三年级上册语文教案你一定会听见的北师大版

《你必定会听见的》教课设
计
教材剖析
《你必定会听见的》是一篇随感式的小品，它以优美的语言、和蔼的语气，为我们体现了一个奇异美好、其乐无量的声音世界。

经过描绘生活中细微
的声音，品位声音中传达出的情味。

启迪我们专心听，专心感觉，领会生
活中令人醉心的巧妙。

同时告诉我们只需专心听，而且在听的成长过程中
学会选择，学会思虑，学会感觉，学会赏识，学会浅笑，就必定能听见这
个巧妙无量的有声世界，我们也所以会成为一个活力蓬勃、活力四射、内
涵丰富的生命体，让世界因我们而更为出色。

学习本文主要指引学生注意
体验生活，感觉生活的丰富多彩，努力把自己培育成为感官敏捷、感觉丰
富的人。

在写作上，作者描绘声音从“无声”写起，开篇描绘“蒲公英梳头”“ 80 只蚂蚁小跑步”“雪花飘落”的“声音”，而这些所谓的声音我们一般是
听不见的。

从这样渺小的声音──平时所谓“无声”入笔，那么世界上的
全部声响也就无不在可听见之列了。

文章的结尾部分新奇奇特，作者不像
惯常行文那样或总结或引申，而是别开生面地建议你做做“声音游戏”，
经过游戏，我们将进入巧妙无量的声音世界，从而听见自己的心音，由此“组成了一个丰富巧妙的世界”，“获取好多乐趣”，进一步印证了文章
的主题。

全文用第二人称“你”来表达，读者简单获取认可感。

阅读时，
我们忧如感觉作者在和我们谈心，和蔼平和，娓娓道来。

语言技巧上，本
文的语言开朗幽默，优美形象；运用排比，加强了文章的表达成效；文中
运用发问、设问、反问等多种问句，不停激活读者生活体验，引起读者思虑。

教课目的
新课标要求七年级的学生阅读，能在通读课文的基础上，理清思路，理解
主要内容；能初步意会作品的内涵，有自己的感情体验，从中获取有利启
示；能品尝作品中富裕表力的言。

合以上要求，合本特点，确立教课目
以下：
（1）知目
朗文，认识文章的内容和作者的思路。

品尝
本文生形象、活美的言。

（2）能力目
学生的朗能力、言表达能力。

提升学生
想像能力及生活的感悟能力。

（3）感情目
运用自己的生活体理解文内容，感觉生活的丰富多彩，引
生要专心去感觉生活，去体生活。

教课要点：
认识文章的内容和作者的思路。

教课点：
运用自己的生活体理解文内容，感觉生活的丰富多彩。

教课方法
1、朗教课法
2、美点踪法
情形与感悟
同学，美国女作家海勒自幼失明，出了“若是我三天光
明⋯⋯”的呼叫，可于人来是多么重要 !有一种感人同重要 --那就是听。

是如泣如的二胡声，使瞎子阿炳的世界充阳光；是琅琅的声，使冬季的校园也充了活力；是的一句关怀的，使你感的心不再失落⋯⋯但是，有的同学因为在平的生活中马马虎虎，忽视了生活中的各样美好的声音。

从今日开始，只需你“专心”去听，你必定会听的 !
理清思路
第一部分： (1-8)展现生活中存在的丰富多彩、巧妙无的声音。

第二部分： (9 一 13)明声音与我生活的关系，告我声音会充我的生使
我获取更多趣。

第三部分： (14-20)建我做几种“声音游”，入声音世界，获取趣。

教课方法
《文程准》明确指出，文教课“着重培育学生自主学的意和，学生优异的自主学情境”，“教是学活的者和引者”，“引学生在践中学会学”。

了充足生两方在教课中的主性和造性，本教课方法确立：
1、朗教课法。

本文言活趣、美形象、巧用辞格、善用整句，很合适十几
的少年朗。

采纳多种形式的的朗，激学生的学趣，在朗中理解文含，感觉其言的精巧，全方向的品确立基。

2、点引法。

在新程准的“自主-合作 -研究”的学要求之
下，教学生自主合作学，教不过点引，会培育学生主学的自性，表意的极性，思活的灵巧性，学生会表学
趣、学自信心明增，学的能力著提升。

他会由接受性学到研究性学，由从本中学，到生活中学，他在新程中会着由“学会”到“会学”的。

3、美点踪法。

学生作堂的主人，的主体，入文章的情境中，合自己的体，尽心领会，频频推测，品文章的美点，和作者生共，并用自己的言
出其独到的美，言表达能力、品能力、思能力同步提升。

教课程：
（一）激情引趣：
教用情的言感染学生，入新：同学，人常“眼睛是心灵的窗”，美国女
作家海勒自幼失明，出了“若是我三天光
明⋯⋯”的呼叫，可于人来是多么重要！有一种感人同重要 --那就是听。

