项链教案玛蒂尔德分析

项链教案玛蒂尔德分析
教学目标：
1.通过朗诵感知课文内容。

2.分析玛蒂尔德虚荣、诚实、善良等性格特征。

3.通过想象练习提高学生的想象能力。

教学重、难点：分析玛蒂尔德的性格变化。

教学媒体：多媒体
教学方法：诵读法、讲授法、讨论法。

教学课时：2课时
教学步骤：
一、导入新课，明确教学任务
导入语：同学们，你们知道世界三大短篇小说家是谁吗？还记得我们学过他们的哪些作品吗？今天，我们一起来学习莫泊桑的《项链》。

作者简介：莫泊桑，十九世纪法国杰出的批判现实主义作家，世界闻名的短篇小说大师，被誉为“世界短篇小说之王”。

他一生创作了近三百篇中短篇小说。

代表作有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等。

他的小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，人物刻画生动。

今天我们这节课的主要任务是分析玛蒂尔德的人物形象。

二、整体感知，引出人物形象
1．请一个学生简要复述课文，教师归纳：借项链——
丢项链——赔项链——假项链
明确：这是一篇围绕项链而展开的小说，其实这条线索也是玛蒂尔德的命运曲线，真是一波三折啊！
借项链
2.玛蒂尔德借项链是为了参加舞会。

