法：播放相关视频资料，丰富学生的感性认识，提高学习兴趣。
六. 教学准备1.准备典型案例和图片，用于分析和讨论。
2.准备情景剧剧本，学生排练。
3.收集相关视频资料，进行剪辑和整理。
4.准备教学PPT，展示教学内容和知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国宪法规定的基本权利，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过案例分析、图片展示等形式，让学生了解公民基本权利的含义和作用。
部编五四制道德与法治八年级下册《公民基本权利》教学设计3
部编五四制道德与法治八年级下册《公民基本权利》教学设计3一. 教材分析《公民基本权利》是部编五四制道德与法治八年级下册的一章节，本章节主要介绍了我国宪法规定的基本权利，包括平等权、人身自由权、政治权利、宗教信仰自由权、教育权等。
教材通过案例分析、问题讨论等方式，让学生了解和认识公民的基本权利，培养学生尊重和保护他人权利的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律基础知识，对于公民权利有一定的认识。
但部分学生对于公民基本权利的理解还不够深入，需要通过案例分析等方式加深理解。
此外，学生对于权利保护的意识需要加强，需要通过课堂讨论等方式培养学生的权利保护意识。
三. 教学目标1.让学生了解我国宪法规定的基本权利，提高学生的权利意识。
2.培养学生尊重和保护他人权利的意识，提高学生的法治素养。
3.引导学生学会运用法律武器维护自己的权利，提高学生的法律运用能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解我国宪法规定的基本权利及其含义。
2.教学难点：让学生理解权利与义务的关系，学会在实际生活中运用法律武器维护自己的权利。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解公民基本权利的含义和适用范围。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和权利保护意识。
3.情境模拟法：设计情景模拟活动，让学生在实际情境中学会运用法律武器维护自己的权利。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.准备讨论题，引导学生进行深入讨论。
3.设计情景模拟活动，准备相关道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于公民权利保护的新闻报道，引发学生的兴趣，引出本节课的主题《公民基本权利》。
2.呈现（15分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中涉及的公民权利。
引导学生了解我国宪法规定的基本权利，包括平等权、人身自由权、政治权利、宗教信仰自由权、教育权等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生结合案例分析，谈谈自己对于公民基本权利的理解。
部编版道德与法治八年级下册《公民基本权利》教学设计3
部编版道德与法治八年级下册《公民基本权利》教学设计3一. 教材分析《公民基本权利》是部编版道德与法治八年级下册第四单元的内容，本节课的主要内容是让学生了解和认识我国宪法规定的公民基本权利，使学生知道公民权利的重要性，培养学生尊重他人权利的意识。
教材通过案例分析、讨论探究等方式，让学生深入了解公民基本权利的内容和意义，提高学生维护自身权利的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的法律常识，对公民权利有一定的认识，但对其内涵和保障体系的理解还不够深入。
学生在日常生活中可能接触到一些权利被侵犯的情况，但对于如何维护自身权利，以及如何在尊重他人权利的基础上行使自己的权利，还需要进一步引导和教育。
三. 教学目标1.让学生了解我国宪法规定的公民基本权利的内容和意义。
2.培养学生尊重他人权利的意识，提高学生维护自身权利的能力。
3.引导学生正确行使权利，遵守法律法规，成为具有法治观念的公民。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解我国宪法规定的公民基本权利的内容和意义。
2.教学难点：如何引导学生正确行使权利，尊重他人权利，遵守法律法规。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入了解公民基本权利的意义和作用。
2.讨论探究法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在实际操作中学会正确行使权利，尊重他人权利。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析和讨论。
2.准备教学PPT，展示教材内容和相关案例。
3.准备时间：本节课计划用时45分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国宪法规定的公民基本权利的图片，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（5分钟）介绍我国宪法规定的公民基本权利的内容，让学生了解公民权利的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论如何正确行使权利，尊重他人权利，并给出实际例子。
情景模拟：每组选取一个案例，进行情景模拟，展示如何在实际生活中正确行使权利。
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第二单元理解权利义务
第三课公民权利
第1课时公民基本权利
