5年级第二学期期末考试试卷分析2012.6
2012学年第二学期五年级科学期末试卷分析
2012学年第二学期五年级科学期末试卷分析一、试题情况分析本次考试的试题主要有以下题型：填空、判断、选择、连一连和实验题。
所出题型涵盖了本册所学内容，题型较为全面、范围广泛，同时侧重双基。
二、基本情况本班有42人参加考试，及格率达85.7%，优秀率42.9%，最高分98,最低分33分。
三、具体情况分析：1、填空本题学生的得分率较高，分值一般在15—18分左右。
出现偏差较多的是第5、7小题，说明此类涉及到资料库里的知识，教师没有引起足够重视，学生也掌握不扎实，因而造成失分。
2、判断题本题学生得分率不高，失分较多的是第10、12小题，第12题同样出自资料库，学生没有掌握好知识点。
3、选择题本题只有8名学生全部答对，有部分同学甚至扣十几分以上。
问题大多数出现在第3、4、11、12小题。
从这些题目反映出学生对知识掌握不灵活，老师没讲过的，作业没做过的就不能正确运用所学知识回答。
4、连一连这道题目检查的是物体是属于热的良导体，还是不良导体，以及改变物体沉浮状态的原因，大部分学生没有失分。
5、实验题。
第1小题是画出在水中物体受力情况。
学生主要错误表现在（1）不能用长短不同来体现力的大小。
（2）不以物体的中心点为受力中心。
（3）画得粗糙，不能用直尺来画。
第2小题是设计实验来证明常温下的水是否具有热胀冷缩的性质。
存在的问题：（1）对题目理解错误，导致整个实验设计方向不对。
（2）实验设计本身不恰当，所选材料不能研究热胀冷缩这个现实，或者是实验效果不明显。
（3）实验只设计了热胀部分，没有研究冷缩的部分。
（4）简图不清楚，不能用一些文字进行说明。
四、对今后教学的反思和建议：1、尽量多指导学生进行实验设计、操作实验，强化实验教学，引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究，真正把知识学活、学透。
2、学时结合生活实际，让学生能用知识解决生活实际问题，做到学以致用。
在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。
五年级第二学期期末试卷分析
小学五年级语文下册期末试卷分析本次五年级的期末测试，测试题覆盖面广，难易适中，着眼于学生全方面能力的考察。
试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面，我简要地谈一谈。
一、考查情况本班人数46名。
参加考试的有46人，平均分73.9分，不及格达到2人，占全班人数的4.5%。
二、卷面情况分析基础知识部分：看拼音写词语、给加点的字选择正确的读音，总的来看还不错，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，要加强这部分学生的语文基本功。
给加点的字选择正确的解释，主要考察学生的思维分析能力。
选词填空，本题较简单，都是常用的词语，学生都能凭自己的理解选出正确的词语进行填空。
我会连，我会填，默写古诗，本题是考查学生对书本知识的掌握情况，都是书上课文中或园地中的，我会连和我会写做得较好，但默写古诗很差，应该加强古诗的背诵。
阅读理解部分：阅读短文，完成练习，课内、课外阅读各一篇。
学生在完成课内阅读时做得较好，毕竟是学过的课文。
课外阅读是考查学生的阅读能力，由于部分学生的不细心和平时阅读不够，也出现了失分现象。
要加强学生的阅读，培养学生的阅读能力。
在培养学生全面准确把握阅读内容的基础上，能够针对重点词句深入理解所读内容。
习作部分，这一题富有开放性，考察学生组织、语言表达的能力。
总体来看，学生写得较好，但少数学生由于语言积累不够，也出现了失分现象。
三、从考卷中发现的问题本次试题做到全、新、活，难度适宜，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。
在考查“双基”的基础上求提高、求发展。
以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。
纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
小学语文五年级下册期末试卷分析（推荐五篇）
小学语文五年级下册期末试卷分析（推荐五篇）第一篇：小学语文五年级下册期末试卷分析小学五年级语文下册期末试卷分析一、基本情况我们班是共有34人，参考人数34人，平均分为70分，及格人数24 人，及格率66%，优秀人数10人，优秀率29%。
总体成绩和平时一样，并不是很理想。
二、试题特点本试卷分为五大板块，共七个大题。
依据新课标的要求做出了一些调整。
内容结构稳中求变，稳中求新。
与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。
试卷整体保持稳定：我是小小书法家10分，火眼金睛辨真假15分、开心积累16分，仔细读题认真答卷20分和口语交际4分，课外阅读15分，作文20分为避免宿构作文，套路作文的产生，习作改变了以往二选一的模式。
因为纪实作文和想象作文选一时，学生一般不写想象作文，所以以半命题我迷上了，出现。
紧密联系生活，贴近学生实际，认识自我，乐于表达。
引导学生关注生活，积极向上，表达真情实感试卷凸显人文性和工具性的统一。
在题前有人文性表述，学习方法的指点，使学生在轻松的氛围中习得知识。
三、学生答题得失分析透过试卷，学生在答题过程中所暴露的一些问题不得不引起我们的重视。
1：写生字10分）能用文字等展示学习成果。
此题绝大多数学生满分，不足之处：写的文字分量较大，答案较长。
易问答简短。
2：火眼金睛辨真假15分本题有4个小题组成，考查学生字，词，句的识记、理解和运用能力。
