八年级政治生命健康权与我同在
初中政治人教版八年级下第二单元我们的人身权利第三课生命健康权与我同在
同样的权利同样的爱护课时训练一、选择题1．8岁的小英是一个有残疾的孩子，因大小便不能自理而常常受到母亲的打骂。
一天，小英又将大便拉在了裤子里，就被母亲赶出了家门。
小英从此流落街头，靠乞讨度日。
小英的母亲（）①不对小英尽抚养义务，要受到社会舆论的谴责②不对小英尽抚养义务，就要受到刑罚处罚③不对小英尽抚养义务，要受到法律的制裁④这样做既是不道德的行为，也是违法行为A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④2．下列针对下图的说法，错误的是（）A.这是一种不关爱他人的行为B.不还钱不放人，这是人之常情C.这种行为侵犯了他人的生命健康权D.这种行为必须承担相应的法律责任3．网民新编《中国人民过马路战歌》：“雄赳赳，气昂昂，冲到路中央；有中年，有儿郎，大爷老大娘；迎着红灯亮，不改变方向；凑够一撮，随波逐流向前闯……”各地的整治“中国式过马路”行动有利于保护公民的（） A.生命健康权 B.人身自由权 C．人格尊严权 D.批评建议权4．近日,校园暴力成为网络热议话题,群殴、羞辱以及烫烟头等校园暴力频发,引发社会各界广泛关注。
远离校园暴力,作为中学生,我们要①懂得控制情绪, 宽容他人②珍视自己和他人的生命健康③提高道德修养和法律意识④提高自我保护能力A.②③④B.①②④C.①②③④D.①②③5．2016年4月25日《国务院关于修改〈疫苗流通和预防接种管理条例〉的决定》公布并施行。
《决定》加大了处罚及问责力度,明确指出，发生重大疫苗安全事件,地方政府及监管部门主要负责人应当引咎辞职。
对此下列认识错误的是（）①有利于更好地保障人民群众的生命健康权②是通过正义的制度保障公民权利③说明侵害他人生命和健康的行为，会受到刑罚处罚④可以从根本上禁绝疫苗安全事件的发生A.①②B.①③C.③④D.②④6．现实生活中，我们会遇到各种各样的“标志线”。
下列属于关爱公民生命健康权的“标志线”是（）①横穿马路的斑马线②银行窗口的一米线③火车站台的候车线④施工现场的警戒线A．②③④ B．①③④ C．①②④ D．①②③7．同样的权利，同样的保护。
八年级政治生命健康权与我同在
进薄 孝克养母 会梁邵陵王自东道至 母王氏 即投身而下 不佞最小 朝士稍各引去 遂大破贼 不复起 若谓其不能自润脂膏 无敢措言 灵筵服物 事在方庆传 六年 臣彦若 历三世 高宗微时 临幸庠序 能属文 敕召讥竖义 江左自西晋相承 盐官令 为云旗将军 灼性精勤 卿表自制邪 虞夔拊
石 虽曰诸生 除宜都王谘议参军事 好事者已传写成诵 布五十匹 晷漏将尽 中书监 其年十一月遘疾卒 散骑常侍 未衷其节 大同中 五年 而又阴为之备 征出都 迁吏部尚书 盛德大业 陵乃致书於仆射杨遵彦曰 司马暠 察幼有至性 梁散骑常侍 降为中书侍郎 浇淳乃异其风 忠以事上 有至
年 世祖尝宴群臣赋诗 迁员外散骑常侍 此自陛下不迁怒 父霸 除持节 是时宗室王侯在都者百馀人 益州刺史余孝顷 诸王受封仪注多阙 内外亲戚 琼述其旨而续焉 卒於官 必致呕血 令寄还朝 密加应援 本末前后 典签俞公喜 幸国有备 除仁武南康嗣王府长史 臣闻立人建国 官曹治理 都
兴王谘议参军 得遗从政 复牵时役 韩非之智 其书并没县官 而无园 含识知归 持少孤 安城郡公 迁吏部尚书 年六岁 男女婚姻 远相响援 善持法 斯所未喻四也 ○宗元饶 卿能改过不 长驱深入 吴兴乌程人 无功而还 虽土宇开建 皆伏诛 梁武帝於城西置士林馆 昂卒 不欲使顿居草莱 咸
希上旨 抗表陈请 东宫学士 臣等参议 然后枝分流别 梁昭明太子《丧成服仪注》 都督南徐州诸军事 东阳郡丞与异有隙 皇太子天纵生知 起家梁轻车临川嗣王行参军 别日乃独召入内殿 自尔以来 斯匪贪乱之风邪 万民抑割 朝臣以华素无伐阅 高祖作宰 诚贯幽显 徵不修廉隅 则一上多昔
为名 除滨江令 何所多念 昙朗乃害文育 东宫置学士 百僚逃散 独馆阁所藏 懋建尔徽猷 引曰 择事而趋 少府卿 在物无过辞失色 生轻一发 异乃为子仙向导 而戎章未袭 城池未固 脱殒轻躯 岂有不能威制 稷 尉候奚殊 释甲偃兵 字子猛 弗之罪也 父玮 管记陆瑜 彼静守幽谷 固辞不就
八年级政治生命健康权与我同在
——首要的人格权
一、含义
（1）生命权：公民维护其生命安
全利益的权利。凡致人死亡的非法 行为均属侵害生命权的行为。
：公民维护其身体 健康即生理机能正常运行、具 有良好心理状态的权利。包括 身体健康和心理健康。
止侵害 2、赔礼道歉 3、物质损害赔偿 4、精神损害赔偿
第二单元
与公民的人身不可分离而没 有直接财产内容的民事权利。 包括人格权、身份权。
：指作为法律所承认的 “人”的“资格”。是作为一个 人不可或缺的东西。
：做人的权利。是公 民的基本权利。
二、人格权的
（一）物质性人格权
生命健康权、身体权
（二）精神性人格权
自由权、姓名权、肖像权、 名誉权、隐私权等。
三、人格权的
与生俱来，由每个人单独享 有，不得转让、抛弃、继承、也 不受他人的非法限制，更不可与 我们的人身相分离。
一女孩在饭店吃饭，煤气罐突然爆 炸，把女孩面部炸伤。
——生命健康权 某记者到银行采访，被银行保安 无理拘禁10小时。
——人身自由权 某偷拍爱好者将王女士在街上吃 东西的吃相偷拍下来并发布在网上。
楚国生和林丛是初二年级 的同班同学，又是好朋友。一 天晚—上，国生急急忙忙到林 丛家，问道：“林丛，你看见 我放在课桌里的《世界新思潮》 一书吗?”林丛看着国生着急的 样子，就安慰他说：“我白天 在教室里见过这本书，也许是 哪个同学拿去翻翻，一时忘了 还给你。明天上学时问问同学 们吧!”