1 教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：选举权和被选举权。
教学难点：人身自由。
2 教学过程
一、导入新课
一个女婴降临人间，父母给她起名叫刘斐(化名)。
刘斐在父母得呵护下健康成长。
她6岁上小学，12岁步入中学校园。
刘斐喜欢绘画，升入初中后，她得两幅作品被一家出版社采用。
刘斐品学兼优，获得优秀共青团员得称号。
高中毕业得暑假她参加勤工俭学，获得1000元收入。
在人民代表大会换届选举中，年满18周岁得刘斐给自己满意得代表候选人
投下庄严得赞成票。
问题：请说说材料中体现了刘斐享有得哪些权利。
提示：姓名权、被抚养权、受教育权、著作权、荣誉权、劳动权、选举权。
二、新课讲授
目标导学一：政治权利和自由
活动一：小云家得一天
设计意图：通过描述小云一家得基本情况及家庭成员一天得生活情境，引导学生思考其中体现得公民基本权利，并初步认知这些权利，体会这些权利对于一家人幸福生活得意义，帮助学生从具体生活中了解权利得广泛性，感受公民基本权利得价值。
1．指导学生在阅读材料基础上对人物具体行为所体现得权利进行自主思考，加深对公民权利得理解。
2．学生在自主思考得基础上，将自己得答案在全班分享，提出认知疑惑，展示思维过程，开展师生之间、学生之间得对话与交流。
3．教师适时对学生得发言进行总结、提炼，特别是要注意引导学生从具体行为中加以提升，准确概括和表述基本权利名称，了解其具体内容。
(一)选举权和被选举权
活动二：投上宝贵得一票
“我这次回家，主要是来参加村委班子得换届选举。
选好村委班子，是搞好村建设得关键。
我要珍惜这神圣得一票，选好村里当家人！”从外地打工回家得某村民杨某真诚地说。
为了这宝贵神圣得一票，在外打工人员有得按规定写委托书，委托他人代投，有得则借机回乡参加选举。
1．公民享有选举权应同时具备什么条件？
提示：享有选举权和被选举权得人必须是中华人民共和国公民；必须年满18周岁；没有被剥夺政治权利。
2．公民行使选举权有什么意义？
提示：选举权和被选举权是公民得一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会得基础。
(二)政治自由
我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威得自由。
(三)监督权
活动三：探究监督权得行使
设计意图：引导学生认知公民监督权，知晓依法行使监督权得途径和方式，理解监督权得积极意义，学会依法行使自己得监督权，同时对学生进行廉洁教育。
1．阅读教材“探究与分享”栏目。
2．罗先生实名举报是在行使什么权利？他在举报时应该注意哪些问题？
提示：行使监督权。
自觉遵守宪法和法律；要对举报内容得真实性、客观性负责，不得捏造事实、制造假证、诬告陷害他人；等等。
3．在实际生活中，对于权力得使用，公民还可以通过哪些途径，采用哪些方式进行监督？这些监督有什么积极意义？
归纳总结：
目标导学二：人身自由
活动四：维护英烈尊严，让法律挺身而出
2016年8月15日，“狼牙山五壮士”名誉侵权案迎来终审判决：驳回上诉，维持原判，被告洪某受到应有得惩戒。
同年9月20日，邱少云烈士之弟邱少华诉孙某、加多宝(中国)饮料有限公司一般人格权纠纷案胜诉，二被告被判决公开赔礼道歉并赔偿精神损害抚慰金。
2018年4月27日，第十三届全国人民代表大会常务委员会第二次会议通过《中华人民共和国英雄烈士保护法》，并于5月1日起正式施行。
思考：《中华人民共和国英雄烈士保护法》得施行给我们什么启示？
提示：我国通过法律保护公民得人格尊严权，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
全社会都应当崇尚、学习、捍卫和维护英雄烈士得尊严和合法权益。
活动五：权利辨析——私拆、毁弃他人信件
某校八年级学生张某为了集邮，竟然大量私拆、毁弃他人信件。
思考：张某侵犯了他人得什么权利？
提示：通信自由和通信秘密。
归纳总结：人身自由包括：(1)人身自由不受侵犯。
(2)人格尊严不受侵犯。
(3)住宅不受侵犯。
(4)通信自由和通信秘密受法律保护。
目标导学三：社会经济与文化教育权利
活动六：情景再现——抓小偷
设计意图：通过设置警察因公务征用摩托车得具体情境，让学生感知国家维护公民财产权得方式。
1．阅读教材“探究与分享”栏目。
2．警察征用摩托车得行为涉及公民得哪项基本权利？
3．学生将自主思考得答案在全班分享交流，不断修正观点，养成全面看问题得思维习惯，提升认知能力。
归纳总结：此案例中，对财产得维护体现在两个方面：一是警察小郑抓获抢劫女士皮包得男子，积极维护该女士得财产权；二是警察小郑因公务征用他人摩托车时，及时告知车主可以依法申领补偿，维护了摩托车车主得财产权。
活动七：材料链接——教育公平
第一个是保基本。
保基本主要是保证基本公共教育服务体系全覆盖，重点是义务教育。
第二个是补短板。
补短板包括几个方面：一是补区域不平衡得短板。
二是补齐农村地区得教育短板。
三是补教育体系当中得短板。
第三个是精准扶助困难群体。
一是保障贫困、困难群体得孩子们有受教育得权利。
二是面向残疾儿童，办好特殊教育。
三是要解决好社会关心得进城务工人员随迁子女和留守儿童教育问题。
思考：国家采取以上措施促进教育公平有什么意义？
提示：有利于保障公民得受教育权。
归纳总结：
三、课堂总结
通过这节课得学习，我们知道了公民得基本权利有哪些及宪法是怎样保护得，知道了这些基本权利得重要性，提高了认识，增强了权利意识，能够在社会中依法维护自己得各项权利。
3 板书设计
4 教学反思
本节课内容较为单一，从三个方面学习了公民得基本权利。
对公民得政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利有了更深刻得认识，掌握起来并不难，但理解起来有难度，很多权利名词较为抽象，不利于学生理解；但结合教材中得例子和自己得生活实际能够当堂掌握。
另外关于公民得权利，学生得学习兴趣较大，主动性和积极性较强，给本节课得学习提供了好得条件。