教学设计-第八章第二节-台湾的地理位置和自然环境33.docx

湘教版八年级地理下册
第八章第二节台湾省的地理环境与经济发展
（第一课时）说课稿
石嘴山市二中张英英
我今天说课的内容是《台湾省的自然环境与经济发展》第一课时, 下面，我将从教材分析、学情、教法、学法、教学过程以及板书设计、教学反思七个方面来叙述我是如何分析教材和设计教学过程的。

一、教材分析（说教材）：
K教材所处的地位和作用：
本节内容在全书及章节的地位是：《台湾省的地理环境与经济发展》是湘教版八年级地理下册第八章第二节的内容。

在此之前，学生已学习了北京和港澳，具备一定的分析省级区域特征的基础,这为过渡到本节的学习起着一定的铺垫作用。

本节内容在初中地理教材中占有重要地位，是进行爱国主义教育和培养爱国热情的重要素材。

2.教学目标：
知识目标：
1、能够运用地图，描述台湾省的地理位置、范围、以及台湾海峡的位置。

2、掌握台湾省的地形、气候、河流等自然地理特征
3、理解台湾省丰富的自然资源及成因
能力目标：1、培养学生从地图中获取知识，分析问题的能力；
2、使学生掌握分析区域特征的基本方法。

情感目标：培养学生的爱国主义情感。

3.重点，难点以及确定的依据：
教学重点：
台湾的位置范围；台湾的自然地理特征，明白台湾是祖国大陆不可分割的一部分
依据：地理位置是分析自然地理环境特征的关键，
教学难点：
掌握分析区域自然地理环境的基本方法。

依据：地理位置与自然环境之间，以及自然环境各要素之间关系错综复杂，不仅是学生学习上的难点，也是教师在进行授课吋的一个难点。

二、说学情：
前儿章的学习让学生掌握了中国地理概论的相关知识，而对区域地理特征，学生尚有较强的好奇心与积极性。

另外，通过一个半学期的学习，学生已掌握了利用图形图表分析问题的能力。

因此，这就需要老师抓住学生的心理特点，引导学生用自己已掌握的分析方法来思考问题。

三、说教法：
为了突出教学重难点、实现教学冃标。

我在教学过程中拟计划进行如下操作：
1、利用多媒体，播放视频进行导入。

2、利用导学案，让学生自主学习完成能够自学的内容。

3、利用电子白板展示地图，让学生填图，小组讨论读图分析和解决重难点问题。

4、教学过程中坚持启发式教学的原则
基于木节课的特点：是以爱国主义教育为主，兼顾地理知识的学习，应着重采用启发式和自学指导式的教学方法。

即：为学生创设一定的情境，组织学生自主探究，当堂演练，达到理解巩固的教学冃的。

四、说学法：
本课中，我大体从以下两方面来渗透学法：
首先，针对初中生好动，注意力易分散，爱表现自己这一生理特点，我以活动教学的形式，让学生充分参与其中，在自主探索的过程中学习新知识。

其次，鼓励学生从图书馆和互联网查阅相关知识，培养学生独立获取知识的能力。

五、说教学过程：
过程一：导入新课：
播放视频《台湾旅游宣传片》问：从视频中大家看到了哪些景点？
这些景点都在我国哪一省级行政区域单位呢？引出台湾。

设计意图：通过视频，激发学生对于台湾浓厚的兴趣，从而进入本节内容的学习。

过程二：自主学习
让学生阅读课文完成导学案第一步课前预习导学的内容
过程三：教师引导学生探究
一、位置与范围
1、引导学生阅读课文P78内容及图8-24小组讨论完成下列几个小任务：
学生活动
(1) 、在图中圈台湾省濒临的海域及隔海相望的省份。