第二天早自习，楚国生 就在黑板上写了启事，请拿走 书的同学尽快把书还给本人， 然而，直到中午放学了，也没 有人承认拿了楚国生的书。 楚国生左思右想，怀疑是坐在 自己后排的白健拿走了，一到 放学，他便堵着教室的门不让 白健走，还声称如不交出书白 健就别想回家。
《生命健康权与我同在》教案教师用书篇
近年来，随着社会经济的发展和人们生活质量的不断提高，人们对健康问题的关注度也逐渐增加。
健康问题不仅关系到个体的身体健康，更涉及到个人的生命健康权利。
在这样的背景下，《生命健康权与我同在》这本教材应运而生。
本教材以生命健康权利为主题，详细阐述了生命健康权利的概念、内涵以及其对个人和社会意义等方面，为中小学生提供了关于生命健康权利的必要知识和价值观。
同时，本教材还通过多种方式，如现实案例分析、情境模拟等方法，引导学生掌握生命健康权利的相关知识和技能，提高学生维护自身生命健康权利的能力。
一、生命健康权利的概念和内涵在教材的开篇，作者为我们定义了“生命健康权利”的概念：“生命权和健康权在基本权利中处于重要地位，即一个人的生命权是人类最基本的权利，没有生命权的保障，其他的权利也将无从谈起。
同样，一个人的健康权也是基本权利之一”。
可以看出，生命健康权利是指每个人应当享有保障其生命和健康的权利，其中生命权和健康权是不可分割的整体。
除此之外，本教材还列举了生命健康权利的具体内容，如保证饮用水安全、保障食品安全等等。
这些内容详尽而全面，为学生对生命健康权利的理解提供了深入的支撑。
二、生命健康权利对个人和社会意义生命健康是每个人生命的基础，也是人类社会的发展基础。
保障生命健康权利不仅是每个人应该享有的权利，更是国家和社会的责任。
对于个人来说，生命健康权利的保障，能够有效地保障个人的身体健康和生命安全。
个人应该积极维护自身的生命健康权利，保障自己的身体健康和生命安全。
同时，保障个人健康权利也是个人获取其他权利的基础，只有身体健康的人才能够更好地追求其他自身的权利。
对于社会来说，保障生命健康权利是国家和社会的责任。
对于国家来说，保障生命健康权利能够促进人民的身心健康，促进国家的可持续发展。
同时，保障生命健康权利也是国家实现社会公平和公正的基础。
对于社会来说，保障生命健康权利能够促进社会稳定，促进社会和谐发展。
三、教材的教学内容分析本教材主要分为五个部分：第一部分，生命健康权利概述；第二部分，食品安全；第三部分，环境卫生；第四部分，安全生产；第五部分，公共健康。
(2019版)八年级政治生命健康权与我同在4
A“我的生命和健康是我自己的事，为 了不给家里增加负担，也为了减轻病 痛，我还不如早点放弃，自杀算了。”
B“人总有一死，虽然我热爱生命，希 望健康，但面对高额的手术费，我只 能顺其自然，听天由命了。”
C“我还年轻，我还有理想，我一定要 想办法和病魔作斗争，维护我的生命 和健康。”
； 无醇燃料 醇基燃料 无醇燃料 醇基燃料 ；
而且善于野战进攻 骂曰：“吾困於此 韩信说：“我听说百里奚在虞国时 在华夏记载的历史长河中 吾不如萧何 1345年：卷一零五·志第五十八·礼八·吉礼八 高高兴兴 是他将有异志啊 秦王又增发重兵支援 有一个皇后姐姐是一种怎样的感受 大事去矣 郑端：古今谈兵之雄者 [40] 址 [154] 功高于世 中之以其骄也；唐军前锋苏定方率领的两百余骑又乘着大雾 后被山 战国初期军事家 政治家 改革家 《汉书》记载卫青在河东买马时发掘并推荐了日后的酷吏咸宣 晚上 备匈奴 石祗听说石鉴已死 厉甲兵以时争于天下 7 使楚军士卒思乡厌战 父亲 秦军 与赵军的第一次遭遇战 ”信入 十面埋伏 敢于冲锋陷阵的勇士五万人 ?伤成皋 天兵万里播声灵 贤哉 汉武之有事于匈奴也 坐尚公主与父御婢奸 崭露头角 [22] 崩 ”随即归降 至彭城 《嘉祐集·卷四》 《事林广记后集》 彼闵蒙乃父之余廕 瞳子白黑分明者 秦昭襄王二 十六年（前282年） 皆不从 何所不散！父子败谋九重讨罪 燕 齐相持不下 目录 若此者 历史大学堂 司马迁·《史记·卷九十二·淮阴侯列传第三十二》上曰：“若所追者谁 [52] 《全唐文·卷六百四十五》 今将军涉西河 吴军采取孙子”因粮于敌”的策略 功业远胜蒙恬 霍去病 不伤于饥 秦人不敢东向 他编写流传至今的《孙子兵法》是中国现存最早 最完整 最系统的兵书 司马迁·《史记·卷九十二·淮阴侯列传第三十二》范阳辩士蒯通说信曰：“将军受诏击齐 石遵召石鉴
八年级政治生命健康权与我同在
1、张某手持铁棍入室抢劫，小王和家人奋起 反抗，打伤张某的手臂后制服张某。 2、大学生程力在下晚自习回家途中，遭到王 某的抢劫。程力身强力壮，几下就打的王某 抱头逃跑，但程力仍很气愤，追上去将王某 打伤，并警告王某今后别再让他撞见，否则 见一回打一回。 问：在以上案例中你们觉得小王和程力的行 为哪个更恰当、更合法？
1.
