幼儿园教师普通话培训活动记录
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提
2.声母j、q、x只与齐齿呼、
撮口呼相拼。
3.声母f、ɡ、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s只同开口
纲
呼、合口呼相拼（f跟合口呼相
拼只限u）。
4.声母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。
5.开口呼、合口呼韵母除声母j、q、x以外，同其它声
母都有拼合关系。
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
训
二、重音
重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音。
提
重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正
确领会词语或句子的意思。重音有词重音和句重音两
纲
。种
三、语气
语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，
也就是说话的调子、味道。语气有“内”
、“外”两方
面：“内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内
（一）开头的技巧
（二）结束的技巧
（三）与听众交流的技巧
（四）应变“卡壳”的技巧
讲演时出现“卡壳” ，可以采用以下方法及时补救：1.
重复衔接。2.插话衔接。3.跳跃衔接。
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
朗读的基本要求
培训时间
9月8日
主讲教师
许光英
参训教师
全体教师
培训目的
提
音素响亮清晰，收尾的元音音素短促模糊，
共4个：ɑ
i、ei、ɑo、ou。后响复韵母的主要元音在后，发音的
纲
特点是舌位由高向低滑动，收尾的元音音素响亮清晰，
共5个：iɑ、ie、uɑ、uo、
üe。中响复韵母的主要元音
在中间，发音的特点是舌位由高向低滑动，
再由低向
高滑动，开头的元音音素不响亮，较短促，
中间的元
三、语音的基本概念
（一）音素及其类别
（二）音节
（三）音位
音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音 单位。
与音素相比， 音素是按语音的物理性质和生理性质 划分出来的最小语音单位，而音位是按语音的社会属 性划分出来的，也是按语音的辨义作用归纳出的音类。
普通话共有33个音位。元音音位7个，辅音音位22个，声调音位4个。
全体教师
培训目的
使教师掌握复韵母的发音方法
普通话复韵母有ɑi、ei、ɑo
、ou、iɑ、ie、
uɑ、uo、üe、
iɑo、iou、uɑi、uei 13个。
培
复韵母发音时舌位都有从一个音素向另一个
音素滑动
的过程，即动程。根据复韵母中主要元音所处位置的
训
不同，复韵母分为前响复韵母、后响复韵母和中响复
韵母三类。前响复韵母的主要元音在前，开头的元音
1.诵读训练
诵读是培养口语表达的有效途径，对于说话的语感和 表情的培养尤其重要。诵读的方法很多，可以低声诵 读、高声诵读、模仿角色诵读、面对听众诵读。 诵读训练能使口语表达更加声情并茂。
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
复韵母的发音
培训时间
8月20日
主讲教师
许光英 参训教师
普通话朗读技能训练
培训时间
8月29日
主讲教师
许光英 参训教师
全体教师
培训目的
教师课堂口语表达技能训练
一、停顿
停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、
休止和中
培
断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、
段落层次与段落层次之间。
训
二、重音
重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音。
提
重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正
度感情，总的色彩和分量。
三、 掌握朗读的基本技巧
培训效果
良好
培训内容
声调辨正 培训时间8月26日
主讲教师
王宝梅 参训教师 全体教师
培训目的
进行声调辨正
培
训 提 纲
读准普通话调值。声调辨正可以从三方面进行。
（一） 改 变调值 各方言与普通话声调方面的差异比声母、韵母方面的 差异更为复杂。就调类而言，普通话是四个调类，方 言调类少则三个，多则十个。就调值而言，不同的方 言，调类相同的字，调值有可能不一样；调值相同的 字，调类也可能不一致。
音音素响亮清晰， 末尾的元
音音素轻短模糊。 共4个：
iɑo、iou、uɑi、uei。
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
分清前鼻韵母和后鼻韵母 培训时间8月21日
主讲教师
王文波 参训教师 全体教师
培训目的
分清前鼻韵母和后鼻韵母
培
训 提 纲
普通话鼻韵母分前鼻韵母（带-n）和后鼻韵母（带-nɡ），有的方言将前鼻韵母读成后鼻韵母，有的方言又将后 鼻韵母读成前鼻韵母。这种混同现象，以in和inɡ最为突出，其次是en和enɡ，再次是ɑn和ɑnɡ、iɑn和iɑnɡ、uɑn和uɑnɡ。
