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近五年语文中考试题分析
一、字词题分析：
2006年改错别字，写汉语拼写，规范书写
2007年根据拼音写汉字，改正错别字
2008年根据汉语写拼音，改正错别字
2009年选择注音正确的一项，选择书写正确的一项
2010年选择注音有误的一项，选择没有错别字的一项
综合上述情况，字词音是必考内容。

一般占4分。

在常规教学中一定要落到实处。

改错别字是常见的题型，考试虽然由书写改为选择，但范围更广，生字词的内容正在扩大。

二、古诗文默写题分析：
2006年全是理解性默写。

范围分别是：《沁园春》《醉翁亭记》《望岳》及爱国诗句的自由默写。

2007年根据上巨写下句，其它三个为理解性默写。

范围分别是《水调歌头》《论语》《无题》（相见时难别亦难）《饮酒》
2008年两个根据上句写下句，三个理解性默写。

范围分别是《醉翁亭记》《课后十首诗，《论语》《白雪歌送武判官归京》，《酬乐天扬州初逢席上见赠》
2009年三句写下句或上句。

两个理解性默写。

范围分别是《论语》《使至塞上》《水调歌头》《登飞来峰》《己亥杂诗》
2010年四个上下句默写，两个理解性默写。

范围分别是《孟子》两章《五柳先生传》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《过零丁洋》《论语》《茅屋为秋风所破歌》
综合上述情况：近五年的默写理解性默写正在减少，默写上句或下句正在增加。

诗中含有哲理性的名句默写情况很普遍。

同时《论语》默写的频率很高。

分值每年都是8分。

三、成语题出题特点分析：
1、一般出现在第一大题“积累运用”的第四小题，分值2分。

2、形式：选择题（单选），选择错误的一项。

3、考试内容：成语的正确含义；成语所用语言环境是否正确；成语感情色彩是否运用正确；一般出
题的是常见成语、常（用）错的成语。

四、病句修改题特点分析：
1、一般出现在第一大题“积累运用”的第6小题，分值2分。

2、形式：多以简答题形式出现，格式为：“修改意见是”，很少出选择题，（05年是选择
题，选出没有语病的一项。

）
3、考试内容：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

另外09年除考病句修改外，还考了句子排序。

4、应对措施：在平时教学过程中，不仅要训练判断病句，指出属于哪类病句，还应着重训练如何修
改病句。

（强调方法）
五、名著阅读出题特点分析：
1、一般出现在第一大题“积累运用”的第7题。

2、形式：多样2010年名著名称、人物
2009年按所给内容仿写句子
2008年人物、故事情节
2007年没出此类题
2006年歇后语中填人物
3、考试内容：古今中外名著，四大古典名著常考（五年出现4次），中国的考过多次，外国的相对少
些。

4、应对：熟记作家作品的人物、相关事件、精神品质。

为防止出难度较大的题，如09年的仿写题应
在教学中注意结合仿写做适当的指导和训练。

六、综合性学习题出题特点分析：
1、分值：8分（10年、09年）4分（08年）6分（07年、06年）
2、题量3-4小题
3、题材：（1）与当年国内发生的大事有关，如：上海世博会、汶川大地震等。

（2）围绕岳阳旅游文
化等出题。

4、题型：
㈠、从一则或几则材料中提炼出一条信息，能归纳事物的共性与个性，从中找出带有规律性的主题，如2010年
㈡、针对材料内容谈自己的感受、想法和观点：①要求有个性化，感受要真，戒虚假；②诗歌朗读掌握语调、语速、语气等。

㈢、创设活动主题语、宣传语、开场白、串词等。

要求：懂得对联有关知识，能读懂对联内容。

㈣、拟写活动的意义和计划。

如：07年学校准备开展一次以研究“对联”为主题的活动，请为本次活动的意义和主要活动项目写一篇简短精彩的宣传发动稿（不多于60字）。

㈤、采访时作为一名小记者，设计两个问题或提出解决问题的建议（目的性要强，符合题干要求）。

七、古诗文阅读题分析：
1、每年都很重视对文言诗文阅读的考查。

每年试卷中的“阅读”部分，第一篇阅读材料就是文言诗文，且分值都在16—14分左右，占总分10%以上。

但总的趋势看，比例略有减少。

2006年 16分； 2007年 16分； 2008年 16分
2009年 14分； 2010年 14分
2、文言诗文阅读材料大多是课内讲读诗文，且选材多是语段阅读。

