学会赞美(口语交际)

义务教育课程标准实验教科书（苏教版）语文四年级上册
学会赞美
（口语交际）
古城街道古城中心小学王贻芳
【教学课题】口语交际《学会赞美》
【教材分析】
本课是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）语文四年级上册第三单元的口语交际。

本次口语交际训练有两项要求：一是练习根据不同情境，使用恰当的语言，真诚赞美他人；二是在口语交际训练中引导学生真诚待人，陶冶情操。

【学习目标】
1、通过师生互动、生生互动，使学生知道怎样赞美别人，在情境中培养学生赞美别人的能力。

2、让学生学会真诚地用恰到好处的语句真诚赞美别人，在口语交际训练中引导学生真诚待人，陶冶情操。

【教学方法】
1、选取学生生活中的事例，创设情境引导学生进行口语交际
2、双向互动。

3、多给学生交流的实践机会。

【教学过程】
一、谈话导入，引入赞美。

师：能成为我们四年级(2)班的班主任，我感到很荣幸，为什么呢?因为王老师觉得咱们班34位同学，每一位同学都是那么可爱。

王梦莹是我们的小班长，学习刻苦，乐于助人，物别是从她的言谈中流露出来的那份率真，值得我学习。

丁蕾是语文科代表，做事认真负责，收发作业从没出过差错，是老师的小助手。

还有赵鑫、苗晓晴、王志杰等，要不是时间关系，我真想挨个说下去。

同学们，我刚才说的这番话是在——生：表扬同学。

(师板书：赞美)
【选取学生生活中的事例进行赞美，真实、自然地引出了课题，同时使学生感受到：值得赞美的人就在我们身边。

】
二、情境互动，学习赞美，
师：王梦莹，听了老师的赞美，你有什么感受?你该对我怎么说?
生：我很高兴，心里甜甜的。

谢谢老师的赞美，我会继续努力的。

师：你说出了自己真实的感受。

苗晓晴，你呢?
生：我也很高兴，想笑，可是又怕别人笑话，所以就忍住没笑。

(生笑)王老师，我要再接再厉，努力做得更好。

师：受到赞美，是会让人感到愉悦的，所以，想笑你就开心地笑吧：大家朝夕相处．一定也会发现同学身上的一些优点的。

请大家想一想；哪个同学的哪一方面值得你赞美，你该怎么对他说?
(学生练习)
生：我想赞美王志杰。

(离开坐位，来到王志杰跟前，低着头) 王志杰，你能背130首古诗，真了不起!值得我学习。

师：在赞美别人时，要注意眼睛看着对方，让对方感受到你的真诚。

再来遍，好吗？
(学生抬起头重新说了一遍)
【口语交际是听与说双方的互动过程，在这一过程中，不仅关注学生的口语表达内容，对学生的交际礼仪也予以指导，这样做有助于学生养成良好的口语交际习惯。

】
师：面对这份真诚的赞美，王志杰，你该怎么办?
生：谢谢你的赞美，我会继续努力的。

(学生纷纷举手)
师：同学们想赞美谁，就请下位直接对他说吧！
(学生下位练说)
师：看来，在我们身边值得赞美的同学还真不少。

说到这，我想起了一个人，胡爱娟同学，请你到讲台前来。

(台下响起一阵笑声)
师：我听到了笑声，我也听出了有些笑声的含义。

是不是觉得胡爱娟身上没有值得赞美的地方?记得罗丹说过这样一句话(投影出示)：“美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。

”
(学生轻声读)
师：胡爱娟同学身上肯定有值得我们赞美的地方。

我看哪个同学眼睛最亮，最先发现胡爱娟值得赞美的地方。

生：胡爱娟爱劳动。

生：胡爱娟心地善良，乐于助人。

师：这些都是闪光点，那你怎么对胡爱娟说呢?
生：胡爱娟，你为了让我们有一个良好的学习环境，每天都早来晚走，不怕脏，不怕累，主动打扫教室，很辛苦，我要好好向你学习。

(胡爱娟低着头．满脸通红)
生：胡爱娟，上次王琦身体不舒服，吐了一地，你热心地帮她清理．是我学习的榜样。

(学生纷纷举手，争相发言)
师：看来，胡爱娟同学值得我们赞美的地方还真不少呢! 胡爱娟，你看那么多的同学要赞美你，你对大家说两句话吧!
(胡爱娟流着眼泪，抬起了头)
生：谢谢大家的鼓励，我学习成绩还不好，我一定会努力赶上的。