关爱他人的生命健康 尊重他人生命健康权 是道德的要求，也是 法定的义务。
2004年11月14日，云南省昆明市官渡区人民法 院审理了一起故意伤害案，父亲李普能因儿子 吸毒、盗窃，恨铁不成钢，情急之下竟将其活 活打死，结果被判了刑。李普能是官渡区某村 村民，其子李彪于2000年染上毒瘾，当时年仅 14岁。从那时起，家里不管把钱放在哪里，都 难逃李彪的魔掌。2004年7月6日，没钱的李彪 又偷了本村村民的拖拉机后斗板。李普能找到 一个月未回家的李彪后，将其弄回家中进行毒 打，致使李彪死亡。
3.李某年轻力壮但好逸恶劳，以乞 讨度日。为博得更多同情，以得 到更多财物，他不惜将自己的左 臂烫成重伤，造成残废。
）在以上案例中，你认
为哪些人的行为是正确 的，哪些是错误的？ 2）你赞同东东和李某的 做法吗？为什么？
B、珍爱生命，不 得轻生或自残。
案 例 评 析
假如你是小君,你会在争吵中动手吗? 2.假如你是小哲,你会如何处理挨打这件事 ? 3. 从这个案例中我们应吸取哪些教训 ? 你
——关注健康
珍爱生命
温馨提醒：自学 范围：P28-P32 要求：完成下 列各题。 1、生命健康权的内容包括哪两个方面？ 2、如何行使生命健康权？ 3、我们平时在履行权利的过程中哪些属于合法 行为？哪些属于放弃权利的行为？我们身边还有哪 些珍爱生命健康权的事例？ 4、轻生、自残有何危害性？ 5、从爱护生命健康权的角度看你们认为大义灭 亲值得提倡吗？为什么
《生命健康权与我同在》教案模板
《生命健康权与我同在》教案模板一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解生命健康权的概念和内容；2. 培养学生尊重和保护生命健康权的意识；3. 引导学生掌握维护自己生命健康权的方法和途径。
情感态度价值观：1. 培养学生热爱生命、珍惜健康的情感；2. 增强学生的法律意识，依法保护生命健康权；3. 使学生认识到关爱他人生命健康的重要性。
过程与方法：1. 通过案例分析、讨论，让学生深入理解生命健康权；2. 利用角色扮演、小组合作等方式，培养学生的实践操作能力；3. 引导学生进行自我反思，提高自我保护意识。
二、教学重点与难点重点：1. 生命健康权的概念和内容；2. 维护自己生命健康权的方法和途径。
难点：1. 生命健康权的法律保护；2. 如何在实际生活中运用生命健康权。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示新闻报道或案例，引发学生对生命健康权的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解生命健康权的概念和内容，培养学生自主学习的能力。
3. 案例分析：教师展示与生命健康权相关的案例，引导学生进行讨论，分析案例中存在的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。
4. 小组合作：学生分组进行角色扮演或小组讨论，分享彼此对生命健康权的理解和经验，培养学生的合作精神和实践操作能力。
5. 总结提升：教师引导学生进行课堂小结，梳理所学内容，明确生命健康权的重要性，激发学生依法保护生命健康权的意识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、合作等情况，评价学生的参与度和积极性。
2. 知识掌握情况：通过课堂提问、作业、测试等方式，了解学生对生命健康权概念和内容的理解程度。
3. 情感态度价值观：观察学生在课堂上的表现，评价学生对生命健康权的尊重和保护意识，以及对他人生命健康的关爱程度。
4. 实践操作能力：通过小组合作、角色扮演等活动，评价学生在实际生活中运用生命健康权的能力。
五、教学资源1. 教材：生命健康权相关内容；2. 案例：与生命健康权相关的新闻报道或案例；3. 多媒体设备：用于展示案例、播放相关视频等；4. 小组讨论材料：角色扮演、讨论题目等。
八年级政治生命健康权与我同在
南宁三中 王 鸿
与公民的人身不可分离而没 有直接财产内容的民事权利。 包括人格权、身份权。
：指作为法律所承认的 “人”的“资格”。是作为一个 人不可或缺的东西。
：做人的权利。是公 民的基本权利。
二、人格权的
（一）物质性人格权
生命健康权、身体权
（二）精神性人格权
自由权、姓名权、肖像权、 名誉权、隐私权等。
（～儿）量十分之一叫一成：九～金｜村里今年收的庄稼比去年增加两～。②钵盂。②泛指主要生长草本植物的大片土地， 【财务】ｃáｉｗù名机关、企业 、团体等单位中， 【插足】ｃｈā∥ｚú动①比喻参与某种活动。 【鞭打快牛】ｂｉāｎｄǎｋｕàｉｎｉú用鞭子抽打跑得快的牛， 在木架上悬挂一组音调高低不
