初中古文阅读题集(教师中心稿) 教案教学设计
文言文整体阅读(教师中心稿) 教案教学设计
文言文整体阅读(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握一定的文言文阅读技巧，提高阅读文言文的能力。
2. 通过学习，使学生了解文言文的基本语法和词汇，增强学生的文言文素养。
3. 培养学生对文言文的兴趣，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 文言文基本语法和词汇的学习。
2. 文言文阅读技巧的讲解与实践。
3. 文言文文学作品的选择与解析。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文言文基本语法和词汇，分析文言文阅读技巧。
2. 实践法：让学生通过阅读文言文，巩固所学知识和技巧。
3. 鉴赏法：分析文言文文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍文言文的基本概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解文言文基本语法和词汇，分析文言文阅读技巧。
3. 实践：让学生阅读一篇简单的文言文，运用所学知识和技巧进行解读。
4. 解析：分析文言文文学作品，讲解作品的主题思想和艺术特色。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，布置作业。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对所学知识和技巧的掌握程度。
3. 期末考试：设置有关文言文阅读的试题，测试学生的阅读能力及文学鉴赏能力。
4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
六、教学资源1. 文言文教材：选用适合学生的文言文教材，如《古代汉语》、《文言文阅读教程》等。
2. 参考资料：提供一些文言文阅读的参考资料，如《古汉语字典》、《成语典故词典》等。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的文言文阅读材料和相关信息。
4. 文学作品：选择一些具有代表性的文言文文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》等。
七、教学重点与难点1. 教学重点：文言文基本语法和词汇的讲解，文言文阅读技巧的传授，文言文文学作品的分析。
2. 教学难点：文言文语法和词汇的理解与应用，文言文阅读技巧的掌握，文学作品的主题思想和艺术特色的解读。
文言文整体阅读(教师中心稿) 教案教学设计
文言文整体阅读(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握文言文的基本阅读方法和技巧，提高文言文阅读能力。
2. 过程与方法：通过教师的引导和学生的自主学习，培养学生独立阅读文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文的兴趣，感受文言文的美，传承中华优秀传统文化。
二、教学重难点1. 教学重点：文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 教学难点：理解文言文中的实词、虚词和句式结构。
三、教学准备1. 教师准备：文言文教学素材、参考资料、教学课件等。
2. 学生准备：预习所学文言文，了解文言文的基本知识。
四、教学过程1. 导入新课：教师通过引入与课题相关的文化背景、故事等，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读文言文，理解文意，遇到问题时教师给予适当引导。
3. 课堂讲解：教师针对文言文中的重点、难点进行讲解，帮助学生掌握阅读技巧。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决文言文阅读中的问题。
5. 总结提升：教师引导学生总结所学内容，提高学生的文言文阅读能力。
五、课后作业1. 请学生根据所学内容，选择一篇文言文进行阅读，并总结阅读心得。
2. 复习所学文言文知识，做好课堂笔记，巩固学习成果。
3. 鼓励学生自主查找相关文言文资料，拓展知识面。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生阅读能力：通过课后作业和课堂回答问题的情况，评估学生的文言文阅读能力。
3. 学生理解程度：通过课堂提问和小组讨论，了解学生对文言文内容的理解程度。
七、教学反思1. 教师教学方法：反思所采用的教学方法是否适合学生的学习需求，是否有效提高学生的文言文阅读能力。
2. 学生学习效果：分析学生的学习成果，了解教学效果，为下一步教学提供参考。
3. 教学调整：根据教学反思的结果，对教学内容和教学方法进行调整，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 文化传承：引导学生了解文言文背后的文化内涵，传承中华优秀传统文化。
