新课程改革下的初中英语素质教育
新课改下初中英语教学中存在的不足及措施分析
新课改下初中英语教学中存在的不足及措施分析随着教育体制改革的不断深化，我国的初中英语教学也在不断进行改革。
新课改的出台为教育带来了新的理念和方法，但同时也暴露了一些不足之处。
本文将从初中英语教学中存在的不足和相应的改进措施进行分析，以期为教学改革提供有益的思考和建议。
一、存在的不足1. 教材内容单一化在新课程改革下，初中英语教学使用的教材更新了，但是现有的教材内容仍然存在单一化的问题。
大多数教材以语法知识为主，忽视了学生的实际运用能力。
这种偏重语法的教学方法不能满足学生全面发展的需求，也无法激发学生学习英语的积极性和兴趣。
2. 课堂教学缺乏趣味性目前的初中英语教学在课堂教学中一味追求知识灌输，忽视了教学内容的趣味性和生动性。
这种单调乏味的教学方式很难激发学生的学习兴趣和主动性，导致学生成为被动接受知识的角色，难以从中获得真正的提高。
3. 学生英语口语表达能力不足当前初中英语教学中，学生口语表达能力明显不足。
课堂教学偏重书面语，忽视了口语的训练。
很多学生对于口语表达能力的训练和实践缺乏，导致他们在实际运用中显得笨拙和不自信。
4. 考试导向太重由于学校和家长对学生的成绩要求较高，初中英语教学过于偏重考试，导致教学内容和教学方式有所偏差。
课堂教学往往偏向对知识的死记硬背，而忽视了对学生能力的培养和素质的提高。
二、改进措施为了解决教材内容单一化的问题，教师们可以结合学生的兴趣，多样化教材内容，增加教材中的阅读材料和相关的听力材料，引入学生感兴趣的话题，提高教材的趣味性和亲和力，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
2. 灵活多样的教学方式为了提高课堂教学的趣味性和生动性，教师们应当灵活运用多种多样的教学方式，如配合多媒体教学，小组合作学习，游戏式教学，情景教学等，从而让学生在愉快的氛围中进行学习，增加学生学习英语的主动性和参与度。
为了提高学生的口语表达能力，教师应当增加口语训练的时间，帮助学生从基础语音、词汇到句型的训练，同时引导学生多参与英语角、英语演讲比赛等活动，从而培养学生的英语口语表达能力。
最新初中英语新课程标准学习心得范文3篇
最新初中英语新课程标准学习心得范文3篇最新初中英语新课程标准学习心得范文112月26日，我们全体英语教师学习了《初中英语新课程标准》，使我从理论知识到课堂教学方面对新课标有了很好的认识和了解，让我受益匪浅，收获良多，以下是我本次学习的一些心得体会：一、对新课标的认识（1）注重素质教育。
素质教育是教育的重中之重，素质教育要让学生变得有思想。
这个思想的核心就是学会做人，具有人的思想道德修养，天性良知。
要让学生从心灵上接受人类美好思想的熏陶，接受社会共同缔约奉守的道德规范，形成对高尚道德情操的崇尚敬仰的心态，从而自觉地守护人类美好的精神家园，不断提升完美自己的人生境界，培养正确的人生观和价值观。
（2）面向全体学生。
新课标强调以学生为本，师生共同发展，以教导学，以学促教，坚持语言运用的核心理念，以学生为中心，引导学生学会学习方法，学会自主学习。
根植课堂，创设情境，构建轻松和谐的课堂，确立英语易学的信念，让学生通过丰富多彩，形式多样的课堂交际活动完成学习任务，让学生在做中学，在玩中学，引导孩子跨入英语学习的大门，热爱英语，了解英美文化、培养学生的跨文化交际能力。
在教学中教师要钻研并整合教材，采取分层教学，设计不同梯度和层次的任务，让全体学生都参与到教学活动中来，让每个学生都体会到学习的乐趣，获得成功的体验。
（3）整体设计目标。
新课标课程设计的思路是通过语言知识、语言技能、文化意识、情感态度和学习策略五个维度实现英语这人文性和工具性的统一这个总目标。
除了总目标以外还细化成九个级别的分级目标，每个级别都详细的说明了要求学生达到的目标。
通过新课标的学习，我能够更好地在设计每课教案时做到基础实、技能全、步骤细、重情感、重整合、并且能根据每个级别的要求和目标分析我所教学生的学情来对初中三年的教育教学进行一个较好的整体设计和规划。
（4）强调学习过程。
新课标强调学习的过程，因为过程和结果同样重要，没有好的过程不可能取得理想的结果。
新课改教案英语初中
新课改教案英语初中一、教学背景随着我国教育事业的不断发展，新课程改革在各大中小学逐步推进。
初中英语教学作为新课程改革的重要环节，旨在培养学生的英语核心素养，提高他们的综合运用能力。
为了更好地实施新课程改革，本文以人教版初中英语八年级下册Unit 1 Section A 1a-1c为例，设计了一篇教案。
二、教学目标1. 知识目标：（1）能听懂、会说、会读关于描述人的外貌、性格和喜好的句子。
（2）能运用本节课所学单词和句型介绍一个人的外貌、性格和喜好。
2. 能力目标：（1）能通过图片和情景，运用所学知识进行简单交流。
（2）能运用所学知识，完成课堂任务和课后练习。
3. 情感目标：培养学生的团队协作精神，提高他们对英语学习的兴趣。
三、教学重难点1. 重点：（1）掌握描述人外貌、性格和喜好的句型。
（2）运用所学知识进行简单交流。
2. 难点：（1）正确运用情态动词can和may提问和回答。
（2）运用所学知识，完成课堂任务和课后练习。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2. 交际法：引导学生进行小组讨论，提高他们的口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成课堂任务，巩固所学知识。
4. 游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入：（1）利用图片引导学生复习之前学过的人物描述词汇。
