益暖中华——谷歌杯

益暖中华——“谷歌杯”
“心手相牵，为你打开一扇窗”集善助盲公益专项活动执行报告一、项目名称
心手相牵，为你打开一扇窗
二、项目信息
团队名称：四川农业大学“萤火虫”暑期集善助盲团队
团队大小：7人
项目类别：公益实践类
实施地区：四川省广元市苍溪县特殊教育学校
三、创意理念
集善助盲是公益也是慈善，同时这更是对生命的尊重和敬畏，社会工作者相信生命的奇迹，相信爱的改变，相信公益的力量。

集善助盲，在广元市苍溪县特殊教育学校，我们致力于构建失明儿童与智障孩子、失聪孩子以及普通孩子之间的朋辈支持网络，让爱穿越黑暗与孤单，穿越隔阂与距离，让理解、信任、尊重、平等的生命本色更加鲜艳。

不仅如此，这一“集善助盲”公益模式的可复制性和可推广性更让我们感受到了希望和欣喜，放大公益力量，心手相牵，让我们共同打开心灵之窗。

四、项目整体实施概况
（一）时间
2011/6/20——6/26
（二）指导老师
四川农业大学社会工作系——张勇
（三）合作机构
四川农业大学文法学院
广元市苍溪县特殊教育学校
广元市苍溪县陵江四小
（四）项目背景及意义
此次活动，我们以广元市苍溪县特殊教育学校为基地，本着助人自助，构建朋辈支持网络的社会工作理念，充分利用自身专业优势，利用各种专业知识和技巧，帮助盲童建立起朋辈支持网络，提升他们的生活自理能力，强大他们的内心世界，让他们感受到温暖和关爱，让他们对这个社会充满信任，对这个世界充满希望。

更希望我们的活动能够对社会造成一定的示范效应，扩大影响范围，使更多的人来关注盲童，关爱盲童，让盲童一直在阳光下成长！
（五）团队成员介绍及分工
1、曾冉：队长，负责整个项目的整体策划和全组人员的管理，带领全组人员认真进行实践活动。

2、张琼月：副队长，协助队长处理组内各项任务。

3、黄春燕：文秘组组长，负责资料的收集整理，以及对团队成员心得体会的修改和整理汇总。

4、胡辉：组织组组长，负责人员和物品的调配，以及后勤安排，并负责大家的安全。

5、曾扬 : 宣传组组长，负责整个项目的宣传，包括宣传方案设计、前期活动的宣传及人员招募，以及后期活动成果展示。

6、方世鸿：外联部组长，负责与合作机构、社团、辅导员以及相关机构的联络合作事宜。

7、王学均：财务部组长，负责整个团队的财务规划、预算、结算、票据以及财物的保管等。

五、相关支持机构
1、四川农业大学文法学院
从活动策划到实施以及后期总结，提供了全面的指导和支持，特别是社工系老师为团队提供了专业的知识和技巧培训和指导，并帮助我们解决了很多在活动中遇到的困难。

2、广元市苍溪县苍溪特殊教育学校
学校对我们的活动全力支持和配合，并为我们安排好食宿，提供活动场地和所需道具设备。

3、广元市苍溪县陵江四小
苍溪县特殊教育学校是依托陵江四小建立的，所以，陵江四小对我们的活动十分关注，并为我团队提供了相关的支持。

4、广元市苍溪县教育门户网
苍溪县门户网对本次活动十分关注，并进行了相关报道，进一步增强了其社会综合影响力。

5、四川农业大学文法学院院网
学校新闻网也面向全校师生对此次活动宣传报道，增强了宣传效果。

六、时间安排及准备过程
（一）前期准备阶段（5月14日——6月18日）
1、5月13日，“大学生暑期集善助盲专项行动”正式启动，次日，在班主任的宣传动员下，该项目引起了我们的关注。