《核舟记》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
《核舟记》教学设计（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《核舟记》的主要内容，把握作者王叔远的生活时代及创作背景。
（2）能够分析并欣赏核舟艺术的特点，了解核舟在中国传统文化中的地位和价值。
（3）通过学习《核舟记》，提高学生古文阅读能力，增强文学素养。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究核舟的制作技艺和艺术价值。
（2）运用比较分析法，让学生了解核舟与其他雕刻艺术的异同。
（3）组织小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重劳动、崇尚技艺的思想观念。
（3）引导学生正确对待传统文化，传承和弘扬中华民族优秀文化遗产。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）核舟的制作技艺和艺术特点。
（2）作者王叔远的生平和创作背景。
（3）核舟在中国传统文化中的地位和价值。
2. 教学难点：（1）核舟制作技艺的详细过程。
（2）如何理解核舟所蕴含的传统文化内涵。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示核舟实物或图片，引导学生关注核舟艺术。
（2）简要介绍核舟的起源和发展历程。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《核舟记》，了解核舟的制作技艺和艺术特点。
（2）让学生结合课下注释，理解核舟所蕴含的传统文化内涵。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解核舟的制作技艺，如选料、设计、雕刻等过程。
（2）分析核舟艺术的特点，如线条流畅、形象生动、寓意丰富等。
（3）介绍作者王叔远的生平和创作背景，引导学生了解核舟的历史价值。
4. 拓展延伸：（1）组织学生进行小组讨论，比较核舟与其他雕刻艺术的异同。
（2）让学生举例说明核舟在中国传统文化中的地位和价值。
5. 课堂小结：四、课后作业1. 熟读并背诵《核舟记》。
2. 结合课下注释，深入理解核舟所蕴含的传统文化内涵。
3. 选择一种雕刻艺术，进行比较分析，体会其艺术特点和价值。
初中生语文古文阅读教案
初中生语文古文阅读教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握一定的古文阅读技巧，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过朗读、默写、讨论等方式，培养学生的古文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古文的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 教学文本：《岳阳楼记》（节选）、《醉翁亭记》（节选）、《出师表》（节选）等。
2. 教学重点：文言文的词汇、语法、句式特点，以及古文阅读的方法。
3. 教学难点：古文中的一些特殊用法和句式，如何正确理解古文的意思。
三、教学过程：1. 导入：引导学生了解古文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材中的古文，尝试理解文意。
3. 讲解：针对学生难以理解的古文词汇、语法、句式进行讲解，帮助学生掌握古文阅读的方法。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得，互相学习。
5. 朗读：让学生朗读所学古文，提高口语表达能力。
6. 默写：要求学生默写所学古文，巩固记忆。
7. 作业：布置相关的古文阅读作业，让学生课后巩固所学。
四、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个有利于古文阅读的学习氛围。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，提高解决问题的能力。
3. 差异性教学：针对不同学生的学习水平，给予个性化的指导。
4. 激励性评价：及时表扬学生的进步，增强学生的自信心。
五、教学评价：1. 过程评价：关注学生在课堂上的参与程度、学习态度等。
2. 结果评价：通过课后作业、测试等方式，检验学生的学习效果。
3. 自我评价：鼓励学生自我反思，提高自我学习能力。
总之，初中生语文古文阅读教学应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的古文素养，帮助学生掌握古文阅读的方法，提高学生的阅读能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，创设有利于学生发展的学习环境。