但材料多由两段构成，题量平均保持在6个题左右，其中古诗占1--2题。

如： 2006年：课内《陋室铭》（节选）与课外《晋书—陶潜》（节选）的比较阅读-----5个题2007年：课内《岳阳楼记》（节选），课外《丑女效颦》-------7个题
2008年：课内诗《天净沙—秋思》，课内《出师表》（节选）与课外《燕昭王求贤》（节选）比较阅读------6个题
2009年：课内《公输》（节选）------6个题
2010年：课内诗《观沧海》，课内《陋室铭》------6个题
3、古文题型主要有：划分朗读节奏、解释加点的词、翻译、一词多义辨析、概括文段内容、谈启示、比较文段异同、人物评价、典故运用等等；其中：划分朗读节奏、解释加点的词、翻译、一词多义辨析，近5年来，每年都考了，所以必须重视。

古诗词题型主要是：诗中重点词语的赏析，诗人的情感，诗中句子画面的合理想象，整句诗词赏析没有。

根据新语文课程标准和语文教学大纲及近5年中考试题的特点，在古诗文教学、复习中，我们应注意：
1、文言诗文阅读题呈现出了以课内为主，兼顾诗词考查的趋向，重视基础知识。

2、题型简单，如：对诗词中景物、形象和情感的理解；品析生动、典型的词语；分析诗歌的表达方式，如写景方法、抒情方法、借物咏怀、象征手法等等。

没有难题。

尤其是对文章深刻的思想意蕴、丰富的文学内涵及其他方面内容的揣摩的探究性阅读题没有。

3、词句与文章内容的理解仍是文言文重点。

文言词句主要常见实词(通假字、多义词、古今异义词)和一些常用虚词的用法等；文言句式以特殊句子、较复杂的句子翻译为主；文言内容的理解主要是归纳要点、概括内容、领悟作者的观点和情感、简析结构和表达的特点。

比较阅读主要是比较异同（思想上、情感上、写法上等）。

八、记叙文阅读分析：
1、所占分数：
2006年2007年2008年2009年2010年
12分15分15分12分14分
2、考核的知识点：
06年：①人物性格品质的概括，②人物描写方法，③句子理解，④文章总体把握分析。

07年：①文章组材线索，②文中事件概括，③表达方式及表达效果分析，④品味词语，⑤片段仿写。

08年：①文章整体内容概括，②语言赏析，③文章内容分析，④景物描写的作用，⑤人物形象分析。

09年：①概括文章内容，②品味语言，③句子理解分析，④对比手法及作用分析，⑤心理描写片段写作。

10年：①标题的含义，②记叙顺序及作用，③句子理解，④修辞手法及作用，⑤揣摩语句，⑥文章内容分析。

3、出题特点分析：
①所选都是写人记事的文章，②文章题材都是表现人物优秀品质或励志故事，③文章篇幅不长，文质
兼美，④一般是五道题，而且除06年有3分选择题外，其余都是要求学生自己组织语言的主观题。

4、应对策略：
从以上分析我们可以看出，考题更关注考生的知识与能力、体验与感悟，体现其阅读个性。

对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将会增多，且更具开放性。

应注意的是，对文章思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性；对文章写作特色的考查将会更加灵活；对学生语言表述、思维创新等方面的要求将会更高。

因此平时教学中一要注重提高学生阅读能力。

对记叙文阅读的备考首先在于一个“读”字，没有一定的阅读积累，就不会具有较强的阅读能力，也不会有灵敏的语感。

要多读一些典范的文质优美的记叙文。

读多了，语言感受能力便会自然而然地形成，从而提高自身的阅读能力。

二要让学生掌握答题规范和答题技巧。

在考场上解答阅读理解类的考题时，一般按以下程序进行较为快捷且有效，当然这个程序不仅指记叙文阅读，对其他文体的阅读也很适用。

具体过程是：阅读、理解文章题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。

平时注重积累，考场沉着应对，阅读理解便不愁高分在手。

九、说明文阅读题分析
说明文阅读是我市初中语文毕业会考必考题型，从2006年到2010年近五年真题中发现，说明文阅读理解，占据分值大体在6—10分之间，只有2006年分值在14分。

题型有填空、选择、简答题等。

考查要点一般包括：
（1）用文中的词语准确概括说明对象的特征；
（2）根据文章内容和关键词语迅速把握说明的顺序；
（3）正确理解说明的内容，并能从中搜集有用信息作简要概括和推断；
（4）辨识文中多种说明方法，并结合具体内容分析其在文中的作用；
（5）借用原文的语句，简要解说文中的科学原理；
（6）能对说明内容的科学性作出自己的评价和分析。