在词和句子里，很多音节常常失去原有的声调，念成
纲
一个既轻又短的调子，这就是轻声。
三、儿化
儿化的性质
普通话中，卷舌元音er不与声母相拼，但可以自成音
节，还可以与其它韵母结合成一个音节，使这个韵母
因卷舌而发生音变，这种语音现象叫做“儿化” 。
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
培训内容
音变现象
培训时间
8月28日
主讲教师
王文波 参训教师
全体教师
培训目的
使教师了解音变现象
音变是指语音在语流中的变化。
一、变调
培
由于邻近音节声调的影响，有些音节的声调往往要发
生变化，这种声调变化现象叫变调。普通话里明显的
训
变调现象主要有“一” 、“不”的变调，上声的变调等。
二、轻声
提
轻声的性质 普通话的每一个音节都有它的声调，但是
确领会词语或句子的意思。重音有词重音和句重音两
纲
。种
三、语气
语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，
也就是说话的调子、味道。语气有“内”
、“外”两方
面：“内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内
在依据；“外”指语句的声音
形式， 是语气的外在表现。
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
普通话语音与发声 培训时间8月5日
主讲教师
许光英 参训教师 全体教师
培训目的
了解语音的性质,准确理解和掌握语音单位的内容
培
训 提 纲
语音1、定义：语音是语言的物质材料，是人的发
音器官发出的代表一定意义的声音。
2、 语音的性质
二、语音学
语音学是研究语言声音体系的科学。语音学的任务 是研究说明语音的性质，内部结构和单位，语音的分 类和组合，语音的产生、变化及变化的规律。
在依据；“外”指语句的声音
形式， 是语气的外在表现。
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
辅音和声母 培训时间8月9日
主讲教师
王文波 参训教师 全体教师
培训目的
了解辅音的发音过程、发音特点、发音部位和方法
培
训
提
纲1、
一、辅音1、什么是辅音 辅音也叫“子音”，是普通话语音中除元音之外的另 一大类。它有22个，依次如下：b、p、m、f、d、t、n、l、z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、h、ng。辅音的重要作用在于它在绝大多数的音节中充当起头的声母，普通话里的声母全由辅音充当。另外辅 音n、ng还能充当韵尾。
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
朗读的基本技巧
培训时间
8月1 3日
主讲教师
王宝梅
参训教师
全体教师
培训目的
掌握朗读的基本技巧
（一） 停顿
朗读时，有些句子较短，
按书面标点停顿就可以。
培
有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，
但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。
二、声母
什么是声母
声母是汉语音节开头的辅音。 在普通话中，基本上一个汉字对应一个音节的读
音。普通话的音节是由声母和韵母相拼而成的。 除零声母外，声母都是辅音。
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
教学口语技能训练 培训时间8月11日
主讲教师
许光英 参训教师 全体教师
培训目的
对全体教师进行教学口语技能训练
培
训 提 纲
一、教学口语的特点 教学口语的特点突出体现在规范性、科学性、教育性、 反馈性等四个方面。
二、教学口语的要求 成功的教学口语必须达到以下要求。
1.具有针对性。
2.具有准确性。
3.具有生动性。
三、教学口语的主要类型
教学口语包括课堂教学用语和课外用语，这里着重介 绍课堂教学用语中经常使用的导入语、结束语、讲授 语和提问语。
主讲教师
王文波 参训教师 全体教师
培训目的
对全体教师进行口语表达和口语表达训练
培
训 提 纲
（一）口语表达训练的要求
任何能力都是训练出来的。口语表达能力的培养和提 高，离不开科学、系统、严谨的训练。
（二）口语表达训练的途径 口语表达是人们生产生活中最为便捷的一种交际手 段，进行诵读训练、同义训练、暗示训练和幽默训练， 可以大大提高口语表达能力。
主讲教师
许光英 参训教师
全体教师
培训目的
了解普通话的声韵拼合规律
一、普通话声母、韵母的拼合有很强的规律性，掌握
了普通话声韵的拼合规律，可以避免拼音和拼写时出
培
现差错。普通话声母和韵母配合的规律性主要表现在
声母的发音部位和韵母“四呼”的拼合关系上。
训
二、1.声母n、l及零声母与开口呼、齐齿呼、合口呼
和撮口呼都能拼合。
要分辨前鼻韵母和后鼻韵母， 首先要发准-n和-nɡ两个鼻音韵尾。发-n时，舌尖轻轻抵住上齿龈，口形较闭；发-nɡ时，舌头后缩，舌根轻轻抵住软腭，口形较开。其次，要分辨前鼻韵母字和后鼻韵母字。区分可以借 助以下方法： 第一， 利用普通话声韵配合规律。