(2) 、在图中描出重要纬线：北回归线
(3) 、在图中圈出台湾省主要包括的岛屿
2、让学生尝试描述台湾省的地理位置与范围
3、教师引导学生在电子白板上填岀台湾的临海
4、教师引导学生在白板图上全出台湾包括的主要岛屿
5、让学生找出台湾海峡，思考台湾海峡的位置及形成原因
6、讲述台湾被日本侵占的过程，让学生结合所学的历史知识及地理
知识说说台湾自古以来就是我们中国不可分割的一部分。

教师进行补充小结
设计意图：
让学生通过小组讨论探究，读图、在口板上填图、圈图，等方法
分析得出一个区域的地理位置与范围，这样不但能够提升学生的学习兴趣和学习能力，而且能够让学生感受到团队合作的重要性。

通过讲述台湾被侵占及学生举例说明台湾属于中国不可分割的部
分，让学生感受到今后自己也要好好学习，走向社会后要有所成就，能为祖国添砖加瓦，使得我们的国家越来越强大，从而维护我们国家的统一。

二、自然地理环境
（一）地形
1、学生活动：阅读课文P79正文及图8-26,小组讨论完成下列任务: 1）台湾有哪些地形类型？哪一种分布较广泛？
2）台湾有哪些地形区？
3）台湾的地形是怎样分布的？
4）台湾的地势状况如何？
2、教师引导：通过同学们刚才的学习，请同学们从地形类型、地形分布、地势特点这几方面尝试描述台湾的地形特征
（二）气候
白板展示气候类型图、年平均气温和年降水量分布图
1、教师指图：气候类型图，让学生读图说出台湾的气候类型为热带和亚
热带季风性气候
2、教师指图：年平均气温分布图，引导读图：
提问：图中大部分地区气温在多少度以上？图中什么地方气温比较
低？图中从南北来看什么地方气温高？什么地方气温低？
3、学生尝试从整体上和南北部地区两个方面描述台湾的气温分布特
点。

4教师指图：年平均降水量分布图，引导：
（1）台湾大部分地区降水量在多少毫米以上？
（2）从东西来看哪一地区降水多？哪一地区降水少？为什么？
5、学生尝试说出台湾的降水分布特点
（三）河流
1、学生活动：结合课文内容，读P79图8-26,
1）找出台湾的主要河流。

2）结合台湾的地形与气候，思考：台湾河流的流向？流速？长度？
2、让学生尝试说出台湾河流的特征
（四）自然资源
1、请一位学生朗读白板中出示的台湾的自然资源的相关资料
2、让学生尝试总结台湾有哪些自然资源
3、教师引导学生：结合地形与气候想一想台湾为什么会有丰富的森林和水产资源
设计意图：
第二部分台湾的自然地理环境部分内容，让学生小组进行合作探究、通过读图、描图、分析图等方法进行分析得出台湾的地形、气候、河流、自然资源等。

让学生感受台湾是祖国的'宝岛并且注意在学习这部分内容
时始终要贯穿地理事物之间的联系性：女口：气候会受到位置和地形的影响，河流的水文特征会受到地形和气候的影响、而地形、河流、自然资源等会对其经济发展起到决定性的作用进而为第二课时埋下伏笔，也让学生在学习区域地理时逐步的学会怎样分析一个区域的自然环境与经济的方法；逐渐让学生学会如何学习地理。

过程四：课堂小结：
假如今天中午让你回家向你的爸爸妈妈介绍一下台湾，你会说些
什么？
设计意图：
以较为新颖的方式进行小结，改变了传统的提问：今天你学到了
些什么？从而调动学生的学习积极性
过程五：课堂巩固训练：完成导学案后的练习。

六.说板书设计
第八章第二节台湾省的地理环境与经济发展
一、付詈与范围二、自然环境特征
1、位置：亚热带、热带地区1、地形：以山地为主，地势东
高西低
2、范围：200多个岛屿组成2、气候：除山地外，气温普遍
主体台湾岛较高，降水东部多，西部少。

3、台湾海峡3、河流：多、短小湍急、水能
丰富
4、自然资源
七、课后反思:。