初二语文上册第二单元第9课《老王》的教案设计

初二语文上册第二单元第9课《老王》的教案设计教学目的
1、经过文本研习，了解老王这一人物笼统。

2、经过效果讨论，了解作者对底层休息者的感情。

3、经过情感对话，让先生培育关心、同情底层老百姓的价值观。

教学重点：
体会普通人老王身上表现出的可贵的质量。

教学难点：
经过文本研习，让先生培育关注弱者，协助弱者的价值观。

教学方法：
资料汇总法
课堂动笔法
效果讨论法
教学时间：
一课时
一、导入：
同窗们，«弟子规»中有这样一句话：同是人，皆需爱；天同覆，地同载。

〔屏幕出示〕这句话通知我们头顶同一片蓝天，脚踏同一方热土，人与人之间应该相互关爱。

这种思想在作家杨绛的身上失掉了充沛表达。

明天，就让我们随着
杨绛，来看法她的一位冤家〝老王〞，〔屏幕出示课题〕感受一下杨绛对他的情怀。

二、反省预习，读一读，写一写。

三、先生朗诵课文，理清思绪，掌握内容。

思索：
1、文章写了老王哪几个生活片段
他是怎样的一团体。

2、作者一家是怎样关心老王的?
表达作者怎样的思想感情。

四、文本研习。

1、为我们家送冰，车费减半。

请同窗把这一段朗诵一下〔纠正拼音〝压根儿〞〕
老王给主顾送冰说明了什么？〔老王老实、诚信〕
〔板书：老实、讲诚信〕
2、送默存去医院，不想要车钱。

请同窗把这一段朗诵一遍。

大家想想，文明大革命的时分。

作者一家被扣上了资产阶级知识分子的帽子。

而老王，他是生活在社会底层的体力休息者，按事先通行的做法，他是〝当家作主〞的工人阶级。

事先明智的做法就应该是和作者一家划清界限。

但是，老王有没有这样做？〔没有〕，他不只没有远离作者一家，还关心着作者一家的状况，问他们有没有钱用，甚至不想要他们的车钱。

那么同窗们，你们觉得，从这样的一件事情上，可以看出老王有怎样的质量？
〔板书：残酷朴实，坚持做人的准那么〕
3、把载客三轮改成平板三轮时，为主顾着想，在三轮平板车周围装上半寸高的边缘。

请同窗们把这一段朗诵一遍。

同窗们想想，为了不让老主顾——一位老先生掉下去，老王把自己的车改装了，这个举动说明什么？
〔板书：细心周到〕
4．临终前送我香油和鸡蛋。

坚持付报酬不让他白送香油鸡蛋讯问他生活〕
听同窗们这么一说，作者一家对老王确实很好。

老王所以临终前还给他们送去了香油和鸡蛋，那么这说明老王有什么质量？〔板书：感恩、奸诈残酷〕
5.
无论是老王的老实，还是老王的细心周到，无论是老王的朴实奸诈，还是老王的懂得感恩，都说明老王是一个怎样的人？〔板书：残酷〕
五、先生再读课文，再思索效果。

为什么作者一家能对老王那样的不幸者那么关心、保护，要有怎样的肉体才干做到作者那样尊重人、了解人、关心人？怎样了解文章开头的最后一句话？
先生小组讨论，全班交流，教员参与。

明白：主要是对等观念和人道主义肉体。

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六、课堂小结
同窗们，博爱是一种情感，尊重是一种美德，对等是一种姿态。

当我们面对他人的时分，尤其是那些生活在社会下层的人，不如我们的人，我们应该怀着一颗博爱、尊重、对等的心，以善体察善，以爱赢得爱，以心换取心。