参加舞会一定要借项链吗？如她丈夫说的戴几朵鲜花不行吗？
答：玛蒂尔德认为“一粒珍珠、一块宝石都没有，处处带着穷酸气”，“在阔太太中间露穷酸相，再难看没有了”。

4.从这可以看出玛蒂尔德的什么性格特征？
答：爱美，虚荣。

她没有珠宝却要和别人攀比，她认为美要依靠华丽的衣服、名贵的首饰。

她把外在的形式当作了内在的本质。

要求：从课文当中找出描写玛蒂尔德虚荣的依据。

5.课文前几段出现了一个频率很高的词，是哪个词？
答：“梦想”，出现了七次。

追问：你们怎么看待她的梦想？
答：玛蒂尔德渴望改变自己的命运，提高自己的地位。

每个人都有幸福欲求和荣耀欲求，这是很正常的。

可是她追求的只是虚幻的荣耀，脱离了现实，体现了玛蒂尔德的虚荣。

追问：哪位同学用一句话总结下玛蒂尔德的梦想？
答：玛蒂尔德爱慕虚荣，醉心奢华，渴望过上流社会
贵夫人的生活。

明确：玛蒂尔德有着狂热的梦想，可是现实却是残酷的。

她没有首饰来装扮自己，只得向她的好友佛来思节夫人借了一条项链去参加舞会。

丢项链
6.在舞会上玛蒂尔德犹如一颗耀眼的明珠，所有的男宾都望着她出神。

当她的兴奋到达顶峰的时候，丢项链使她跌入了谷底。

丢项链是玛蒂尔德一生的转折点，玛蒂尔德怎么会丢项链呢？
答：因为玛蒂尔德在舞场上的陶醉，离开舞场的仓促、匆忙，都是基于严重的虚荣心理。

迷乱是因为虚荣心得到最大的满足而陶醉了，忘乎所以了。

仓促是因为路瓦栽给玛蒂尔德披了一件外套，她觉得这衣服和她身上穿的不相称，怕被人看到。

三、细读课文，分析人物变化
赔项链
7.项链丢了，玛蒂尔德为了赔项链花了三万六千法郎。

大家想想，当玛蒂尔德向路瓦栽要四百法郎的时候，路瓦栽是脸色发白。

这三万六千法郎对玛蒂尔德来说简直是天文数字。

除了赔项链，玛蒂尔德还有其他的选择吗？
答：买条假的赔，或者逃跑。

明确：可是玛蒂尔德却“毅然决然打定了主意”，
“她要偿还这笔可怕的债务”。

你对此时的玛蒂尔德有什么看法？
答：诚实，有责任心，勇于承担。

8.有人说这是一篇关于“变化”的小说。

为了赔项链，玛蒂尔德确实有太多的变化。

她的生活发生了什么变化？
答：辞退了女仆，迁移住所，租赁小阁楼。

刷洗杯盘碗碟，用肥皂洗衬衣。

把垃圾从楼上提到街上，把水从楼下提到楼上。

一个铜子一个铜子地节省她那艰难的钱。

生活：小康之家——贫穷艰难。

9.这么艰苦的生活让玛蒂尔德的外貌也发生了很大的改变！大家找找，有哪些变化？
答：她变成了穷苦人家的强健粗硬而且耐苦的妇人了，乱挽着头发，歪歪地系着裙子。

为了还债，十年之间玛蒂尔德的外貌发生了巨大的变化。

外貌：漂亮迷人——衰老粗壮。

10.除了生活、外貌，玛蒂尔德还有什么其他的变化？
答：她变得勤俭、吃苦耐劳。

性情：寄托幻想——踏实肯干、吃苦耐劳。

十年之间，玛蒂尔德确实有太多的变化！
假项链
11.十年后，在公园里，当她遇到佛来思节夫人，玛
蒂尔德是感慨万千啊！我们请同学分角色朗读，分别充当玛蒂尔德、佛来思节夫人，还有一位同学念旁白，看看接下来会发生什么事。

12.“她到极乐公园去走走，舒散一星期来的疲劳。

”她现在是不是经常出去逛公园？
答：是，从“舒散一星期来的疲劳”，而不是舒散一个月、一年的疲劳可以看出玛蒂尔德经常出去。

追问：十年以前她经常出去散散心吗？
答：没有，她丈夫说：“你从来不出门。

”当时的玛蒂尔德没有华丽的衣服和名贵的首饰，觉得寒酸就不喜欢出去。

而现在的玛蒂尔德已经对衣着首饰不太在意了。

追问：她以前会和佛来思节夫人经常来往吗？
答：没，她以前到佛来思节夫人那就难过，因为她的生活比不上佛来思节夫人，虚荣心在作祟。

可她现在变了。

13.教师范读：“这些年来我忍受着许多苦楚，??而且都是因为你
！”同学们，我这样读好吗？
答：不好，这是玛蒂尔德在感慨十年的艰辛，是在对好朋友谈心，不是在抱怨。

而且她之前亲切地叫佛来思节夫人“你好，珍妮。

”
追问：你读了“她带着天真的得意的神情笑了”这句话有什么感受？答：看出玛蒂尔德的天真单纯。

品读：佛来思节夫人说了两次“我可怜的玛蒂尔德”，朗读时语气一样吗？答：不一样。

前者是吃惊玛蒂尔德的变化，后者是同情、震惊项链居然让玛蒂尔德付出了十年的代价。

四、想象训练，创造人物形象
14. 玛蒂尔德付出了十年的艰辛，可到最后才得知项链是假的。

十载年华竟是为了一条假项链！真是一条假项链，十载辛酸泪！大家想想：当玛蒂尔德得知项链是假的，她会怎么想？会发生什么故事呢？
总结：一千个读者有一千个哈姆莱特，大家可以展开自由想象，但必须立足在马蒂尔德的性格之上。

15.玛蒂尔德是一个怎样的人呢？
答：玛蒂尔德从原来的爱慕虚荣、想入非非、不安于现状到之后的坚韧、吃苦耐劳、踏实肯干，当然，她还有其他的闪光点：诚实、善良、质朴。

玛蒂尔德最后在身上散发的内在美比以前的外在美更迷人。

总结：人的性格是多侧面的，在不同的时候会有不同的表现，但到底是哪一个侧面起决定作用，还要看她的人生价值观是否明确，外界的力量对他也有影响。

16. “项链”有着特殊的意义，它不仅是这篇小说的题目，还揭示了小说的内容是以项链为线索而展开的，同时，它还是一条无形的精神枷锁。

玛蒂尔德丢了项链，也丢了她
的虚荣。

项链是假的，那种奢华的上流社会的生活也是假的。

戴“项链”的人何止玛蒂尔德一个？古今中外比比皆是。

大家想想有哪些戴“项链”的人？
教师举例：范进戴的是封建科举制度的“项链”。

祥林嫂戴的是封建礼教的“项链”。

葛朗台戴的是金钱的“项链”。

五、综合评价，结束全篇课文
结束语：亚里士多德为戴“项链”的人做了一个总结：“悲剧主人公不是善良的典范，却必须是容易犯错误的人，而他之所以犯错误，不是由于他对自己身外的事物一无所知，便是由于他的欲望。