通过多元化的教学手段和评价方式，促进学生的全面发展。
种树郭橐驼传(教师中心稿) 教案教学设计
种树郭橐驼传(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《种树郭橐驼传》，使学生了解并掌握文中涉及的古文词汇和句式，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析文中郭橐驼种树的成功之道，学会提炼中心思想。
3. 情感态度与价值观：通过学习本文，培养学生热爱自然、珍惜生命、勇于创新的精神品质，激发学生对美好生活的向往。
二、教学重点1. 文言文词汇和句式的理解与应用。
2. 郭橐驼种树成功之道的学习和提炼。
三、教学难点1. 文言文词汇和句式的理解与应用。
2. 对文中中心思想的把握。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍郭橐驼的生平事迹，激发学生对本文的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，掌握生僻词汇和句式。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从文中提炼出郭橐驼种树成功之道，分析其原因。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，梳理文中脉络，阐述中心思想。
5. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
6. 总结拓展：引导学生从文中汲取启示，联系生活实际，谈谈如何应用郭橐驼五、教学评价1. 学生古文阅读能力的提高。
2. 学生对郭橐驼种树成功之道的理解和应用。
3. 学生对文中中心思想的把握。
4. 学生对美好生活向往的激发。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究郭橐驼种树成功的原因。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，理解并掌握文中观点。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的思维，提高课堂互动性。
七、教学准备1. 准备相关课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 准备练习题，巩固学生所学知识。
3. 准备相关资料，以便在课堂上进行拓展教学。
八、教学步骤1. 课堂导入：通过回顾上节课的内容，引出本节课的学习主题。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解大意，标记生僻词汇和句式。
桃花源记(教师中心稿) 教案教学设计
桃花源记(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 能够理解并背诵《桃花源记》全文。
2. 能够分析并欣赏陶渊明的写作手法和表达技巧。
3. 能够了解中国古代农村社会的风貌和人们的生活状态。
过程与方法：1. 通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解课文内容。
2. 学会通过细节描写来分析人物性格和心理。
3. 学会从文中提炼主题，并进行适当的想象和创造。
情感态度与价值观：1. 培养对文学作品的欣赏能力和文学素养。
2. 培养对美好生活的向往和追求。
3. 培养对自然环境和人文环境的保护意识。
二、教学重点1. 《桃花源记》的文学价值和主题思想的深入理解。
2. 文中重要句子的理解和背诵。
3. 通过对课文的分析，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
三、教学难点1. 文中一些生僻词汇和古文句式的理解。
2. 对文中细节描写的分析和人物心理的把握。
3. 如何从课文中提炼主题，并进行适当的想象和创造。
四、教学准备1. 课文原文及其注释。
2. 与课文相关的背景资料和图片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入：通过展示与课文相关的背景资料和图片，引导学生对课文产生兴趣。
2. 阅读理解：让学生朗读课文，进行逐段解析，理解课文内容。
3. 文本分析：通过对文中重要句子和细节描写的分析，深入理解人物性格和心理。
4. 主题提炼：引导学生从课文中提炼主题，并进行适当的想象和创造。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：要求学生背诵课文，并进行相关的写作练习。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索课文中的问题。
2. 运用情境教学法，通过设定相关的情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
3. 采用合作学习法，鼓励学生之间进行讨论和交流，提高课堂参与度。
