湖州一中傅海涛《舌尖上的湖州》教学设计

舌尖上的湖州
---走进湖州美食，走进Visual Basic编程
湖州一中傅海涛
教材分析
今年九月浙江省开始深化普通高中新课程改革，信息技术基础教学模块对“算法及其实现”一节内容做了较大幅度的调整，算法与程序设计是信息技术学科的核心内容之一。

通过该内容的学习，可以培养学生的算法思维能力，并初步学会编程实现算法解决问题。

“源于教材，深化教材”，为了使学生从第一节课就能直观地领会计算机程序的一般过程与方法、萌发编程的兴趣，本节课以活动手册“自动售货机”为基础，结合生活中熟悉的点菜过程，通过对“点菜软件”实例的分析、探究，学生体验VB应用程序设计的基本过程，初步掌握对象、属性、事件驱动的概念。

学情分析
本课的教学对象是温州中学高一年级的学生，温州中学是一所百年名校，高一学生已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想的能力。

但由于大部分学生初次接触面向对象的程序设计，对VB的界面及对象、方法、事件等都很陌生和难以理解，因此，需要合适的程序实例将“抽象”的内容“具体化”。

为了实现本节课的教学目标，本节课直接以模仿操作VB实例为主导，让学生经历创建界面、设置属性、编写代码，调试和运行程序的过程，使学生在感性的实践中逐步形成对程序设计原理、过程和方法的理性认识。

由于经历、兴趣爱好、习惯等方面的原因，学生学习能力存在差异。

所以需要在实践过程中关注学生主体的两端差异，解决“吃不下”和“吃不饱”的问题。

教学目标
重点和难点
教学方法
讲解法，范例教学法，分层教学法，情境导入法。

教学策略与手段
板书设计
VB程序设计
1．VB程序界面设计
对象属性设置
2．编制代码（命令）
书写具体命令格式和错误情况分析
3．运行调试程序
教学设计说明
编程对于高一学生来说，是神秘的。

大部分学生都是初次接触面向对象程序设计，考虑到大多数学生在程序设计方面的基础较为薄弱，故选择教学实例相当重要，选择游戏型的实例，课堂效果较好，但考虑到授课对象为高中生，他们对生活有了自己的想法和观念，同时顾及活动手册实践七、八两课课例，本节课选择了基于手册、贴近生活的例子——点菜软件的开发。

让学生亲历如何用编程来解决实际生活中的问题，同时体会到信息技术的发展给生活带来的巨大变革。

1．引导基础薄弱学生查看其他类似对象的程序代码。

在界面设计阶段，要求全体学生模仿教师的范例设置按钮commmand和标签Label的Caption属性值；在程序代码编写阶段，建议水平较低的学生查看模仿其他按钮对象代码，通过复制粘贴的方法输入程序代码。

2．引导程度较好的学生进行能力提升训练。

在界面设计阶段，给予学有余力的学生更大空间，允许他们在已掌握属性设置的基础上发挥自己的想象设置其他属性，如窗体、标签的字体属性、窗体背景等；在代码编写阶段，建议这些学输入代码之后，能分析理解代码含义；在任务进阶阶段，建议他们自主探究，突破基础任务局限。

3.以一个“点菜软件”的例子贯穿整个VB教学章节，为后续课程打基础。

本节课不仅体验了简单对象的创建、其属性的设置和简单代码的编写，更以“容器”形式引入“变量”的使用，不求学生理解其含义，只需体验存贮数据的过程。

为以后介绍
变量的具体概念打下基础。

在定义变量时，本节课特意使用繁琐的定义方式竖排展开，如：
却没有使用
的简单方式，也是为了后续“数组”概念
教
学打下基础。

在“点菜软件”中，使用“太湖蟹”和“柿子”按钮，并在“柿子”按钮上使用“IF 语句的形式”做了友情提示，也是为后续算法中选择结构及IF语句打下基础。

对于零起点的崭新内容，学生更容易在课堂所创设的情境中去主动汲取相关的信息。

“民以食为天”在VB程序设计的第一课时中，以贴近生活的美食元素来营造出一个走近VB、学习VB的学习氛围。

个人简介
傅海涛，男，中共党员，1981年11月出生于浙江省湖州市，中学一级教师，2004年6月毕业于湖州师范学院计算机科学与技术专业，同年应聘到湖州一中任教信息技术学科。

任教以来，一直认真研究信息技术学科教材及教学方法，教学案例、教学课件获得省级奖项，多篇教学论文、设计、案例获得市级一等奖项，在各类信息技术技能比赛中，多次获得市级一等奖。

任教的同时，不断提升自身专业素养，2004年获得国家级程序员职称，2005年获得国家级软件设计师资格，除专研教材内容之外，积极开发校本课程，架设linux+windows 双系统机房，让学生能在学校体会到Ubuntu开源系统焕然一新的感觉，拓展了学生视野，深受师生的好评。

为配合新课程深化改革的实施，现兼任《摄影基础》兴趣课程的教学工作。