2、5月14——5月22日，利用课余时间，查看了大量关于盲童的资料，对他们有了一个初步的了解。

3、5月23日——5月29日，在社会工作专业招募了8名志愿者。

4、5月30日——6月5日，团队召开两次会议，确定了队名——“萤火虫”暑期集善助盲团队、成员分工、行动主题及形式，确定了计划纲要。

5、6月6日——6月12日，外联组成员联系活动地点，最后确定为广元市苍溪县特殊教育学校。

同时，宣传组成员联系相关电视、平面等媒体。

6、6月13日，在线提交申请方案。

7、6月14日——6月15日，等待结果并邀请指导老师对团队成员进行专业培训。

8、 6月16日——6月18日，团队成员学习相关技能，为活动的开展做好准备。

9、6月18日，再次联系活动基地，落实住宿等基本问题，做好最后的准备工作。

(二)计划实施阶段（6月20日——6月26日）
前往活动基地：6月20日，团队成员从雅安到达广元苍溪，与负责人见面。

21日上午，与孩子们见面，初步建立关系。

活动进行时：6月21——26日，围绕“心手相牵，集善助盲”主题，正式展开集善助盲行动。

我们将先后开展“爱的鼓励”“愿望树”“黑暗体验日”“心手相牵”“信任摇摆”等核心活动。

（三）活动流程：
收集盲童资料，了解相关信息，初步建立关系
↓↓
强大盲童内心，鼓励、增强自信，建立友好关系
↓↓
与普通同学接触，选出有爱心、有特长的志愿者
↓↓
“心手相牵”,强化普通同学和盲童的关系
↓↓
“黑暗体验”让普通同学感受盲童的生活
↓↓
促进盲童与普通同学的融入与深入交流
↓↓
以晚会为载体，邀请社会各界，对本次活动进行总结，让公益力量放大
（四）活动实施计划书（未实践前）
日期：6月20日
主题：需求评估
目标：(1)根据校方资料和信息、盲童本人、工作员的观察记录等，全面掌握盲童的基本信息，了解他们对现状的认识体验，做出需求评估，指导后期工作。

(2) 与盲童进行初步认识和交谈，获取他们对自身的认识情况。

(3) 营造气氛，使他们对之后几天的活动抱有期望。

活动内容：上午：与校方进行沟通，校方提供盲童基本资料（生活、家庭、学习情况），与教学老师、生活老师进行深入交流，具体了解他们的生活、性格、家庭等情况。

下午:(1)工作员把盲童们请到工作室，工作员与他们初步认识，澄清专业关系，运用沟通技巧，与盲童们进行交谈，观察、记录相关信息。

(2)分发小礼品，鼓励赞扬小朋友，活跃气氛。

晚上：工作员探讨研究，撰写工作记录，准备第二天及以后的活动。

(注：今后每晚同样)
◆日期：6月21日上午
主题：深度挖掘、激发潜力
目标：(1) 进一步了解信息；
(2) 鼓励盲童们打开心扉，恢复和增强自信，学会笑对生活、接纳他人。

活动内容:(1) 运用小组工作技巧，鼓励每个孩子诉说心中的世界（美好的事物和人），并在纸上画出它们的形象。

(2) 工作员分工合作，对每一个盲童开展个案工作，了解信息并对孩子们进行良性刺激。

◆日期：6月21日下午
主题：寻找伙伴，建立支持网络
目标：(1)为盲童们找到学习生活的同伴，增强盲童们的社会生活能力；
(2) 使普通的同学更加深刻认识人的真善美，在工作员撤离后能主动的帮助关心盲童，长期建立
朋辈支持网络。

活动内容：(1) 通过学校、老师和同学们的推荐，以“滚雪球”的方式找到与盲童人数大致相当且富有爱心、有一定特长的普通孩子；
(2) 工作员与选出来的普通孩子进行交流，建立专业关系，澄清工作期望；鼓励他们勇敢地
爱身边的人；
(3) 带领盲童们开展简单的成长活动，随后安排普通孩子与盲童们见面；
小组“破冰”：用“单双数”的方式让普通孩子与盲童交互坐在一起，运用社会工作专
业技巧，鼓励相互交流；
（4）带领员总结，结束。

日期：6月22日
主题：相互沟通增进了解
目标：(1)增进普通孩子与盲童间的情感，加深他们的相互认识，获得认同；
(2)使孩子们内心充满希望和阳光；
(3) 引导普通孩子学会关心照顾盲童。

活动内容：上午：(1)重温前两日的成果；
（2）学习康乐游戏“爱的鼓励”；
（3）学唱歌曲《和你一样》；
（4）游戏——击鼓传花，鼓励传到的孩子勇敢说出经历的最开心和幸福的事情。

下午：（5）再次练习和感受“爱的鼓励”，同唱歌曲《和你一样》；
（6）鼓励每一个孩子在彩色的纸上写下自己生活中的感动和幸福。

引导普通孩子在
盲童们说出自己感动和幸福的事的时候，帮助盲童们把它们写在纸上，再把
写着感动的彩色纸贴在工作室的醒目的墙面上
（7）学唱歌曲《感恩的心》；
（8）带领员总结，结束。

