部编版教材人教版小学六年级语文下册《为人民服务》优秀教案
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教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
学科
语文
年级/册
六年级（下）
教材版本
部编教材人教版
课题名称
《为人民服务》
难点名称
了解《为人民服务》的各个层次是如何围绕课文中心展开的论述的。
难点分析
从知识角度分析为什么难
体会作者怎样围绕中心论点从几个方面展开论述，了解段与段、句与句之间的逻辑关系。必须让学生读懂这两个然段的内容，从而梳理课文行文的思路。
两个自然段又是围绕课文的中心论点讲了两方面的意思：第一方面是因为我们是为人民服务的，所以我们要树立正确的生死观；第二方面是因为我们是为人民服务的，所以我们要不怕别人的批评。
小结
课文就是这样围绕中心论点，运用了对比论证、举例子等方法从几个方面进行论述的。我们以后写议论文也要围绕中心论点进行论述。
②举出生活实例，谁的死重于泰山?
如战争年代的革命先辈（李大钊、刘胡兰、董存瑞、赵一曼等），为了革命的胜利牺牲了宝贵的生命。在现在和平年代，如去年(2019年)四川凉山木里森林大火30位救火英雄的牺牲，今年（2020年）因抗击新冠肺炎而牺牲的医护人员，他们就是为人民利益而死的，所以他们的死比泰山还重。
第2自然段围绕中心句“人总是要死的,但死的意义有不同”先引用名人的话，再运用对比论证方法讲死的意义，最后肯定张思德的死比泰山还要重进行论述。强调“我们”要树立“为人民利益而死，比泰山还重”的生死观。
第3自然段围绕第6句“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。”这个中心，先层层递进，逐层深入地阐明了正确对待批评的问题，最后举了一个鲜明的例子这样进行论述。
知识讲解
（难点突破）
2.分析第2自然段。
（1）找出中心句：“人总是要死的，但死的意义有不同。”
（2）认真思考毛主席用了哪些方法来证明自己的观点？怎样围绕这个中心句进行论述的？
①理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。 为什么要引用司马迁的话呢？（司马迁是两千多年前的名人，流传至今不是经典就是古老的智慧、永恒的真理。经历了时间的考验，已经被人们认可、被人们传诵，所以主席引用司马迁的名言，令人信服！）
（3）分析第5和第6句，引导学生体会第5句举了一个鲜明的例子，更加能说明观点。
（4）概括这个自然的内容:这个自然段围绕“为人民服务”这个观点，讲了如何对待批评这个问题，强调“我们”要正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的。
4.领悟文章的写法：围绕中心论点进行论述。
文章第2、3自然段都有一个中心句。
课堂练习
（难点巩固）
3.分析第3自然段.
（1）找出本段的中心句：只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
（2）引导分析难以理解的1至4句，每句说的是什么?句与句是怎样连起来的?
①找出使用的关联词：“因为……所以……”“如果……就”“不管……都……”“只要……就”
②每句话讲了什么？第1句指出“我们”要欢迎批评；第2句指正确批评；第4句明确正确批评的标准。
③思考能否将这四句话的顺序打乱？（这四句话，句与句之间联系紧密，意思层层递进，逐层深入地阐明了正确对待批评的问题，都是紧扣“不怕批评”这个中心意思来讲的，所以不能打乱顺序。
③第2句先用司马迁的话作为论据，然后第3句运用对比论证具体讲了什么的人死得有价值，什么样的人死得毫无意义，第4句最后肯定张思德同志的死比泰山还重。
（3）概括这个自然的内容:这个自然段按总分的结构，围绕“为人民服务”这个观点，讲了如何对待“死”这个问题，强调“我们”要树立“为人民利益而死比泰山还重”的生死观。
从学生角度分析为什么难
因为本文是六年级小学生接触的第一篇议论文，所以梳理课文的论述思路，理清内部逻辑关系都是有一定的难度的。
难点教学方法
1.通过一句句、一层层朗读，了解段与段、句与句之间的逻辑关系。
2.通过问题探究，体会作者怎样围绕中心论点从几个方面展开论述。
教学环节
教学过程
导入
1.文章第1自然段就提出了鲜明的观点，作者围绕这个观点在第2第3自然段讲了哪个方面的意思呢？
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
学科
语文
年级/册
六年级（下）
教材版本
部编教材人教版
课题名称
《为人民服务》
难点名称
了解《为人民服务》的各个层次是如何围绕课文中心展开的论述的。
难点分析
从知识角度分析为什么难
体会作者怎样围绕中心论点从几个方面展开论述，了解段与段、句与句之间的逻辑关系。必须让学生读懂这两个然段的内容，从而梳理课文行文的思路。
两个自然段又是围绕课文的中心论点讲了两方面的意思：第一方面是因为我们是为人民服务的，所以我们要树立正确的生死观；第二方面是因为我们是为人民服务的，所以我们要不怕别人的批评。
小结
课文就是这样围绕中心论点，运用了对比论证、举例子等方法从几个方面进行论述的。我们以后写议论文也要围绕中心论点进行论述。
②举出生活实例，谁的死重于泰山?