第二， 第 二，利用形声字声旁类推
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
讲演技能训练 培训时间9月7日
主讲教师
王文波 参训教师 全体教师
培训目的
对全体教师进行讲演技能训练
培
训 提 纲
一、讲演的类型及特点
二、讲演的基本要求
三、讲演的基本技巧
讲演由文稿的准备和语言的表达两部分组成，即使是
即兴讲演，也有一个简单的“打腹稿”过程。文稿的
准备属于书面表达，在此我们只谈与口语表达有关的 基本技巧。
使教师了解普通话水平测试考试中朗读的基本要求
一、 用普通话语音朗读
培
要使自己的朗读符合普通话的语音规范，必须在
以下几方面下功夫：
训
1.注意普通话和自己方言在语音上的差异。
2.注意多音字的读音。
提
3.注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。
4.注意异读词的读音。
纲
二、 把握作品的基调
基调是指作品的基本情调，即作品的总的态
四、汉语拼音方案
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
普通话朗读技能训练
培训时间
8月7日
主讲教师
王宝梅 参训教师
全体教师
培训目的
教师课堂口语表达技能训练
一、停顿
停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、
休止和中
培
断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、
段落层次与段落层次之间。
（二）合并调类
（三）记住入声字普通话没有入声，入声分派到了阴 平、阳平、上声、去声四声中去了。所以，有入声的 方言区人学习普通话先要了解哪些字是入声字，然后 改掉方言中入声的读法，按普通话声调去读。
培训效果
良好Biblioteka Baidu
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
普通话的声韵拼合规律
培训时间
8月27日
训
1．标点符号停顿。
2．语法停顿。
提
3．感情停顿。
纲
（二） 重音
重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、
词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声
音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的
词增加分量。
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
口语表达和口语表达训练 培训时间8月19日
2.声母j、q、x只与齐齿呼、
撮口呼相拼。
3.声母f、ɡ、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s只同开口
纲
呼、合口呼相拼（f跟合口呼相
拼只限u）。
4.声母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。
5.开口呼、合口呼韵母除声母j、q、x以外，同其它声
母都有拼合关系。
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
训
二、重音
重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音。
提
重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正
确领会词语或句子的意思。重音有词重音和句重音两
纲
。种
三、语气
语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，
也就是说话的调子、味道。语气有“内”
、“外”两方
面：“内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内
（一）开头的技巧
（二）结束的技巧
（三）与听众交流的技巧
（四）应变“卡壳”的技巧
讲演时出现“卡壳” ，可以采用以下方法及时补救：1.
重复衔接。2.插话衔接。3.跳跃衔接。
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
朗读的基本要求
培训时间
9月8日
主讲教师
许光英
参训教师
全体教师
培训目的
提
音素响亮清晰，收尾的元音音素短促模糊，
共4个：ɑ
i、ei、ɑo、ou。后响复韵母的主要元音在后，发音的
纲
特点是舌位由高向低滑动，收尾的元音音素响亮清晰，
共5个：iɑ、ie、uɑ、uo、
üe。中响复韵母的主要元音
在中间，发音的特点是舌位由高向低滑动，
再由低向
高滑动，开头的元音音素不响亮，较短促，
中间的元
三、语音的基本概念
（一）音素及其类别
（二）音节
（三）音位
音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音 单位。
与音素相比， 音素是按语音的物理性质和生理性质 划分出来的最小语音单位，而音位是按语音的社会属 性划分出来的，也是按语音的辨义作用归纳出的音类。
普通话共有33个音位。元音音位7个，辅音音位22个，声调音位4个。
全体教师
培训目的