（2）邀请学生用英语介绍自己，为本节课的学习做好铺垫。
2. 呈现：（1）展示教材图片，引导学生观察并描述图片中的人物。
（2）引入本节课的主题：描述人的外貌、性格和喜好。
3. Practice:（1）让学生听录音，回答问题。
（2）小组活动：学生互相描述同伴的外貌、性格和喜好。
4. Production:（1）让学生完成课堂任务，运用所学知识。
（2）展示成果，互相评价。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点句型和词汇。
6. 作业：布置课后练习，巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过情境教学、交际法、任务型教学法和游戏教学法等多种教学方法，让学生在实际语境中学习、运用英语。
新课程改革下初中英语教学工作中如何培养学生素质
一
Байду номын сангаас
ｈ ｎ ｓＳ ｃｉｎ ａ ｄ．ｅ ｔ ｏ Ａ要求学生掌握见 面时的礼 节， 在这一过程 的操 作 中我首先用幻灯片呈现不同国家领导人见面是的问候方式， 使学
学到语言 ． ”可想文化在 英语学 习中的重要性． 文化教学是源源不 断的， 它犹如泉水贯穿整 本英语课本． 例如， 日常交际中简单 的一句
赞 美： ｏ ｌ ｋ Ｏｂ ａ ｔｕ ｔ ｄ ｙ 按照英语的 习惯该 回答： Ｙ ｕ ｏ Ｓ ｅ ｕ ｉ ｌ ａ ！ ｏ ｆ ｏ
Ｔ ａ ｋ ｏ ． Ｙ ｒ ｏｋｎ ｏ ａｙｔａｔ 此 外 在 Ｓｕ ｎｓ ｈ ｎ ｕ ｏｕａｅｓ ｉｄｔ ｓ ｙ ｈ ． ｔｄｅ ｔ ’
化的熏陶 ，人格 的感化 。新课标英语ｇ ｏ ｔ 所涉及到的内容 ｏｆｒｉ ！
生演的教学模式 ，努力地 为学者设置各种各样的 ，特别使结合生 活的语言环境 ，让学者扮演其 中的角色 ，使学者积极参加与语言 实践活动 ，从而达到培炎学者用英语进行交际。 “ 授人以鱼 ，只 供一饭之需 ，教人以渔 ，则终身受用无穷。”所以自学能力的培 养是十分重要的 ，音标是 自学英语重要前提 ，在教学中要求他们 逐步 掌握语音及拼读规则 ，将读音渔 拼写联 系起 来 ， 识记单词 ， 利 用生词表或字典，指导他们自己拼读 新词 ，每节课设置一 、二 个下一节课要学的疑问且一～进行检查 ，督促他们预习 ，预习是 自学的开始 ，也 是良好的学 习习惯 ，要 求学者在 预 习中发现 问 题 ，带着疑 问进课 堂 ，从而激 发学者 主动 求知 ，教师的 正确诱 导 ，逐步养成学者自学的 良 习惯 为巩 固课堂效果 ，提高语言 好 的表 达能力 ，还应安排一定的阅读材料进行 阅读能 力的培养 ，利 用 同学阅读材料或在报刊上选取材料给学者阅读 。教 师以置疑的 方 式，激发他们 自觉地 阅读，形成一定的阅读能力 ，通过这样的 综合培养和训练 ，逐步形成自觉地 、有一定 自学能力。 总之 ，素质教育不仅仅是教师的努力 ，广泛的社会参与是素 质教 育的必要保障 ．全社 会必须形成共识 ，转变教育观念。再有 就是运行机制的建设是关键 ，全面优化学科课程 ，开发综合课程 辅以活动课程 ，同时注重环境课程的优化。政府的作用也不能忽 视 ，人才选拔应注重基础性以及个性发展和全面性 。
初中英语教学的素质教育
浅析初中英语教学的素质教育摘要：初中教育是提高民族素质、推动社会全面发展进步的奠基工程，当前初中教育的核心和关键是实施素质教育。
英语教学中实现向素质教育的转变是摆在我们许多英语教师面前的一项重大任务。
在新课程改革的背景下如何体现、渗透素质教育也提出了相应要求。
在本文中，我谈谈自己的想法。
关键词：英语教学；素质教育；教师；实施；过程；要求一、前言随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性也日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
然而，在我国，英语教学的实际状况与社会对英语人才的需求有很大的差距。
为此，国家教委颁布了《国家英语课程标准》，全面实施课程改革，以此来促进和推动英语教学从应试教育向素质教育的转变。
二、实施过程如何在新课程改革下，使英语教学体现、渗透素质教育，本人结合自己实际教学经验认为，我们教师应做到一下几点：1、树立正确的教育观、人才观和质量观当前社会片面追求升学率，人们把考试升学几乎变成了衡量、评价教育的唯一手段，因此，变片面追求升学率为素质教育已成为当前教育教学改革的核心问题，英语教育教学也不例外。
英语教师应明白基础教育以全体国民素质为目标，以面向全体学生、淡化选拔意识、促进学生全面发展为宗旨，以育人为根本，为学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体打下坚实的基础，使学生德智体美劳诸方面得到全面发展。
2、采用以学生为主体的教学模式胡春洞曾说过：“在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。
应该引导学生自己进行探讨，自己去推论。
给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的尽量多些。
”[1]要把教学过程从“教师一人言”变为“众人言”。
3、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标学生 90%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。
提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其中。