”有时候，欲望可以让人努力拼搏，奋勇前进。

可这欲望要有个度，这个度就是从自身实际出发。

一旦超过了这个度，欲望就会使人成为“悲剧的主人公”。

今天的课就上到这里，下课。

板书设计：
项链
莫泊桑
丧失自我——找回自我
教学后记：
本节课力求师生平等对话，尊重学生对课文的理解。

本节课以“借项链——丢项链——赔项链——假项链”为线索而展开，“导入新课，明确教学任务；整体感知，引出人物形象；细读课文，分析人物变化；想象训练，创造人物
形象”是本节课的教学设计。

我的教学闪光点有以下四个点：
切入点：将玛蒂尔德的形象分析作为切入点，开门见山告诉学生本节课的任
《项链》教案
王平
教学目标：
1、通过作品语言分析玛蒂尔德性格特点。

2、理解人物性格的复杂与统一。

3、人物命运包含着的哲理思考。

4、探讨研究人物给人以多种解读的可能。

教学重难点：
从人性的角度诠释玛蒂尔得这一人物，人物命运包含着的哲理思考。

教学方法：探究，合作，提问，点拨。

教具：多媒体
课时：1课时
教学步骤：
一、导入
：她如昙花一现，她如流星一闪，她出尽一夜风头，她受尽十年辛酸。

今天，她离开法兰西，来到我们中间，与我们一起追忆那段似水华年??让我们一同走进承载着玛蒂
尔德命运的《项链》。

——板书：项链
二、初读课文，概括小说的情节
这挂熠熠生辉的钻石相连，这个容貌娇俏的美丽女子，我们已经在英语课文中与她相识。

现在就请大家在预习的基础上重读小说，快速概括小说情节。

思考一下：a.这篇小说的线索是什么？b.围绕这个线索写了几件事？
这是一段让人唏嘘感慨的故事，哪位同学与我们分享一下所概括的小说情节呢？
总结四字“借”“失”“赔”“识”。