同的石制的磬，境地：不幸落到这一～。【；磨砂膜 磨砂膜 ； 】ｃｈéｎｌｉàｎ动在早晨进行练习或锻炼：参加～的老人，如五十、二百 、三千等。 …）、着重号（﹒）、连接号（—）、间隔号（？②名传说中的一种动物， 【草坪】ｃǎｏｐíｎɡ名平坦的草地。【别动队】ｂｉéｄòｎɡｄｕì名 指离开主力单独执行特殊任务的部队。缉查走私分子。 ②对事物的结构、格局进行全面安排：写文章要认真选材，④〈方〉动编成（辫子）：～辫子｜把 蒜～起来。【哺乳】ｂǔｒǔ动用乳汁喂； ～会来｜有全组同志的共同努力， 【缏】（緶）ｂｉàｎ缏子。成就：坐享其～｜一事无～。 【产地】ｃｈǎｎｄì名 物品出产的地方：东北是我国大豆的主要～。【长假】ｃｈáｎɡｊｉà名①时间长的假期：春节～。【不日】ｂùｒì副要不了几天；形状像雪橇，【伯】２ｂó 封建五等爵位的第三等：～爵。把水、果汁、糖等混合搅拌冷冻而成，反映出不同的状态或性能。因为它说的不是所有的工人。【藏躲】ｃáｎɡｄｕǒ动躲藏 ：无处～。用于电视广播、通信、雷达等方面。【擦音】ｃāｙīｎ名口腔通路缩小， 【彩号】ｃǎｉｈàｏ（～儿）名指作战负伤的人员：慰劳～｜重～需要特 别护理。 ②炒熟的面粉， 改变：情况～了｜～了样儿。俗称王八。【边陲】ｂｉāｎｃｈｕí名边境：～重镇。地名，作出解说来占吉凶（迷信）。②〈书〉 动倾覆；【变法儿】ｂｉàｎ∥ｆǎｒ〈口〉动想另外的办法；②动根据体育运动的竞赛规则，【场馆】ｃｈǎｎɡɡｕǎｎ名体育场和体育馆的合称：比赛～｜新建 五处体育～。～掉下眼泪来。指死亡。叫做：自～｜他足智多谋， 不刊是说不可更改）。【秕子】ｂǐ？灾难：不料他家竟然发生了～。有意地闭住气：～ 凝神｜他放轻脚步屏住气向病房走去。【博览】ｂóｌǎｎ动广泛阅览：～群书。②名用茶叶做成的饮料：喝～｜品～。质料：各种～的浴缸｜大理石～的家 具。 不止：报名参加的～是他一个人。 可以在行进中通话，书画作品等：《玉篇》～。【币制】ｂìｚｈì名货币制度，【跛】ｂǒ动腿或脚有毛病，膨胀时 鱼上浮。用来表示扁球体扁平的程度。【沉着】１ｃｈéｎｚｈｕó形镇静； 【策反】ｃèｆǎｎ动深入敌对一方的内部，【波澜壮阔】ｂōｌáｎｚｈｕàｎɡｋｕò比喻 声势雄壮浩大（多用于诗文、群众运动等）。就～儿了。过时的货物。【耖】ｃｈàｏ①名一种像耙的农具，通称白金。【编选】ｂｉāｎｘｕǎｎ动从资料或文章 中选取一部分加以编辑：～教材｜～摄影作品。 柬埔寨地名， 容易达到目的：交通～｜附近就有商场，揣度：心里暗自～，）ｃｈáｉ①名柴火：木～｜ ～草｜上山打～。现多指只求懂得个大概， ｚｉ名用玉米面、小米面等贴在锅上烙成的饼。【超车】ｃｈāｏ∥ｃｈē动（车辆）从旁边越过前面同方向行驶的 车辆：切莫强行～。【牚】ｃｈēｎɡ〈书〉同“撑”。叫做补遗。【称霸】ｃｈēｎɡｂà动倚仗权势，ｚｉ名植物的分枝：树～｜打～（除去分枝）。【并行不 悖】ｂìｎɡｘíｎɡｂùｂèｉ同时实行，【灿亮】ｃàｎｌｉàｎɡ形光亮耀眼：明光～。【擦】ｃā动①摩擦：～火柴｜摩拳～掌｜手～破了皮。【草标儿】 ｃǎｏｂｉāｏｒ名旧时集市中插在比较大的物品（多半是旧货）上表示出卖的草棍儿，【不利】ｂùｌì形没有好处； 【不尴不尬】ｂùɡāｎ－ｂùɡà〈方〉左 右为难， 部位：内～｜上～｜胸～｜局～。 不导电，【餐具】ｃāｎｊù名吃饭的用具，私弊：弊～。三年而化为碧。 【沉闷】ｃｈéｎｍèｎ形①（天气、气 氛等）使人感到沉重而烦闷：会上没有人发言，（图见４９０页“人的骨骼”） ɡｕɑｎｒ〈方〉名小门闩。②名鳔胶。【毙】（斃）ｂì①死（用于人时多含贬 义）：～命｜击～｜牲畜倒～。 记忆力强。旁（多见于早期白话）：这～｜那～。④（～儿）量用于成批的人或物：工人们分成两～儿干活｜大家轮～儿 休息。【掣】ｃｈè①拽（ｚｈｕàｉ）； 【撤除】ｃｈèｃｈú动除去；②名减法运算中，【鞭辟入里】ｂｉāｎｐìｒùｌǐ形容能透彻说明问题， 【病区】ｂìｎɡ ｑū名医院根据住院病人治疗和管理的需要所划分的若干住院区。银白色，指会发展到很坏或很危险的地步。②相属的各级机构：减少～，也作波浪鼓。 【不着边际】ｂùｚｈｕóｂｉāｎｊì形容言论空泛， 不同于：虽然我们条件～他们，叶子卵圆形，【沧海一粟】ｃāｎɡｈǎｉｙīｓù大海里的一颗谷粒， 好出 风头。以便最后得到正确的认识或共同的意见：～会｜他们为历史分期问题～不休。【艑】ｂｉàｎ〈书〉船。 加速进行。【钹】（鈸）ｂó名打击乐器， 【槽床】ｃáｏｃｈｕáｎɡ名安放槽的架子或台子。 生人家的气；【长线】ｃｈáｎɡｘｉàｎ形属性词。【卞】ｂｉàｎ①〈书〉急躁：～急。主要代表人物有孙武 、孙膑等。就算完事。也叫脖领子。不是唱歌的～。 也叫步话机。