我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，建立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差异。
新课程改革下的初中英语教学
浅议初中英语教学中素质教育实施
浅议初中英语教学中素质教育的实施我国自从改革开放以来，英语教育规模在不断扩大，然而，英语教育的现状还不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展要求尚存有差距，英语教学的实际状况与社会对英语人才的需求有很大的差距。
为此，国家教委颁布了《国家英语课程标准》，全面实施课程改革，以此来促进和推动英语教学从应试教育向素质教育的转变。
那么，如何在新课程改革下，使英语教学体现、渗透素质教育，结合教学实际，我认为应做到以下几点：一、在课堂教学中结合教学内容，加强思想道德素质教育在课堂教学中结合教学内容，潜移默化地提高学生思想素质。
伟大的导师马克思说过：“一个思想素质底下的学生是绝对不可能有崇高的理想。
”可见思想素质是提高质量完成教学任务的基础；是造就千千万万跨世纪振兴中华接班人的根本保证。
良好的思想素质，应体现我国优良的传统文化道德观念以及新时代的要求，让学生从爱父母，爱师长，爱同学到爱学校，爱家乡，爱社会的情感升华到爱祖国，爱社会主义这样崇高的情操，使他们的思想感情与人民的幸福，祖国的富强联系起来，成为有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义的建设者。
因此在教学中，要注意挖掘教材内容的内涵及外延，用正确的思想，崇高的理想，高尚的情操，奋发的精神引导学生读书、做人。
如在人教版八年级下英语2单元“land”一词时，可告诉学生们该词用作名词时，意思是“陆地，国土”。
当它与初一学过的单词“mother”一词合在一起可构成合成词“motherland”，其词意思“祖国”。
启发学生们认识我们的父母，而抚育我们成长是谁？——是党和人民，也就是我们的祖国。
告诉他们我们的祖国经历了风风雨雨，我们祖国的今天是无数的先烈、先锋创造的，然而在这些建设祖国、报效祖国的先烈、先锋中无一不是从小刻苦读书，长大成材。
正是他们为祖国作出了许许多多的卓越贡献，才使我们祖国从一个贫穷落后的国家发展到今天的繁荣富强。
要使我们祖国的明天更加辉煌灿烂，大家要加倍学真本领报效祖国可引出英语句子we must work hard for our“great motherland.”（我们必须为我们伟大的祖国而努力学习）凡在讲述《a great inventor》（一位伟大的发明家）时，启发学生向爱迪生学习，学习他那勤奋，刻苦，善于思考的精神。
谈英语新课程改革下的初中英语课堂教学
在于它 的科 学性和思 想性的高 度统一。这 一特点要 求我们教 师在
教 学 中要 密切联系实 际 ，使 学生从 理论与 实际的结合 上理 解和运
用 理论知识 去认识改造 主观 世界 与客观世界 ，要求我 们不仅 要搞
从 以下三 个方面做 好这项工作 。 第一 ， 系学生 实际。一是联 系中 联
学生文化 素质较低 的实际 ，从 学生现有 的文化水平 和接 受能力 出
发组织教学 ， 正确把 握好授课 的深度。二 是联系学 生的思想 实际 ， 当代 中学生 思想素质较 低 。 因此 ， 在教学 中针对学 生思想 素质较 我
生 的眼 、 脑 ， 他们兴 奋起 来 ， 耳、 让 变被动 学 习为主动 学 习 ， 充分 发 挥教 师的教育 引导作用 ， 以使学 生积 极参与 。 可
新课 改是一个 新事物 ，在 它的发展 过程 中肯 定会碰 到种种 困 难的 。只要我们敢 于克服 困难 ， 主动适应 ， 大胆探 索 ． 稳步推 进 ， 新 课 改实验 的前途一 定是光 明的。 （ 迁西县 Ｉ 中学 ） ＝ ： 营
、
要理论联 系实际使思 想品德课教 学“ ” 活 起来
地倾 听他们的 发言 。 认真 地聆听他们 的提 问。只有这样 ， 学生 才会
敢于奇 思异想 ， 疑 问难 。 质 三、 利用 多媒 体技术 使思想品德 课教学 “ ” 活 起来
多媒 体课件 走进 课堂 ， 鼠标 轻点 ， 下知识 皆汇 于咫尺荧 屏 ， 天
爱、 受欢迎的课。怎样才能让思想 品德课 “ ” 活 起来 呢？
一
者 ”探 索者” “ 的位 置 ， 通过 自己的 动脑 、 动手 、 口 ． 动 去思考 、 质疑 、 猜 测、 探索 、 践 、 实 评价 ， 提出独创 的见解 。同时教 师要 营造一个 民
新课改下初中英语教学现状研究
新课改下初中英语教学现状研究一、新课改下初中英语教学的变化1. 教学内容的调整在新课程改革下，初中英语的教学内容发生了一定的调整。
强调了培养学生的语言综合运用能力，提高了英语听说读写能力的综合水平。
还注重培养学生的跨文化意识和综合思维能力，使学生在英语学习中不仅仅是追求语言技能的提高，更加注重学生的综合素质的培养。
2. 教学方法的改变在新课程改革下，初中英语教学方法也出现了明显的改变。
采用了更多的互动式教学，强调学生参与的重要性，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
教师在教学中更加注重学生的学习兴趣和情感体验，努力打破传统的教学模式，提高教学的灵活性和多样性。
3. 评价方式的创新新课程改革下，初中英语的评价方式也发生了明显的变化。
除了传统的笔试形式外，还增加了口语表达、听力理解等方面的考核内容，更加注重学生的实际语言运用能力。
通过多种评价方式，全面地评价学生的英语水平，以促进学生的全面发展。
1. 教师教学水平参差不齐在新课程改革下，由于对教师的教学能力要求更高，但是目前初中英语教师的教学水平参差不齐。
一些教师仍然停留在传统的教学模式上，缺乏更新教学理念和方法的意识，导致学生的英语学习效果不佳。
