7《搭船的鸟》说课稿

《搭船的鸟》说课稿
一、设计理念
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文教育活动是在特定的时空中、老师与学生双向的积极的生命运动过程。

尊重人，尊重具体人的生命价值，尊重具体人的文化及其多样性，是语文课程的应有之义。

语文又是实践性很强的课程，要注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。

利用自读、齐读、默读、来品味语言，感受观察的细致之处等形式来达到在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。

因而，在设计《搭船的鸟》这课时，我注重引导学生既要感受到作者的细致观察，又要从中感受到大自然的美，语言的美。

二、说教材
本篇课文是部编版三年级上册第五单元的第一课，本单元立足生活、放眼自然，旨在寻找和发现更多的美。

这篇课文篇幅不长，但却是学生认识“细致观察”的第一篇文章，要通过阅读分清一般叙述和细致观察的区别，进而抓住重点词句感受这份细致所在及其表达效果，初步了解细致观察可以从环境、外形、动作入手，去发现生活中的美好。

文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。

一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

本文以一
个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

三、学情分析
三年级学生已经具备了自主识字学词的能力，对于文中出现的富有地域特色的词语可以通过图文了解。

对于“细致观察”有初步的认知，但是还需要提升准确的判断力，提升语言的感受力，对于“细致观察”的不同方面、有效方法、文字表述等还要有更加具体、系统的认知和实践。

教学目标
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解这只搭船的鸟外貌特点和捕鱼本领，感受作者对鸟儿的喜爱之情。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学重点
结合课文内容，认识并品味细致观察，了解观察的不同角度，体会用词的准确性。

教学难点
感受细致描写中语言描述的准确性。

四、说教法：
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。

根据教材结合三年级学生的特点，在教学中我先引导学生整体把握课文内容，想想“我”观察了哪些事物和场景，说说是从哪里看出来的；
再让学生重点学习课文第二、四自然段，通过圈画语句、一边读一边想象画面、比较等方式了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察的细致；然后结合课外观察实践活动，让学生观察自己感兴趣的一种动物、植物或一处场景，记录观察所得，为单元习作做准备。

五、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计以下四个教学环节：环节一谈话导入，环节二学习课文重点段落，环节三总结观察方法，环节四拓展延伸。

环节一：谈话导入
1.谈话导入，板书课题《搭船的鸟》。

留心观察就会发现身
边的美。

环节二：学习课文
1.教师引导学习课文第2自然段:
课文第二自然段抓住翠鸟的外形颜色，采用了对比的方法、总分的结构形式，更加突出翠鸟的美丽。

教给孩子学习方法，学会抓住重点词句体会课文。

2.同桌合作学习第4自然段
结合第二自然段的学习方法，同桌互相讨论交流，完成第4段的学习。

汇报自学学习情况。

环节三：总结观察方法
1.出示文段。

2.总结观察方法：抓住重点动词，体会到翠鸟是捕鱼能手，从中体现出作者对翠鸟的喜爱之情。

环节四：拓展延伸
课下观察身边的一种动物或植物，也可以观察一处场景，把自己的观察所得记录在观察记录单上。

六、说板书设计
板书设计：重点反映本节课的教学，使学生对本课内容有一个更清晰的认识。

搭船的鸟
羽毛翠绿冲飞
外形翅膀带蓝色动作
红色长嘴衔吞
人鸟和谐共处。