2019教师资格证新课改下的教育观
教师资格证综合素质教师观学生观教育观
教育观：素质教育的内涵（主）+新课改教学观（备用）一、素质教育的内涵（提素个性创两全）1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
是面向全体社会成员的。
2.素质教育是面向全体学生的教育。
教师要做到教育公正，促进每个学生的发展。
3.素质教育是促进学生全面发展的教育。
不以分数作为评价学生的唯一标准，且全面发展不是平均发展，全面发展应该建立在学生的特长、爱好等方面的充分发展之上。
4.素质教育是促进学生个性发展的教育。
每个学生都有其独特性，教师要看到学生的特点、特长，尊重学生的个性差异，充分发展学生的个性，做到因材施教。
5.素质教育是以培养学生的创新精神与实践能力为重点的教育。
教师要关注到学生的新颖想法，培养学生的动手操作能力，注重知识的实际运用。
二、新课程改革下的教学观（学习过人）1.教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”。
鼓励学生参与教学，创设智力操作活动。
教给学生思维方法并加强训练。
2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。
指导学生掌握学习过程，指导学生了解学科特征、掌握学习方法，培养学生良好的学习习惯。
3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。
结论和过程的关系：教学相长，提倡重结论的同时更重过程的意义。
4.教学从“关注学科”转向“关注人”。
以学科本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人。
“关注人”的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
“以人为本”的学生观：（两独一发）+全面发展的学生观/教育公正与学生的共同发展1.学生是发展的人。
①学生的身心发展具有规律性。
教师要根据其规律展开教育活动。
②学生具有巨大的发展潜力。
教师不能因为学生的当下表现而否定学生未来的发展。
③学生是处于发展过程中的人。
教师要接受学生的不完美，不能揪着学生的错误不放。
2.学生是独特的人。
①学生是完整的人。
学生不是学习机器，教师要还给学生完整的生活世界。
2019教师资格考试真题(4)(2)
2019年中学教师资格证综合素质预测试题及答案（5篇）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用28铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.某些学校认为“明亮的教室要干净，神圣的教室要安静”。
很多教师强调课堂要鸦雀无声，追求课堂秩序井然。
学校的做法( )。
A.准确.体现了教书育人的理念B.不准确，没有以学习者为中心C.准确.体现了学校对教学环境的重视D.不准确，没有培养学生的创新精神2.“学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑”，这种说法忽视了学生的( )。
A.可塑性B.发展性C.能动性D.向师性3.在教育过程中，教师对突发性事件做出迅速、恰当的处理被称为教育机智。
这反映了教师劳动的哪一特点?( )A.示范性B.复杂性C.创造性D.主体性4.王老师穿了一件新衣服，课前一进班级，有几个淘气的同学凑在一起，用调侃的语调一起大声喊道：“王老师，我爱你”，下列处理方式，最恰当的一项是( )。
A.露出羞涩的神情B.严厉的批评他们C.微笑着说：告诉大家一个秘密，我也爱你们D.不予理睬.开始上课5.我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》针对义务教育提出展开“阳光体育”运动，保证每天锻炼( )。
A.45分钟B.30分钟C.40分钟D.60分钟6.《中华人民共和国义务教育法》规定：“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”是教师的特定( )。
A.使命B.权利C.义务D.责任7.王同学为远在他乡的母亲写了一封信，老师无意间发现，未经王同学同意，将信在课堂上给大家大声朗读出来，以此鼓励其他同学向王同学学习。
该老师的举动侵犯了王同学的( )。
A.人格尊严权B.隐私权C.名誉权D.肖像权8.教育活动必须符合国家和社会公共利益。
国家实行( )与( )相分离。
A.教育政治B.教育经济C.教育文化D.教育宗教9.依据《中华人民共和国义务教育法》的规定，下列说法准确的是( )。
教师资格证中小学科目二材料分析必看考点
教师资格证中小学科目二材料分析必看考点材料分析题必看考点一、新课改背景下的学生观、教学观、教师观、评价观例：运用新课改的相关理论，分析材料中教师的做法。
【理论点一】新课改下的学生观（1）学生是发展的人（2）学生是独特的人（3）学生是具有独立意义的人【理论点二】新课改下的教学观（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”（4）教学从“关注学科”转向“关注人”【理论点三】新课改下的教师观1.教师角色的转变（1）教师应该是学生学习的促进者；（2）教师应该是教育教学的研究者；（3）教师应该是课程的建设者和开发者；（4）教师应该是社区型的开放教师。