体现“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程。
”“工具性和人文性统一，是语文课程的基本特点”（1、辩字组词试卷中1题考查写字，都是本册教材中学生必须掌握的，并且是日常生活中常用的字，少数学生失分，对“谎”“奠”掌握不好。
第2题是对识字方法的考察，多数学生答题不规范，没有明确的方法指导。
第3题的第（1）小题考察学生查字典的方法，个别区答卷普遍差：音序不知道大写，部首查字法不知道查什么部首。
第（3）小题形近字辨析掌握较好。
失分原因：基础知识夯实不足，最基本的能力没有掌握。
2012年下期小学五年二期语文试卷分析
2012年上期小学五年二期语文试卷分析城关一小廖双红一、试题特点语文课标明确指出：“全面提高学生的语文素养”。
本次试题紧扣课标这一理念，紧扣教材这一载体，以学生喜闻乐见的“畅游语文百花园”的形式，引领孩子们快乐作答，保护了他们学习的积极性，激发他们学习的愿望和兴趣，让孩子们树立学习的信心，逐步养成良好的学习习惯。
试题在立足基础的同时，适当增加了难度和深度，体现出综合性、灵活性的特点。
侧重考察了学生正确拼写、理解一词多义、体会文学体裁、辨析近义词、成语积累、改写及仿写句子、阅读理解、巧妙写作的能力。
整张试卷分为四大版块：语海畅游、积少成多、阅读平台、笔下生辉，主线明确，层次井然，由易到难，既注重基础，又侧重能力的培养，循序渐进，很有梯度。
二、答卷分析我班有89人参加考试，最高分99分，最低分32分，人平84.28分，88人及格，及格率为98.88%，85分以上55人，优秀率为57.3%。
从学生答卷情况看，大部分学生书写工整，试卷整洁，答题习惯较好。
现将学生答题情况分析如下：1、语海畅游这一部分共有五个题目，重点检测学生正确拼写、辨析一词多义、体会文学体裁、积累成语、辨析近义词、缩句、扩句与改反问句及运用准确的动词和叠词仿写排比句的能力。
由字的音、形、义到词的理解、运用，上升到句的改写与仿写，循序渐进，逐步提高。
题型丰富，考察全面。
这些题目，既注重了基础，又培养了思维能力。
没有扎实的基础，没有灵活应变的能力，学生是难以得高分的。
从学生答卷情况看，做得较好的是“我会拼写”“我会积累”“我会连线”中的体会文体、“我会写句子”中的扩句、改反问句及运用准确的动词与叠词仿写排比句，正确率达到了90%，在“我会仿写排比句”中，绝大部分学生不但答题符合本次写话要求，而且能写出具体而生动的语句。
如：（1）妈妈询问了一个个人，穿过了一条条大街，找过了一个个网吧，终于在网吧内找到了哥哥。
（2）他爬过一座座高大险峻的山峰，渡过一条条波涛汹涌的大河，走过一片片危险可怕的黑森林，跳过一个个惊悚险恶的悬崖，终于在一座小房中找到了妈妈。
2012年小学五年级下册语文期末考试卷面质量分析《试题分析反思》
2012年小学五年级下册语文期末考试卷面质量分析《试题分析反思》2012年小学五年级下册语文期末考试卷面质量分析《试题分析反思》试卷分析一、监测内容评析本次五年级语文教学质量监测内容包括拼音、字、词、句、根据情节写话、阅读、习作等，以本学期所学课本知识为主，联系生活实际，注重积累与运用的结合，课内与课外知识相结合，注重学生对语文基础知识和基本技能的掌握。
二、卷面情况分析本次监测，学生对各部分内容的答卷情况如下：得分比较高的题目有：拼音、字、词、句和根据情节写话等。
失分相对多的题目有：阅读和习作。
三、本次监测的情况全班共26人，全考。
90分—100分3人，80分—89分12人，70分—79分6人，60分—69分3人，50分—59分1人，30分以下1人。
最高分90.5分，最低分14人。
总分2004.5分，平均分77.1分，及格人数24人，及格率92.3%，优秀人数15人，优秀率57.7%。
四、以后努力的方向。
1、继续培养学生正确、规范、工整美观地书写的习惯和能力。
2、知识点的训练常抓不懈。
3、重视课内外知识的积累“积累和运用”，积累在前，运用在后，如果学生脑子里没有词、句、段等基本的语言材料，没有相应丰富的词汇、多样的句式段式储备，说话、习作又怎能做到用词确切，表达流畅，语言生动。
只有读得多，记得多，聚沙成塔，才能博闻强记。
经过厚积之后，应用起来才会左右逢源，得心应手，达到“下笔如有神”的境界。
4、注重学生口头表达能力的训练。
语言是人们开展思维活动、进行交流的工具。
一个人，只有提高了自己的口头语言表达能力，才能把自己的意思、主张清楚地表达出来，才能说服别人，让人们“听其言，观其行”。
5、加强学生读文感悟的能力感悟是一种个性的自觉行为，别人是无法代替的。
要加强学生读文感悟的能力，我认为可以从多个渠道引导并注意培养，比如抓住关键词语和句子引导学生反复品读文章；补充教材品读感悟，联系生活实际品读感悟等方法都能够加强学生读文感悟的能力。
小学五年级数学下期期末试卷分析
2012—2013学年度第二学期期末五年级数学（下）学科试卷及试题分析一、试题分析1、试题质量分析（1）内容比例分析（2）试题难易程度分析本试题难度较大，知识覆盖面较大,虽能突出教材重点，重视基础知识和技能的考查，但使学生在熟练应用知识的同时，充分体现学生数学思维的精度、广度、深度。
试题贴近学生生活实际，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。
给学生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了。
同时使学生在答卷中充分感受到学以致用的快乐。
另外此次试题注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的.（3）知识点涵盖与课程标准的对应分析本试题以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计。