(全班同学报以热烈的掌声)
师：同学们，记住：赞美别人是一种美德，你在赞美别人的同时，也极大地丰富了自己。

美国作家戴尔·卡耐基说过：“称许要真诚，赞美要慷慨。

”大家读读这句话，体会体会其中的含义。

(投影出示名言，学生诵读)
三、联系生活，运用赞美。

师：在学校里，我们经常会赞美自己的同学，但对于最关心、疼爱我们的家人，可能就有些忽视。

下面的这个情境就发生在我们身边。

(师生表演小品)
师(围着围裙走到桌边摆放碗筷)：我儿子最爱吃红烧鱼，今天我休息，一大早就去市场买了一条鲜活的大鲤鱼。

回来后忙个不停，参照菜谱做了
这道菜。

(闻闻盘子)真香，我儿子一定爱吃。

(学生敲门上场)
生：我饿坏了，饭做好了吗?
师：做好了，做好了，军军快去洗手，，今天妈做了你爱吃的红烧鱼。

(学生坐下就吃)
师：孩子，味道怎么样?
生：好吃，好吃。

(吃完一抹嘴)我饱了，出去玩一会儿。

(学生下场)
师：同学们，看了这个情境，你有什么话要说吗?
生：军军对妈妈说话不太礼貌。

生：妈妈忙了半天为军军做了这道色香味俱全的菜，很辛若。

军军应谢谢妈妈。

生：军军应赞美妈妈。

师：是的，军军对妈妈的付出没有用心去感受。

如果你是军军，你会怎么做?同桌之间演练一下。

(同桌演练后，学生到讲台前表演)
生：妈妈，您为我忙活了大半天，真是太辛苦了．谢谢妈妈。

师：瞧我的孩子多懂事呀!妈妈再忙也乐意。

孩子，快尝尝妈妈做的鱼。

(学生做品尝的动作)
生：真香呀!，您坐下，我给您盛饭，您先吃鱼。

师：有这样的孩子，我这当妈的高兴呀!你吃你吃。

(全班学生笑)
师：同学们，生活中．我们常常最容易忽视的是父母对我们的付出，别忘了赞美自己的父母，他们是最疼爱你们的人。

【“生活即教育”，选取学生生活中的事例，创设情境引导学生进行口语交际，由此，学生经历了感受——体会——评价的过程，在这一过程中，学生对“学会赞美”有了进一步的认识。

】
师：下面我给大家讲个故事，“有一个科长，特别喜欢别人夸他，一天他请下属吃饭，下属就投其所好，端着—碗米饭说：‘科长，您做的米饭可真是品种繁多呀!有生的、熟的，还有半生不熟的呢!’”
(学生大笑)
师：大家都笑了。

这叫赞美吗?
生：不叫。

师：这是奉承。

赞美应该真诚，应该恰如其分。

就像培根所说：“即使好心的称赞，也必须恰如其分。

”我们也经常受到别人的赞美，应该保持什么心态呢?老师送大家一句话(投影出示)：“人誉我谦，又增一美；自夸自败，还增一毁。

”
四、全课总结，升华赞美
师：这节课就要结束了，但是赞美这个话题却是永恒的。

今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。

我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。

这样的人，必定拥有快乐的心灵，高尚的人格。

请大家记住：授人以玫瑰，手有余香。

同学们：希望大家学会在生活中用明亮的眼睛去发现，用真诚的心去感受．用诚挚
的语言去赞美。

让我们在今后的日子里继续学会赞美。

【教学反思】
在本课教学中，我从学生生活实际出发，创设了口语交际的情境。

在交际的过程中，注重引导学生发现美、感受美、评价美，交际双方在这一过程中，情感得到了交流，认识得到了提高，在提高口语交际能力的同时，情感、态度和价值观得到了发展。

几则名言的运用，丰富了口语交际教学的内涵，以名言促进交际活动的进行，以交际活动辅助对名言的理解、积累。

教学的设计遵循了学生的认知实际，同时又提升了学生的认知水平，较好地体现了口语交际教学的人文性。