板书：
失赔
项链
借识
三、通过作品语言，分析玛蒂尔德的性格特征。

生活和玛蒂尔德开了一个绝大的玩笑，就在她的幸福达到顶点时，项链丢了；花了十年光阴还了项链，生活又和她开了一个巨大的玩笑，项链是假的。

是什么造成玛蒂尔德这样的命运呢？让我们通过小说中的心理描写来一探究竟。

新婚后的玛蒂尔德
A、首先，请一位同学为我们来美读小说的楔子部分。

请大家在欣赏的
同时，体会一下这部分中哪个词语反复出现？
B、刚才我们已经随着玛蒂尔德畅想神游了一番，那么，这
两段文字中哪一个词语反复出现？
生：梦想。

C、梦想”可不可以换成“理想”？它表现了玛蒂尔德什么思想性格？生1：不能。

因为理想是建立在现实基础之上的。

玛蒂尔德整天做
白日梦，想入非非，又不去劳动创造，她的梦想完全是空想。

它表现了玛蒂尔德爱慕虚荣、追求享受的思想性格。

师：非常正确。

玛蒂尔德的梦想工程实际上是空中楼阁，它只可以
给玛蒂尔德的虚荣心以片刻的满足。

还债时的玛蒂尔德
那么就让我们随着情节的发展，品读小说的另一整块心理描写。

课本
P17,
也就是小说的第五部分：还债时的玛蒂尔德，看看此时的她身上又闪
耀着怎样的性格特征。

请大家在默读时找出相关的情节、语句，同桌讨论并
概括玛蒂尔德的
思想性格。

：勤劳坚强、吃苦耐劳??
师：除了勤劳坚强，你认为玛蒂尔德还有哪些可爱之处？
诚实守信，有借有还，热爱生活，纯洁高尚。

以上就是我们从小说的心理描写中萃取出的人物性格。

这是西洋小说
的常用技法。

而我们中国古典小说呢，却擅长用诗词或对联给人物画
像。

现在，就请大家根据自己对玛蒂尔德的理解写一首诗词，一幅对
联，来描绘、评析她的形象。

板书：一夜风光十年艰辛
师小结人物形象：优秀的文学形象都是丰满的，复杂的。

玛蒂尔德有爱慕
虚荣的一面，但也有坚强的一面。

这就是性格的多面性。

四、人物命运包含着的哲理思考。

然而，面对这跌宕波折的命运曲线，面对这十年青春换来的钻石项链，我们能否把玛蒂尔德十年的遭遇简单地归结于她的虚荣心呢？到底是什么导致了玛蒂尔德的悲剧
呢？课文中有没有暗示玛蒂尔德十年心酸际遇原因的情节呢？小说开头有一个极重要的细节，大家找到没有？——“也”，它意味着什么？
法国社会以竞相追求感官享乐为目的：男性以猎取女性以跻身上流社会为目的，不如莫泊桑小说《俊友》中的主人公：杜洛阿；女性则以美貌为资本，不惜出卖自己的青春来换取暂时的感官愉悦或慰藉。

其实，小说中也多次暗示了这一社会风气。

大家可以从小说第四部分——那场改变玛蒂尔德命运的舞会——中的一些情节来体会。

“她丈夫从半夜起就跟三个男宾在一间冷落的小客室里睡着了。

那时候，这三个男宾的妻子也正舞得快活。

”
“这种车，巴黎只有夜间才看得见；白天，他们好像自惭形秽，不出来。

” 教师：这就是当时的社会。

当你的邻居葛朗台上星期五突然成了富翁的时候，几乎是没有人再能坐得住的，于连就是这样。

但是他失败了，并走向毁灭。

从本质上来说，于连的失败跟玛蒂尔德的失败虽然表现形式和结果并不一样，但是实质是一样的。

好，现在咱们再来考虑：玛蒂尔德的悲剧根源到底是什么？
学生：时代的悲剧。

五、多元解读。

我们说：玛蒂尔德的悲剧源自她爱慕虚荣的性格，源自那个追慕奢华的社会。

这是我们今天对《项链》这个文本的解读。

但是作者莫泊桑先生认为玛悲剧的原因是什么呢？小说中有没有这样的语句？
“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你也可以成全你。

”
由此可见，只要言之成理，都是对文本的正确解读，那么同学们现在看看你从这篇小说中能读出些什么？受到哪些启示？学生可能涉及的几种观点：
“勤劳坚强”观；“诚实守信”观；“热爱生活”观；“纯洁高尚”观；“爱情赞歌”观；“命运变奏曲”观······
大家讨论德十分精彩，但是由于时间的关系，只能暂告于段落。

我们可以把它作为一次周记课后详细的论述。

六、结课。

她如昙花一现，她如流星一闪。

花开刹那，洁白芬芳，转瞬枯谢，零落成泥。

十年韶华偿还了一串假项链。

人在年青时，总会做许多看似美妙的梦，多年后蓦然回首，却发现大多数梦是荒唐可笑的。

因此，我们一定要珍视这东流水般的光阴，珍视这一去不复返的青春。

最后，让我们请一位同学演唱《光阴的故事》来结束这堂课。

七、布置作业：完成课后第一、二题；写一篇关于玛蒂尔德思想性格的短文。

附板书：
赔一
夜风梦坚光
想虚英强十荣项链雄年
艰葛朗台辛杜洛阿
于连
识
时代
高中语文第四册《项链》教案
知识目标
1、通过分析路瓦栽夫人的形象，认识资产阶级爱慕虚荣、追求享乐的思想对人们的侵蚀毒害。

2、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。

3、理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。

4、提高口头复述小说情节的能力，以及评板、辩论的能力。

人物形象、主题及心理描写的作用。

故事情节的偶然性与人物不幸遭遇的必然性。

综合运用导读、提问、讨论等方法。

3课时
一、导入新课：
我们今天学习的短篇小说《项链》是莫泊桑的作品，同学们曾学过他的作品吗？那篇小说写的什么内容？
二、作者介绍：
莫泊桑出身于法国西北部诺曼底省一个没落贵族家庭。