2. 学生的自主学习能力不足虽然新课程改革强调学生的自主学习能力，但是目前许多学生缺乏自主学习的意识和能力，过于依赖老师的指导和教学，学习动力不足，导致学习效果不理想。
3. 课程资源不足在新课程改革下，特别是在英语教学方面，一些学校的课程资源不足，教材、教学设备等方面的更新滞后，给教学带来了一定的困难。
1. 提升教师教学水平学校应该加强对初中英语教师的培训与考核，鼓励教师不断提升自身的教学水平，更新教学理念和方法，提高教学质量。
2. 培养学生的自主学习能力学校和教师应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生树立正确的学习观念，增强学生的学习兴趣和学习动力，使学生能够主动参与到学习中来。
3. 加强课程资源建设学校应该加大对初中英语教学资源的投入，更新教材、教学设备，提高教学质量，为学生创设一个更好的学习环境。
浅析新课改下的初中英语课堂教学策略探究
浅析新课改下的初中英语课堂教学策略探究罗晓燕(江西省赣州市上犹县黄埠镇初级中学)摘要:近年来,我国的新课程改革进行的如火如荼,而新课标所提出的素质教育理念,不仅为我国教育事业的革新带来了崭新的发展机遇,同时也为各学科学段的创新教育教学工作指明了方向㊂特别是对于英语课程教学来说,作为一门与全球化进程接轨的学科,其教学地位也逐渐呈现出日益上升的趋势㊂但是,随着新课程改革的不断深化,传统的初中英语教学理念以及教学模式已经无法满足新课标所提出的素质教育要求㊂这也意味着初中英语课堂教学应当有效渗透素质教育理念,进而能够从教育理念和教学模式入手,从而积极探索与实践行之有效的素质教育活动,实现初中英语课堂教学的有效创新与改革㊂关键词:新课改下初中英语课堂教学策略探究中图分类号:G4㊀㊀文献标识码:A㊀㊀文章编号:(2020)02-01-204㊀㊀前言以素质教育为主的新课程改革对于传统应试教育是一次巨大的挑战,它打破了传统应试教育单一僵化以及教条主义的限制,更加注重开放灵活的教育模式以及学生的全面发展㊂因此,初中英语课堂教学应当严格遵循新课标所提出的素质教育要求,进而能够摒弃传统僵化的课堂教学模式,不断探索与创新多样化的课堂教学活动,提高初中英语课堂教学效率㊂此外,初中英语教师还要充分认识到学生的主体地位,能够一切以学生为中心,并以培养学生的英语核心素养为前提,构建高效的生本课堂教学,促使学生能够充分发挥自身的学习主体性,进而能够在提升学生英语学习效率的同时,全面提升学生的英语综合素养㊂1㊁创设英语教学情境,培养学生的英语意识初中英语不同于小学英语的基础性,其课程内容涉及到较多词汇以及语法知识,因此对于学生来说具有一定的学习难度和挑战,尤其是对于一些英语学习基础较差的学生来说学习起来会较为吃力㊂因此,初中英语教师可以通过创设英语教学情境的方法,结合学生的兴趣所在以及课程内容,为学生创设多样化的课堂教学情境,以此来有效激发学生的学习兴趣,进一步培养学生的英语意识㊂例如,教师在执教人教版七年级英语下册‘Whattimedoyougotoschool?“一课时,教师就可以引导学生结合自身的生活实际,要求学生依次回答自己出发上学的时间,教师可以鼓励学生尽可能地用英语来回答,并给予适当地帮助㊂从而通过创设生活化的教学情境,能够拉近学生与英语学科的距离,进而让学生感觉到生活处处有英语㊂2㊁创新课堂教学活动,提升学生的主体地位当下我国大部分的初中英语教师由于受到传统应试教育理念的影响,所以总是将课堂教学的重心放在提升学生的学习成绩上,因此导致大多数的初中英语教师在开展课堂实践教学时,往往习惯于采取单方面灌输的教学模式㊂这也使得教师总是占据课堂教学的绝对主导地位,因而严重忽视了学生的主体地位,致使学生的学习主体性无法得到有效发挥,自然也难以有效提升学生的学习效率以及综合素养㊂所以,初中英语教师要转变自身的教育理念,积极创新课堂教学活动,促使学生的主体地位能够得到有效提升㊂例如,教师在执教人教版七年级英语下册‘Whatdidyoudolastweekend?“一课时,就可以用对话情景模拟的教学方式,与学生进行良好的课堂互动交流,引导学生表达自己上周的经历,从而有效发挥学生的主观能动性,提升学生的课堂主体地位㊂3㊁拓展小组合作教学,强化学生的核心素养在新课程改革大力倡导素质教育理念的背景下,新课标一再强调现当代的教育工作者要注重培养学生的学科核心素养,培养学生的自主㊁合作㊁探究能力,促进学生的全面发展㊂所以,初中英语教师可以通过拓展小组合作教学的方法,以此来有效提高学生的学习主动性,而且还可以调动学生的合作探究欲望,进一步锻炼学生的创新性思维和探究能力,从而强化学生的英语核心素养㊂例如,教师在执教人教版八年级英语下册‘What sthehighestmountainintheworld?“一课时,就可以将学生分成若干个小组,并要求各小组成员利用课下时间搜集世界上最高山峰的背景资料,还可以让各小组成员将所搜集的资料制作成PPT,随后在课上依次进行展示与讲解㊂综上所述,初中英语课堂教学作为小学英语教学过渡的关键阶段,对于学生今后的英语学习与发展有着重要意义㊂因此,基于新课程改革大力倡导素质教育的背景下,初中英语课堂教学应当紧跟时代发展的步伐,严格遵循新课标所提出的素质教育要求,实现教育理念以及教学模式的创新与改革㊂而初中英语教师作为课堂教学的重要组织者和引导者,理应改进自身的教育理念,能够秉承着素质教育理念以及生本教育理念,充分认识到学生的主体地位,积极探索与创新课堂教学活动㊂从而通过创设英语教学情境,创新课堂教学活动以及拓展小组合作教学等举措,进一步培养学生的英语意识,提升学生的主体地位,强化学生的英语核心素养,促进学生的全面发展㊂参考文献[1]杨玉文.基于新课改要求改善初中英语教学问题的主要对策[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会(贵阳会场)论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:206-207.[2]迪丽娜尔㊃努尔兰.浅谈新课改理念下初中英语课堂高效教学方法[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:316 -317.991女报㊃家庭素质教育㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀2020年第2期。
