三年级下册科学第6课《蚕宝宝出生了》教案教学设计

鄂教版三年级下册科学第6课（蚕宝宝出生了）教案教学设计蚕宝宝出生了
（教学目标）：
过程与方法
1、提出有关养蚕的问题。

2、观察蚕卵和蚁蚕。

3、能够用言语和图画描述蚕卵和蚁蚕。

4、能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。

科学知识
1、了解养蚕的根本方法和考前须知。

2、了解蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。

感情、态度与价值观
1、初步领会生命的奇妙与伟大。

2、关注生命、亲近生命、珍爱生命。

（教学重难点）：
了解养蚕的根本方法和考前须知。

（教法学法）：观察法、谈话法、小组学习法、
（教学打算）：蚕卵，蚁蚕，放大镜，羽毛，图片
（课时安排）： 1课时
（教学过程）：
一、导入新课
1、师出示一块丝绸，谈话：这是什么材料？丝绸是用什么织成的？〔蚕丝〕蚕丝是从哪里来的？〔蚕吐的〕
2、询问：你们养过蚕吗？
3、谈话：今天我们一起来学习、交流如何养蚕。

二、学习新课
1、师生谈话
〔1〕、提问：关于养蚕你最想了解些什么？
〔2〕、商量：蚕和我们人类一样，也共同拥有珍贵的生命。

那么在蚕宝宝出生前，要做好哪些打算？我们该如何做才能成为称职的“蚕妈妈〞？〔引导学生从食、宿、呼吸、保健、平安等方面为蚕宝宝做考虑〕
〔3〕、提问：还有哪些问题需要研究？
2、认识蚕卵。

〔1〕、认真观察蚕卵〔提示用尺子测量直径，用放大镜观察蚕卵的形态〕〔提示蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放〕
(2)、启发学生运用多种感官对蚕卵进行观察，并用言语或图画的形式描述蚕卵。

(3)、谈话：把我们刚刚观察蚕宝宝的过程记录下来，就成为蚕宝宝的第—篇日记。

3、认识蚁蚕
〔1〕、提问：刚刚孵化出来的蚕是什么样的？
〔2〕、你认为这时候的蚕像什么？你了解这时候的蚕叫什么名字？
〔3〕、分组观察蚁蚕〔或看有关蚁蚕的图片或音像资料〕
〔4〕、用言语描述蚁蚕。

〔5〕、养过蚕的同学介绍蚁蚕的有趣事情。

三、总结
1、商量：用哪些方法记录蚕宝宝的成长过程？启发学生可以通过画像、拍照、录像、文字记录等方法为蚕宝宝做好成长记录。

2、谈话：鼓舞学生坚持为蚕宝宝记日记。

〔鄂教版〕三年级科学下册教案
第二单元
第六课蚕宝宝出生了
一、教学目标：
〔一〕过程与方法
1.提出有关养蚕的问题。

2.观察蚕卵和蚁蚕。

3.能够用言语和图画描述蚕卵和蚁蚕。

4.能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。

〔二〕科学知识
1.了解养蚕的根本方法和考前须知。

2.了解蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。

〔三〕感情、态度与价值观
1.初步领会生命的奇妙与伟大。

2.关注生命、亲近生命、珍爱生命。

二、教学重难点：
了解养蚕的根本方法和考前须知。

三、教学打算：蚕卵，蚁蚕，放大镜，羽毛，图片
四、教学过程：
〔一〕导入新课
1.师出示一块丝绸，谈话：这是什么材料？丝绸是用什么织成的？〔蚕丝〕蚕丝是从哪里来的？〔蚕吐的〕
2.询问：你们养过蚕吗？
3.谈话：今天我们一起来学习.交流如何养蚕。

〔二〕学习新课
1.师生谈话
〔1〕提问：关于养蚕你最想了解些什么？
〔2〕商量：蚕和我们人类一样，也共同拥有珍贵的生命。

那么在蚕宝宝出生前，要做好哪些打算？我们该如何做才能成为称职的“蚕妈妈〞？〔引导学生从食.宿.呼吸.保健.平安等方面为蚕宝宝做考虑〕
〔3〕提问：还有哪些问题需要研究？
2.认识蚕卵。

〔1〕认真观察蚕卵〔提示用尺子测量直径，用放大镜观察蚕卵的形态〕〔提示蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放〕
(2)启发学生运用多种感官对蚕卵进行观察，并用言语或图画的形式描述蚕卵。

(3)谈话：把我们刚刚观察蚕宝宝的过程记录下来，就成为蚕宝宝的第—篇日记。

3.认识蚁蚕
〔1〕提问：刚刚孵化出来的蚕是什么样的？
〔2〕你认为这时候的蚕像什么？你了解这时候的蚕叫什么名字？
〔3〕分组观察蚁蚕〔或看有关蚁蚕的图片或音像资料〕
〔4〕用言语描述蚁蚕。

