学前幼儿园_中班故事一座小房子教学设计学情分析教材分析课后反思

课堂教学活动设计

活动名称：一座小房子

年龄段: 中班

领域：语言活动

活动目标

1.理解故事内容，猜想、了解小房子前后情绪的变化。

2.能用语言、动作、表情表达小房子喜欢的事情。

3.知道家是幸福甜蜜的地方，感受家的温暖和快乐。

活动准备

经验准备：和家长一同讨论自己伤心的事情和开心幸福的事情。

物质准备：课件、视频

活动过程

1.出示PPT：伤心的小房子，幼儿猜想小房子不开心的原因。

提问：小房子心情怎样？什么原因让小房子不开心？

小结：没有好朋友、没有好看的家具、周围没有花草、没有人说话都会让小房子很伤心。

2.演示课件分段讲述故事，幼儿了解小房子情绪的变化。

(1)讲述故事至小房子好想成为一个家，体验小房子没家的伤心。提问：小房子找到了谁？小鸟是怎么说的？小老鼠、小象又是怎么说的？小房子的心情怎样？

小结：小鸟的家在高高的大树上，小老鼠的家在深深的地底下，大象的家在绿色的大森林里，小房子的家里还是空空的。

(2)继续讲故事后半部分，感受小房子有家的幸福。

提问：小房子里发生了哪些事情，让小房子开心幸福？

3.完整播放视频，梳理小房子喜欢的事情，能用表情动作表现。

提问：小房子喜欢什么？教师根据幼儿的回答出示相应的思维导图，帮助幼儿梳理小房子喜欢的七件事情，体验小房子的开心，用语言、动作、表情标的小房子喜欢做的事情。

4.出示PPT图片，感受家的温馨幸福。

提问：每个小朋友都有幸福的家，在家里有哪些幸福的事情？

播放：让爱住我家，出示图片，幼儿讨论图片内容，教师解说家里温馨幸福的事情，请孩子将幸福传递给更多的人。

学情分析

家里每天发生的甜蜜、幸福的事情是孩子们最熟悉、感受最深刻的。中班幼儿语言正处在迅速发展时期，他们愿意与老师小朋友交流这些开心的事情，语言也比较连贯。故事《一座小房子》中的主人小房子喜欢的事情、感受到的幸福体验与孩子们在家中的经验息息相关，孩子们喜欢参与交流表达。《指南》中也指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。”教师通过层层提问，引发孩子们大胆交流，深刻体验小房子的幸福。

教材分析

故事《一座小房子》是《山东省幼儿园课程指导教师用书》中班上册的一节语言教育活动。情节简单，内容有趣，情感丰富细腻。以小房子前后的情绪变化为主线，描述了小房子从伤心到开心到幸福的情感历程。《指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”因此，我根据中班幼儿的年龄特点，采用视听结合、大胆猜测、思维导图、生活回归等幼儿喜欢的方式，引导孩子们在愉悦的氛围中认真倾听、积极互动、大胆表述中理解故事内容，感受家的温暖和幸福。

教学方法

1.巧用多媒体，帮助幼儿了解小房子情绪的前后变化。

视频课件视听兼备、浓缩宽泛的知识、满足幼儿兴趣、符合幼儿思维具体形象的特点。活动中，第一，出示PPT图片：伤心的小房子，引发幼儿大胆猜想小房子伤心的可能原因，为孩子的想象提供了足够的空间。第二，出示课件，教师运用中断讲述法，引发幼儿在讨论交流中感受小房子想成为家的迫切和有家的开心甜蜜。第三，播放视频，幼儿完整欣赏故事，借助思维导图，梳理小房子喜欢的事情幸福的原因，为孩子们的大胆表达、积极互动创造机会。

2.巧用思维导图，帮助幼儿用不同方式表现小房子的幸福开心的事情。

语言是交流和思维的工具，通过说就能看出幼儿的思维是流畅的、敏捷的、逻辑的还是断片的。思维导图可以帮助孩子理清思路，更好

地把看懂的东西进行完整、连贯、清晰的讲述。故事讲述后，边听孩子讲述小房子喜欢做的事情，边出示相应的图片，让孩子体验思维表达的喜悦后，师生对照导图，用动作、语言、表情条理的完整讲述，让孩子们的表达有条有理。

3.整合课程，融科学、社会于活动中。

《纲要》中指出，“幼儿园各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展。”由此，在故事讲述中，对小鸟的家、小老鼠的家、大象的家在哪里？这种科学认知的习得以及小房子一共邀请了几种小动物、小房子喜欢几件事情等数学认知的习得，教师都有所关注。另外，在讲述家中幸福快乐的事情中，让幼儿充分感受家里的人相互照顾、相互关爱的社会交往情感会留在孩子的心中，成为永远的记忆，并迁移到自己的生活中。

活动目标

1.理解故事内容，猜想、了解小房子前后情绪的变化。

2.能用语言、动作、表情表达小房子喜欢的事情。

3.知道家是幸福甜蜜的地方，感受家的温暖和快乐。

课后反思

《指南》中指出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。在此活动中，我运用多媒体课件、采用视听结合、大胆猜测、思维导图、

生活回归等幼儿喜欢的方式，引导孩子们在愉悦的氛围中认真倾听、积极互动、大胆表述中理解故事内容，感受家的温暖和幸福。

回顾整个教学过程，我认为以下几点做得比较突出：

1.巧用多媒体，解决重难点。

活动中，出示PPT图片：伤心的小房子，引发幼儿大胆猜想小房子伤心的可能原因，然后出示课件，引发幼儿在讨论交流中感受小房子想成为家的迫切和有家的开心甜蜜。最后，利用视频，梳理小房子喜欢的事情幸福的原因，为孩子们的大胆表达、积极互动创造机会。

2.运用思维导图，助推目标的完成

语言是交流和思维的工具，通过说就能看出幼儿的思维是流畅的、敏捷的、逻辑的还是中断的。思维导图可以帮助孩子理清思路，更好地把看懂的东西进行完整、连贯、清晰的讲述。本次活动我运用思维导图助推教学目标的完成，师幼对照导图，用动作、语言、表情条理的完整讲述，让孩子们的表达有条有理，为进一步理解故事做好铺垫。

3.评价语言的及时跟进

教师运用适当的评价语言可以引发幼儿积极思维与情感的体验，并能创造出一个和谐互动的教学氛围。活动中我注重与每一个幼儿的交流和互动，对幼儿回答的问题作出及时的评价和跟进，激发幼儿回答问题的欲望，衔接师幼之间最适宜的课堂气氛。

中班语言：故事《一座小房子》