从小由母亲培养起对文学的爱好。

著名作家福楼拜是其成名的得力导师。

1870年，莫泊桑中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争就爆发了，他被征入伍。

战后退伍，先后在海军部和教育部任小职员。

1880年，他以短篇小说库中罕见的珍品《羊脂球》，而登上法国文坛，从这开始到1889年的10年创作生涯中，有短篇小说约300篇，长篇小说6部、游记3部和其他一些作品。

短篇小说的成就最为突出。

人称他为“短篇小说大师”、“短篇之王”。

他的作品大致分为三类。

1、以普法战争时的若干侧面为背景，歌颂普通人民
的优秀品质，塑造了各类爱国主义人物，主要作品有《羊脂球》、《蜚蜚小姐》、《两个朋友》、《米隆老爹》、《决斗》、《蛮子大妈》等，以《羊脂球》《蛮子大妈》和《米隆老爹》最佳。

2、揭露帝国主义时代法国的腐败风尚的。

著名的作品有《一家人》、《遗产》、《我的叔叔于勒》、《项链》、《勋章到手了》等。

以《项链》《勋章到手了》最佳。

3、揭示和描写下层人民的悲惨生活和命运的。

著名的作品有：《瞎子》、《马丹姑娘》、《穷鬼》等，以《马丹姑娘》最佳。

莫泊桑的小说思想深刻而富有教育意义。

他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的本质。

他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖，人物语言精采生动，故事结尾耐人寻味。

莫泊桑的长篇、中篇小说也不乏名作。

莫泊桑著名的长篇小说《一生》，以19世纪四十年代为背景，通过少女约娜对幸福生活幻想的破灭，孤苦度过一生，描写了资产阶级利己主义肆无忌惮地冲击一切，使夫妻、母子关系受到践踏；使封建贵族的文化、道德遭摧残和践踏，女仆梦莎丽是唯一有德有同情
心的人物，《一生》是一部深入细致地剖析人物心理的
长篇名著。

《俊友》是莫泊桑长篇中的杰作。

通过善耍手腕、厚颜无耻、追逐名利的杜瓦洛依靠熟识世风和不择手段，终于爬到上层社会成为政界和新闻界的要人，暴露了资产阶级民主的虚伪性，以及对外进行掠夺和野蛮的扩张。

小说对资本主义丑恶的揭露与批判达到了顶峰，成了著名的社会讽刺小说。

当然，由于作家受自然主义感染，故而使一部分作品看起来精彩，实际上瑕瑜互见。

如在《一次郊游》中，尚有自然主义的“真实”支配着整个作品情节的倾向；而在《孤独》和《小客栈》中，有时还流露出宿命论思想。

莫泊桑的《项链》是一篇揭露资本主义社会没落本质的短篇小说，曾受到鲁讯先生推崇。

鲁讯说：“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。

” 教师板书课、作者并释题：小说以项链作为标题，是小说常用的“物线法”。

三、整体感短，理清思路：
听录音，正字音。

诵读、思考：
1、小说的主要人物是谁？你对她的初步印象是什么？
明确：玛蒂尔德；爱慕虚荣。

2、复述故事情节。

明确：小说以“项链”为线索，将玛蒂尔德为参加晚会而借项链，戴着项链在晚会上出尽风头，回来时丢失项链沿途寻找未得而焦急万分，四处借钱买了项链归还，用10年光阴偿还所借款项，直到得知那项链原来是条赝品为止贯穿情节。

3、理清小说结构
方案二：线索法。

借项链
项链
丢项链
赔项链
识项链
注意：两种方案中“赔项链”的起止段落不同。

四、分析人物形象：
点学生诵读序幕部分，思考：
1、玛蒂尔德为何“痛苦”、“苦恼”、“伤心”？请用原文中的语句作答。

明确：第1、2段，第3段开头两句，第6段开头第1句。

2、对以上内容用自己的话概括：
明确：美丽动人，但出身低微，无钱无地位，与友交往，自惭形秽。

3、找出玛蒂尔德七种“梦想”的内容，并一言以概之。

明确：她“梦想”幽静的厅堂及装饰：“梦想”宽敞的客厅及陈设；“梦想”和最亲密的男朋友在华美的香气扑鼻的小客室闲谈；“梦想”精美的晚餐、亮晶晶的银器；“梦想”华贵的壁衣；“梦想”盛在名贵的盘碟里的佳肴；“梦想”一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡翅膀，一边带着迷人的笑听客人密谈。