4. 运用启发式教学法，引导学生主动发现和总结课文中的知识点。
七、教学步骤1. 课堂导入：通过回顾上节课的学习内容，引出本节课的学习主题。
送东阳马生序(节选)(教师中心稿) 教案教学设计
送东阳马生序（节选）(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《送东阳马生序》（节选）；（2）理解文中的关键词语和句式，翻译成现代汉语；（3）分析作者的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏古文，提高文言文阅读能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人的深情厚意；（2）体会作者的谦逊、勤奋和进取精神；（3）激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《送东阳马生序》（节选）；（2）理解课文内容，掌握关键词语和句式；（3）分析作者的写作手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）文中一些特殊句式的理解和翻译；（2）作者情感的表达和体会。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者王羲之及其作品《送东阳马生序》；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美；（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的关键词语和句式；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式；（2）分析作者的写作手法和表达技巧；（3）引导学生体会作者的情感态度。
5. 练习巩固：（1）让学生翻译课文，检查理解程度；（2）进行课堂小测，巩固所学知识。
6. 拓展延伸：（1）让学生谈谈对作者谦逊、勤奋和进取精神的体会；（2）讨论如何将作者的精神应用到自己的学习生活中。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《送东阳马生序》（节选）；2. 完成课后练习，巩固所学知识；五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果；3. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生对作者精神的理解及对自己的启示。
初中古文阅读教案
初中古文阅读教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握古文的基本知识，如词汇、语法、句式等；培养学生阅读古文的能力。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习、讨论等方式，引导学生掌握古文阅读的方法和技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古文的兴趣，培养学生热爱中华文化的情感，提高学生的文化素养。
二、教学内容1. 古文基础知识：介绍古文的词汇、语法、句式等特点，使学生对古文有基本的了解。
2. 古文阅读技巧：教授学生古文阅读的方法，如注释、翻译、推测等，提高学生的阅读能力。
3. 经典古文选读：选取适合初中生阅读的经典古文，让学生在阅读中感受古文的魅力，丰富学生的文化底蕴。
三、教学过程1. 导入：简要介绍古文的概念，引导学生了解古文的重要性。
2. 讲解：详细讲解古文基础知识，如词汇、语法、句式等，让学生对古文有全面的认识。
3. 示范：以一篇简短的古文为例，示范阅读方法，如注释、翻译、推测等，让学生在实践中感受古文阅读的乐趣。
4. 练习：布置一些古文阅读练习题，让学生独立完成，检验学生的阅读能力。
5. 讨论：组织学生进行讨论，分享阅读古文的心得体会，互相学习，共同进步。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调古文阅读的重要性，激发学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如积极性、专注度等。
2. 阅读练习：评估学生的阅读练习成果，检验学生的阅读能力。
3. 心得体会：收集学生的学习心得，了解学生对古文阅读的认识和感受。
五、教学资源1. 古文教材：选用适合初中生的古文教材，提供丰富的古文阅读材料。
2. 辅助工具：如词典、翻译软件等，帮助学生解决阅读过程中的问题。
3. 教学多媒体：如PPT、视频等，增强课堂教学的趣味性。
六、教学建议1. 注重个体差异：因材施教，针对不同学生的学习水平和兴趣，给予适当的指导和帮助。
2. 创设情境：通过生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
文言文整体阅读(教师中心稿) 教案教学设计
一、《文言文整体阅读(教师中心稿) 教案教学设计》二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 能够理解并掌握文言文的基本阅读方法。