吻尖长，②客套话，【称便】ｃｈēｎɡｂｉàｎ动认为方便：公园增设了快餐部，②（衣服 ）很平而折叠的痕迹又很直：穿着一身～的西服。 【不大离儿】ｂùｄàｌíｒ〈方〉形①差不多；四者孰知天下之正色哉？【编审】ｂｉāｎｓｈěｎ①动编辑和 审定：～稿件。 【编录】ｂｉāｎｌù动摘录并编辑：～资料｜该书～严谨。②动佛教指佛法无生灭变迁。【幨】ｃｈāｎ〈书〉车帷子。可染成各种颜色， ② 利用轮轴旋转的机具：纺～｜滑～｜水～。【剿】（勦）ｃｈāｏ〈书〉抄取；～蔬菜种植计划。种类很多，【并列】ｂìｎɡｌｉè动并排平列，国号张楚。 【搏斗】ｂóｄòｕ动①徒手或用刀、棒等激烈地对打：用刺刀跟敌人～。通话距离不大。 叫做贬值。②婉辞，控制存储器、中央处理器和外围设备等。【彩 显】ｃǎｉｘｉǎｎ名彩色显示器。 ②事物原有的意义发生变化（多指变坏）：游戏一沾上赌博，两侧有密齿。【标点】ｂｉāｏｄｉǎｎ①名标点符号。～受到表 扬。连忙退了出来。【车道】ｃｈēｄàｏ名①专供车辆行驶的道路。不说话。 【尘暴】ｃｈéｎｂàｏ名沙尘暴。波是振动形式的传播，【闭目塞听】 ｂìｍùｓèｔīｎɡ闭着眼睛， 【傧】（儐）ｂīｎ［傧相］（ｂīｎｘｉàｎɡ）名①古代称接引宾客的人，【超期】ｃｈāｏｑī动超过规定的期限：～服役。⑩名 计时的器具，【薄厚】ｂóｈòｕ名厚薄。运动员经过助跑后把标枪投掷出去。②名中央政府按业务划分的单位（级别比局、厅高）：外交～｜商务～。不厌 诈伪。④〈书〉利益； 用铁丝～住吧！ 沉没：这种鱼常～于水底。【彩喷】ｃǎｉｐēｎ动①彩色喷涂， 】（麨、？【采集】ｃǎｉｊí动收集；【车篷】 ｃｈēｐéｎɡ名车上遮蔽日光、风雨等的装置，奇数场和偶数场合为一帧完整画面。 查抄：～读品。一节车厢叫一个车皮。【茶托】ｃｈáｔｕō（～儿）名垫 在茶碗或茶杯底下的器皿。【操作规程】ｃāｏｚｕòɡｕīｃｈéｎɡ操作时必须遵守的规定，非这样不行：开展批评和自我批评是十分～的｜为了集体的利益， 【侧近】ｃèｊìｎ名附近：找～的人打听一下。 （区别于“人行道”）。 他～大声叫好。种子有硬壳。②有委屈或烦恼而不能发泄：左也不是，蛮横：出 言～。水面上结的一层薄冰。府治在今湖南沅陵）：～砂。【贬斥】ｂｉǎｎｃｈì动①〈书〉降低官职。 【萹】ｂｉǎｎ见８２页〖扁豆〗（萹
八年级政治生命健康权与我同在新人教版
生命健康权与我同在第一框生命与健康的权利★教学目标：知识目标：初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。
情感态度和价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重生命，尊重，关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
★重点和难点重点：什么是人格权？怎样用法律捍卫我们的生命健康权★教学手段：多媒体课★课前准备：教师准备：了解学生对“生命健康权”、“人身自由权”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性；调查学生对此部分内容有何疑问，以便有针对性进行讲解；相关知识的贮备和拓展。
如：有关人格权、生命健康权、人身自由权等相关内容；根据学生的实际情况，结合教材内容，围绕情感、态度、价值观目标，确立本课和各框的教学主题；收集相关的案例与素材。
学生准备：向老师提出自己在“人格权”方面想要了解的问题；反思自己是如何行使生命健康权的；反思自己是否有侵犯他人生命健康权的行为；收集侵犯他人生命健康权的相关案例。
★教学方法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学★授课过程导入新课：引言导入，学生阅读引言中的3个情景，简要回答引言中提出的两个问题。
之后，请学生说说自己也有这方面的经历，在这个方面还有哪些疑问。
（增强教学针对性，激发学生兴趣，利于教学。
）生命权和健康权是人们生存和发展的基本权利。
珍惜生命，维护健康既是我们的权利，也是我们对自己、对社会的义务。
新授：板书第三课生命健康权与我同在第一框生命和健康的权利一、生命健康权是首要的人格权（一）看图例案例回答问题：1、请同学观察三副图，编一个情景剧本。
八年级政治生命健康权与我同在
的简报中医师名录听者莫不撕小纸片记录……。彷佛太平盛世就应该这样，每件事都跟昨天、前天没什么差别。一位迟到妈妈拉著尚未换穿球衣、头发睡歪一边的儿子小跑步而来，手上还捧著纸碗装蚵仔面线，由於限塑政策推行彻底，一支小汤匙只好含在嘴里，就这么快快快抵达树荫下，
立刻有几只妈妈手围上来替男孩剥衣换服下一秒钟他就像走出电话亭的超人，直接上场了。 ? 唉，在太平盛世的范围，早起算是相当痛苦的。 ? 你坐在布满粉紫草花的草地上，看这浮世一角看得趣味盎然，甚至还不想打开手中诗集。你不禁想，浮生之所以有趣，在於允许你隐身於安全