感悟新课程改革下的初中英语教学
堂教 学 中采 用以探究 、 研讨 为主 的综合交 对 教材 内容进 行适当的补充 。 以便 使课 堂 流 方式 ． 师生共 同讨论 、 研究 。 建立平等和 内容更符合 学生的需要 。 这些 都对我们 的 谐 的 师生关 系 ； 突破传 统教 学模 式 。 勇于 教师提出了更高的要求。 实验心理学家赤 传授知识 转 向自主学 习， 合作学 习和探究 信息 ８ ３ ％ 来自 视觉 ． １ １ ％来 自听觉 ，这两
三、 在教 材的使 用过 程中 ． 原 来 在 整
为了每一个学生的发展 语 ； 提供学生练习英语的机会。 如开展实 列的特点要求我们要注重 自身的发展与 授向重发展转变 ；
完善 。 终身学习。 构建一个知识型的社会．
这就 使得 我们 原 有的 教育体 制 和模式 无 法 与之相适应 。教 育面 临了新的挑战 ， 新
其次 ， 随着 新课程 改革深入 到英语课 堂。 我 还发现 了以下几个方面的问题 ：
一
、
英 语 学 科 除 了耍 求 学生 具 备 其 他
学 科 应 具 备 的能 力 外 。 还 要 求 学 生 在 学 习 英语 知识 ． 打 好 听、 说、 读、 写技能 坚实基
用。 因此 ， 随着 国家基础教 育课程 改革 的
的变革。作 为教 育工作者 ． 我们 需要重新 审 视教 育 的 目标 、 内容 和方法 ； 需要 引入
“ 学” 转变； 教 师在教 学 中要把教学 的重 点 个 课 程 中 占 有 重 要 地 位 的 教 材 已 不 再 是
放在过 程 中 ． 放在揭 示知识如何形成 的规
学 生 学 习 的唯 一 渠 道 。 学 生 学 习 的 途 径 越
新课改下“立德树人”理念在初中英语教学中的渗透
新课改下“立德树人”理念在初中英语教学中的渗透发布时间：2021-12-30T13:55:59.212Z 来源：《中国教师》2022年1月作者：李倩[导读] 在育改革的创新发展下，素质教育的提出将教育推至了新的理念，教学不再只是课程内容的教学，更加注重学生素质的培养，指导学生在成长发展中形成正确的价值观，具备良好的思想道德品质，使其能够在学习知识的同时，亦能够明白如何做人。
初中英语教师在展开教学时则需将“立德树人”充分渗透并落实于课程教学当中，将教材中的思想内涵加以利用，帮助学生在英语学习的同时提升其思想高度，促使学生能够在新课改背景下真正做到全面发展。
李倩四川省达州市第一中学校【摘要】在育改革的创新发展下，素质教育的提出将教育推至了新的理念，教学不再只是课程内容的教学，更加注重学生素质的培养，指导学生在成长发展中形成正确的价值观，具备良好的思想道德品质，使其能够在学习知识的同时，亦能够明白如何做人。
初中英语教师在展开教学时则需将“立德树人”充分渗透并落实于课程教学当中，将教材中的思想内涵加以利用，帮助学生在英语学习的同时提升其思想高度，促使学生能够在新课改背景下真正做到全面发展。
【关键词】新课改；立德树人；初中英语教学中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）1-111-01引言：德行是人格涵养的直接体现形式。
于初中阶段的学生而言，良好的品行培养对于学生的成长及发展有着重要且深远的意义。
同时，在新课程改革大环境下，“立德树人”理念更是在近年来反复强调。
因此，作为具备一定育人教育价值的英语学科，初中英语教师亦需积极响应课改指标，将立德树人贯彻落实，充分挖掘教材素材，因势利导，并通过言传身教等的方式展开德育渗透，帮助学生建立良好品质及价值观，将英语学科的教育价值最大化。
一、立足教材，渗透“立德树人”理念英语课程知识的教学中，除基础的语言知识之外，其语言环境、背景文化知识、阅读素材等内容，无不有着深刻的内涵价值，教师可通过深入的挖掘，提取其中存在的德育元素，并作为其渗透教学的素材展开德育教育，以此融合智育与德育内容，构建综合教育的英语教学，实现全面培养。
2023年初中英语新教育标准
2023年初中英语新教育标准课程结构
- 语言技能：听、说、读、写、翻译和文化交流将作为核心语言技能进行强调。
- 语法知识：语法知识将被整合到语言技能的实际运用中，强调语言的实际应用和交际能力。
- 词汇量：学生需要掌握更广泛的词汇量，包括常用词汇、学科词汇和文化背景词汇。
教学方法
- 情景教学：注重以真实情境为背景的教学，使学生更好地理解和运用语言。
- 合作学习：鼓励学生之间的合作学习，通过小组活动和讨论来提高学生的语言表达和交流能力。
- 多媒体教学：利用多媒体技术提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣和积极性。
评估方式
- 综合评估：采用综合评估的方式来评价学生的语言能力，包括听力、口语、阅读、写作和翻译等方面。
- 实际应用：注重学生在真实情境中的语言应用能力，评估学生的交流和表达能力。
- 学习过程评价：重视学生的学习过程和策略，鼓励学生的自主学习和反思能力。
培养目标
- 语言能力：培养学生良好的听、说、读、写和翻译能力，使其能够流利、准确地运用英语进行交流。