本次考试中计算能力和解决问题能力的考查贯彻始终，知识点考查较全面。
《标准》认为，数学要关注学生的生活经验，让学生体验到数学与生活的联系。
本试题充分体现了这一点，且具有开放性、挑战性，在激发学生学习数学的兴趣的同时，体验数学问题的严谨性和挑战性，符合新课程改革的要求。
（4）试题与新课改的对应分析本试题注重考查了学生的计算能力，运用所学知识分析问题、解决问题的能力，培养了学生初步的创新意识、空间观念和观察能力，并让学生通过此题感受数学与日常生活的密切联系，体验到学习数学的作用，增强了学生学好数学的信心。
2、试题质量评价本试题为2012——2013学年度第二学期期末五年级数学试题，本份试卷以五年级下学期数学教材为基准命题，命题符合课标要求，体现课改精神，对不同层次的学生进行测查，具有很强的灵活性和综合性。
现根据本次考试情况作如下分析：（1）、试卷覆盖面广泛，内容较全面试卷内容涉及本册教材重、难点，力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。
既考查学生的计算能力，包括分数加减法口算、笔算知识，也考查学生动手操作能力，如填空题11小题，13小题，17小题，解决问题3题、5题等，从不同侧面，考查学生掌握本册教材的情况。
五年级语文下册期末试卷分析
2011-2012学年度第二学期五年级语文期末试卷质量分析五年级语文期末检测试卷从基础知识、积累运用、阅读、习作等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
试卷题量难易适中，关注学生的能力，覆盖面较广。
下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析。
一、基本情况本班本次参考人数 34 人，优秀人数 20人，不及格人数为 6人，平均分72.99，及格率82.35%，最高分95分，最低分10分。
二、试题特点本试卷分为四大板块，共五个大题。
第一板块为基础知识，主要考查学生的语文基础知识。
第二板块为积累运用，主要考查学生的语文知识的运用积累。
第三板块为阅读，主要考察学生的阅读理解能力。
第四板块为习作，作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
第一大题题：学生对本册要求掌握的生字词掌握比较牢固。
出现错误的字有：侮辱蓑衣多音字“嚼”和“蒙”字学生把握不准。
第二题：学生对形近字的辨析掌握不好，有部分学生做错，说明个别学生对生形近字的辨别掌握模糊。
对四字成语不够熟悉而导致丢分。
第三题：大多数学生能结合课内外积累，结合句子的理解正确改写句子。
但补充词语大多学生就没把握好，有的学生对课内积累的词语不会正确运用。
个别学生平时课外积累不够丰富，不够准确。
对古文的理解不够。
第四题：课外阅读失分原因没有认真读懂文章，理解能力不强，理解不准确，学生语言组织能力不够，答题不到位。
第五题：我的习作本次检测，是关于记事的命题作文。
平时对学生开展的活动比较多，绝大多数学生都能够选取合适的素材，较合理的安排材料，写出一篇较好的文章。
少数学生习作的语言优美，生动而富于童趣，也偶有有创意的语言。
书写规范整洁。
失分相对较多的学生习作主要问题有：1.审题不准，文章内容没有紧紧围绕题目来写。
2.文章内容空洞概括，不够真实具体，缺乏真情实感。
3.语句不够通顺，表达意思不清楚，病句较多。
2012下五年数学试卷分析
东洲区2011——2012学年度第二学期期末教学质量检测五年级数学试卷质量分析一、自然情况1、命题分析本次期末考试的命题紧紧围绕人教版教材的重点进行命题。
题型涉及到的知识点，紧紧贴近生活，充分体现了数学在生活中的应用。
试卷既考查学生对基础知识的掌握，又考查学生的基本技能。
试题难易适度，有一定的层次性，题型、题量适应大部分学生的作答。
2、考试成绩3、各题得分率情况：二、取得的成绩及原因1、学生对基本概念、计算法则、规律性知识掌握比较扎实。
第一大题第4小题如果a,b是两个连续的自然数，（a,b不为0）它们的最大公因数是（），最小公倍数是（）。
得分率达到97.3％. 第5小题把2米长的绳子平均分成5段，每段占全长的（），每段长（）米。
得分率达到98.7％。
如第二题判断第2小题所有的奇数都是质数。
得分率达到100％。
第5小题分子和分母的公因数只有1的分数是最简分数。
得分率达到98.7％.从以上各题可以看出，学生对奇数、偶数、最大公因数、最小公倍数、最简分数以及分数的意义等概念掌握的非常扎实。
在平时的教学中，本年组教师将本学期的概念、公式等打印出来，学生人手一份，要求学生准确记忆，并做到经常复习，收到了较好的效果。
2、学生操作能力较强。
第五大题的得分率达到97.5%。
学生能够在方格纸上准确画出一个图形的轴对称图形，以及将一个图形旋转90°。
画图比较规范。
在平时的训练中教师要求比较严格，指导非常细。
3、学生能够运用所学知识去解决日常生活中的实际问题，分析能力较强。
第六大题解决问题共五道小题，得分率较高。
学生对长方体、正方体的棱长、表面积、体积等计算方法掌握较好。
在教学中，我们适时地使用直观教具及多媒体课件，增强教学的直观性。
同时注重学生动手操作，使学生能够正确理解区分概念并掌握计算方法。
我们注意密切联系学生生活实际，引导学生用所学的知识解决生活中的实际问题。
在期末复习中，我们注意知识的梳理，对各种类型题进行归类练习，取得了较好的效果。
2012-2013年度第二学期五年级英语期末考试试卷分析
措施
1.加强学生基础知识的训练。从简单的听说读写中着手，面向全体，因材施教，让学生掌握学习方法，提高学习能力。
2.减少两极分化现象，争取让学困生的成绩更上一层楼。
3．实施“一帮一”的教学模式，以好带差，通过多种教学方法，激发学困生的学习兴趣。
4.培优补差，在抓差生的基础上，也要让优等生掌期
