新人教版部编本一年级下册语文语文园地7 教案

语文园地七

“语文园地七”安排了五个板块的内容。

“识字加油站”是通过“加一加、减一减”的方法认识生字。

“字词句运用”安排了两项内容：第一项“比一比，填一填”，是让学生区分形近字的练习；第二项“从下面的词语中选择几个，展开想象说几句话”，在打开学生想象力、训练发散思维的同时，提高学生遣词造句的能力。

“书写提示”通过书写“床、左、居、包”四个字，了解左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。

“日积月累”是让学生积累有关读书的名言。

“和大人一起读”编排的是一首流传很广的儿歌《孙悟空打妖怪》，学生通过和大人一起阅读，体会故事的情趣，巩固学过的字词。

教学目标

1．引导学生通过自主识字、合作学习的方式认识生字，通过“加一加”“减一减”的方法，认识“吵、胖”等生字，使学生体会打破汉字构字的美妙与乐趣。

2．区别几组形近字的字形，会准确地选词填空。

3．了解“花朵、笑声”等词语的意思，会使用词语造句，培养学生的想象力和语言运用能力。

4．正确、美观地书写“床、左”等生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的书写姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

5．正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。

6．和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《孙悟空打妖怪》。

重点难点

教学重点

1．引导学生通过自主识字、合作学习的方式认识生字，通过“加一加”“减一减”的方法，认识“吵、胖”等生字，使学生体会打破汉字构字的美妙与乐趣。

2．了解“花朵、笑声”等个词语的意思，会使用词语造句，培养学生的想象力和语言运用能力。

3．正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。

教学难点

1．引导学生通过自主识字、合作学习的方式认识生字，通过“加一加”“减一减”的方法，认识“吵、胖”等生字，使学生体会打破汉字构字的美妙与乐趣。

2．会使用词语造句，培养学生的想象力和语言运用能力。

3．掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的书写姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

教学策略

1．识字加油站

创设生字宝宝找朋友的游戏情境，让学生对识字产生兴趣。让学生借助拼音读准字音，引导学生发现要识记的生字都是由熟字通过“加一加”或“减一减”的方法得来的。小组合作用部件组合和拆分构字法识记生字。识字交流中，引导学生表达完整。鼓励学有余力的学生运用“加一加、减一减”的识字方法，拓展识字。

2．字词句运用

读准字音，认清字形，通过比较，发现每一组生字字形的不同之处。拓展练习再出示已学独体字，让学生比一比，再选字填空组词。选择几个词语，展开想象说几句话，重点指导学生把话说完整、说清楚。

3．书写提示

学生认读并观察要写的生字，教师引导学生发现生字在结构上的异同之处——都是半包围结构。在复习生字笔顺中，借助教材中小伙伴的话，让学生掌握左上包围和右上包围的字先外后内的笔顺书写规则。最后，保证学生有充分的时间自己练习书写，集体展示评价。

4．日积月累

让学生借助拼音把名言读正确，重点关注“敏而好学”中的“好”字的读音，“而义自见”中“见”的读音，并补充这两个字的意思，帮助学生读准字音。引导学生说说不明白的地方，帮助学生了解名言大意。在读正确、流利的基础上，可以采用指名读、师生合作读等方式练习朗读。

5．和大人一起读

儿歌中《西游记》的人物和故事，学生喜闻乐见，可以借鉴以前读儿歌的方法，开展师生共读，也可以拍着手读，让学生在活泼、生动的阅读活动中，感受儿歌的趣味。

课前准备

1．生字卡片。

2．多媒体课件。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．引导学生通过自主识字、合作学习的方式认识生字，通过“加一加”“减一减”的方法，认识“吵、胖”等生字，使学生体会打破汉字构字的美妙与乐趣。

2．区别几组形近字的字形，会准确地选词填空。

3．了解“花朵、笑声”等词语的意思，会使用词语造句，培养学生的想象力和语言运用能力。

4．正确、美观地书写“床、左、居、包”四个字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的书写姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

教学过程

板块一创设情境，趣味识字

1．导入：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的生字宝宝喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！(课件出示：用田字格展示的“口、少、月、半、山、夕、王、见、飘、校、张、甜”)

2．自主组合新字。

(1)引导学生根据课件出示的生字，思考：哪些生字可以“加一加”组成新字？哪些字可以“减一减”组成新字？

(2)学生观察生字，独立思考。

(3)同桌之间相互分享自己组合出的新字，再相互认读。

(4)全班汇报交流。

3．过渡：听了同学们自己组合出的新字，老师也想跟大家分享一下老师知道的可以组合出来的新字。大家仔细观察，看看你有没有组合出这些字呢！

4．认读生字，拓展延伸。

(1)指名学生认读生字：吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘。

(2)教师遮住拼音，让学生读一读，并让学生说一说怎么记住这些字的。学生自由讨论。

(3)引导学生了解每个生字的构成，指名学生说一说：这个生字是怎么组合或者拆分的？

(4)引导学生用生字组词或者说一句话。

5．学生齐读生字。

6．引导学生用部件组合和拆分构字法识记生字。

工＋力＝功片＋反＝版

超－走＝召跳－足＝兆

板块二比较想象，学会运用

1．导入：刚才我们一起帮助生字宝宝们找到了新朋友，生字宝宝们可高兴了！他们还想和我们继续做游戏呢！瞧，来了四对双胞胎生字宝宝。他们要寻找有“火眼金睛”的小朋友，我们来看看到底谁是“火眼金睛”呢？

2．课件出示要求。

只有能区别出每对双胞胎生字宝宝的字音和字形，并会准确选择生字宝宝组词填空的小朋友，才称得上“火眼金睛”哟！

3．引导学生从生字的读音和字形的不同识记。

示例：“午”和“牛”字形相近，读音不同。“午”的竖没有出头，“牛”的竖出头了。

4．学生自主完成课本上的练习。

(1)分小组讨论正确答案。

(2)每组派组内优秀的同学发言，其他同学认真听。

(3)学生投票，评选出“火眼金睛”同学，教师给予表扬鼓励。

(4)教师小结：遇到这样类似的双胞胎生字宝宝，我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要把它们弄混了。

5．全班齐读词语。

6．引导学生试着从课本中的词语中选择几个，展开想象说几句话。

(1)指名学生读课本中呈现的词语，其他同学边听边在脑海中想象这些词语所展现的画面。

(2)学生自主选择自己喜欢的词语造句，之后和小组同学交流自己造的句子。

(3)指名学生分享自己造的句子，全班同学互相倾听学习。

(4)引导学生选几个自己喜欢的词语说几句话，写在练习本上。

板块三书写提示，指导规则

1．导入：瞧，半包围家族的生字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！老师在黑板上写出这些生字，请同学们认真观察老师的书写顺序。(教师板书“床、左、居、包”)