技术视野下的教师专业成长透视

【 关键词 】教师 ；技术；专业成长 【 中图分类号 】 ００ ７ Ｇ４ ．５ 【 文献标 识码 】Ａ 【 论文编号 】１０ － ８ ９ ２ １ ）０— பைடு நூலகம் １—Ｏ ０ ９ ０ ７（ ０ ２ ７ ０ ７ ４
既有认知 ，消减人们对教 师专业成长的功利认识 ，增进 教师 专业成 长解读 的理性成分 。 鉴于技术在人类生产 、生 活中所扮演的角色 ，人们 已不 可能将其排 除于 教育这一特殊的生产领域之外 。以技术 支持 教育 ，以技术优化教 育，以技术推进教育 ，是社会对 教育的 长久期冀 ，也是教 育适应 时代变迁的 内在要求 。从 教育的发 展历史看 ，技术作为 一种 手段，一种方法 ，教 育一直 与之如 影随形 。反 向观之 ，无论是教育学习 ，还是教师专业成 长，
验和科学的方法、手段的总和０ ，这种认识代表 了不少技术研 究者 的观 点。从 引用的定义不难看 出，本文所采纳 的技 术概
念 属 于 广 义 的技 术 范 畴 。 考 虑 到 教 师 教 育 实 践 的 多样 性 与 复
杂性 ，我们不可 能将教 师 日常教育活动 中使用 的某 一经 验、
因 为 本 身对 技术 的依 赖 ，都 不 可 能 、也 无 从 与 技 术 截 然 分 隔 。 技 术 对 教 师 专 业 发展 所 起 到 的 支 持 与 推 进 作 用 ， 已 经 得 到 研
技 术的发展与普及 ，已使得专业 化成长成为社会对教师 的一项 常规要求 。《 国教 育科学研究 “ 全 十一五 ”规划纲要》 明确指出 ，要深化对教师专业成 长的研究 ，加强对教师专业 成长的指导 ，关注教师专业 发展 的实效。如此密集地强调教 师专业成长 问题 ，这在历次 规划 纲要中并不多见 。社会在不
利度过导入阶段的指导教师 （ ）为在职教师提供继续教 育的 ４
本 文援 引这 一定 义有采 信教 育界 对技 术 的看法 这层 意思 （ 明远 ． 育 大 顾 教
辞典 ：上 下 ［］上 海： 上海教 育 出版 社 ， １９： １４－ ４ ） ｚ． ９ ８ １ ４． ５３ ５
界 定 。技 术 被 视 为 实现 生产 过 程 和 非 生 产 性 需求 所 必 需 的 经
二 技术视野下的教师专业成长
１教师专业成长 的技术过 程
教师专业成长经 历三重角色 ：受教育者 、教育者、教师 教 育者 。教 师教育者本身是一个亟待深入研 究的概念 。在教 师职业者 的特殊 专业素养发展 的意义上 ，教师 教育者是指专 门从事教师 教育活动的教师 。国外虽没有 统一的界定，但通 常认可 的教 师教育者包括四部分人员 ：（ ）大学的教师教育 １ 机构 中负责教育、辅导准教师的指导教师 ；（ ）中小学 中的 ２
断 地 变 更 对 教 育 的期 望 ，这 在 无 形 中 升 级 了对 教 师 的专 业 要 求 。 来 自规 划 层 面 对 教 师 专 业成 长 的 高 度 重 视 ，表 明教 师专
业成长 已经发展到一个新 的阶段，在 以后 的教 育实 践中需要 强调的是关注 的深度与推动 的力度。加强专业成长 的理 论研
手 段 、方 法 排 除在 技 术 范 围 之 外 。将 教 师 专 业 成 长 置 于 广 义
的技术视角下 予以解读 ，有助于拓展人们对教师专业成 长的
① 里采 用 的是教 育大辞 典对 技术 的定 义 这
。
帮助指 导实 习教师的所谓的合作教师 ；（ ）辅助初任教师顺 ３
其实对 技术 的定 义 不一而足 ，
一
究者的广泛认同。 国学者焦建利等 人【 综述 国内文献时指 我 ｝ ］ 在
出，技术 的引入 是为了促进教师 的专业发展 ，它同时也在改 变着教师专业发展的 内容 、形式与方法 。 ａ Ｃ ｒ ｏ ， ｈ ｉ Ｓ ｍ ａｌ ｎ Ｃ ｅ ｋ ｓ ｃ Ｔｄａ ｅ ａ ｉ［甚至认为，技术在 激发教师培训与专业化发展 ｉｉ ｄ ２ ｎ Ｇ ｏＪ 需求 的同时 ，还 能提 供部分解决方案 。如果说焦建 利等人的 研究是在提 出问题， 那么 Ｓ ｍ ａｌ ｎ等人 的研 究则部分地解 ａ Ｃ ｓ ｒ ｏ 决 了问题 。无论 他们 解读技术的 出发 点是什么 ，二者对技术 影响教师专业成长的指向是根本一致 的。
【 摘要 】在技术迅速发展的时代里，教 师作 为一项职业 ，注定 同其他职业一样 ，要经历一个有始无终的专业 成长过程 ，以 适应技术推动下 的社会产生的新的要求 。文 章尝试解读基于技术推动 的教师专业成长 的内涵，剖析其成长过程与成长路径 ，反
思 在 专 业 成 长 的 道 路 上 教 师对 技术 应 该 秉 持 的态 度 ，期 待 以此 增进 各 界对 教 师专 业 成 长 的认 识 与 理 解 。
究 与 实 践 行 动 ，增 进 对 专 业 成 长 过 程 的 认 识 与 理 解 ，有 助 于
教师在教育实践 中获得又好 又快的专业成长 。本文从技 术的 视角对教师专业成长及其过 程、路径进行解析 ，以获得对 教
师 专 业 成 长 的深 层 认 知 ，期 待 对 我 国教 师 专 业成 长 有 所 裨 益 。
技术：教师专业成长的关键词
人们能够认知 的技术包括有 形技术与无形技术 ，因为种
类繁多 ，加上实践 需求 的推 动，技术发展 已经趋于专 门化。
事 实 上 ，不 同领 域 的技 术 都 逐 渐 产 生 出符 合 自身 发 展 规 律 的
标准 ，然而关 于技 术概 念本身 ，理论上似乎从未形成 统一 的
第 ２ ２卷
现 代教 育 技 术
Ｍ ｏ ｅ ｕ ａ ｉｎ ｌ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ ｄ ｍ Ｅｄ ｃ ｔ ａ ｃ ｎ ｌｇ ｏ Ｔ
、ｏ ． ２ ，１ ２ Ｎｏ ７ ２ １ ． ０ ２
２ １ 年第 ７ ０２ 期
技术视野下的教师专业成长透视
谢 同祥
（ 阴师 范学 院 传媒学院，江 苏淮 安 ２ ３０ ） 淮 ２ ３ ０