（五）年级（英语）学科试卷分析
内容
分析内容
对试卷试题
结构和内容
分析评价
本学期五年级英语试卷试题全面考查了学生的语言运用能力，口语交际能力。题型灵活多样，内容覆盖面大，试卷能以五年级学生中等水平为主。诊断和测试学生的学业水平，旨在培养学生兴趣，体验成功，建立自信。同时帮助教师发现问题、诊断问题、总结反思，为今后教学理清思路寻找策略。帮助教师改进教学方法，提高教学水平。
卷面成绩
分析
本学期共有73人参加考试，平均分为84分，及格率为97%，优秀率为51%
存在问题
通过试卷可以看出，学生对基本知识掌握比较牢固。书写大部分规范，运用语言能力有很大提高。个别学生学习态度不端正，词汇、句型书写都需要加强。如：第二题翻译词组，个别学生单词掌握不扎实，书写出现错误较多；第三题选择填空题量较大，学生完成的比较好，个别选项有错误；第四题选词填空，个别学生特殊疑问词运用不准确，又出现错误的情况；第六题连词成句，大部分完成的比较好，少数学生词序和标点符号有错误。阅读理解完成的比较好。
五年级下册数学期末考试试卷分析
2012---2013学年第二学期期末五年级数学学科试题试卷分析报告一、学生成绩分析：全班73人参加考试，总分5432分，平均74.41分，最高分100分；最低分6分。
不及格14人。
及格率80.8%；优秀率36.8% 。
二、试卷分析本次期末考试的命题紧紧围绕第十册教材的重点进行命题。
题型涉及到各章节的知识点。
对知识点作重点考察，由重点知识引申出的判断题和实践与应用题紧紧贴近生活。
充分体现了数学在生活中的价值。
1、本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
2、试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。
特别注重了与学生实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对学生的发展有一定的导向性。
3、试题具有一定的拓展性，学生留有一定的思维空间，让学生利用所学的知识解决遇到的一些问题。
三、存在问题：1、综合运用知识的能力较弱。
主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。
如：第六题，有不少学生在分析题意时欠思考，对于题目没有理解清楚便解题，比较粗心大意。
有的学生能理解题意，知道列式，但在计算方面失误多。
题目与生活联系密切，主要是考查学生的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的能力。
很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信息，达到准确列式计算的目的。
2、计算能力较差。
部分学生计算一些稍复杂的数据就出错，主要表现在解决问题里，算式列对，计算错误。
还有计算题的正确率也不高。
3、学生之间的差距逐渐拉开。
具有不同学习习惯的学生表现越来越大的差距，学生成绩两极分化，落后面较大。
这种差距我们都应该努力缩小。
4、这不能充分养成认真审题的好习惯。
审题不认真，没能理解题意是本次学生考试最大的问题，快乐收获园的第五题.问题最大。
四、对今后教学的反思1 、学生的计算能力有待于加强，提高准确度。
2、、加强应用灵活性的训练。
在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。
2012学年五年级下数学第二学期试卷分析
教学质量分析12学年第二学期_金清小学__五年级数学一、基本数据本年级参加测试的总人数有716人，其中得满分的有2人，80--99分的有429人，70-79分的有144人，60-79分的有205人，21-59分的有57人，20分以下的有25人；及格率为88%，优秀率为60%。
（注：低段90分为优秀，中段85为优秀，高段80分为优秀）。
二、试卷分析1．得分率最高的题目是哪一些？（举出5题）2．错误率最高的题目是哪一些？（举出5题）三、教学反思（要写具体）（详谈：主要从教学角度谈教学中存在的问题，分析学生学习情况，总结教学改进带来的实际成果，并提出今后工作的方向，改进课堂教学的对策等）一、试卷总体评价整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面，题量偏大，难度偏难。
试题考查了本册所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算能力、思维能力、空间想象能力，特别是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题能力的考查。
二、试题分析：从卷面看，试卷共有七个大题型。
主要体现的内容是因数、倍数、质数、合数、分数的基本性质、分数的计算、空间立体图形的体积与表面积、统计。
具体情况分析如下：第一大题：填一填。
大部分题在基础知识的基础上进行灵活应用，学生失分较多。
第二大题：判断题。
涉及的知识点有空间立体图形的体积与表面积、容积；质数、合数；学生在基础知识的直接应用中不容易失分。
第三大题：选一选。
第1、2、3小题比较基础，还有部分学生分析问题的能力不强，读题粗心，造成失分。
第4小题是一道求复杂棱长总和的选择题，此题平时训练少，80%以上同学都选错。
第四大题：计算题。
共3道小题。
第一部分，口算。
共有8道小题，都必须通过通分计算得出答案。
学生在学校经过近长期的严格要求，所以得全分的学生占了70%以上，即使少数学生失分，也是粗心大意造成的。
但是在解方程中，学生都能运用等式的基本性质解答，可在计算方法还是存在一些问题，造成失分。
2012---2013五年级下册数学期末试卷分析