是如泣如的二胡声，使瞎子阿炳的世界充
阳光；是琅琅的声使冬季的校园也充了活力；是的一句关怀的使你感
的心不再失落⋯⋯但是，有的同学因为在平的生活中马虎
粗心，忽视了大自然的各样美好的声音。

从今日开始，只需你“专心”去听，你必定会听见的！
这一环节，经过列举学生熟习的海伦的案例，由说明视觉的重要性引申到
说明听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，不知不觉地把学生的注意力吸引到主题上，惹起他们新的学习兴趣。

（二）、听声篇 --听读课文，感觉体验：
安排两步：
1、教师播放示范朗诵磁带，让学生在婉转悦耳的乐声中感觉课文的美。

2、同时要修业生： a．闭上眼睛，发挥想像，再现课文中描述的画面。

b．听完后，用语言描述出文章中提到的某一种声音。

让学生听配乐朗诵磁带以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力，很好地调换了学生学习的踊跃性，能创造出一种轻松开朗的教课氛围。

学生能够初步步入文章氛围，感觉体验声音的世界。

（三）、感声篇 --朗诵课文，感知文意：
安排三步：
1、学生高声自由朗诵课文。

由学生自由朗诵课文，教师提出朗诵的要求：语气和蔼自然，就像是和朋友促膝长谈，不要读得像朗诵表演，夸张做作。

让学生自由朗诵，学生自然会被文章生动开朗的语言所吸引，经过朗诵熟习课文，感知文意。

2、要修业生用简短的语言归纳文章的主要内容。

要学生明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了难得的商讨，重申声音对我们的意义，促进我们关注声音世界，专心倾听。

3、学生自由讲话，说说读后的感觉，教师注意点拨评论。

《语文课程标准》重申“在语文教课中，学生是学习的主体，教课应激发
学生的学习兴趣，着重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创建优异的自主学习情境，尊敬学生的个体差别”。

关于学生的讲话只需言之有理
就应赐予夸奖，关于不妥之处合适赐予点拨，训练学生的语言表达能力。

（四）、研声篇 --研读课文，美点寻踪：
一要打破文章的重点，也是教课的要点，合多媒体件安排三步：
1、学生采纳跳、精等方式研文，本文最吸引你的是什么。

一的意是引学生明确：文章的言特美，就像一首；文章想象丰富、微，把声音写得
富裕情画意文章内容致，聚焦无所不在的声音世界，引我去感觉声音的
巧妙无，文章，忧如洗浴在作者智慧的光中；文章的构很美，开和尾很
有特点，开列六
种声音，尾又巧五种游，新独到；文章的很有特点，置念，人猜想⋯⋯等。

2、在此基上，教分，引学生深入品文章的美。

教依据学生的回答
点：文章的美主要集中在三个方面，即言美、意美、构美。

（1）析言美。

教提：文哪些言特美，美在哪里？
引学生找出排比句、句，以及活趣、美形象的句，学生品些句子，体会其表达成效。

如：你听雪花落的声音？一个安静的冬夜，一小小的雪花，从天上地、地下，啊，落在路一孤灯的面上，轻轻的一暖意，小雪花足而温柔地消融
了⋯⋯第一采纳句，惹起者注意，再采纳人的修辞，生形象，想像丰富。

（2）析意美。

教提：文章的内容很致，出其独到的意。

引学生明确声音无不在，无所不在，但因为感的，心的冷淡，这样神妙奇异的世界竟被我忽视。

作者充足睁开想、想像，多种感官，用充意的笔，我展现了巧妙无的声音世界，引我去听、去感觉。

（3）析构美。

教提：文章的很有特点，假如改成“专心听”或“巧妙的声音世界”好不好？文章开共写了六种声音，前三种声音极微，以听，文
什么写声音从“无声”写起？去掉前三段行不可以？
指引学生明确原标题寄托作者对读者的无穷期冀和信任，有较强的感情色彩。

从平时的所谓“无声”写起，表示世界上的全部声响无不在可听见之列。

假如去掉前三个段落，文意就显单薄。

用“耳朵”听，无人不可以，但
用“心”倾听，就不是那么简单了，而这正是文章的出色之笔：倾听心音，倾听天籁，从每一种声音里，感觉喜怒哀乐，意会其内涵。

3、在以上详细剖析的基础上，教师总结文章在写作上的非凡之处是：
巧用修辞--以美写声
睁开联想一想象，融入真情实感--以情写声
调换多种感官--以形写声
抓住声音实质--以声写声
总结的同时，形成板书，加深学生的印象。