日期：6月23日
主题：让每个孩子感受对“爱”和“关心”的需要
目标：⑴通过“穿越黑暗”游戏，使普通孩子感受黑暗的世界，对比两个世界的不同，感受对他人的爱和关怀的需要。

⑵使盲童感受到其他同学对自己的关爱，增强自信，养成乐观心态。

⑶引导普通孩子学会关心照顾盲童。

⑷引导孩子们学习和使用普通话。

活动内容：
上午：⑴回顾上次活动，并进行“爱的鼓励”游戏，同唱歌曲《和你一样》；
⑵运用技巧，引导和鼓励孩子们说出在自己心中对“黑暗”的理解，并进行简单交流；
⑶将所有组员带到操场，引导和鼓励普通孩子牵着盲童的手，照顾他们到达指定地点；
⑷按照一个普通孩子和一个盲童的标准，将所有组员分成若干小组，将面巾分发到每一个普通
孩子的手里；
⑸ 4个组一起进行游戏，依次进行完。

游戏规则如下：a、普通孩子通过语言，引导其他组的蒙
了眼睛的普通孩子按照一定线路“摸索”穿过一段50米的有一定障碍物的路段。

（只能用语
言，不进行搀扶）b、普通孩子通过语言，引导与自己一组的盲童按照一定线路“摸索”穿过
一段50米的有一定障碍物的路段。

（同上）
⑹所有工作员为孩子们唱一首歌，鼓励孩子们勇敢完成了“挑战”；
⑺分发糖果，鼓励大家互喂糖果。

下午：⑻交流分享上午活动的感受或想法；
⑼齐唱歌曲《感恩的心》；
⑽学习小诗《温暖的太阳》；
⑾工作员为孩子们表演吉他演奏；
⑿带领员总结，结束。

◆日期：6月24日
主题：黑暗体验日
目标：通过长时间不间断的黑暗体验，让普通孩子体会到盲童的不便和拥有光明的可贵，从而激发其更多地关怀身边看不见光明的同伴。

活动内容：上午：让每个孩子在活动时间内蒙上面巾，感受黑暗。

（若有孩子觉得不适，可暂时取下面巾，休息后继续戴上）
⑴回顾上次活动，进行“爱的鼓励”游戏，同唱歌曲《感恩的心》；
⑵在桌上放置盲文书本（亲情类），让盲童们读出上边的内容并说出感受；
⑶让每一位普通孩子把手放在盲文上感受那种凹凸不平的信息并说出感受；
⑷播放舒缓柔和的轻音乐，工作员带领大家再次学习小诗《温暖的太阳》；
⑸在音乐中，鼓励孩子们站起来，手牵手慢慢转着小圆圈，跳柔和的舞蹈和唱儿歌（工作员先示
范）
⑹工作员及老师带领大家手牵手到食堂就餐（依照平日里盲童的午餐习惯，且不取下面巾）
⑺就餐后，取下面巾，引导和鼓励普通孩子回到工作室，吃准备好的水果，并分享交流感受
⑻再进行“爱的鼓励”的游戏，同唱歌曲《和你一样》；
⑼带领员总结，结束。

◆日期：6月25日
主题：增强信任热爱生活
目标：⑴强化前期工作达成的目标，使爱和被爱的感受深入内心并化作今后的经常性行为；
⑵培养孩子们相互信任和扶助；
⑶战胜孩子们内心的恐惧，使内心更加强大；
⑷培养孩子们的动手能力，同时增强普通孩子与盲童间的亲密伙伴关系。

活动内容：
上午：⑴回顾昨日活动，并进行“爱的鼓励”的游戏，同唱歌曲《和你一样》；
⑵分成4个组，依次进行“同心圆”游戏规则如下：a.一个孩子站在场地中央，其余孩子手
牵手围成小圆圈；b.站在中央的孩子闭上眼睛，放松肌肉，缓慢而随意地向任意方向倾
倒，此时站在那个方向的2-3个同学要轻轻扶住c.每个孩子都依次站在中央，分别体验倾
倒的感觉
⑶交流和分享感受；
⑷鼓励所有显得内向和沉默的孩子进行“走钢丝”游戏（时间允许的情况下，鼓励其他孩子
参与）规则如下：a.场地中央放置四张桌子，拼接成一条“钢丝”；b.孩子们站在“钢
丝”上，在工作员和其他同学的鼓励和引导下，蒙上眼睛走完钢丝。