新课程下的学习方式？答：（1）自主学习自主学习关注学习者的主体性和能动性，是学生自主而不受他人支配的学习方式。
（2）探究学习探究学习也称发现学习，学习过程除被动接受知识，还存有大量的发现与探究等认识活动。
（3）合作学习合作学习是指学生以小组为单位进行学习的方式，合作学习的展开往往是在自学基础上进行的小组合作学习和小组内讨论。
【理论点四】新课改下的评价观（1）发展性评价的基本内涵新课改所倡导的评价是发展性评价。
发展性评价的基本内涵包括：①评价的根本目的在于促进发展②体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势③评价内容综合化④评价标准分层化⑤评价方式多样化⑥评价主体多元化⑦关注发展过程二、教学原则、方法例：运用教学原则、方法的理论，分析材料中老师做法。
【理论点一】教学原则1.科学性与教育性相结合原则2.理论联系实际教学原则3.直观性教学原则4.启发性教学原则5.循序渐进教学原则（又称为系统性原则）6.巩固性教学原则7.量力性原则（又称可接受性原则）8.因材施教教学原则【理论点二】教学方法1.讲授法2.谈话法3.讨论法4.演示法5.参观法6.练习法7.实验法8.情景教学法教学情境的创设1.生活性2.形象性3.学科性4.问题性5.情感性三、德育原则、方法例：运用德育原则、方法的理论，分析材料中老师做法。
教师资格证科目一教育观
教师资格证科目一教育观教师资格证科目一教育观是指教育工作者对于教育的基本理念、目标、方法与途径等问题所持有的看法和态度。
教育观的形成受到多种因素的影响，包括个人经验、教育背景、社会环境、文化传统等。
在备考教师资格证科目一时，理清自己的教育观是非常重要的。
在教育观方面，我们应该注重以下几点：第一，注重学生的全面发展。
教育的根本目标是培养学生的身心健康和全面发展，而不仅仅是学习知识和技能。
因此，教师应该注重学生的综合素质教育，关注学生的人格、情感、态度、价值观等方面的发展，以培养具有社会责任感和创新精神的未来人才。
第二，注重个性化教育。
每个学生都是独特的个体，有着自己的特点和需求。
因此，教育应该注重个性化教育，尊重学生的个性，注重因材施教，采用多元化的教育手段和方法，在教育中发挥学生的主体作用，让每个学生都能得到充分的关注和发展。
第三，注重教育的实效性。
教育的最终目的是培养学生的能力和素质，让他们具备实际生活和工作中所需的技能和知识。
因此，教师应该注重教育的实效性，强调知识的应用和实践，让学生学以致用，达到真正意义上的学以致用。
第四，注重教育的科学性。
教育是一门科学，需要遵循一定的教育规律和方法，以科学的方法和手段来实现教育目标。
因此，教师应该注重教育的科学性，了解教育学的基本理论和方法，运用科学的教育手段和方法，实现教育的最佳效果。
总之，教师资格证科目一教育观是教育工作者对于教育的基本理念、目标、方法和途径等问题所持有的看法和态度。
教育观的形成需要注重学生的全面发展、个性化教育、教育的实效性和科学性等方面的因素。
只有理清自己的教育观，才能更好地开展教育工作，为学生的发展和成长做出更大的贡献。
教师资格证：轻松记忆教育观、学生观、教师观、教师职业道德的秘诀
教师资格证：轻松记忆教育观、学生观、教师观、教师职业道德的秘诀一、教育观(一)素质教育观口诀：“提素”“个性”“创”“两全”(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育(二)新课改的教学观口诀：学习过人(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”(4)教学从“关注学科”转向“关注人”二、学生观口诀：二独一发(1)学生是发展的人(2)学生是独特的人(3)学生是具有独立意义的人三、教师观(一)教师角色的转变口诀：“促进”“研究“开”“社区”(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师(二)教师行为转变口诀：你我他它(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导(3)在对待自我上，新课程强调反思(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作四、教师职业道德口诀：“三爱”“两人”“一终身”(1)爱国守法——教师职业的基本要求(2)爱岗敬业——教师职业的本质要求(3)关爱学生——师德的灵魂(4)教书育人——教师天职和道德核心(5)为人师表——教师职业的内在要求(6)终身学习——教师专业发展的不竭动力。
新课改背景下的教育观
新课改背景下的教育观在教育理念中，教育观相对来说是较为系统、也是容易把握的。
此次学习重点在于了解教育观的内涵以及答题方法。
新课改下的教育观包含内容有：素质教育理念和教学观。
一、素质教育素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
素质教育的基本内涵包括：1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
科教兴国靠人才，人才的培养靠教育。
所以，教育必须以提高国民素质为根本宗旨。
2.素质教育是面向全体学生的教育。
素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。
我们强调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。