五年级下册数学期末试卷分析坡仓中心小学一、试题分析1、试卷结构试卷包含六种题型：填空、判断、选择、计算能力、实践与操作、解决生活中的实际问题。
可以说这六道大题不但囊括了本册书的重点、难点知识而且也测试到了学生对这一学年知识的积累，同时也很好地考察和锻炼了学生的各种能力，是一份很有价值的试卷。
全卷满分100分，考试时间80分钟，整卷分6大题，其中填空小10题、判断小6题、选择小6题、计算分三部分、操作题2题、应用题5小题，共33题。
2、试题覆盖面广，题目基本涵盖了五年级这学年数学教材的主要内容。
试题的难易程度适中。
题型几乎全是学生常见常练的类型。
从卷面题目的完成情况看，绝大多数学生对所学知识已掌握和理解，并具有相应的数学能力与学习方法，达到了《数学课程标准》的相关要求。
二、学生做题情况分析试题难易适中，检测学生对基础知识的掌握情况，比如以填空的形式考查同学们对正方体棱长总和公式、表面积公式、体积公式的理解与运用，选择题第5小题和第6小题学生错的比较多，此外，应用题部分的第5题考察了学生思维的灵活性、创造性以及空间观念，显得较难，体现了“难易适度”的原则。
试卷注重对学年知识的考察。
比如在计算部分就以分数四则运算和分数加减简便运算为主。
在单题中又加强部分知识点综合。
解决问题的第4题与实际生活比较接近，这就引导我们在以后的教学中要加强知识的综合、积累。
做得较好的题型是选择题、判断题与计算中的解方程和列式计算。
解决问题答卷较差，主要存在问题：不理解题意，计算马虎，约分化简成最简分数。
学生方面部分学生的学习态度和认真程度不够。
成绩较好的学生，他们对某些知识理解的准确性和运用的灵活性还有待于加强。
其次学生书写习惯欠规范，计算准确性不高，个别学生计算题出现错误较多，计算能力较差。
再次学生审题太马虎，个别学生不假思索便将答案写出。
三、今后改进教学策略1、查找自身不足，在以后的数学教学中，我们要努力充实自己，再去拓宽、发展学生的思维，使学生在学习中会发现问题并利用所学知识创造性地解决问题。
小学五年级数学第二学期年末考试试卷分析
小学五年级数学第二学期年末考试试卷分析五年级数学第二学期期末考试试卷分析一、试卷情形分析：1、从整份试卷来看，考查的知识面广，充分表达了以教材为主的特点，考查的知识点差不多涵盖了本学期所学的内容，难易也适度，能如实反映出学生实际数学知识的把握情形。
2、小学五年级数学第二学期期末考试试卷分析：深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查在学生活学活用的数学能力。
注重对基础知识、差不多技能的考查，同时考查学生基础知识和差不多技能的把握程度，以及运用所学的知识解决生活中的实际问题，所考内容同时使学生在答卷中充分感受到学以致用的欢乐。
另外本次试卷注重学生的进展，从试卷的得分情形看，假如学生没有良好的学习适应是专门难获得高分的。
二、存在问题：1、填空题第6题学生丢分最高显现问题的缘故是学生不带单位，从中反映出学生平常的不良适应。
2、判定题失分不算多。
3、选择题中第3、5题丢分多，错误缘故：学生不能认真读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。
4、运算题第4题的简便运算第题得分率低。
错误缘故是学生对运算定律还不能灵活运用。
5、解决问题：第3题错误率也是比较高的，学生关于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平常的教学中多训练。
那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。
假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?三、改进措施：(1)加强学生对基础知识的把握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
(2)加强对学生的能力培养，专门是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
五年级下册数学期末测试试卷分析
涪陵区焦石镇卷洞九年制学校2012年春五年级下期末测试试卷分析焦石镇卷洞九年制学校张小梅紧张的期末考试结束了，面对学生们的成绩，自己感受到的是收获后的喜悦。
经过前期分阶段复习和集中复习，做了大量的学困生的辅导工作，可以说每一名学生都有一定的进步。
为了今后更好的调控自己的的教学，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，对试卷进行了认真分析。
一、试题分析（1）考试类型：这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、我会画，我会看、我会解决数学问题”六大部分，兼顾了各类学生的差异。
（2）试卷特点：1、题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。
2、试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。
3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。
4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。
二、考试成绩分析本班参考42人。
班级总分是3402分，班级中最高分100分，最低分8分，平均分81分，及格率是92.86%,优分率66.67%，班级学生学困生较多，基础知识掌握较差。
二、答题情况分析（一）填空。
注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。