依次进行。

⑸交流和分享感受；
⑹工作员为孩子们唱一首歌，鼓励孩子们勇敢完成了“挑战”；
下午：⑺让孩子们裁剪纸张、制作愿望卡片，做一颗“愿望树”；
⑻孩子们折叠千纸鹤、小星星、五角星等，寄托自己的愿望与情感。

(工作员先示范)
日期：6月26日
主题：总结、告别
目标：让社会上更多的人引起对盲童的关注，完善社会支持网络，让公益力量放大。

活动内容：
上午、下午：工作员准备晚上告别会的相关事宜。

晚上: 总结、告别晚会
内容如下：1、邀请老师、家长、其他同学、各社区、街道居民、民政部门以及相关新闻媒体等参加本次晚会；播放本次活动的相关视频；
2、回顾这几天来的成长经历，请孩子代表上台做交流发言；
3、工作员代表上台交流心得体会，并呼吁社会应给予盲童等人群更多的接纳、尊重与
关爱；
4、请领导、老师作重要讲话；
5、孩子们在之前自己制作的愿望卡上写下心愿并挂在愿望树上，一起放孔明灯，最后
齐唱《感恩的心》结束晚会。

七、实际执行过程
（一）与原计划的出入、原因及解决办法
当我们到达学校后，校长在听了我们的计划之后，向我们解释说，由于陵江四小普通班学生马上面临期末考试，正在紧张的复习，没有时间,学校也不允许普通班学生参加我们的活动。

同时，特殊教育学校的孩子也即将考试，这与我们的计划完全冲突，先前设计的活动方案也无法执行。

在我们与老师的再三商量和协调下，学校领导答应我们可以在特殊教育学校内部开展活动，但条件是不能占用太多的上课时间。

于是，我们针对现状重新设计了活动方案。

苍溪特殊教育学校共有残疾儿童61人，其中盲童15人，启智儿童16人，聋哑人30人，分盲童、启智、聋哑三个班。

他们的教室和寝室都是在一起的，他们平时也在一起活动、生活、游戏。

根据这一实际情况，我们重新确立了新的活动主题，设计了新的活动方案。

我们决定把这三个残疾人群体联合起来开展活动，建立他们之间的朋友支持网络，让他们相互帮助，优势互补。

在他们三类残疾人中，生活自理程度最低的是盲童，聋哑人和启智儿童生活自理程度都较高，能够为盲童提供一些帮助，所以我们的活动就围绕他们三类残疾人之间互相帮助，优势互补，构建朋辈支持网络展开。

（二）实际执行计划书
计划概述
1、活动时间：2011年6月20日——26日（由于即将考试，故活动时间主要集中在下午）
2、活动地点：广元市苍溪县陵江镇特殊教育学校
3、参与人员：特教班同学及四川农业大学文法学院社会工作系09级7名学生
4、活动内容：主要开展“爱的鼓励”、“黑暗体验日”、“信任摇摆”、歌曲《和你一样》、“心手相
牵”、“解开千千结”、“愿望树”等相关活动
5、目的：旨在增强特教班孩子们之间的沟通和交流，摆脱单一的以家长和老师为主题的支持体系，唤
起社会各界的关注，为他们的健康成长提供一个更广的社会支持网络，让公益力量放大
6、预期效果：特教班孩子们能改变态度，重新认识彼此（盲童、聋哑儿童、启智儿童），互帮互助，
建立一个健康的朋辈支持网络
●工作预期
以盲童为中心，建立并提升盲童、聋哑儿童和启智儿童三个群体之间的联系，培养他们之间互帮互助的习惯，构建朋辈支持网络。

1.尽可能改变三个群体之间存在的一定程度上的相互歧视的态度；
2.普及卫生知识，保证孩子们（尤其是启智班儿童）有一个良好的卫生环境；
3.引导和促进盲童群体内部的互帮互助，以及三个群体之间的互帮互助。

●可行性分析
1、聋哑班的孩子普遍生活能力较强，也更成熟稳重，能给予盲童和启智儿童很大的帮助；
2、三个群体尤其是盲童和聋哑学生内部之间的认同和接纳度很高，互助动力强；
3、三个群体的孩子本身就对彼此有着一定的认识，有互助行为。