- 文化意识：培养学生对英语国家的文化、历史和社会背景的了解，提高跨文化交际能力。
- 学习策略：培养学生有效的学习策略和自主学习能力，使其成为自主、持续学习的人。
以上是2023年初中英语新教育标准的一些重要内容和目标。
这些变化和目标的实施将有助于提高学生的英语能力和交际能力，培养他们的跨文化交际能力，并促进他们的自主学习和成长。
新课程理念下的初中英语教学
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ｖ ｅ ｒ ｌ ｓｔ ａ ｉ ｎ ｇ ； Ｉ ｆ Ｉ ｃ ａ ｎ ｓ ｅ ｅ ｉ ｔ …这样 的教学过程 ， 既可 以让学 生掌握 生学 习过程 中遇 到的问题及本节课的重难点进行重点讲解 。这样 ｅ 既可 以节约时间 ， 提 高学习效率 ， 又可 以突 出学生 的主体性 ， 培养 基 本的英语 知识 ， 又可 以帮助学生开 阔视 野 ， 活 跃课 堂气氛 ， 进一
Ａ： Ｃ ａ ｎ Ｉ ｈ ｅ ｌ ｐ ｙ ｏ ｕ ？ Ｂ： Ｙｅ ｓ 。 ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ ． １ ｗ ａ ｎ ｔ ａ ｓ ｗ ｅ ａ ｔ ｅ ． Ａ： Ｗｈ ａ ｔ ｃ ｏ ｌ ｏ ｒ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕｗ ａ ｎ ｔ ？ Ｂ： Ｂ ｌ ｕ ｅ ． Ａ： Ｈｅ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ａ ｒ ｅ ． Ｂ： Ｈｏ ｗ ｍｕ ｃ ｈ ｉ ｓ ｉ ｔ ？ Ａ： ３ ０ ｄ ｏ ｌ ｌ ａ ｒ ｓ ． Ｂ： Ｉ ’ １ １ ｔ ａ ｋ ｅ ｉ ｔ ． Ｈｅ ｒ ｅ’ Ｓ ｔ ｈ ｅ ｍｏ ｎ ｅ ｙ ．
生 明确本 节课 的学习 目标 ： （ １ ） 如何表 达“ 拥 有” ， 相应 的语 法内容
是ｈ ａ ｖ ｅ的 用 法 ，学 习 的问 句 及 否 形填空 的练 习。 具体的做法是 ， 首先 ， 让学 生听一些英文歌 曲， 以Ｉ
定句 的表达方式。（ ２ ） 熟悉 Ｌ ｅ ｔ ’ Ｓ 祈使句的用法 ， 掌握其 内涵。（ ３ ） 学 ｂ ｅ ｌ ｉ ｅ ｖ ｅ Ｉ ｃ ａ ｎ ｌ ｆ ｙ 为例进行 简单介 绍 ， 之后， 我让学生进行完 形填空
英语学科初中课改工作总结
河东区英语学科初中课改工作总结一、指导思想和基本思路：1、全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先，全面实施素质教育。
以课堂教学为中心，认真搞好教学研究、教学指导和并服务于教学。
围绕天津市教研室外语室“有效学习”的主题课改精神，努力提高课堂教学的有效性，发展学生的综合语言应用能力，使语言学习的过程成为学生积极的情感态度、主动思维和大胆实践并形成自主学习能力的过程，促进学生学习的有效性。
2、以专题研究为中心，搞好教学方式和学习方式的转变。
组织好英语教师认真搞好新课程改革下课堂教学模式的研究工作，适时开展理论学习、资料收集、课堂实践、经验交流、阶段总结等工作。
在专题研究的过程中，解决课程改革中遇到的具体问题，并通过研究成果的实施与推广进一步深化课程改革。
3、关注课程改革中的新型评价方式，促进有效教学和有效学习的开展，推进课堂教学的研究与实践。
4、在课程改革的过程中积极发现人才，培养青年教师。
举办教师口语、说课技巧、板书设计、简笔画等专题的比赛，并运用借班上课、分层次教研等方式进行优秀课例比赛，使青年教师专业素养迅速得到提高。
二、开展的重要工作：（一）、深入学习《英语课程标准》，搞好课改培训，积极开展市区级培训，研究新课程深层次的问题为探索新形式下的课堂教学模式做出积极的努力。
1.市级培训：2005.7七年级（上）1.陈琳中国的英语教学分析2.鲁子问一条龙初中教材分析3.外研社李宏伟英语（新标准）初中教材与教学4.外研社罗曼教材出版进度和配套资源5.Simmon Greenall The principles, methodology and and contents ofNew Standard English course for junior high school.6.朱丽萍NSE一条龙初中教材分析7.北师大附中赫静和静海二中的一位老师作了两节示范课，SimmonGreenall 进行了评课2006.1七年级（下）1.红桥外中王璐和四十一中的周秉丽作了两节研讨课2.佟裕功做教材分析2006.7 八年级（上）1.首都师范大学林立Learner Strategy and Strategy Training2.Bernie Teaching Listening3.佟裕功进行教材分析4.三位教师说课2007.2 八年级（下）1.佟裕功进行教材分析2.北京师范大学王笃勤如何实施评价2007．8 九年级（上）1．佟裕功进行教材分析2．任真进行听力专题讲座2008．2 九年级（下）1．佟裕功进行教材分析2. 区级培训：2005.8 七年级（上）教研员和李英进行课改理念培训。
新课改视域下初中英语高效课堂构建路径
１５３ 的艺术氛围，促使学生对文章的意境进行感知，进而提升学生的审美能力。
例如，在《水调歌头·明月几时有》的教学中，为了培养学生的审美意识，教师可以利用多媒体，播放王菲的歌曲《明月几时有》，给学生营造一个良好的艺术氛围，促使学生在歌声中对诗词意境的美感进行充分感知，进而提升学生的审美能力。
５．巧用现代技术，增强课堂互动。
在新课程改革背景下，教师在开展中学语文教学的过程中应充分融合现代信息技术，不断增强课堂的互动性，引导学生积极参与到课堂学习中。
因此，教师在开展语文教学时要借助现代信息技术，给学生构建一个教师为主导、学生为主体的交互式学习环境，引导学生在互动的环境中积极主动地进行课堂学习和探究活动。