”3.素质教育是促进学生全面发展的教育。
社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。
实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。
4.素质教育是促进学生个性发展的教育。
人与人之间在基本素质大体相同的基础上，每个人由于先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过程等方面存在诸多差异，存在多样的个性，我们把人的个性看作是人性在个体上的反映，是共同性与差别性的统一。
因此，教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发展。
这两者是相互依存、互为表里的关系。
5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。
二、新课改下的教学观1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”(1)鼓励学生参与教学(2)创设智力操作活动(3)教给学生思维的方法并加强训练2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(1)指导学生掌握基本的学习过程(2)指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法(3)培养学生良好的学习习惯3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”(1)让学生经历过程(2)要创设生活情境，生活情境要生动形象且符合实际特点(3)要善于引导，教学的本质在于引导4.教学从“关注学科”转向“关注人”(1)以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人(2)关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
全国教师资格证——教师职业理念—教师观解析
模块一：教师职业理念
第三讲：教师观
二、新课改背景下的现代教师观 （一）教师角色转换 记忆小诀窍： 传授变引导（促进） 执行变开发（建设） 教书变实践（研究） 封闭变开放 （开放）
模块一：教师职业理念
第三讲：教师观
二、新课改背景下的现代教师观
（二）教师行为的转变
“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念
模块一：教师职业理念
第三讲：教师观
【真题在线】 【单选题】例5：李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花 在如何与学生搞好关系上，从教师专业发展的角度来看，李老师 的做法表明他着重关注的是（）。 A.教学情境 B.职业生存 C.学生发展 D.教学设计
【答案】B 【解析】第一阶段：关注生存阶段 教师关注自己的生存适应性。如：学生喜欢我吗？同事们怎么看我？领导是否 觉得我干得不错？等等问题。
模块一：教师职业理念
第三讲：教师观
三、教师专业发展阶段理论 （二） 五阶段发展观（伯林纳） 第三阶段：胜任 高级新手教师经过3~4年后能够成为胜任性教师。胜任型教师是教师 发展的基本目标。 第四阶段：熟练 胜任型教师经过5年左右，可发展到熟练水平。胜任型教师具有较强 的直觉判断能力；教学技能接近认知自动化水平；教学行为达到快捷、流 畅、灵活的程度。 第五阶段：专家
【答案】B 【解析】在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作，夏老师应该反思自 己，想办法改善与同事的关系。
模块一：教师职业理念
第三讲：教师观
【真题在线】 【单选题】例2：邱老师在工作日志中写道：“在今天的教研 会上，我说做教研跟写论文的方法是一样的，居然没有得到认可。 是我错了？还是大家不理解我？我得把这个问题搞清楚。”这表 明邱老师（）。 A.善于自我反思 B.缺乏探索精神 C.缺乏问题意识 D.善于自我暗示 【答案】A 【解析】在对待自我上，新课程强调反思。
教师资格证的教育观
教师资格证的教育观
1. 注重培养学生的创新思维能力，通过探索、实践、发现的学习模式开发学生的创新能力和思维能力，形成自主、自发、丰富的创新活动。
2. 强调尊重孩子自身、尊重学生个体，重视学生个性发展，扩大学生思想视野
和视读写能力，激发他们内在能力，培养学生创新思维及创新能力，培养学生正确的价值观和世界观。
3. 强调师生情感交流，以关爱和感恩为基础，积极构建教育者和学生间的师生情感关系，发掘学生先天与后天潜能发展，推动学生成长发展。
4. 尊重与学生家庭团结合作，尊重学生价值观，开展家庭教育，建立家庭学习
环境，通过家庭教育培养孩子优秀的行为习惯、道德观念，促进其全面发展，从而达到教育目的。
新课改的教学观
新课改的教学观新课改的教学观是教师资格考试科目一综合素质中的重要考点。
在考试中主要有两类题型：一是以单选题的形式考查;二是以案例分析题的形式考查。
不论是单选题还是案例分析题，都是考查学生对其中每一条具体理念的理解。
接下来就让我们详细看一看有关新课改教学观的具体内容。