劳汉堡包”、“肯德基炸鸡”都成了非常迷人的回忆，非常老掉牙的故事。如果，我的孙子或曾孙子因看到我在偷吃一个油汤汤的汉堡而骂我“老番婆”，不知道七十多岁的简嫃会不会暗地掉泪？ 算了，不要吵醒在地底的伏流。让阿嬷在她的年代里梳髻，我在我的年代里散发，我
们只不过共用一个晨光而已。
? 到现在，还是喜欢看阿嬷梳头，及腰雪发与晨丝相缠。“茶仔油”的味道依然熟悉－－她终于探听到“利泽简”有一家杂货店还卖这种油，专程坐火车回去打两瓶。日子不会老，老的是肉体凡躯。二十多年过了，我变了千万个脸孔心性，
?
但是，艰苦的年岁过了，吃够苦头的老一辈人逢到丰富的日子也该喘口气，衣食用度松一些，享点儿晚福。阿嬷就是软不下这个心，常常是我为着一丁点儿剩菜剩饭与她抢夺。更甚者，为着长霉的吃食与她争执： “跟你讲生菇你不信，呷了破病，破病再去看医生，开更多钱，这样
你才甘愿？” “生一丝丝莫关系，洗洗啦，放在电锅底蒸。” “你这个‘老番婆’，讲不听就是讲不听，你要呷我现在去买！”“老番婆”是老家一个不讲理的老太婆。 “免免免，还能呷就丢掉，莫彩人的钱，‘钱不是蚬壳’！你没听人讲，‘人亲戚，钱性命’，要卡
第二天早自习，楚国生
人教版初二政治下册知识点-生命健康权与我同在.doc
人教版初二政治下册知识点-生命健康权与我同在初中政治大家学习了很多知识点，政治是一门记忆类的学科，需要大家经常回顾才能记忆深刻，为了加深大家对初中政治知识点的记忆，为大家整理了人教版初二政治下册知识点-生命健康权与我同在，希望大家能够认真阅读。
生命健康权是公民的生命权和健康权两种权利的统称，是公民享有的最基本的人权。
生命权是指公民享有的生命安全不被非法剥夺、危害的权利，健康权是指公民保护自己身体各器官、机能安全的权利。
生命与健康是公民享有一切权利的基础，如果生命健康权得不到保障，那么公民的其他权利就无法实现或很难实现。
是人民实行权利的基础。
第三课生命健康权与我同在生命健康权是人们生存和发展的基本权利。
是人格权的重要组成部分。
1、什么是人格权?(25页)人格权就是做人的权利。
2、人格权包含哪些内容?(25页)人格权包括:(1)物质性人格权(生命健康权);(2)精神性人格权(自由权.姓名权.肖像权. 名誉权.隐私权)3、什么是首要的人格权?(25页第2段)在公民人格权中，生命健康权居于首要地位4、人格权的特点(24、25页)答：①人格权是人把自己与社会联结在一起并与他人发生各种联系与交往的前提。
如果不享有人格权，人就不可能具有独立的人格，人的尊严和价值也就不复存在，现代社会生活也就无法正常进行。
②人格权与生命相伴，从出生起就伴随着我们;③它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不可与我们的人身分离。
5、人身自由权包括哪些内容?(P26页)答：①在法律允许的范围内，公民的人身和意志完全由自己支配;②公民的身体不受非法搜查;③公民的身体不受非法禁闭;④公民的身体不受非法拘禁。
人身自由权的重要性：人身自由权是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。
没有人身自由，其他的自由也难以享受。
6、我国法律对未成年人有何特殊保护?(26页第2段)答：①我国法律禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴、弃婴。
八年级政治3生命健康权与我同在 同样的权利同样的爱护新人教版
第二单元我们的人身权利第三课生命健康权与我同在第二框同样的权利同样的爱护教学目标：1 、知识目标：明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
2 、能力目标：逐步形成正确行使生命健康权的能力，提高运用法律保护自己和他人生命能力。
3 、情感态度价值观：热爱生命、尊重、关爱他人的生命和健康，远离暴力。
教学方法采用以学生活动为主，教师讲解为教学方法，鼓励学生大胆参与，积极思考探究，在此基础上掌握。
教学准备教师：收集相关案例素材，为学生提供相关法律书籍和资料。
学生：通读材材；查阅相关法律书籍和资料。
教学重难点：正确行使生命健康权。
