创客教育下的小学信息技术教学实践研究

创客教育下的小学信息技术教学实践研

究

摘要：在如今信息化、智能化快速发展的新时代，创客教育也开始进入到人们的眼球当中，在小学信息技术教学当中，将创客教育融入到其中，从而形成了一种新兴的教学模式。

关键词：创客教育；小学；信息技术；教学；实践研究；

引言：最早的时候，创客教育是来源西方国家的一种教学理念，主要是要求教育工作者们在实际教学当中，要以学生的创新思维能力发展作为主导，通过现代化信息技术实现转化的一种教学模式。

一、创客教育概念

创客教育主要是通过信息化技术作要重要载体，秉承着“开放化、创新化”的教育理念，通过以探究式为主导的一种体验感非常强的学习模式。在目前新课程标准改革背景之下，创客教育给整个教育领域带来了一股新的思潮，并且慢慢地引领学生们进入到了新的学习模式当中，提供了更多学习的机会。在小学信息技术教学当中，融入创客教育理念，可以充分发挥出学生学习信息技术的兴趣，让他们感受到信息技术给生活带来的魅力，这是非常有利于促进学生综合能力素质的提升[1]。

二、当前小学信息技术教学现状

从目前小学信息技术课程教学的现状来进行分析，有一些老师在实际教学当中，仍然会受一些传统教育模式所影响，导致小学信息技术的教学很多都是受限于基础教学上，而关于创新创意的部分是很少的，没有给予学生充足的发挥创新的机会。造成大部分学生在学习信息技术知识时，思维固化，缺乏创新能力的锻

炼。不但会影响到学生对信息技术教学的学习兴趣，还会让学生体会不到信息技

术知识的实用性，让创客教育在小学信息技术教育中没有起到应有的意义与价值。

一、创客教育下的小学信息技术教学实践策略

（一）转变教学观念，务实教学基础

在展开小学信息技术教学时，在采用创客教育模式过程当中，老师首先需要

从自身的教学观念进行转变，不断地务实教学基础。充分认识到传统式教学模式

当中所面临的问题，结合创客教育理念，改变传统教学模式当中的一些弊端。详

细了解创客教育中的优点以及特点，并且从根源上及时纠正教师在信息技术教学

当中的思想。具体操作内容可以围绕着以下几个方面来实施：第一，在实际教学

当中，结合创客教育模式应用到其中，在课堂当中，给予充足的想象空间引导学

生们进行独立思考，让其在课堂上尽情发散自己的思维能力。第二，引导学生凭

借着自己的空间想象力设计出属于自己的作品，以此来提高学生对信息技术的学

习兴趣。比如：当有涉及到关于文字设计的教学内容时，则可以让学生自己进行

文字设计，之后再展示出自己的文字设计成果，通过文字设计，把心中的想法给

表达出来[2]。

（二）设置教学内容，融合创客教育

在创客教育背景之下，作为一名小学信息技术老师，也要积极摆脱对书本教

材的依赖性，围绕着多个视角重新审视信息技术的课堂内容。积极融合创客教育，合理设置好教学内容。基于此，可以从探究+实践这两个环节来进行，科学地制

订出一套完善的教育方案，把信息技术和创客教育两者有效的结合起来，积极培

养出小学生们具备一种良好的探究能力以及创新精神。比如：在讲到关于幻灯片

制作的知识时，老师可以先引出一些主题，如分享你的日常生活，然后指导学生

们在日常生活当中，把一些美好的画面给记录下来，可以通过摄影的方式，拍出

一些精彩的瞬间。收集好相关素材，引导学生设计幻灯片，加入一些自己的设计

灵感，激发学生的创作热情，由此一来，学生们都可以快速掌握到幻灯片的制作

技巧。

（三）开展小组合作，引导团队协作

积极开展小组合作模式，引导学生们展开团队协作。在引入小组合作学习的

过程当中，可以充分发挥出小组合作的力量，让学生们感受到团队的力量，共同

完成实践活动的任务，达到相互交流、相互学习的目的。由此一来，不仅可以提

升小学信息技术的教学效率，还可以带动起学生的学习积极性，让其主动参与到

各项实践活动当中，通过小组合作的学习方式，还可以降低信息技术学习的难度，从小培养他们的合作意识以及竞争意识，真正达到创客教育的目的。比如：当讲

到在文档当中“添加文字，制作艺术字”的这一部分知识点时，此时，老师就可

以开展小组合作的学习模式，分成几个小组，让学生们相互进行探究，共同协作，把学习任务进行分解，文本创作内容划分好几个部分，每个同学完成其中的某一

部分内容，最终共同完成整个作品，提交到老师那里，老师再针对各个小组作品

的完成情况进行一一评价。培养学生学习的自信心，大力发挥出创客教育融入的

作用与价值。

（四）突出学生地位，鼓励自主学习

在传统式的小学信息技术教学过程当中，大部分情况下，在课堂当中，都是

以老师为主导的。为此，作为老师来讲，需要转变教学思路，在实际教学当中，

要充分突出学生的主体地位，鼓励学生们自主学习，给予他们更大的空间进行独

立自主探究与思考，真正让学生成为学习的小主人。比如：在讲到演示文稿的教

学内容时，老师可以先向学生们播放自己所制作的幻灯片，给学生进行演示一遍。之后，给出一个制作演示方管的主题，如“个人简介”等，然后，把课堂交还给

学生们，让学生们进行自主探究，相互交流，自主完成老师安排的学习任务，在

进行探究的过程当中，遇到问题及时请教老师。同时老师也要引导学生自己依据

书本教材当中的操作步骤，来制作演示文稿，在操作的过程当中，可以与同学之

间进行互相讨论。当学生们都完成了自己的创作任务之后，再让每一个学生上讲台，学会用自己的语言去分享自己的演示文稿，并且详细描述出在演示文稿当中

所呈现出的内容，鼓励他们自主学习，独立完成整个演示文稿的制作[3]。

结语：综上所述，在创客教育背景之下，想要实现小学信息技术课程教学实

效的提升，就一定要加强创客教育的研究，充分发挥创客教育的作用与价值，真

正满足学生学习与发展的需求。