一、新课改的教学观提倡教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”在传统应试教育背景下，一般都是以“教育者中心”，主要表现为教师在教学中主导一切，掌控课堂，大多采用灌输式、填鸭式的教学，忽视了学生实际需要、兴趣爱好、主观想法等，阻碍了学生主体性的发挥。
在当今素质教育的理念下，我们应转变理念，倡导以“学习者为中心”，主要表现为鼓励学生参与教学;尊重学生的意见;了解学生的实际需要;创设智力操作活动;调动学生的主动性和积极性;教给学生思维的方法并加强训练等，让学生真正成为学习的主人。
二、新课改的教学观提倡教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”在传统应试教育背景下，一般都把教师单纯当做知识的传授者，老师的任务就是教授书本知识而已。
但是在现今知识体系急速更新的情况下，要让学生真正提升学习能力，就不能仅仅局限于教授书本知识，必须要注重教会学生学习，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。
单纯教会学生知识只能让学生着眼于现在，而教会学生学习能够着眼于学生的终身发展。
因此，在教学中，教师应指导学生掌握基本的学习过程;指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法;培养学生良好的学习习惯。
这样才能让学生学会学习。
三、新课改的教学观提倡教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”教学结论即教学所要达到的目的或者所需获得的结果。
教学过程即达到教学目的或获得所需要的结论而必须经历的活动程序。
在传统应试教育背景下，人们只关注最后的结果，即分数。
于是造成了严重的“唯分数论”，片面追求升学率，忽视了过程;造成学生在学习过程中急功近利，忽视对知识的深层理解;造成教师不关注学生的日常表现及发展过程，忽视了引导和帮助。
教师资格证教育观
教师资格证教育观
教师资格证体现了政府对教师队伍建设的高度重视,是保证教师队伍专业化、职业化的重要举措。
获得教师资格证,不仅意味着教师具备了从事教育教学工作的基本素质,更体现了一种教育理念和教育观念。
1. 教育者的理念
教师作为教育的实施者,应该树立正确的教育理念。
教育不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的品德修养、创新精神和终身学习的能力。
教师应该尊重学生的主体地位,关注学生的全面发展,用爱心、耐心和智慧引导学生成长。
2. 终身学习的理念
当代社会知识更新速度加快,教师必须具备终身学习的理念。
教师不应停留在已有的知识水平上,而应该主动学习新知识、新理论、新方法,与时俱进,不断更新自己的知识结构。
只有这样,才能适应教育发展的需求,为学生提供优质的教育服务。
3. 职业操守的理念
教书育人是神圣的事业,教师应该树立高尚的职业操守。
教师不仅要有扎实的专业知识,更要具备良好的品德修养,以身作则,为学生树立良好的榜样。
教师应该热爱教育事业,尊重学生,关爱学生,为学生的健康成长付出努力。
4. 专业发展的理念
教师是一个专业化的职业,需要不断学习和提高。
教师应该主动参与各种培训,掌握先进的教育理论和方法,提高专业素养。
同时,教师还应该勇于反思和改革,不断总结和创新教学实践,推动教育事业不断发展。
教师资格证不仅是一个职业资格,更蕴含了宝贵的教育理念和教育观。
拥有教师资格证的人,应该以此为契机,树立正确的教育观念,不断完善自身素质,为教育事业贡献自己的力量。
新课改的学生观,教师观,教学观口诀
新课改的学生观,教师观,教学观口诀一、素质教育的内涵（一）素质教育促进全体学生的全面发展（二）素质教育促进学生个性发展（三）素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点秒记口诀：两全一个性两重点二、“以人为本”的学生观（“育人为本”的儿童观）（一）学生/儿童是发展的人（二）学生/儿童是独特的人（三）学生/儿童是具有独立意义的人秒记口诀：两独一发三、教育观（一）素质教育观1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨2.素质教育是面向全体学生的教育3.素质教育是促进学生全面发展的教育4.素质教育是促进学生个性发展的教育5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育秒记口诀:“提素”“个性”“实”“创”“两全”（二）我国教育目的的基本精神(1)要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人;(2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展;(3)适应时代要求，强调学生个性的发展。