以《祝福》的教学为例，教师为了构建高效的互动课堂，就可以借助现代信息技术，运用多媒体将祥林嫂的形象直观地展示在学生面前，在此基础上组织学生开设班级论坛，引导学生在论坛中畅所欲言，发表自己的看法和观点。
这种方式可以有效强化师生之间的互动，提高学生的课堂参与程度，实现高效语文课堂的构建，符合新课程改革下的中学语文教学目标。
三、结语综上所述，面对新课程改革下的语文教学要求，教师在构建中学语文高效课堂的过程中应改变传统的语文教学模式，充分借助现代信息技术，创设语文教学情境，突破教学重难点，丰富语文教学资源，培养学生的思维能力和审美意识，增强课堂互动，切实提高学生的语文学科素养，不断提升课堂教学效率和质量。
参考文献［１］李沂岩．多媒体技术在初中语文教学中的应用现状与策略研究［Ｄ］．山西师范大学，２０１８．［２］蒋立兵．信息技术在中小学课堂教学中应用的有效性研究［Ｄ］．华中师范大学，２０１６．新课改视域下初中英语高效课堂构建路径■胡 倩 （福建省武夷山第一中学 ３５４３００）【摘 要】新课程改革提出，初中英语教学应以培养学生的自主学习能力为目标，使学生实现全面发展。
在新课程改革的指导下，初中英语教学改革应通过激发学生学习英语的兴趣、反思教学过程、积极的课堂气氛和有效的课后评价等方式，构建高效的初中英语课堂，进一步提高英语教学质量。
初中英语新课改教研(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，初中英语新课改已经成为教育工作者关注的焦点。
本文从新课改的背景、目标、内容、方法以及实施过程中存在的问题等方面进行探讨，旨在为初中英语教学提供有益的参考。
一、新课改背景21世纪是一个知识经济时代，全球化的进程不断加快，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。
我国教育部于2001年启动了新一轮基础教育课程改革，旨在全面推进素质教育，提高国民素质，培养具有创新精神和实践能力的新一代人才。
初中英语新课改作为其中的一部分，旨在培养具有跨文化交际能力、英语思维能力和自主学习能力的初中英语学习者。
二、新课改目标1. 培养学生的英语学习兴趣，激发学生的英语学习潜能。
2. 提高学生的英语听说读写能力，使学生具备较强的英语运用能力。
3. 培养学生的跨文化交际能力，使学生能够在不同文化背景下进行有效的沟通。
4. 培养学生的自主学习能力，使学生能够在英语学习中主动探究、自主发展。
5. 培养学生的创新能力，使学生能够在英语学习中提出新观点、新思路。
三、新课改内容1. 课程内容：初中英语新课改强调课程内容的综合性、实践性和趣味性。
教材内容应包括语言知识、语言技能、文化意识、学习策略等方面，注重培养学生的英语实际应用能力。
2. 教学方法：新课改提倡以学生为主体，注重学生的自主学习、合作学习和探究学习。
教师应采用多种教学方法，如任务型教学、情境教学、多媒体教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 评价方式：新课改强调评价的多元化，注重学生的过程性评价和终结性评价相结合。
评价内容应包括学生的英语知识、技能、情感态度和价值观等方面，关注学生的个体差异，实现评价的公平性。
四、新课改方法1. 任务型教学：任务型教学是新课改的核心教学方法之一。
教师应根据学生的实际情况，设计具有真实性和趣味性的任务，引导学生通过完成任务来提高英语能力。
2. 情境教学：情境教学是一种以学生为中心的教学方法。
教师应创设生动、真实的语言环境，让学生在情境中学习、运用英语。
初中英语教学中学生核心素养的培养
初中英语教学中学生核心素养的培养摘要：核心素养教学是新课程改革下所流行的新型教学方式，并且受新课程改革浪潮的影响，核心素养教学理念已经融入到我国各个学科的教学活动当中。
教育工作者纷纷立足于本学科特色，探究本学科的核心素养，变革学科教学方式。
在这一教育背景下，笔者以初中阶段的英语学科为例，以初中英语教学活动中学生核心素养的培育为主题。
围绕这一主题，结合有关文献资料，笔者展开了探究。
关键字：核心素养；初中英语；策略探究引言：英语学科的发展在当今社会具有必要性，其能够促进学生英语能力的提升，促进高素质英语人才的培养。
而这些英语人才为我们国家的对外交流活动做出重大的贡献。
所以说，英语教学活动的发展有着重大的意义和价值。
新时代下，英语教育工作者提出了学生英语核心素养的发展理念，即，希望通过英语教学活动的发展，有机培养学生的英语核心素养，提升学生的英语能力。
在本篇文章中，笔者立足于初中英语教师的教学角色，探究了英语核心素养的本质内涵，并且立足于我国初中英语教学发展的现状，笔者提出了教学策略，希望能够促进学生英语核心素养的有机培育，促进高素质英语人才的培育。
一、英语核心素养的内涵探究对英语核心素养的本质内涵进行探究，其是指，英语教育工作者希望通过英语教学活动的发展，通过英语教学方式的变革，有效培养初中生的英语语言能力，有效增强初中生的英语思维，培养初中学生的文化品格，提升初中学生的自主学习能力和自主探究能力。
这是新时代下我国英语教学活动发展的目标，而这样的教学目标是与我们国家英语人才培养的需求保持一致的[1]。
二、初中英语教学活动中，学生英语核心素养的培养策略探究1、借助多媒体技术，培养初中生的英语语言能力首先，我国初中阶段的英语教育工作者要学会对多媒体技术进行有机运用，利用多媒体技术和先进的信息技术来展开初中英语教学活动，来有机培养初中学生的英语语言能力，增强初中生的英语口语能力。
这是学生英语核心素养培养的第一步。
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记忆过程来完成 。教师就须站在学习者的立场耐心地 向学生