●具体执行情况
✧6.20（星期一）
20日下午到达苍溪县特殊教育学校，并于第一时间与相关联系老师取得联系，并受到了校领导的热情接待，并为我们安排食宿。

晚上，团队全体成员与盲童以及聋哑、启智儿童在他们的寝室里初次见面，向他们作自我介绍，并热情与他们交谈，减轻他们对我们的防备心理，并获得他们的信任和接纳，建立起初步的关系，以便于后期活动的开展。

✧6.21（星期二）
了解到几乎所有盲童的基本情况，同时，与聋哑班、启智班的学生建立了良好的关系。

1.通过盲童班语文教师唐老师，从侧面了解到盲童的基本信息（全盲/弱视/先天/后天/性格等）；
2.教室内：通过盲童的自我介绍和相互交流，进一步获得盲童信息。

开展个案访谈，形成更深入的
认识；
3.教室外：志愿者与孩子们共同生活，尤其是在食堂和寝室的交流和观察，彼此间加深了认识，建
立了更好的关系，为后期工作的开展做好了准备。

6.22（星期三）
启智班
活动内容：
1、引导大家认识和认知康乐游戏——“爱的鼓励”；
2、教授“爱的鼓励”；
3、鼓励每个同学上台自我介绍和表演“爱的鼓励”；
4、充分鼓舞积极主动的同学帮大家削彩色铅笔和分发素描纸；
5、引导大家画大熊猫，根据不同同学的认知水平和需求，让他们画出自己心目中的理想
的图画，用图画表达自己的思想，抒发自己的情感；
6、鼓励不擅长绘画的同学，让他们主动动手，从最基本的图画起体会绘画的乐趣。

7、鼓励大家相互帮助，共同画出自己的心声；
8、收集大家的绘画作品，分享画中的梦想。

活动效果：
1、让大家感受到全新的课堂内容和乐趣；
2、“爱的鼓励”贯穿全课堂，用社工专业的理念进行科学的引导和鼓励。

通过让大家上
台表演的方式提高了大家的主动性和积极性；
3、让同学们亲手绘画，实践操作，发挥自身主动性和能动性，表达了心中最真实的梦
想；
4、让大家在相互帮助和鼓励中学会了信任、关怀和互助。

盲童班
活动内容：
1、读歌词，让他们熟悉歌词，方便后面教授歌曲；
2、让低年级的同学围坐在一起，逐字逐句地教唱歌曲《和你一样》；
3、高年级的同学加入其中，共同学习，直到大家基本都会唱为止。

活动效果：1.充分调动了大家的积极性；
2.充分发挥了盲童听觉优势，培养了大家的自信心；
3.寓教于乐，在欢声笑语中拉近了彼此的距离。

聋哑班
活动内容：引导大家学习歌曲《和你一样》的手语。

1、带领大家观看视频《和你一样（手语版）》；
2、志愿者在黑板上抄写歌词，要求大家誊写；
3、在志愿者的鼓励下，蹇琴同学上台做手语示范；
4、同学们广泛讨论，反复推敲练习，以统一有争议的动作，完成了整齐、统一、有节
奏、准确的动作标准；
5、再次观看视频，矫正手语动作，反复练习。

活动效果：
1、所有同学非常认真地抄写并学习歌词，练习动作；
2、在学习过程中，高年级同学主动帮助低年级同学，气氛和谐，秩序井然；
3、绝大部分同学能顺畅的完成手语动作；
4、有效地调动了同学们的积极性；
5、通过励志歌曲的手语学习，增强了同学们的自信心，帮助其在日后的生活中更加积极
乐观的面对生活。

6.23（星期四）
1、盲童班——带领其到操场上玩耍，练习“兔子舞”，丰富课余生活，增添其日后的运动休闲
方式。

2、启智班——带领孩子们折叠飞机、船、千纸鹤、小星星等简单手工，锻炼其动手能力及协调
能力，开发其智力。

3、聋哑班——带领其到操场上，进行游戏“解开千千结”，锻炼其思维，提升其团队协作能
力。

（如时间、天气等条件允许，还将开展趣味篮球赛）
✧6.24（星期五）
三个群体共同参与，根据其特点，确定其在游戏中所扮演的角色。

1、核心游戏——“穿越黑暗”(让聋哑孩子一对一带领盲童和蒙上眼睛的启智儿童穿越
铺有“障碍物”的区域)
目的：让聋哑班的孩子体验被信任的感觉，增强他们内心对盲童的接纳和尊重，以便
在今后的生活中为盲童提供更多的帮助和关怀。