在10个小题中，第1、2、3、4、5、6、8、9、11题得分较好，只有少数学生有个别的错误。
出现问题较多的是第10小题失误多，主要是原因是学生分不清题意，不知道是求最大公因数，还是最小公倍数。
还有一些题也是学生马虎造成的错误，个别学生有丢题现象。
由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。
（二）判断。
判断题有5道题目组成。
答的较好的是第2、3、4、5。
第1题失分最多，从中看出学生对真分数特征及分数的大小比较掌握差。
（三）选择。
共有5道题，正确率较高的是第1、2、3、4、5小题，可见学生对分数这部分的知识及因数倍数知识的理解很深刻，第6题出错的原因是马虎，没有把图仔细观察，没有看准是这两个图形什么发生了变化，什么没有变化，加强指导。
2012年小学五年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》
2012年小学五年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》2012年小学五年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》经过前期分阶段复习和集中复习，做了大量的学困生的辅导工作，可以说每一名学生都有一定的进步。
为了今后更好的调控自己的的教学，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，对试卷进行了认真分析。
一、基本情况本班有55名学生组成，其中男生29名，女生26名。
该班有部分同学的基础知识较差，考出了不尽人意的成绩。
此次考试平均分61分，及格率59%。
二、试题分析（1）考试类型：这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，作、3、试题的5小题有5高的是第5失分。
了长度，但是没有把体积、表面积计算出来（六）解决问题。
此题的得分率较低的是3、4题，对于第三题来说，丢分的原因在于“分数的运算”上，再有就是没有把题考虑全面，只考虑了一段路的汽油用量；第4题出错的原因一是计算错误，二就在于学生做第二小问当中的水位线的理解不够透彻，便导致第三小问也出现了错误。
四、今后教学启示：考试既具有诊断功能和反馈功能，还具有导向功能。
也为我们今后的教学带来一些思考。
结合以上问题，我认为今后的教学要注意以下方面：1、教学行为要严谨。
作为学生的楷模，我们要时时处处细致谨慎。
例如，画线段图自己做到一定要用工具，数学语言要严密，不能把严谨的数学语言，混同于一般的生活语言。
概念的教学要严谨科学，同时注重知识的前后贯通。
前面的教学要为后面的教学做准备，后面的教学也要常涉及以前的内容。
当然，概念的教学时，一定要给学生大量的感性认识后再总结归纳，对关键处还要强调。
教学中还要重视知识理解与形成过程,重视动手操作培养学生会量,会画等动手能力。
2、计算教学常抓不懈。
具体为，口算日日练，笔算要熟练，运算顺序要强化，计算要提高准确性。
3、要有效地沟通数学与生活之间的原始连接。
加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。
2012春季五年级数学期末检测试卷分析
2011—2012学年度第二学期五年级数学试卷分析报告孔维华一、试题结构分析本次试卷依据新课改教材，覆盖面广，重视了基础概念、基础知识、基本技能，动手实践以及解决问题的考查，考题设计有一定的综合性和灵活性，难易程度比较适中，比较真实地反映数学质量的现状。
本试卷包含六种题型，通过不同侧面考查了新课程标准中所提倡的数学问题生活化以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
二、考核成绩分析（一）填空题填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握，大部分学生较好，出错较少。
个别差生掌握不好，失分近一半。
主要失分在最后一题，学生把表示理解为读作，去填空。
（二）判断题错题较多的是1题，部分学生对分数单位的理解不实、不透误以为是正确的。
忽略了分数单位的意义。
（三）选择题第3小题和第5小题学生出错较多，3题部分同学对分数单位的理解不实、不透。
5题学生在计算时忽略了体积单位之间的换算，导致失分较多。
（四）计算题计算题考查学生的计算能力，出错较少。
个别学生的错误主要是因为马虎，计算不够认真，并没有检查的好习惯。
（五）动手操作题此题主要考查学生的动手操作能力和观察能力。
第1小题部分学生对坐标的理解不透，计算面积不准。
第2小题大部分同学做的较好，但作图不准。
（六）解决问题总体上来说，学生完成不理想完成较好的题目有第1题、第5题。
第3题，大部分学生解题的思路明确，部分学生在对倍数的误解审题不清，导致失分。
第4题，这是一道看起来不难，错误率却颇高的题。
主要是计算不过关。
三、存在问题及改进措施鉴于上述问题，在今后教学中，我要从以下几方面入手努力提高教学水平和教学质量，为学生后续的学习和发展打好坚实的基础。
1、努力提高课堂效率在课堂上要多关注优生的思维与想法，让他们大胆思维，说出自己的想法。
差生要多鼓励，给他们充分的思考空间和时间，使他们在课堂上活跃起来。
2、抓好重复性工作一直以来我以为只要讲清楚，学生理解就完成了教学任务，可是学生的理解能力较差，优生较少，遗忘能力较强，凡是易错的题目要让他们反复演练，反复改正，已达到巩固的目的。
五年级第二学期语文卷面分析