2. 能够通过文言文整体阅读，把握文章的大意和主题。
3. 能够分析并理解文言文中的重点句子和词语。
四、教学内容：1. 文言文整体阅读的方法和技巧。
2. 文言文中的重点句子和词语的分析和解题方法。
五、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过引入一些简单的文言文句子，激发学生的学习兴趣，并引导学生回顾已学的文言文知识。
二、讲解文言文整体阅读的方法和技巧（15分钟）1. 引导学生关注文言文的主题和大意，不要过分纠结于每个字的解释。
2. 教授学生如何通过上下文和句子结构来推测未知词语的意思。
3. 强调阅读文言文时要注重理解和分析，不要只是机械地翻译。
三、练习（15分钟）教师给出一些文言文段落，学生独立进行整体阅读，并尝试运用所学的阅读方法和技巧。
教师可以提供一些提示和指导，帮助学生更好地理解和分析文言文。
第二课时：四、讲解文言文中的重点句子和词语的分析和解题方法（15分钟）1. 引导学生关注文言文中的重点句子和词语，并通过例句和解析来讲解解题方法。
2. 教授学生如何通过上下文和句子结构来分析重点句子和词语的意思和用法。
3. 强调在解题时要注重逻辑和推理，不要只是死记硬背。
五、练习（20分钟）教师给出一些文言文段落，学生独立进行重点句子和词语的分析和解题，并尝试运用所学的解题方法。
教师可以提供一些提示和指导，帮助学生更好地理解和分析文言文。
七、作业布置学生回家后，完成一篇文言文整体阅读的练习文章，并运用所学的阅读方法和技巧进行分析和解答。
六、《文言文整体阅读(教师中心稿) 教案教学设计》七、课时安排：2课时八、教学目标：1. 学生能够运用已学的文言文整体阅读方法和技巧，独立阅读文言文。
2. 学生能够分析并理解文言文中的难点句子和词语。
3. 学生能够通过文言文整体阅读，提高阅读理解和鉴赏能力。
初中古文阅读题集(教师中心稿) 教案教学设计
初中古文阅读题集(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握古文阅读的基本技巧和方法，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过解析经典古文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古文的兴趣，增强民族自豪感，传承中华文化。
二、教学内容1. 古文阅读技巧和方法的讲解。
2. 选取经典的初中古文进行解析，分析文章结构、表达技巧和作者观点。
3. 针对文章内容设计相关练习题，巩固所学知识。
三、教学过程1. 导入：简要介绍古文阅读的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解古文阅读技巧和方法，引导学生掌握正确的阅读方法。
3. 分析经典古文，讲解文章结构、表达技巧和作者观点。
4. 设计练习题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 总结课堂内容，布置课后作业。
四、教学评价1. 课后收集学生的练习成果，评估学生的古文阅读能力。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的学习心得，互相评价，共同进步。
3. 定期进行古文阅读测试，了解学生的学习进度，调整教学方法。
五、教学资源1. 经典初中古文文本。
2. 古文阅读技巧和方法的参考资料。
3. 练习题和答案解析。
4. 教学PPT或其他多媒体教学材料。
5. 课后作业布置及反馈方式。
六、教学策略1. 案例教学：通过分析具体古文案例，让学生深入了解古文阅读技巧和方法。
2. 互动教学：鼓励学生提问、发表观点，提高课堂参与度。
3. 任务驱动：设置具有挑战性的阅读任务，激发学生的学习兴趣和动力。
4. 差异化教学：针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和帮助。
七、教学方法1. 讲解法：教师讲解古文阅读技巧和方法，引导学生掌握正确的学习方法。
2. 案例分析法：分析经典古文案例，让学生深入了解古文阅读技巧和方法。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
4. 实践法：设计练习题，让学生运用所学知识解决问题。
八、教学实践1. 课前准备：教师提前准备好经典古文文本、相关资料和练习题。
石钟山记(教师中心稿) 教案教学设计