2、核心游戏——“信任摇摆”（让盲童在聋哑儿童肩并肩围成的小圆圈内朝任意方向倾
倒，要求聋哑儿童时刻准备轻托并扶正可能倒向自己方向的盲童，彼此体验信任与被信任的
感受）
目的：1）培养孩子们相互信任和扶助的意识，帮助孩子们战胜内心的恐惧，从而使其内心
更加强大；
2）让聋哑儿童体验被信任的感觉，同时，让盲童体验被关怀和支持的感受；
3）增进盲童和聋哑儿童之间的情谊，便于形成互帮互助的良好习惯。

3、核心游戏——“走钢丝”（让盲童和蒙上眼睛的启智儿童在排成一列的桌子上面，在志愿者
的指导和聋哑儿童的保护下，从一段走向另一端）
目的：同上，但主要目的在于强化前面游戏的效果。

备注：以上三个游戏，看似具备一定的危险性，但实际操作性很强，安全性很高，可行性强。

志愿者分为贴身保护和外围协助两个小组，同时，聋哑儿童中较大的同学也参与协作保护。

✧6.25（星期六）
上午：1、三个群体分班制作“愿望树”（将自己的愿望写在卡片上，并贴在自制的“树”上）；
2、进行聋哑班《和你一样》手语与盲童班《和你一样》歌唱相结合的表演。

目的：让孩子们有一个明确的目标，启发其思考自己的人生，使其对生活充满期待。

同时，培养其动手能力和团队协作能力。

下午：1、邀请相关老师参加交流总结会，向老师汇报本周感想和收获。

2、和大家一起放飞写满孩子们的愿望和祝福的孔明灯。

目的：作最后的分享和告别，为本次活动画上一个圆满的句号。

八、活动的困难及其解决方法
（一）全新的尝试，理论与实践的空白
集善助盲，面对的将是一群失明儿童，之前我们的成员都极少与此类儿童接触过。

对他们的心理特点，特殊需求，生活安排都不甚了解，所以我们面临的将是一个未知的领域。

虽然团队成员都来自社会工作专业，但对特殊教育这一块的理论和实践几乎是一片空白。

面对这些情况，团队集体向专业老师寻求帮助，咨询残疾儿童社会工作的有关事项，请教老师们在四川地震灾后服务工作的经验心得，为到广元苍溪特殊教育学校的集善助盲活动做好专业与理论准备工作。

然而，尽管如此，在四川，针对盲童开展的社会工作务实领域依然是一片很大的空白，我们依然缺少相关公益服务工作的第一手资料，可直接借鉴的经验严重不足。

不过，这些严峻的问题反而激发了队员们积极探索的勇气。

因为，无论我们的失败还是成功对这项事业都可以提供有益的经验和教训，这是一个值得尝试的全新领域，成败未知，但意义非凡，于是我们决定行动。

至始至终，我们都告诉自己，此次集善助盲活动，我们的身份是志愿者更是一名社会工作者，我们最需要的是对所学所闻的践行与检验。

因此，如何将社会工作助人自助的核心理念运用到此次活动中并将公益的力量尽可能的放大才是我们的初衷。

集善助盲，不是几天简简单单的问候与寒暄，不是送去一些同情与怜悯，而是要从尊重生命的角度去看待，我们致力于构建一套长远的助人自助服务模式，要让特殊教育学校的残疾孩子们体验生命的美好，懂得尊重和理解，学会互助和互补，学会接纳和认可，学会敬畏生命的尊严。

构建朋辈支持网络，让失明儿童与失聪儿童、智障儿童、普通儿童之间学会尊重，接纳和沟通，是我们此次活动最大的追求和心愿。

七天的活动开展让我们欣喜的发现，这些愿望是可以实现的，因为生命颜色的底色都是一样。

我们终于找到了一套可行的行动指导理念。

（二）时间的冲突，取与舍的挣扎
集善助盲，益暖中华要求的是让大学生在暑期间进行，而特殊教育学校的孩子们放假后就离校了，很难在假期间召集，所以我们必须得在他们放假之前开展活动，而这也恰恰是在我们的在校上课时间。

六月，大二学习临近尾声，繁重的期末考试即将来临，大部分同学都在积极备考，这对队员来说，是一个两难的选择，毕竟有的同学还面临本专业考试和第二学位考试的双重压力。

人生总要面对许多两难的境地，但总需要一个抉择。

商讨后大家觉得还是应该尝试一番，我们没有理。