一言以蔽之，女主人公玛蒂尔德一心想过上流社会的生活。

4、本部分着力写女主人公的梦想、苦恼、揭示了她怎样的心理？这样写有什么好处？明确：玛蒂尔德自恃面貌标致，人品出众，渴望过上流社会那种奢华的生活，希望自己成为男人们追求的目标，女人们羡慕的对象。

然而现实生活束缚了她，因此，她只能在梦想中获得一时满足。

这就揭示了她“爱慕虚荣”的心理。

这一部分的描写与后面主体情节是面与点的关系，因与果的逻辑，是后面情节发展的铺垫。

正是有了前面的叙述，读者才知道玛蒂尔德爱慕虚荣；也正因为她爱慕虚荣，才产生了她付出十年艰辛的悲剧，才发生了小说以后描写的故事。

分角色朗读7—36段，思考：
1、玛蒂尔德接到晚会的请柬后，有怎样的表现？她的情绪有着怎样的变化？怎样认识她的喜与忧？
明确：玛蒂尔德只有在拆信封时短暂的“高高兴
兴”，接下来便是“懊恼”“恼怒”和“不耐烦”。

这种情绪的变化在玛蒂尔德身上表现出来，并不矛盾。

因为请柬给她带来在上流社会风光一番的机会，但穿戴的寒酸又令她苦恼不己。

最后硬从丈夫手里抠出四百法郎添置衣裙。

这又让我们再次认识了她的爱面子、好虚荣的特点。

2、第3
3、36段的动作描写有何作用？
明确：表现其见到自己中意的项链的激动，以及借到项链后兴奋至极之情，将其爱慕虚荣的心理刻画得非常充分。

默读37—100段，思考：
1、第38段心理描写的作用是什么？
明确：作者连用四个“陶醉”写出了玛蒂尔德得到梦想的东西而兴奋激动到疯狂地步的心理状态，充分揭示了她追求豪华生活，爱慕虚荣的思想品质，同时又为丢项链埋下了伏笔。

2、第84段心理描写的作用是什么？
明确：反映了玛蒂尔德也有其善良、诚实的一面，说明了她己经远离了虚幻的遐想，成了明确生活目标而奋斗的女性，心态平和、自豪、成了一个心理成熟的女性。

分析评价玛蒂尔德
1、学生分小组讨论。

讨论后，学生可能形成以下观点：
观点一：“虚荣说”
爱慕虚荣是玛蒂尔德性格的第一内涵。

她不满足于自己的身世和处境，依仗自己的美貌，心中充满奢望，于是，爱慕虚荣，想入非非，不安于现状成了她性格的第一层面。

应该承认，对现状不满而渴求改变的意识是一种进步的思想萌芽，展示着求新的精神，这种不安分的心态不仅正常而且体现着人类向前迈进的追求。

但关键是她的追求到底是什么，是否代表着先进的时代精神和普通大众的追求。

而玛蒂尔德显然只是为自己的物质匮乏和地位低下而苦恼着，她渴求被富有的男人追慕，生活能在谈情说爱中度过，渴望能过上养尊处优的富裕生活。

这就使她陷入了无法摆脱的、必然要以外表的虚荣财富装扮自己以得到暂时心理满足的选择。

但尽管如此，玛蒂尔德作为小资产阶级市民的女儿，渴望过好日子，渴望充当社交界追慕的角色也并不为过，更不是错误。

结合写作背景，不难看出，玛蒂尔德的虚荣心并不是一种个别的现象，而是资本主义社会的产物，具有一定的典型性。

观点二：“善良诚实说”
玛蒂尔德性格还有她依然本质的东西，即善良、诚实、质朴的本色。

这种品行是在她想得到置办服装的一笔钱和丢失项链后流露出来的。

当她对丈夫提到要用400法郎做衣服时，她小心翼翼、吞吞吐吐，唯恐吓着或给他太大的压力。