2012—2013年第二学期五年级语文期末考试卷面分析一、本次试卷的特点：本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际.1．重积累：作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,学生进入五年级,又认识了几百个常用汉字,对汉字构字规律有了较明确的了解,掌握了几种基本的汉字方法.本套试题注重考查学生的积累情况。
2．重运用：举一反三写句子,根据课内阅读、课外阅读来考察学生综合技能。
3．重发展：妙笔生花,留给学生阅读、思考的空间.二、存在的问题及原因分析1、看拼音写词语：此题中的8个词语在复习前常常碰面,学生并不陌生.在课堂中着重教学,大部分学生都能写对,个别学生将“姹紫嫣红、迟延”写错了.第（3）小题多音字先注音再组词学生写错很多。
第（8）（9）小题正确率较高。
2、课内阅读和课外阅读：课内阅读选自课文《冬阳.童年.骆驼队》的段落,题目难易程度比较适中。
第（3）题问：课文与《城南旧事》有什么关系？这一问题在课堂中有提到，但学生记忆不深，错误率较高。
3、习作：本次作文写作的范围很广.题目为：那一次我——，学生完成的主要问题还是语言表达方面.大多数学生的语言四平八稳,记叙文缺少文采,缺少警句、佳句,整体单调空洞.今后要鼓励学生多读多写,持之以恒,能够写出较高水平的文章.三、改进措施1、培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯.2、对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率.3、学生阅读能力的培养应立足于课堂.教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成.同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平.4、教师钻研教材教法要富有个性，钻研教材是教师的十分重要的基本功.语文教师钻研教材的能力是自身阅读能力能否切实深入的具体反映.要吃透教材,洞悉教材的内蕴.钻研教材要有寻根问底的钻劲,不满足于浮在表面,一知半解.要有为难自己的勇气,多问几个为什么,不懂不装懂.钻研教材一要独立思考,不能人云亦云.教学参考书只能是参考,钻研教材一定要有自己独到的见解.除了自己钻研教材,还应与大家合作,加强集体备课,缩小同年级组之间教学的差异.钻研教材的同时,还应研究学生.特别要注意教和学的协调发展,做到为“学”而“教”.4、加强作文教学的研究。
小学五年级英语下学期期末试卷分析
2012---2013学年度第二学期期末五年级英语学科试题及试卷分析试题分析一、试题质量分析：1、试题与新课改的对应分析本套试题侧重对学生基础知识与基本技能的考查，培养学生良好的书写习惯，语言交际能力，词汇的运用能力。
突出学生的兴趣的发展，重视双向交流，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立起学习英语的自信心。
3、试题的难易程度分析：总的来说以各种形式考查了学生的认读能力、阅读能力、句子运用能力，有效的考查了学生的“三会”“四会”能力，把各个单元所学的词汇、句子有效的组合在了一起，对所学的知识有一个很好的回顾。
本套试题题量较大，有些偏离于学生所学的内容，特别是听力特别难。
总的来说，侧重对学生语言交际知识和学生运用语言的能力的考查，题目所占比例搭配不是很合理。
并且增加了阅读题目，也锻炼了学生的阅读与判断的能力。
4、知识点涵盖与课程标准的对应分析：试题直观生动，且较为形象，适合小学生的心理特点。
试题注重学生听说能力与语言运用能力的培养，培养学生的听说能力，阅读能力，语言交际能力。
5、试题的题型：本套期末试题分听力和笔试两大部分，由听音选词、听音选图片、听音选答语、听音写单词、听音排序、写动词的现在分词形式选择、选词语填空、连词成句、阅读判断、选择组成对话十四个大题组成。
二、试题质量评价：1、试题质量的评价：本试题为2012—2013学年度小学五年级英语试题，由县教研室统一命题，满分为100分，时值为60分钟，该试题由听力和笔试两大部分组成。
题目覆盖面广，涉及到整个五年级内容，难度较大，特别是听力题，录音嘈音很大，效果很差，对学生来说，有一定的难度，过于侧重对学生运用交际能力的考查。
2、试题自身的特点：（1）注重了学生的书写习惯和语言交际贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充分体现了交际教学思想。
（2）拓宽了学生的知识面，增加了有关阅读方面的内容，有利于其阅读能力的良好培养。
（3）注重了学生的认读能力和语言交际能力的考查，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充分体现了交际教学思想。
2012五年级期末考试试卷分析
2011-2012年五年级下册语文期末试卷分析一、基本概况：我所教的是五年级语文，此次考试：参考人数：27人，及格率 100 ％；优秀率％。
二、试卷评析：1．适合新课标理念，试卷难易程度适中，考察基础知识较为详细。
内容基本上出自书本，充分考察孩子对知识的理解能力和运用能力。
2．试卷灵活度较高，需要孩子仔细阅读，稍不注意便容易出现偏差。
3．试卷的阅读题考察孩子的阅读能力和理解能力。
4．习作注重培养孩子表达能力。
三、试题分析：现在就针对具体题目分析下孩子的整体情况。
积累与运用主要考察孩子的识记、理解和运用能力。
（一）勤于积累此题注重积累语言，积累知识，但某些同学记不准，表达不准，不顺畅，并时有错字出现。
所以今后一定要在理解性记忆上下功夫。
（二）边走边悟。
阅读历来是语文教学的一个重点。
阅读要求培养孩子对文章的理解能力以及个别语句或词语的理解能力和运用能力。
通过对课外阅读的考查发现，学生读不懂，说不清，书写差等诸多问题，需平时多多改进。