使教师掌握复韵母的发音方法
普通话复韵母有ɑi、ei、ɑo
、ou、iɑ、ie、
uɑ、uo、üe、
iɑo、iou、uɑi、uei 13个。
培
复韵母发音时舌位都有从一个音素向另一个
音素滑动
的过程，即动程。根据复韵母中主要元音所处位置的
训
不同，复韵母分为前响复韵母、后响复韵母和中响复
韵母三类。前响复韵母的主要元音在前，开头的元音
1.诵读训练
诵读是培养口语表达的有效途径，对于说话的语感和 表情的培养尤其重要。诵读的方法很多，可以低声诵 读、高声诵读、模仿角色诵读、面对听众诵读。 诵读训练能使口语表达更加声情并茂。
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
复韵母的发音
培训时间
8月20日
主讲教师
许光英 参训教师
普通话朗读技能训练
培训时间
8月29日
主讲教师
许光英 参训教师
全体教师
培训目的
教师课堂口语表达技能训练
一、停顿
停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、
休止和中
培
断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、
段落层次与段落层次之间。
训
二、重音
重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音。
提
重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正
度感情，总的色彩和分量。
三、 掌握朗读的基本技巧
培训效果
良好
培训内容
声调辨正 培训时间8月26日
主讲教师
王宝梅 参训教师 全体教师
培训目的
进行声调辨正
培
训 提 纲
读准普通话调值。声调辨正可以从三方面进行。
（一） 改 变调值 各方言与普通话声调方面的差异比声母、韵母方面的 差异更为复杂。就调类而言，普通话是四个调类，方 言调类少则三个，多则十个。就调值而言，不同的方 言，调类相同的字，调值有可能不一样；调值相同的 字，调类也可能不一致。
音音素响亮清晰， 末尾的元
音音素轻短模糊。 共4个：
iɑo、iou、uɑi、uei。
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
分清前鼻韵母和后鼻韵母 培训时间8月21日
主讲教师
王文波 参训教师 全体教师
培训目的
分清前鼻韵母和后鼻韵母
培
训 提 纲
普通话鼻韵母分前鼻韵母（带-n）和后鼻韵母（带-nɡ），有的方言将前鼻韵母读成后鼻韵母，有的方言又将后 鼻韵母读成前鼻韵母。这种混同现象，以in和inɡ最为突出，其次是en和enɡ，再次是ɑn和ɑnɡ、iɑn和iɑnɡ、uɑn和uɑnɡ。
在词和句子里，很多音节常常失去原有的声调，念成
纲
一个既轻又短的调子，这就是轻声。
三、儿化
儿化的性质
普通话中，卷舌元音er不与声母相拼，但可以自成音
节，还可以与其它韵母结合成一个音节，使这个韵母
因卷舌而发生音变，这种语音现象叫做“儿化” 。
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
培训内容
音变现象
培训时间
8月28日
主讲教师
王文波 参训教师
全体教师
培训目的
使教师了解音变现象
音变是指语音在语流中的变化。
一、变调
培
由于邻近音节声调的影响，有些音节的声调往往要发
生变化，这种声调变化现象叫变调。普通话里明显的
训
变调现象主要有“一” 、“不”的变调，上声的变调等。
二、轻声
提
轻声的性质 普通话的每一个音节都有它的声调，但是
确领会词语或句子的意思。重音有词重音和句重音两
纲
。种
三、语气
语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，
也就是说话的调子、味道。语气有“内”
、“外”两方
面：“内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内
在依据；“外”指语句的声音
形式， 是语气的外在表现。
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
普通话语音与发声 培训时间8月5日
主讲教师
许光英 参训教师 全体教师
培训目的
了解语音的性质,准确理解和掌握语音单位的内容
培
训 提 纲
语音1、定义：语音是语言的物质材料，是人的发
音器官发出的代表一定意义的声音。
2、 语音的性质
二、语音学
语音学是研究语言声音体系的科学。语音学的任务 是研究说明语音的性质，内部结构和单位，语音的分 类和组合，语音的产生、变化及变化的规律。
在依据；“外”指语句的声音
形式， 是语气的外在表现。
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
辅音和声母 培训时间8月9日
主讲教师
王文波 参训教师 全体教师
培训目的
了解辅音的发音过程、发音特点、发音部位和方法
培
训
提
纲1、
一、辅音1、什么是辅音 辅音也叫“子音”，是普通话语音中除元音之外的另 一大类。它有22个，依次如下：b、p、m、f、d、t、n、l、z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、h、ng。辅音的重要作用在于它在绝大多数的音节中充当起头的声母，普通话里的声母全由辅音充当。另外辅 音n、ng还能充当韵尾。