4、再次朗诵课文，专心感觉、体察文章之美。

“念书百遍，其义自见”，持续让学生朗诵课文，领悟运用排比、问句的表达成效，品尝文章生动形象、开朗优美的语言，经过朗诵唤起学生的情
感体验。

着重朗诵是本文的教课要点，频频朗诵，在朗诵中注意变换方式。

学生在朗诵中理解文章内容，明确作者的写作思路；在朗诵中感觉学习文章写法上的优点。

（五）、述声篇 --声音游戏，专心倾听：
这一环节要打破文章的另一个重难点，也是教课的要点环节。

安排三个环节：
1、教师播放预先录制好的磁带，是冬日的凛凛风声，春日的燕语呢喃
（自然也能够是其余声音），要学生沟通：你听到了什么声音？
这一环节指引学生不不过是任意地用耳朵听，而是学会存心识地专心倾听，获取初步的感觉。

2、做游戏。

把一张白纸慢墁揉成团，再让它慢墁自由伸展。

学生再次用
心倾听，而后把自己的感觉用语言描述记录下来。

这一环节也是让学生学会专心倾听，专心感觉声音的丰富多彩。

但比上一环节更进一步的是，还要学生用讲堂上学过的写作技巧把自己的感觉描述下来，这对学生提出了进一步的、更高的要求，希望把学生培育成感官敏
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3、沟通。

先小沟通，每小再推出本者班内沟通。

学生沟通，教宜以表主，感敏捷、思矫捷、感觉、写作美的同学予以
必定，予他高的价，鼓舞他专心听，做生活的居心人。

因斯坦“最重要的教育方法是鼓舞学生去行。

” 教以同等的方式行教课，通做声音游，极学生学的极性，能造出一种松活的教课氛。

（六）声篇 --专心听，专心生活：
教鼓舞学生专心生活，收束本的学：同学，学完本文，我不如多自己：
能否周巧妙无的声音已麻痹了呢？能否已充耳不自己身那充意的声
音了呢？又能否有着声音的独到感悟呢？生活中其实不缺乏美，而是缺
乏。

专心生活，你就必定能听个丰富多彩的世界，你就会每天于我来
都充着奇特与欣喜！
我国古代的人 ,从上学之日起 ,就日不 ,一般在几年内就能几千个字 ,熟几百篇文章 ,写出的文也是咬文嚼字 ,琅琅上口 ,成腹的文人。

什么在代化教课的今日 ,我念了十几年的高中生甚至大学生 ,竟提起作文就疼 ,写不出像的文章呢 ?叔湘先生早在 1978 年就尖地提出 :“中小学文教课成效差 ,中学文生文水平
低,⋯⋯十几年上数是 9160 ,文是 2749 ,恰巧是 30%,十年的 ,二千七百多 ,用来学本国文 ,倒是大部分不关 ,非咄咄怪事!” 根究底 ,其主要原由就是腹中无物。

特是写文 ,初中水平以上的学生都知道文的“三因素”是点、据、 ,也通文的基本构 :提出――剖析――解决 ,但真实起笔来就犯
了。

知道“是” ,就是不出“ 什么”。

根来源因是无“米”下“ ”。

于是便打开作文集之的大段抄起来 ,抄人家的名言警语 ,抄
人家的案例 ,不参照作文就很写出像的文章。

所以 ,乏、内容空洞、一模一样便成了中学生作文的通病。

要解决个 ,不可以在布局篇等写作技方面下功夫 ,必到“死硬背”的重要性 ,学生累足的“米”。

（七）外学自助餐：
单靠“死”记还不可以 ,还得“活”用 ,临时称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来 ,摒弃那些谎话套话空话 ,写出自己的真情实
感 ,篇幅可长可短 ,并要求运用累积的成语、名言警语等 ,按期检查评论 ,
选择优异篇目在班里朗诵或展出。

这样 ,即稳固了所学的资料 ,又锻炼了学生
的写作能力,同时还培育了学生的察看能力、思想能力等等,达到“一石多鸟”的成效。

1、利用图书室或网络查问相关自然界各样声音的资料，较全面地
认识这个巧妙万千的声音世界。

2、采集古代诗词或其余文学作品中描绘声音的佳句，做一个专题累积。

单
靠“死”记还不可以 ,还得“活”用 ,临时称之为“先死后活”吧。

让学生把
一周看到或听到的新鲜事记下来 ,摒弃那些谎话套话空话 ,写出自己的真
情实感 ,篇幅可长可短 ,并要求运用累积的成语、名言警语等 ,按期检查评论 , 选择优异篇目在班里朗诵或展出。

这样 ,即稳固了所学的资料 ,又锻炼了学
生的写作能力 ,同时还培育了学生的察看能力、思想能力等等 ,达到“一石多鸟”的成效。

部署此两项作业，让学生进一步稳固讲堂教课内容，并将
学生已调换起来的生活体验深入。

经过查阅课外学习资源，做累积，培育
学生对未知的声音世界的浓重兴趣，做生活的居心人。