秒记口诀:全面建设个性接班人（三）新课改下的教学观(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”(4)教学从“**学科”转向“**人”秒记口诀：四个转向四、素质教育的评价观（一）评价内容多元化、评价方式多样化、评价主体多元化（二）形成性评价和终结性评价有机结合（三）评价目的是促进发展秒记口诀：许三多形终展第1页共3页Slogan五、新课改背景下的教师观（一）教师角色的转变1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者2.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者3.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者和实践者秒记口诀：学促开设课，教学实研者（二）教师行为的转变1.在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏;2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导;3.在对待自我上，新课程强调反思;4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作;秒记口诀：师生尊赏、教学引帮、自我反想、同事合掌六、教师职业素养（一）完整的知识结构（二）灵活的教学能力（三）教育机智（四）情感智力和品质秒记口诀：知能机品七、教师职业道德（一）爱国守法——教师职业的基本要求（遵守教育法律法规，不得有违背党和国家方针政策的言行。
2019小学教师资格证考试综合素质知识点记忆口诀
2019小学教师资格证考试综合素质知识点记忆口诀2019小学教师资格证考试综合素质知识点记忆口诀：一、教育观一)素质教育观1.素质教育的根本宗旨是提高国民素质。
2.素质教育是面向全体学生的教育。
3.素质教育是促进学生全面发展的教育。
4.素质教育是促进学生个性发展的教育。
5.素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。
口诀为：“提素”“个性”“创”“两全”。
二）我国教育目的的基本精神1.要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人。
2.要求学生在德智体美劳等方面全面发展。
3.强调学生个性的发展，适应时代要求。
口诀为：“全面建设个性接班人”。
二）新课改的教学观口诀为：“四个转向”。
1.教学从“教育者为中心”转向“研究者为中心”。
2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生研究”。
3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。
4.教学从“关注学科”转向“关注人”。
二、学生观口诀为：“二独一发”。
1.学生是发展的人。
2.学生是独特的人。
3.学生是具有独立意义的人。
三、教师观一）教师角色的转变口诀为：“促进”“研究“开”“社区”或“四者一社区”。
1.教师应该是学生研究和发展的促进者。
2.教师应该是课程的建设者和开发者。
3.教师应该是教育教学的研究者。
4.教师应该是社区型的开放教师。
新课改教师角色的转变（即教师职业的责任）为：a。
教师是学生研究的促进者；b。
教师应该是教育教学的研究者；c。
教师是课程的开发者和研究者；d。
教师应是社区型的开放教师；e。
教师应该是终身研究的践行者。
记忆技巧为：学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学。
教师职业的价值为：对教师个人，可以满足教师作为个体自我生存和发展的需要；对他人，对国家、社会、集体和人类都有着巨大的贡献，为社会和进步提供精神财富，培养全面发展的接班人和建设者。
或者口诀为：“教师是文化传递者”“教师是文明促进者”“教师是智慧开启者”“教师是道德塑造者”。
二）教师行为转变口诀为：“你我他它”。
2019安徽教师招聘考试新课改之教育观
2019安徽教师招聘考试新课改之教育观一、素质教育（一）素质教育的概念素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
（二）素质教育的内涵1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨教育是人才培养的基础。
发展教育，对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。
所以，教育必须以提高国民素质为根本宗旨。
2.素质教育是面向全体学生的教育素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。
我们强调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。
”因此，素质教育是面向全体学生的教育。
3.素质教育是促进学生全面发展的教育社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。
实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。
4.素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是立足于人的个性的教育。
人与人之间在基本素质大体相同的基础上，每个人由于先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过程等方面存在诸多差异，存在多样的个性，我们把人的个性看作是人性在个体上的反映，是共同性与差别性的统一。
因此，教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发展。
这两者是相互依存、互为表里的关系。