那么，如何在考试中应对呢？做题时还是有步骤和方法可循的：
（1）抓住文题，弄清说明对象。

标题是名词性的，一般是说明事物的，标题是动词性的一般是说明事物的发展过程、操作过程或事理的；
（2）抓住说明对象的特征，把握说明内容。

一般说来，说明文的要点，往往就是事物的特征。

（3）弄清说明顺序。

常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序三种。

理清说明顺序的方法，可以抓住一些关键词语，除了表时间、空间的词语外，还要注意关联词语，如“首先、
其次、再次”就是从主到次的顺序，“由于、所以”是从原因到结果的顺序，“总之”是从具
体到概括的顺序等。

（4）把握结构形式。

说明文常见的结构形式有并列式、总分式、递进式等。

（5）掌握说明方法。

依据常见的的说明方法的特点进行辨识，理解它在文中的作用。

（6）体会说明文语言的准确性。

尤其是在时间、空间、数字、范围、程度等方面的说明中。

（7）理解说明文以说明为主，兼用记叙、描写、议论的表现手法。

十、议论文阅读分析：
Ⅰ、分值：7-10分（两次8分、两次10分、一次7分）
Ⅱ、题数：4个小题
Ⅲ、考点：
（一）理解、把握论点（2或3分）
题型：1、文章开门见山提出论点，请从文中找出论点。

2、本文观点是什么？或本文阐述的主要观点是什么？
3、用自己的话简要概括本文观点。

（二）考查论据或论证方法及作用、运用能力（2或3分）
题型：主要围绕事例出题——
1、文章开篇讲一个故事，请分析其作用。

2、开头三段（一个故事）在文中作用是什么？
3、请再举一个事例，要求与开头那个事例形成正反对比。

（三）思路或结构（2分）
题型：1、试简要分析选文前三段的行文思路。

2、见上（二）1、2题型，其实也是考结构“引论”。

3、联系前后文思考，将第X段横线上应填的过渡句写在下面
4、请在阅读本文后，将下面两个句子回归到文中画线处的恰当位置。

（四）语言（2分）：严密性、感情色彩或生动性、句式特点与作用
题型：1、结合全文说说文中加点处“荷花的芬芳”的含义。

2、“副产品”在选文中多次出现，请解释它在文中的含义。

3、在第1段中，作者用芳林之中的---------- 来比喻文艺作品中人物形象的外形和
内心的“缺陷”。

4、找到画线句子，按要求答题：
（1）将画线句子改成陈述句；
（2）该句与原句相比较，谁更好？简要说明理由。

（五）拓展迁移（2或3分）
题型：开放性、重创新与实践——
1、请联系上文，用简洁语言谈谈它们对你人生的启示。

2、本文能给人不少启示，相信你至少能写出一点。

3、在执着追求中，你曾有过怎样的意外收获？请联系实际举一例。

（文
题：有追求就总有收获）
4、小明擅长篮球，可因学业差而自卑。

请你结合本文，联系小明实际，
以朋友身份对他说几句劝勉的话。

（文题：不奢望上天的给予）
十一、作文：
近五年中考作文题目分别是：
06年：题一：“知荣明耻”是中华民族的传统美德和道德行为准则。

以“那一刻，我多么”为题联系自己生活实际写一篇有关这方面内容的文章。

题二：以“心事”为话题，把自己的心情故事写成一篇文章，题目自拟。

自定文体，不少于600字，诗歌不少于25行。

07年：题一：的力量
题二：阅读艾青的诗歌《镜子》，选择感受最深的一点，自拟题目，写一篇文章。

要求：除诗歌、戏剧外，选择你擅长的文体抒写真情实感。

不少于600字。

08年：题一：照亮
题二：需要
要求：卷面整洁，字迹清楚，不少于600字。

09年：题一：滋味
题二：是一种养分
要求：文体自选，诗歌除外，不少于600字。

10年：题一：我们
题二：谢谢你，教会我
要求：书写占5分。

文体自选，诗歌除外，不少于600字。

综合分析：这五年的作文题都是二选一的题型，除06年可以写诗歌外，其余都不能写诗歌；字数要求都一样，不少于600字；都要求写出自己的故事或真情实感。

近三年都是命题作文和半命题作文，且强调书写工整，10年特别指出书写占5分。

作文指导建议：1、要求学生注意发掘自己生活及身边的写作题材，多写自己的生活发现和感受。

2、可以着重训练学生写记叙文，学会有条理地叙写，有针对性地描写。

3、多训练学生写作的构思过程及构思方式。

4、引导学生多积累，多阅读，以收集写作素材。

九年级语文备课组
2010年10月。