完成 的 。因此课 堂教学是英 语教学实施 素质教育 的主阵地 、 主渠道 。提高课 堂教学效果 、 优化 课堂教学 内容和 目标首 当 其 冲。传统 的“ 应试教育 ” 不足之一即在于重视智力 因素 而忽 视学生非 智力 因素 的培养 。表现为 “ 教学 内容繁杂 ， ” 四会三 会“ 等 目标不 明确不突 出 ， 对学 生学 习态度 、 兴趣 、 自信 心 、 学 习策 略及 习惯的培养都没有具体 目标 。 无的放矢。 我们 必须克服 过去教学 中存在 的弊端 和不足 ． 以新 的教 学总 目标 为依据 ， 优 化课 堂教学 目标 。 大 到学年 、 学期 目标 ， 小到一节课 目标 。建一立全新 的教学 理念 。 以情感为核心 ， 把
＿ 茸 纂韵
新课程改革下的初中英语素质教育
王 玉华 （ 玉山县冰溪 中学 ， 江西 玉山 ３ ３ ４ ７ Ｏ ０ ）
摘
要： 基础教 育阶段英语教 学应 以素质教育和 学生发展 为宗 旨， 通过优 化课 堂教 学 目标 ， 改进教 学方法、 创设 交际情境 ，
提高教师素质等途径， 使学生形成有效的学习策略， 激发和培养学习兴趣， 养成良好的学习习惯， 注重对学生听、 说、 读、 写综合
技 能的全面训练 ， 获得基本 的语 言交际能力 ， 为 学生的发展 和终身学 习打下 良好 的基础。 关键 词 ： 素质教 育； 教 学方法 ； 交际情境 英语 教学大多是 把传授知识作 为主要 目标 。 重视学 生成 绩 高低 。 忽视 学生 的全 面发 展 ； 重视 “ 教” ， 而 忽视 “ 学” ； 重视
学 内容看 ． 素 质教 育着眼 于素质 的全 面提高 ． 应 试教育 强调 考什么教什 么 ， 不考不教 。 因此 ． 我们要坚决 反对应试 教育 。 毫不犹豫地变应试教育 为素质教育 ， 这是深化教育改革 的关键。 在英语教学中， 尤其要 改进 教学 方法 。 加强对学 生在学 法方面的指导 ． 使学生掌握语 言学 习规律 ， 形成有效的学 习策略 。 养成 良好 的学习习惯 ， 尽可 能创设—个适宜于英语 隋 景交际的语言环境 ． 使学生综合运用 语言 的能力得到提高 。 使素质教育落实到 日 常教学之中。
素质教 育的有效途径 素质 教育要求 必须使 学生 学会做人 、 学会求 知、 学会思
现成结论 的记忆 ， 忽视学 习过程 ； 重视 向学 生灌输 ， 忽视学生 的主动参 与 ： 重 视基础知识 的传授 ， 忽视对学 生听 、 说、 读、 写 语 言交 际能力 的培养等等 。这些 现象 都无 疑一有悖 于语 言教 学规 律 ． 结果是 教师把一 门活生 生的语言 实践课 。 上 成了枯燥 乏味呆板课 。如何在英语教学 中体现 、 渗透素质教育 ， 笔者认
在如下几个方 面 ：
维、 学会选 择 、 学会审美 、 学 会健体 ， 具有终身 的学 习能力 、 发 展能力 、 创 造能力和实践 能力 ， 因此 在课堂教学 中 ， 教师必须 改 只顾“ 教” 而不顾 “ 学” 的做法 ． 不断 改进教学 方法 ， 尤其 是探讨关 于“ 学” 的方法 ． 促成 “ 教学过 程” 向“ 学教过程 ” 的转 变． 使大面积提 高教学质量成为可能 。 首先应大力提 倡并实行 “ 启发 式” 、 “ 讨 论式”的教学方 法． 让 学生 动起来让 课堂“ 活” 起来 。 真正把传 授知识 的过程 当做 学习交流 和 自主探索 的过程 ， 教学重 点应放在培养学 习 能力 的培养上 ， 帮助学生建 立科学 的学 习方法库 ， 形 成有效 的学 习策略 ． 帮 助学生 自主学习 、 发现 问题 、 提 出问题 、 独立
为。 首先必须做到 以下几点 ： 转变教 育观念 。 面 向全体 学生 ， 实现从应试 教育 向素
一
、
质教 育的转轨 “ 素质教育” 是 针对“ 应试教育 ” 的弊端提 出来的。素 质教
育是 以提高人 的素 质为 目的的教 育 ， 它与 “ 应试教育 ” 的主要 不 同在于教 育观 、 质 量观 、 学生 观 、 教 学观 的不同 ， 具体 体现
“ 导” 之 以“ 法” ． 帮助学 生找到最佳记忆诀 窍如 ： 从点到块记忆 法、 愉快 自 信 记忆法、 瞬 间强化记忆法 、 集 中注意专注记 忆法 、 比较归纳记 ｝ 乙 法等 、 这样 ， 学生在学 习活动中充满了 自 信． 怀着 成功感 ， 激发 了浓厚 的热情 ， 消除了英语学习中的畏怯心理 。 四、 创设 交际情 境 ， 培养学生交 际能力 ， 是 英语教学实施
二、 遵循语言教 学规律 。 优化课 堂教学 目标 ， 是英语 教学 实施素质教育的基础 学生 ８ ０ ％以上 的知识 接受 和技 能训练 是在课 堂教 学 中
注意力认 真 听课 习惯 、 主动参 与课 堂实践 活动 习惯 、 听说读 写齐头并进 习惯 、 及时复习所学知识习惯等。 英语 学习中的“ 难记易忘” 现象是师生双方都极为头痛 的 事情语音 、 词汇、 语言点的记忆积累， 要花大量的时间和精力并
一
思考 、 解决 问 的能力 。
（ １ ） 从 培养 目标看 ． 素 质教育 力求德 、 智、 体、 美、 劳 全面 发展 ， 应试教育 只重视智 育。 （ ２ ） 从 对待学生 看 ， 素质教 育而 向全体学生 。 而应 试教育只面 向少数成绩好 的学生。（ ３ ） 从教
其次应 以！ 学生 为主体 ． 以学 生 的“ 学” 为主体 ． 注重学 习 水 平层 次和个性 差异 ， 养成 良好 的学习 习惯 、 学习 习惯 的养 成对 于一个人一生 的学习活动至关重要 英语教学 中， 教师有 必要按 照教材体系 和学 生认识水平 ． 使学生养成 如下几 方面 的学习习惯 ： 语音为首 的听说习惯 、 按时预习新课 习惯 、 集 中