（三）善于表达有以下几点几方面值得肯定:一是部分学生能结合提示要求，选择一件自己亲身经历的事来写；二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺，能按要求把自己当时的心理感受描述出来；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。
但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上的雷同，思维不够活跃；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。
四、改进措施或建议：1．注重字义教学。
从试卷答题情况来看，在平时的教学中还要多强调字义，让学生能够通过各种方式更好地掌握字义。
2．培养阅读能力。
语文课堂要加强阅读能力的培养，随着课改的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的短文阅读题，及综合运用的题型。
这些题大多都是要求学生通过观察或阅读，来解决。
从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，因此，在今后的教学中，必须注意加强这方面能力的培养。
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2011—2012学年第二学期小学5年级英语
调研考试情况统计表
单位：西演总校利口小学学科：英语统计人：张丽苹
注：得分54以上者为优秀。
二、各大题得分情况统计表：
经过分析统计，我教学班学生主要出现的错误依次分析如下：第三题听对话回答问题第15小题。
原因是问题问的是两件衬衫的价钱，听力材料却给了一件衬衫的价钱。
平时训练这样的题目较少，基础较差的孩子贺佳硕、贺乐、张泽宇、韩鹏、李佳琦等反应不过来就出现了错误。
第四题听句子选答语出现错误较多得分率89％。
主要出错在16、18、19小题。
究其原因平时课文背诵耗时太多，这方面的题型练得太少。
再有一些句型对话属于复习性质的，不是本册重点句型。
如：19小题What’s your address?这是四年级的重点句型，王龙、唐艳婷、贾子涵、贺乐、韩鹏等学生已经遗忘，在很短时间内听到听力材料就要选择答案，慌乱之中难免出错。
第16小题听到别人夸赞自己的衣服漂亮时要表示感谢，这跟我们中国人要表示一下谦虚风俗习惯截然不同，所以学生出现错误较多。
如王浩天、张佳欣、王佳名等同学出现了错误。
笔试部分第六题单项选择学生得分率90％，是相对出错较多的题目。
因为这个题型涉及知识范围较广。
一些语法知识是学生最容易出错的。
出现错误较多的是3、7、9小题。
第3小题部分学生如贺乐、张佳欣、王宇航等对现在进行时用法掌握不牢而出现错误。
不知道正在干用Be doing来表示。
第七小题出错最多说明学生对a、an的用法掌握还不牢靠。
再有他们对cheap一词意思不明白也是导致出错的原因。
第九小题王雷、李佳琦、贺乐出现了错误。
可能是对policeman一词不明白导致出错。
第八题阅读部分得分率85％。
出现错误较多。
出错最多的是第五小题。
学生在阅读时被koala hat所迷惑，就近取词就认为哥哥收到的礼物是考拉。
而忽略了后边的帽子。
第九题看图片仿写句子得分率最低为36％。
五分中学生平均仅得1.8分。
虽然平时我在教学过程中也进行了一些这方面的练习，但这次出题涉及知识面较广，难度较大。
我认为很少考察本册的四会单词。
像take a picture的现在分词要去掉e再加ing. Run要双写n再加ing 这些知识点六年级的学生都不好掌握。
所以我认为题目出的有点难了。
服装类单词本册内容涉及较少。
学生平时只知道人的复数用are对于这些服装的用法早已遗忘。
而且shoes是三年级的四会单词学生好久不用了容易写错。
经过分析，与上学期考试对比，我班学生明显下降的有张家政、张闯、张鑫龙、贺佳硕四位同学。
明显进步的有贾纪生、张泽宇、张浩、张雨晴等同学。
四、今后的改进措施
通过分析，今后在教学中一定改进教学策略；
1、教学中要继续突出学生的主体地位。
小学五年级还处于英语学习的起始阶段，所以一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力。
2、再加强语音、词汇及句型教学训练的基础上，突出进行写的训练。
六年级的教学写的能力更为突出。
出现分差的关键更在于第九答题看图片回答问题。
所以我决定把此类题型贯穿于自己的教学过程中，课上多练习，结合课下作业多设计这方面的题型。
多测试找出学生学习的误区想尽各种方法解决它。
以课本为依托，练习考试为手段，争取提高此类题型的得分率。
3、在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。
小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语语言交际能力。
4、扩大学生的知识面。
对于以前学过的知识多进行系统复习。
深钻教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的参与意识和语言交际能力;适当进行知识拓展,积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学生能力。
5、想方设法带动后进生，让他们重新拾起学习的兴趣，树立学习自信心。
采用以优带差的方法，教学中尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，实行分层次教学，根据不同的学情因材施教，在抓两头带中间，使成绩差的学生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃饱”。
争取让学生共同进步。