如战争年代的革命先辈（李大钊、刘胡兰、董存瑞、赵一曼等），为了革命的胜利牺牲了宝贵的生命。在现在和平年代，如去年(2019年)四川凉山木里森林大火30位救火英雄的牺牲，今年（2020年）因抗击新冠肺炎而牺牲的医护人员，他们就是为人民利益而死的，所以他们的死比泰山还重。
第2自然段围绕中心句“人总是要死的,但死的意义有不同”先引用名人的话，再运用对比论证方法讲死的意义，最后肯定张思德的死比泰山还要重进行论述。强调“我们”要树立“为人民利益而死，比泰山还重”的生死观。
第3自然段围绕第6句“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。”这个中心，先层层递进，逐层深入地阐明了正确对待批评的问题，最后举了一个鲜明的例子这样进行论述。
知识讲解
（难点突破）
2.分析第2自然段。
（1）找出中心句：“人总是要死的，但死的意义有不同。”
（2）认真思考毛主席用了哪些方法来证明自己的观点？怎样围绕这个中心句进行论述的？
①理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。 为什么要引用司马迁的话呢？（司马迁是两千多年前的名人，流传至今不是经典就是古老的智慧、永恒的真理。经历了时间的考验，已经被人们认可、被人们传诵，所以主席引用司马迁的名言，令人信服！）
（3）分析第5和第6句，引导学生体会第5句举了一个鲜明的例子，更加能说明观点。
（4）概括这个自然的内容:这个自然段围绕“为人民服务”这个观点，讲了如何对待批评这个问题，强调“我们”要正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的。
4.领悟文章的写法：围绕中心论点进行论述。
文章第2、3自然段都有一个中心句。
课堂练习
（难点巩固）
3.分析第3自然段.
（1）找出本段的中心句：只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
（2）引导分析难以理解的1至4句，每句说的是什么?句与句是怎样连起来的?
①找出使用的关联词：“因为……所以……”“如果……就”“不管……都……”“只要……就”
②每句话讲了什么？第1句指出“我们”要欢迎批评；第2句指正确批评；第4句明确正确批评的标准。
③思考能否将这四句话的顺序打乱？（这四句话，句与句之间联系紧密，意思层层递进，逐层深入地阐明了正确对待批评的问题，都是紧扣“不怕批评”这个中心意思来讲的，所以不能打乱顺序。
③第2句先用司马迁的话作为论据，然后第3句运用对比论证具体讲了什么的人死得有价值，什么样的人死得毫无意义，第4句最后肯定张思德同志的死比泰山还重。
（3）概括这个自然的内容:这个自然段按总分的结构，围绕“为人民服务”这个观点，讲了如何对待“死”这个问题，强调“我们”要树立“为人民利益而死比泰山还重”的生死观。
从学生角度分析为什么难
因为本文是六年级小学生接触的第一篇议论文，所以梳理课文的论述思路，理清内部逻辑关系都是有一定的难度的。
难点教学方法
1.通过一句句、一层层朗读，了解段与段、句与句之间的逻辑关系。
2.通过问题探究，体会作者怎样围绕中心论点从几个方面展开论述。
教学环节
教学过程
导入
1.文章第1自然段就提出了鲜明的观点，作者围绕这个观点在第2第3自然段讲了哪个方面的意思呢？