学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的心得体会
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〔学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的心得体会〕
*篇一:《国家中长期教育改革与发展规划纲要》心得体会
《国家中长期教育改革与发展规划纲要》心得体会
《规划纲要》是进入21世纪以来我国第一个教育规划
纲要,在总结以往教育改革发展经验的基础上,针对现存的突出问题,提出了一系列有关教育改革发展全局的奋斗目标、指导思想、方针政策和落实举措,体现了党和国家对办好社会主义教育事业所未有的重视。
作为一名高校教育工作者,深入认真学习《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的内容,明确了学习国家中长期教育改革和发展规划纲要的目的意义、指导思想、目标要求和主要原则对于我们的教育实践工作具有重要的意义。
首先,加深了对《纲要》文本知识的理解和认识。
《纲要》指出:“百年大计、教育为本。
教育是民族振兴、社会
进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途
径。
强国必先强教育。
”并指出高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,实施科教兴国战略和人才强国战略,优先发展教育,办好人民满意的教育,建设人力资源强国通过学习我深感教育事业的战略地位,要落实到战略目标的实现上,只有实现了教育改革发展的战备目标,教育事业的重要战略地位才能突出起来。
《纲要》强调:“把育人为本作为教育工作的根本要求”、“把改革创新作为教育发展的强大动力”、“把促进公平作为国家基本的教育政策”、“把搞高质量作为教育改革发展的核心任务”,把这四个方面结合起来,我感到改革创新是实现“育人为本”的强大动力,教育公平与教育质量,要在“育人为本”中集中表现出来。
“育人为本”就是以学生全面发展为本,以培养人才为本,这是社会主义教育最根本的价值追求。
《纲要》指出:“实现更高水平的普及教育。
基本普及学前教育;巩固提高九年义务教育水平;普及高中阶段教育,毛入学率达到90%;高等教育大众化水平进一步提高,毛入学率达到40%。
”。
这个系列发展目标,是我国人民期盼已久的,是鼓励人心、催人奋进的,更有利于激励全国教育工作者把一切献给党的教育事业。
其次,用《纲要》的指导思想指导实践,促进工作提高。
全面而深刻地学习、理解规划纲要内容,把握其精神实质,要把学习《规划纲要》同我校实际紧密结
合起来,积极思考如何更好地抓住发展机遇,突出办学特色,走特色发展之路;遵循职教发展规律,进一步解放思想,坚持思想先行,理念先进,观念更新,推动学校又好又快发展。
同时把学习活动与科学规划学校发展紧密结合起来,谋划好我校今后一个时期的发展战略,进一步明确发展目标,理清发展思路,强化发展措施,谋求学校科学发展。
学习了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》,我从
中深受启发:教育优先发展,以人为本,均衡公平的发展,也就是国力增强,必须以提升人的素质,更新和创新人才培养模式为基础。
同时提高教师道德水准和专业化素质。
《国
家中长期教育改革与发展规划纲要》规划了未来10年中国
教育改革发展要实现的目标,令人鼓舞,非常振奋,给我们描绘了一幅教育改革发展的美好蓝图。
它紧扣国情,实事求是,目的明确。
*篇二:学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
的心得体会
学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的心得体会纲要指出战略目标是,到2020年,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列。
发展任务包括学前教育,义务教育,高中阶段教育,职业教育,高等教
育,继续教育,民族教育,特殊教育。
体制改革包括人才培养体制改革,试招生制度改革,建设现代学校制度,办学体制改革,管理体制改革,扩大教育开放。
保障措施包括加强教师队伍建设,保障经费投入,加快教育信息化进程,推进依法治教,重大项目和改革试点,加强组织领导。
教育优先发展,这是增强国力,雄立于世界民族之林的需要;育人为本,我感到我们要培养一个除了德智体美劳全面发展外,还需要有极强个性、极强独立创造性的人才,这是我们国家最后走向强大,挤身于世界先进行列的必要条件。
我国自古就有一句话:“行行出状元”,只要是有社会责任感,具备实践创新能力,敬业奉献精神,为国家为社会发挥自己的聪明才智,并有所贡献,都是社会需要的人才。
而教育的进步,正是为社会源源不断地培养数以千万计的普通劳动者和无数专家学者等专门人才。
教师也因此而同样如此,必须引起国家教育部门的充分重视;而制度的改革创新,则重点放在有利于人才的培养上,提高质量应该把培养有极强个性、极强独立创造性的人才防在首位。
学校既是培养人的地方,又是一个有着极深文化底蕴的地方。
虽然现在提倡所谓的素质教育,家长也很重视孩子的才艺培养,如学钢琴、学围棋、学唱歌跳舞等等,层出不穷,只是他们更多的关注孩子技术技能的掌握,而忽视了个性的培养。
为什么在大家的眼里,中国人的形象从鲁迅笔下的麻木不仁,到了今天仍是缺乏素质。