5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。
创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。
二、实施素质教育的途径（一）宏观——国家政策保障素质教育作为一种教育价值观念，其初衷在于纠正“应试教育”现象：幼儿教育小学化，中小学教育片面追求升学率，大学教育过分专业化等。
应试教育把教育活动的评价环节作为教育目的所在，把人的素质的某个方面作为全部，教育活动本身和教育培养对象被严重扭曲。
新课改下的教育观的基本内容
新课改下的教育观的基本内容新课改下的教育观的基本内容包括以下几个方面：一、以学生为中心的教育观。
新课程将学生置于教育的中心地位，重视学生发展的个性、兴趣、能力和特长，追求学生全面发展，注重培养厚德、博学、善思、能力具备的人，使学生成为未来社会发展的重要力量。
二、立足素质教育的教育观。
新课程强调素质、能力和创新教育，注重学生的思维能力、创新能力和实践能力的培养，强调学生的综合素质和个人能力的发展，倡导以学生为主体，全面发展优势，使每个学生在学习过程中得到发展、取得进步和收获成果。
三、发展性评价的教育观。
新课程将评价的重点转向学生综合素质和个性化特长的发展，重视学生的过程性反思和自我评价，强调发展性评价。
新课程鼓励学生探究、质疑、创新，注重培养学生创新能力和终身学习的价值观，培养学生的自主、合作、主动学习能力。
四、教育资源共享的教育观。
新课程注重教育资源的共享和整合，提高公共服务水平，保障教育资源的均衡分配，最大限度地提高教育公平性和教育质量。
新课程推动产、学、研一体化，加强学校和社会资源整合和对接，强化教师的教育教学能力和实践能力。
五、多样化课程的教育观。
新课程注重多样化、个性化、开放式课程设置，注重审美、体验、参与和实践的课程内容，引导学生通过多种途径开展个性化学习和实践活动，培养学生的自主学习能力、创新能力和实际能力。
六、创新文化的教育观。
新课程注重引导学生阅读、欣赏、创作、发表各种形式的艺术作品，培养学生创新意识、创造力和审美、文化素养。
总之，新课改下的教育观是以学生为中心，注重素质和能力的发展，强调评价的发展性和个性化，资源共享和多样化课程，创新文化培养等方面进行全面改革，以全面提高学生的综合素质，满足社会对人才的需求，推进教育的可持续发展。
教师资格考试03教师观
尽管工作压力大，事务繁杂，何老师始终保持积极地工作态 度，用微笑面对每一个学生，这体现了何老师（ ）。
A.身体素质良好 C.教学水平高超
B.职业心理健康 D.学科知识丰富
（二）教师专业发展的阶段
关注生存 关注人际关系 关注情境 关注教学情境 关注 关注学生 学生的个别差异
（三）教师专业发展的途径及方法
材料中“我”的行为符合职业理念中素质教育观、教师观和学生观的要求，促进了 学生的健康成长，是值得提倡的。
首先，教师的行为符合素质教育观的基本要求。素质教育是面向全体学生，促进学 生全面发展的教育。材料中，班上学生邀请老师去参加生日聚会，班主任利用这次机 会，展开主题班会，既体现了面向全体学生，又使学生在学习动力、身体素质、思想 品德、人际关系等多方面都得到发展，体现了促进学生全面发展。
题型
单选+材料
单选+材料
教师观 新课改背景下的教师角色的转变（4） 单选+材料 （8） 新课改背景下的教师行为的转变（4）
真题
高二下学期，班上陆续有学生年满 18 周岁，有些“小寿星”想隆重庆祝自己 的 “成人礼”，邀请我参加生日聚会。
面对学生的邀请，我思考了很久： “学生邀请我，说明他们把我当朋友，是对 我的信任。去参加，他们肯定很高兴，可是，这样会不会引发学生的攀比、浪费？拒 绝学生，会不会让他们伤心？”
真题
常言道：“数子十过，莫如奖子一长。”这句话启示我们，教育应该坚持 （ ）。
A.以情感体验为主
B.以说服教育为主
C.以实践锻炼为主
D.以表扬激励为主
真题
大学毕业后，曲老师到一所农村中学当历史老师，至今已有八年了。在此期间， 有的同事调到条件更好的学校去了，有的则步入了职业倦怠期，有几所条件更好的城 区学校想引进他，但他总是拒绝说： 我从小在农村长大，明白农村孩子也需要良好的 教育，这里的孩子离不开我。”为了成为一名优秀的历史老师，曲老师经常翻阅各种 期刊杂志，以及时了解历史学科的新信息，他还经常向经验丰富的教师学习。为了提 升自己分析和解决问题的能力，曲老师不断学习科学研究方法，并运用这些方法解决 了一些教学问题。
新课改教育观
新课改教育观新课改教育观是指当前我国高等教育中所推行的一种新的教育理念和实践。
它是在国家教育改革政策下的产物，旨在提高我国高等教育的质量和水平，使其更加适应当今社会的需求和发展。
以下是新课改教育观的几个方面。
一、以学生为中心。
新课改教育观是以学生为中心的教育理念，这意味着教育应该围绕学生的需要和利益展开。
这一理念要求教师在教学过程中，注重发掘学生的潜能、培养学生的兴趣和能力，从而培养学生的综合素质，让学生在学习中得到实际的成长和提高。
二、授人以渔。
新课改教育观强调教师不仅要传授知识，更要让学生掌握自主学习的方法和技能，从而能够自主地学习和探索。
这种教育方式摒弃了过去单纯以教师为中心的教育方式，让学生在掌握知识和技能的同时，培养学生的创新思维和实践能力。
三、注重实践。
新课改教育观认为教师应该帮助学生在实践中学习，将理论与实践相结合，注重学生的实践能力培养。
学生通过实践活动，学习知识和技能，从而能够更好地适应社会的需求和发展。
四、关注学科的交叉和综合。