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
朗读的基本技巧
培训时间
8月1 3日
主讲教师
王宝梅
参训教师
全体教师
培训目的
掌握朗读的基本技巧
（一） 停顿
朗读时，有些句子较短，
按书面标点停顿就可以。
培
有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，
但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。
二、声母
什么是声母
声母是汉语音节开头的辅音。 在普通话中，基本上一个汉字对应一个音节的读
音。普通话的音节是由声母和韵母相拼而成的。 除零声母外，声母都是辅音。
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
教学口语技能训练 培训时间8月11日
主讲教师
许光英 参训教师 全体教师
培训目的
对全体教师进行教学口语技能训练
培
训 提 纲
一、教学口语的特点 教学口语的特点突出体现在规范性、科学性、教育性、 反馈性等四个方面。
二、教学口语的要求 成功的教学口语必须达到以下要求。
1.具有针对性。
2.具有准确性。
3.具有生动性。
三、教学口语的主要类型
教学口语包括课堂教学用语和课外用语，这里着重介 绍课堂教学用语中经常使用的导入语、结束语、讲授 语和提问语。
主讲教师
王文波 参训教师 全体教师
培训目的
对全体教师进行口语表达和口语表达训练
培
训 提 纲
（一）口语表达训练的要求
任何能力都是训练出来的。口语表达能力的培养和提 高，离不开科学、系统、严谨的训练。
（二）口语表达训练的途径 口语表达是人们生产生活中最为便捷的一种交际手 段，进行诵读训练、同义训练、暗示训练和幽默训练， 可以大大提高口语表达能力。
主讲教师
许光英 参训教师
全体教师
培训目的
了解普通话的声韵拼合规律
一、普通话声母、韵母的拼合有很强的规律性，掌握
了普通话声韵的拼合规律，可以避免拼音和拼写时出
培
现差错。普通话声母和韵母配合的规律性主要表现在
声母的发音部位和韵母“四呼”的拼合关系上。
训
二、1.声母n、l及零声母与开口呼、齐齿呼、合口呼
和撮口呼都能拼合。
要分辨前鼻韵母和后鼻韵母， 首先要发准-n和-nɡ两个鼻音韵尾。发-n时，舌尖轻轻抵住上齿龈，口形较闭；发-nɡ时，舌头后缩，舌根轻轻抵住软腭，口形较开。其次，要分辨前鼻韵母字和后鼻韵母字。区分可以借 助以下方法： 第一， 利用普通话声韵配合规律。
第二， 第 二，利用形声字声旁类推
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
讲演技能训练 培训时间9月7日
主讲教师
王文波 参训教师 全体教师
培训目的
对全体教师进行讲演技能训练
培
训 提 纲
一、讲演的类型及特点
二、讲演的基本要求
三、讲演的基本技巧
讲演由文稿的准备和语言的表达两部分组成，即使是
即兴讲演，也有一个简单的“打腹稿”过程。文稿的
准备属于书面表达，在此我们只谈与口语表达有关的 基本技巧。
使教师了解普通话水平测试考试中朗读的基本要求
一、 用普通话语音朗读
培
要使自己的朗读符合普通话的语音规范，必须在
以下几方面下功夫：
训
1.注意普通话和自己方言在语音上的差异。
2.注意多音字的读音。
提
3.注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。
4.注意异读词的读音。
纲
二、 把握作品的基调
基调是指作品的基本情调，即作品的总的态
四、汉语拼音方案
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
普通话朗读技能训练
培训时间
8月7日
主讲教师
王宝梅 参训教师
全体教师
培训目的
教师课堂口语表达技能训练
一、停顿
停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、
休止和中
培
断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、
段落层次与段落层次之间。
（二）合并调类
（三）记住入声字普通话没有入声，入声分派到了阴 平、阳平、上声、去声四声中去了。所以，有入声的 方言区人学习普通话先要了解哪些字是入声字，然后 改掉方言中入声的读法，按普通话声调去读。
培训效果
良好Biblioteka Baidu
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
普通话的声韵拼合规律
培训时间
8月27日
训
1．标点符号停顿。
2．语法停顿。
提
3．感情停顿。
纲
（二） 重音
重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、
词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声
音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的
词增加分量。
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
口语表达和口语表达训练 培训时间8月19日