《真分数和假分数》说课稿

《真分数和假分数》说课稿
一、说内容
《真分数和假分数》是人教版数学五年级下册第四单元第2节，课本53页的内容。

二、说教材
本节课是在学生学习了分数的意义，分数与除法的关系等知识的基础上教学的。

真分数和假分数既是分数意义的延生，又是对原来分数理解的一次补充。

通过这节课的学习可以使学生比较全面的理解分数概念，也有利于培养学生关于分数的数感，也为下节课学习带分数打下基础。

三、说学情
学生已经掌握了分数的意义、分数与除法的关系，本课的教学是对以前学过的之前学过知识的延伸，因此培养学生转化类推的能力，就能很好地解决本课的教学问题。

四、说教学目标和教学重难点
教学目标：
1．学生认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。

2．学生在观察、比较、分析、概括、猜想等学习活动过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想，并培养学生的抽象概括能力。

3．进一步培养学生的观察、分析、总结的能力，并能解决一些有关问题。

感受主动参与、合作交流的乐趣。

重点：真分数、假分数的意义和特征。

难点：假分数意义的理解和用直线上的点来表示分数。

五、说教法、学法
这节课的教学对象是五年级的学生，他们好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我不仅设计了色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习《真分数和假分数》是一种需要。

这节课设计了三个环节的教学活动:课前的预习，课中的探究及课后的拓展。

我尝试“先学后教，以学定教”的教学探索。

课前让学生先学：通过读、思、悟、做、疑，即研读教材，认真思考，感悟新知，尝试实践应用，深入分析质疑，学生带着问题进课堂；课堂通过交流汇报收获，讨论解决自学中问题，而后全班汇报，解决问题，拓展知识。

实践证明，把课堂学和教的主动权给学生，课堂是开展师生互教互学的过程，学生兴趣很高，教学质量也得到显著提高。

在教学中为学生提供充分的探索与交流的时间，让学生在观察、分类、比较、交流等活动中，加深学生对分数的理解，提升思维水平，提高抽象、概括等能力，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。

六、说教学流程
1.新课导入
通过真假美猴王的图片导入新课，让学生对新知识充满好奇、渴求。

2. 自学提示
引导学生观察分数1
3、3
4
、5
6
，比较分子与分母的大小关系；利用图形比
较分数与1的大小关系；请根据你的发现，试着写出三个这样的分数。

3. 合作探究
小组合作学习，把一个圆作为单位“1”，分别涂色表示下面各分数，比较每
个分数中分子和分母的大小；利用图形比较分数与1的大小关系。

思考有这种大小关系的分数称为什么分数？进而探究什么样的分数称为带分数？
4. 汇报交流
小组内派代表上台展示，师生共同总结真分数和假分数的特征。

5. 随堂检测
通过填空题和实际应用的形式进行不同层次不同方面的练习。

提高学生兴趣的同时也对学生解决问题进行了训练，明确解决问题的方法和策略。

6.预习回顾
展示学生的预习清单，对重点内容进行讲解，帮助学生解决遗留的难题，并让学生互相检查、评价。

7.课堂总结
帮助学生理清知识结构、明确真分数和假分数的特征、以及构建自己的知识体系。

七、说板书设计
板书设计简明直观，突出本课知识，有利于学生观察、理解、掌握。