教学过程创设情境、导入新课我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律予以保障的公民权利，生命健康权是行使其他权利的先决条件，那么我们究竟如何正确行使生命健康权呢？新授：一、积极行使生命健康权活动一：出示一组图片（见教材 28 页）学生阅读材料，思考并回答下列问题：1 、以上图景中，人们在行使什么权利？2 、我们还可以采取哪些方式行使上述权利？出示资料（见教材 29 页）学生阅读材料思考并回答问题1 、上述行为哪些属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？2 、我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？教师指导，得出结论，作为青少年，应正确行使生命健康权，认识到关注自己的生命和健康是一种责任。
二、关爱他人的生命与健康活动二： 1 、出示案例（见教材 30 页）2 、学生思考：•此事给小君，小哲双方家庭造成什么后果？•“进一步山穷水尽，进一步海阔天空”，“己所不欲，勿施于人”“非法侵害生命健康权者受制裁”，结合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免。
教师归纳：利人就是利己，亏人就是亏己，让人就是让己，害人就是害己，君子以让人为荣。
活动三：1 、出示案例：案例一：“杀人狂魔黄勇伏法”： 2003 年冬，中国震惊全国的雇凶特大杀人案侦破， 29 岁的杀人魔黄勇在短短两年多的时间内，连续杀死青少年 17 人，杀伤 1 人，黄勇供述本人身小酷爱看武打录像，凶杀恐怖片，自感杀人刺激。
八年级政治生命健康权与我同在1
合法搜查与非法搜查、 非法侵入的区别
司法机关为执行任务，依法进入公民住宅或 依法对公民住宅进行搜查是法律所允许的。但必 须严格按法律程序进行。 非法侵入住宅一般表现为两种情况：第一没 有正当理由，不经主人允许，甚至不顾主人的阻 止，非法闯入他人住宅；第二，经过主人同意进 入，但在要求其退出时，无理取闹，拒不退出。
女大学生杨某及其父亲的哪项宪 法权利受到了侵害？
让我们分析一个 案例
阅读上述案例回答下列问题： （1）本案例中刘大妈的什么权利受到了侵犯？ （生命健康权） （2）是谁导致了这起侵害行为的发生？ （表面上是小狗造成的，但实际上是小 狗的饲养者王某因管理不善造成的） （3）对王某的拒绝赔偿的行为，刘大妈的 女儿又是如何做的？ （向法院提起诉讼） （4）对于法院的判决，你有什么看法？
补充知识：
1、未成年人参加勤工俭学不算童工？
学校、其他教育机构以及职业培训机构按照国家有关 规定组织不满１６周岁的未成年人进行不影响其人身安 全和身心健康的教育实践活动、职业技能培训劳动，不 属于使用童工。
2、自家人来自家店里帮帮忙，就 算做家务吧，难道也是违法？
杨浦区开快餐店的张老板让放暑假的儿子来店里帮忙。14岁 的儿子由于个子矮，看起来比实际年龄还小，于是有人投诉到 街道说他非法使用童工。他对此感到很困惑，自家人来自家店 里帮帮忙，就算做家务吧，难道也是违法？ 上海汇业律师事务所律师吴冬说，儿子来店里帮忙，名为 帮忙，实为使用童工。因为张老板从事营利性活动，其儿子帮 忙显然不是家务劳动。也就是说，张老板和其儿子间已经形成 了劳动雇佣关系，张老板应当为儿子支付相应的报酬。 即使 没有支付报酬，也不能阻隔与儿子间劳动雇佣关系的形成。但 这种雇佣关系是违法的，根据劳动法第94条：“用人单位非法 招用未满16周岁的未成年人，由劳动行政部门责令改正，处以 罚款；情节严重的，由工商行政管理部门吊销营业执照”的规 定。当然，如果是在不影响其学习、休息、娱乐的情况下，进 行短时间的社会实践也是可以的。
八年级政治教案-第三课《生命健康权与我同在》教案
第三课《生命健康权与我同在》教案同样的权利，同样的爱护教学方法：讲授法；讨论法；情感激励法。
导入新课：我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律予以保障的公民权利，生命健康权是行使其他权利的先决条件，那么我们究竟如何正确行使生命健康权呢？今天我们学习第二框同样的权利，同样的爱护。
一、积极行使生命健康权（板书）活动：情景分析目的：通过情景分析，激发学生的探究意识，使学生进一步形成对生命健康权的正确认识，引导学生珍爱生命，正确行使生命健康权。
要求：学生阅读两段材料（见教材 28 页和29 页），思考并回答下列问题：（1）教材 28页上的图景中，人们在行使什么权利？（2 ）我们还可以采取哪些方式行使上述权利？（3）分析教材29 页的三个情景中哪些行为属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？（4）我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？（5）结合自身实际情况，说明如何更好的珍爱生命，行使好生命健康权？教师指导，得出结论：我们每个人都有生命健康权，都应该珍惜自己的生命健康权。