新课改教育观强调学科之间的交叉和综合，将自然科学、社会科学、人文科学等不同学科融合在一起，以多元化的视角看待问题。
这不仅能够提高学生的综合素质，更能够培养学生的创新思维和综合能力。
五、强调教育全面性。
新课改教育观认为，教育不应该只是传授知识，也要关注学生的全面发展，包括认知、情感、道德、文化等多个方面。
这就要求教学过程中，不仅要注重教学内容的多样性和丰富性，也要关注学生的心理健康和身体发展。
六、推崇个性化。
新课改教育观鼓励教师注重学生个性的差异，以不同的方式来满足每个学生的需求。
教师应该关注每个学生的特点和需求，给予他们更多的自主权和选择权，让学生在不同的学习方式中寻找适合自己的方法和途径。
总而言之，新课改教育观是一种以学生为中心、注重实践、提倡个性化和全面发展的教育理念。
它强调学生自主学习、实践活动、交叉与综合等多个方面，旨在培养学生的综合素质和实践能力，以适应当今社会的发展和需求。
2019年教师资格证《综合素质》必背知识点
！！！！综合素质必背知识点！！！！一、“素质教育”的教育观（两全两发展，创新和实践）1.素质教育是面向全体学生的教育2.素质教育是促进学生全面发展的教育3.素质教育是培养学生的主动精神，促进学生个性发展的教育4.素质教育是培养创新精神和实践能力为重点的教育【补】教学观：素质教育对教师的要求1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”3.从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”4.教学从“关注学科”转向“关注人”二、“以人为本”的学生观（两独一发展）1.学生是具有独立意义的主体2.学生是独特的人，具有个性和差异3.学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能三、“新课改背景下”的教师观（一）教师的角色转变1.从教师于学生的关系来看，教师是学生学习的促进者2.从教学与研究的关系来看，教师是教育教学的研究者3.从教学与课程的关系来看，教师是课程的开发者和建设者4.从学校和社区的关系来看，教师是社区型开放教师四、教师职业道德（一）爱国守法热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
（二）爱岗敬业忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
（三）关爱学生关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
（四）教书育人遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
（五）为人师表坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
2019厦门教师资格备考教育教学知识-课程改革下的教育观二
2019厦门教师资格备考教育教学知识-课程改革下的教育观二6.新课程的课程评价观(1)当前我国基础教育评价中存在的主要问题评价内容——仍然过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查;评价标准——仍然过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值;评价方法——仍以传统的纸笔考试为主，仍过多地倚重量化的结果，而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法;评价主体——被评价者仍多处于消极的被评价地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式;评价重心——仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。
这些问题与当前教育评价发展的特点不相符，也是对我国此次基础教育课程改革的极大阻碍。
因此，有必要开展新课程指导下的教育评价改革，为推动本次基础教育课程改革提供坚实的基础和保障。
(2)新课程背景下的评价理念第一，在评价功能上，要由侧重甄别和选拔转向侧重发展。
第二，在评价对象上，要从过分关注对结果的评价逐步转向关注对过程的评价。
第三，在评价主体上，要强调评价主体多元化和评价信息多源化，重视自评、互评的作用。
第四，在评价结果上，不仅要关注评价结果的准确、公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。
第五，在评价内容上，要强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考察。
第六，在评价方法上，要强调评价方式多样化，尤其注重把质性评价与量化评价结合起来，以质性评价统整量化评价。
第七，在评价者与评价对象的关系上，要强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。
(3)发展性评价的基本内涵新课改所倡导的评价是发展性评价。
发展性评价的基本内涵包括：①评价的根本目的在于促进发展关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与调控的功能，激发其内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019教师资格证新课改下的教育观