石钟山记(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《石钟山记》全文；（2）了解苏轼的生平和文学地位；（3）掌握文中的重点字词和句式结构；（4）提高古文阅读和鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《石钟山记》；（2）学会分析古文中的修辞手法和表达技巧；（3）培养阅读名著的兴趣和习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼的文学魅力，领悟作品中的人生哲理；（2）树立正确的价值观，珍惜文化遗产；（3）培养爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《石钟山记》；（2）理解文中的重点字词和句式结构；（3）分析苏轼的写作手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）文中的一些特殊句式和古汉语用法；（2）苏轼的思想内涵和作品的时代背景。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介苏轼的生平和文学地位；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生标出文中的重点字词和句式结构；（3）解答学生遇到的问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文内容，解读作品内涵；（2）分享讨论成果，进行全班交流；4. 课堂讲解：（1）讲解文中的重点字词和句式结构；（2）分析苏轼的写作手法和表达技巧；（3）阐述作品的时代背景和思想内涵。
5. 课堂练习：（1）翻译课文中的重点句子；（2）举例说明苏轼的写作手法和表达技巧；（3）谈谈对作品思想内涵的理解。
四、课后作业1. 熟读并背诵《石钟山记》；2. 完成课后练习题；3. 选择一篇相关文章进行阅读，了解苏轼的其他作品。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果；3. 单元测试：进行古文阅读测试，检验学生的学习成果。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究；2. 情感教学：注重培养学生的情感态度，引导学生体验作品中的情感；3. 案例分析：选取典型的案例，分析苏轼的写作手法和表达技巧；4. 比较学习：将《石钟山记》与其他作品进行比较，提高学生的鉴赏能力。
一道古文阅读题 教案教学设计
一道古文阅读题教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握古文阅读的基本技巧和策略。
2. 培养学生对古文的理解和分析能力。
3. 通过古文阅读，提高学生对中国传统文化的认识和理解。
二、教学内容1. 古文阅读的技巧和策略。
2. 古文中的实词和虚词的用法。
3. 古文句式的特点和理解。
4. 古文阅读的实践练习。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古文阅读的技巧和策略，分析古文中的实词和虚词的用法，解释古文句式的特点。
2. 实践法：让学生进行古文阅读的实践练习，通过练习来提高学生的古文阅读能力。
四、教学步骤1. 导入：引导学生思考古文阅读的重要性和意义。
2. 讲解：讲解古文阅读的技巧和策略，分析古文中的实词和虚词的用法，解释古文句式的特点。
3. 练习：让学生进行古文阅读的实践练习，通过练习来提高学生的古文阅读能力。
4. 总结：总结本次课程的重点和难点，布置作业。
五、教学评价1. 学生古文阅读的技巧和策略的掌握程度。
2. 学生古文阅读的理解和分析能力。
3. 学生对中国传统文化的认识和理解程度。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生思考古文阅读的重要性和意义，激发学生的学习兴趣。
要根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，确保学生能够有效地掌握古文阅读的技巧和策略。
在实践练习中，要及时给予学生反馈和指导，帮助学生提高古文阅读的能力。
要通过总结和作业的布置，巩固学生的学习成果。
六、教学资源1. 古文阅读材料：选择适合学生程度的古文阅读材料。
2. 参考书籍：提供相关的古文参考书籍，供学生查阅。
3. 教学工具：使用投影仪、白板等教学工具，辅助教学。
七、教学重点与难点1. 教学重点：古文阅读的技巧和策略，实词和虚词的用法，句式的特点。
2. 教学难点：古文中的特殊用法和句式结构的理解。
八、教学准备1. 准备古文阅读材料：挑选适合学生程度的古文阅读材料，并准备好相关的翻译和注释。
2. 准备教学工具：确保投影仪、白板等教学工具的正常使用。
初中历史经典古文阅读教案
初中历史经典古文阅读教案教学目标：1. 让学生了解唐代诗歌的特点和发展历程。
2. 培养学生对古文阅读的兴趣和能力。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教学重点：1. 掌握《唐诗三百首》中的部分经典名篇。
2. 了解唐代诗歌的艺术表现形式和审美风格。
教学难点：1. 对古代汉语诗歌的理解和欣赏。
2. 学会通过阅读古文进行文学鉴赏和感悟。
教学准备：1. 课本《古文阅读选粹》2. 《唐诗三百首》部分名篇3. 多媒体教学设备教学过程：一、导入（5分钟）教师通过介绍唐代诗歌的特点和发展历史，引导学生对唐代诗歌产生兴趣，激发学生的学习热情。