〔5〕养过蚕的同学介绍蚁蚕的有趣事情。

〔三〕总结
1.商量：用哪些方法记录蚕宝宝的成长过程？启发学生可以通过画像.拍照.录像.文字记录等方法为蚕宝宝做好成长记录。

2.谈话：鼓舞学生坚持为蚕宝宝记日记。

〔鄂教版〕三年级科学下册教案
蚕宝宝出生了
一、教学目标：
1.指导并鼓舞学生开展养蚕活动，引导学生在养蚕过程中发觉生命的开展变化，通过养蚕活动的经历和体验，培养学生亲近生命，珍爱生命的感情。

2.亲历养蚕的过程。

3.经历对蚕的身体变化进行比拟和测量的过程。

4.经历对事物的发生、开展过程中，坚持不懈地观察记录的过程。

二、教学重难点：
1.教学重点：亲历蚕由“卵→蚁蚕→幼蚕〞的过程。

2.教学难点：付出一份爱心，细心地进行养蚕活动。

三、材料打算
蚕卵、放大镜、记录用表、鸡蛋、虫卵图片、青蛙各阶段的图片。

四、教学过程：
教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路
引入
不同卵的异同点纸盒中装入一些蚕卵
鸡蛋
放大镜
各种动物及卵的图图出示“装蚕卵的纸盒〞，创设情景谈话：今天老师给大家带来了一些小生命〔小动物〕，让你们见识一下〔猜猜看是什么呀？〕。

设问：这些卵是生命吗？
设问：你了解的与蚕卵相似的生命还有哪些呢？
教师出示一枚鸡蚕，提出观察要求：蚕卵与鸡蛋有哪些相似之处，哪些不同之处呢？
教师随时依据学生的反应情况，引导学生重点从大小、形状、颜色、数量等方面认识蚕卵相对鸡蛋的不同之处。

教师可以简单涉及各种卵的构造相似以及在生命过程中扮演的环节来认识它们之间的相似点。

〔简单观察盒子，猜一猜。

〕
学生翻开盒子，观察蚕卵。

学生发表自己的观点。

引导学生从蚕生命演变的已有知识角度认识蚕卵与生命的关系。

学生谈一谈。

学生小组比照观察。

学生交流反应。

师生对话。

让缺少自主运动能力的生命体〔蚕卵〕与学生已有的生命概念形成冲突，创设情景。

将蚕卵与学生更熟悉的禽蚕、蛙卵等联系起来。

通过蚕卵与鸡蛋的比照援助学生进行更细致的观察活动，使观察也更具目的性。

从鸡蛋等学生熟识的生命变化形式来认识蚕卵可能扮演的生命角色，对于不熟悉蚕的学生来说可能是适宜的。

商量蚕宝宝出世前的打算设问：你了解在我们出世前，妈妈做了哪些打算工作？
设问：小鸟出世前，鸟妈妈会为小鸟做哪些打算？〔侧重〕
设问：在蚕宝宝出世前我们该为它们做些什么打算呢？
教师归纳学生的想法，出示一些学生该做的主要工作。

〔可以参照教科书P35中间局部的话。

〕
了解催促学生的打算工作。

学生谈一谈。

学生小组商量，并交流自己的想法。

学生阅读了解。

课外学生做好打算工作，并及时做好记录。

创设情景，迁移至要为蚕宝宝
的出生做好打算。

明确工作，为课后的打算工作建立根底。

从卵中诞生的小生命设问：如果有一天突然发觉有一条小蚕诞生了，你最想做的是什么事呢？
在学生的交流中可抓住以下几点进行：
1、你有没有刚出生不久的照片，为什么爸爸妈妈要给你们照一张照片呢？你想拥有这样的照片吗？
2、出生后，妈妈是怎样关怀和照顾你的？你怎么照顾蚕宝宝呢？〔食物、安闲的“家〞等等〕
3、蚕宝宝一天天地长大，我们还应该做哪些重要工作呢？
让学生设计一个观察记录方案。

出示老师的建议。

〔可以参考教科书P36建议〕学生各抒己见。

肯定要使学生明白，除了对小生命的感情关怀之外，我们的记录和喂养是科学观察记录中的重要环节。

学生小组商量，预设方案。

交流方案。

学生了解老师的建议。

学生设计记录表。

可以将这局部内容放在第—条蚕出生后，也可以放在出生前的商量时明确。

让学生明确在蚕宝宝出生后该做些什么。

商量观察记录的一些技巧
蚕的模型设问：你认为哪些是需要我们观察和记录的？
设问：你用什么好方法可以把蚕宝宝各时期的样子记录下来呢？
教师教习测蚕体长的方法。

学生发表想法。

明确图画、照片可以记录下蚕的样子；测量、放在尺的刻度上照像可以记
录下蚕的体长和大小等等。

学习一些观察与记录的技巧
延伸记录表教师出示一张P36记录表学生说说打算什么时候进行记录和观察。

使学学生明白随时观察和记录的重要性。