高频考点：新课改下的教育观☆☆☆☆
1.素质教育的内涵
（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；
（2）素质教育是面向全体学生的教育；
（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；
（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；
（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
2.新课改下的教学观
（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”；
（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；
（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；
（4）教学从“关注学科”转向“关注人”。
【考查题型】单项选择题和材料分析题
【试题回顾】
【2019 年上-小学】下面是刘老师在班主任工作会上的发言
我班上有一个让各科老师都很头疼的小男孩，叫小安。
他经常在课堂上做小动作，有时还会说上几向“俏皮话”，引得全班同学哄堂大笑。
他的作业字迹潦草，龙飞凤舞……
经过观察，我发现小安虽然调皮捣蛋，但他特别喜欢绘画，我就经常和他交流绘画心得，鼓励他参加学校的绘画比赛。
有一天，小安在我的耳边轻轻地说：“我是一个坏孩子，成绩不好，又不听话，老师经常批评我，同学们也嘲笑我。
”听了小安的话，我心里一紧，小安由于不断受到否定的评价，对自己失去了信心，于是就破罐子破摔。
找到症结后，我便对症下药。
一次，在课堂练习时，我指着他的作业本说，“你看，这样乱糟糟的，多不好看啊!你想把字写好吗？”“老师，我想写好，但就是写不好!”我接着说道：“你没有去做，怎么知道呢？试试看，好吗？”他点了点头，在作业本上认认真真写了一个字，虽然出了格，但比之前有了较大的进步。
我不失时机地说：“写得多好，如果能把字写小点是不是就更好看?”只见他一笔一划写得可认真了，等他把作业交上来时，我在他的本子上写了一个“优”，并且盖上了一朵鲜艳的“小红花”。
渐渐的小安也自信多了，字写得越来越好，学习也更加积极主动，学习成绩提高了，还赢得了学校绘画比赛的二等奖。
问题：请结合材料，从教育观的角度，评析刘老师的教育行为。
【参考答案】
材料中刘老师的做法符合新时期教育观关于素质教育和新课改教学观的基本要求，值得我们学习和借鉴。
首先，刘老师的行为体现了素质教育是促进学生个性发展的教育。
每个人由于先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过程等方面存在诸多差异，因此要求老师
对学生进行差异性教育，允许学生的特长发展。
材料中，刘老师没有否定小安的绘画爱好，反而鼓励他参加比赛，体现了老师促进学生个性发展的基本理念。
其次，刘老师的行为体现了素质教育是面向全体学生的教育。
素质教育不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。
材料中，刘老师没有放弃这个“后进生”小安，反而对他格外关注，帮助小安各方面提升，体现了老师面向全体学生的基本理念。
再次，刘老师的行为体现了素质教育是促进学生全面发展的教育。
实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。
材料中，老师不仅帮助小安在绘画（美育）方面得到了提升，而且通过自己的努力帮助小安提高学习成绩，学习态度也有明显改善，促进了美育，智育和德育等方面的共同发展。
最后，刘老师的行为还体现了教学观的从“关注学科”转向“关注人”的基本理念。
关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
材料中，刘老师对小安没有否定的评价，没有讽刺，而是不断的引导和帮助，关注了学生情绪生活和情感体验。
作为新时代的人民教师，我们应该践行素质教育，学习新课程改革的基本理念，保证自己正确的教育观念，为社会主义现代化发展，贡献自己的一份力量。
【主观题答题技巧】
第一步，大致浏览材料
材料通常是教师和学生的案例，或教师日记。
第二步，仔细分析问题
确定回答什么（分析这个老师做法、评述还是给出你的建议），有几问，题目中要求运用的是什么知识（教育观、学生观、教师观等，如果是用教育观的角度来回答问题，那考生就要想到素质教育的理念和新课改下的教学观）。
第三步，分析材料
确定材料中的关键信息，在什么时间、什么地点、哪些人物、做了什么样的事，根据材料筛选相对应的知识点（比如教师观的两方面 8 条内容，可以逐条与材料对应老师的做法是否符合新课改的教师观。
在分析过程中，可以将原理写在案例旁边，与材料逐一匹配）。
第四步，组织答案
答案书写条理清晰，分条列点，密切联系材料（写的每一句都必须源自于材料本身），知识点标志词明显，字迹工整。
写答案时可以遵循总分总的原则：先总体说明这位老师的做法是正确/合理/妥当/不合理……；再分条论述：每条用三句话说明，第一句话“该老师的做法符合了……原理”，第二句对该原理进行解释，第三句结合材料进行具体说明；每一条都清楚论述完毕之后，最后总结：“总体来说，这位老师的做法……”。
（如果作答过程中想到的知识点较多，可以将最有把握的写在最前面。
）。