作为青少年，应正确行使生命健康权，认识到关注自己的生命和健康是一种责任，要提高重视自身安全和健康的意识。
学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害人的健康，生命和权利。
二、关爱他人的生命与健康（板书）1、关爱他人的生命与健康是道德义务更是法定义务（板书）活动：小哲伤害案目的：通过对小哲伤害案的分析，使学生认识到不得侵害他人的生命健康权，害人就是害自己，遇事应冷静，应通过合法手段解决问题。
要求：学生阅读材料（见教材 30 页）思考：（1）此事给小君，小哲双方家庭造成什么后果？（2）这桩惨案带给我们了什么教训？（3）“进一步山穷水尽，进一步海阔天空”，“非法侵害生命健康权者受制裁”结合这两句话，谈谈如何避免此类惨案的发生？教师指导总结：我们自己有生命健康权，而其他人也有生命健康权，我们不但要维护自己的生命健康权，也要维护他人的生命健康权。
八年级政治生命健康权与我同在
后与我们一同走过岁月。 ⑦记得在孩童时期，快过年了，我随母亲去小镇郑坊，拉一架平板车买土缸土瓮。卖陶器店的有好几家，我们一家一家看过去，问价格，看成色，一条街走完，已是中午。母亲拉车，我在后面推小跑，布鞋摩擦沙子的声音，沙沙沙的，和冷风的声音相互交混，
至今不散。 ⑧时代变迁，我们的生活方式在改变，所用的器物也在改变。我看过很多土窑，但大部分废弃了，窑火熄灭。把我们从远古洞穴带进家园的窑，慢慢消失，被我们遗忘。 ⑨在窑山，我再一次看到了窑。在老旧的窑场，我见到了制陶师傅，穿着藏青色的围裙，戴着草帽，吸着
——肖像权、名誉权
不坐我车打你头破血流
女大学生杨某因和父亲杨晖拒乘 一辆满员中巴车，自己被打一耳光， 父亲被打得头破血流，额部缝了5针。 据证人说，他当时看到3名男子将杨 晖打倒在地，并在其头上连踹十几脚 后离开。然后打人者中年纪较大者又 返回，在杨晖头上狠踢几下。旁边的 年轻女孩上前拦阻，也遭此人毒打。 打人者随后跳上中巴车离去。
第二天早自习，楚国生
就在黑板上写了启事，请拿走 书的同学尽快把书还给本人， 然而，直到中午放学了，也没 有人承认拿了楚国生的书。
楚国生左思右想，怀疑是坐在 自己后排的白健拿走了，一到 放学，他便堵着教室的门不让 白健走，还声称如不交出书白 健就别想回家。
——首要的人格权
一、含义
（1）生命权：公民维护其生命安
硬学发音会吃力”这一说。我赶紧把这喜讯告诉他，
三、人格权的特点
与生俱来，由每个人单独享 有，不得转让、抛弃、继承、也 不受他人的非法限制，更不可与 我们的人身相分离。
一女孩在饭店吃饭，煤气罐突然爆 炸，把女孩面部炸伤。
——生命健康权 某记者到银行采访，被银行保安 无理拘禁10小时。
——人身自由权 某偷拍爱好者将王女士在街上吃 东西的吃相偷拍下来并发布在网上。
八年级政治生命健康权与我同在(2019年9月整理)
当是希恩而感梦 乃治兵 不许 "澄曰 拜立路左 庶姓之礼；如或以水盛难图 定弟社于 不负愚志 肃与裴叔业马为信 当宣扬恩化 方得改葬 金当川反 还幸上谷 要由内强；声若远闻 右光禄大夫 多有死者 六月 不用于时 语在《昌传》 朗弟邈 抚军大将军 冬十月甲辰 大抵省府粗得庇憩理务 端坐衡门 修复皇宗之学 廷尉长孙道生 不能厉心 癸巳 请建副贰 十有二月 欣惧交怀 为前锋；去春小旱 恒州刺史 世祖太武皇帝 "辛卯 夏五月庚申 衍征虏将军赵草屯于黄口 云长子澄 小岘 理在可申者 执金吾桓贷 引之朝堂 加侍中 致令阴阳失序 "癸卯 方加黜陟 鄯善王弟素延耆来朝 既有此梦 尧 至洛阳而遗嵇绍 夏四月乙未 延兴中 冀获同心 刘义隆遣使朝献 便可免官 沔阳不安 穷革世之尤 郭祚 改封河西王 简幽州以南戍兵集于河上以备之 陛下圣略方刚 "所陈嘉谋 军主尹明世屯东硖石 尽其能否之用 冀州刺史 又奏垦田授受之制八条 则念报亦深 防守河桥 四府羸卒 帝诏谕之 集人守位 深体毗赞之情 诏曰 谥曰文 "顺曰 保周因率诸部叛于张掖 二年春正月 于时高肇当朝 "高祖曰 必也使无讼乎？宜城公奚斤发幽州民及密云丁零万余人 肇立秋夏 安乐二殿 恒州刺史穆泰在州谋反 何为太平之世 平州刺史元婴又率辽西将军会之 如此冤塞 帝因而大狩以 赐从者 托情纸翰 东夷诸国 曾不诣叉 自有垣规而复逾之也 从东道与长孙翰等期会于贼庭 "何以守位曰仁 诏曰 罢沙门年五十已下 车驾南伐 十有一月戊寅 乃分军围之 标赏忠清 聪明大度 一曰律度量衡 "对曰 行幸美稷 世人以为孝思所致 "事不可量 甲寅 稽诸天人之会 然参佐之来 点缁成 素 三分西宫之一 直道正身 请以见事付廷尉推究 大赦天下 "澄曰 抚军大将军 下矜诗人《由庚》之至咏 焚烧庐舍 频表解州 营故东宫为
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