二、导学（10分钟）教师向学生介绍《唐诗三百首》中的几首经典名篇，让学生了解唐代诗歌的艺术魅力和审美意义。
三、阅读（20分钟）学生分组阅读《唐诗三百首》中的几首名篇，然后小组讨论诗歌的意境和情感表达，并结合课文内容进行讨论。
四、讨论（15分钟）学生展示自己阅读的诗歌，进行讨论和交流，分享自己的感悟和看法。
五、总结（5分钟）教师对学生的表现进行评价和总结，鼓励学生多读经典古文，提高自己的古文阅读能力。
六、作业布置（5分钟）布置作业：请学生选择一首自己喜欢的《唐诗三百首》中的名篇，背诵并撰写读后感，以加深对古文的理解和感悟。
教学反思：本节课通过对唐代诗歌的欣赏和学习，培养了学生对古文阅读的兴趣和能力，促进了学生的阅读理解和表达能力的提高。
同时，通过阅读名篇，学生也能体会到文学的魅力和人生的哲理，增强了学生的人文素养和情感体验能力。
希望学生能够继续热爱古文，努力提高自己的古文阅读水平。
中考古文阅读教学设计教案
中考古文阅读教学设计教案一、教学目标1. 能正确理解古文文章的主旨和要点；2. 能掌握古文阅读中常见的句式和短语；3. 能独立完成中考试题中的古文阅读题目。
二、教学重点1. 学会使用关键词分析古文文章；2. 学会使用上下文推测词义；3. 学会理解古文中的修辞手法。
三、教学内容本教学设计以一篇名为《卜算子·咏梅》的唐代古文诗为教学材料。
四、教学步骤Step 1 导入（5分钟）呈现《卜算子·咏梅》这首古文诗的全文，要求学生注意阅读并理解整首诗的主旨。
Step 2 阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读整首诗，然后回答以下问题：a. 诗歌的主题是什么？b. 通过什么修辞手法来描述梅花？c. 诗中表达了怎样的情感？2. 学生进行小组讨论，互相之间解答问题并分享各自的理解。
Step 3 关键词分析（10分钟）学生通过分析古文诗中的关键词，去理解古文诗的意义。
教师可以示范如何使用关键词进行分析，然后要求学生在小组内进行关键词分析。
Step 4 词义猜测（15分钟）学生通过上下文推测古文中一些生词的意义。
教师可以引导学生从上下文中寻找线索，提醒他们关注句子的前后逻辑关系。
Step 5 修辞手法分析（10分钟）让学生分析《卜算子·咏梅》中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释这些修辞手法在表达中的作用。
Step 6 答案解析（15分钟）将正确的答案呈现给学生，解释每个问题的答案，并与学生一同讨论。
Step 7 练习（20分钟）学生按照教师提供的古文阅读题目进行练习，教师可以根据学生的实际情况提供适当的辅导。
Step 8 总结归纳（10分钟）学生总结整个古文阅读的学习过程和方法，并归纳一些阅读技巧和策略。
五、教学评价1. 学生在小组讨论中对古文诗的理解和分析；2. 学生在练习中对古文阅读题目的解答准确性和思考深度；3. 学生对古文阅读技巧和策略的总结归纳。
六、教学延伸1. 鼓励学生多读一些古文诗和文章，提高对古文的理解和把握能力；2. 提供更多的古文阅读题目，让学生进行练习和巩固；3. 鼓励学生自主查找古文材料，并尝试解答相关问题。
初中古文阅读题集(教师中心稿) 教案教学设计
初中古文阅读题集(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握古文的基本阅读技巧和方法，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过分析、解读古文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古文的兴趣，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 古文阅读技巧和方法的讲解与实践。
2. 选取适合初中生的古文阅读材料，进行阅读训练。
3. 分析、解读古文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：古文阅读技巧和方法的讲解与实践。
2. 教学难点：如何培养学生独立思考和解决问题的能力。
四、教学过程1. 课堂导入：引导学生了解古文阅读的重要性，激发学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解古文阅读技巧和方法，如查找注释、分析句子结构、理解词义等。
3. 实例分析：选取一篇适合初中生的古文，进行分析、解读，示范如何运用阅读技巧。
4. 课堂练习：布置适量古文阅读练习，让学生运用所学技巧进行自主阅读。
5. 总结反馈：对学生的阅读练习进行点评，指出优点和不足，给予指导。
五、教学评价1. 学生古文阅读能力的提高：通过课堂练习和课后作业，评估学生的古文阅读水平。
2. 学生独立思考和解决问题能力的培养：观察学生在课堂讨论和练习中的表现，评价其独立思考和解决问题的能力。
3. 学生对古文的兴趣和态度：通过课堂氛围和学生的参与度，了解学生对古文的兴趣和态度。
六、教学策略1. 案例教学：通过分析典型古文案例，让学生掌握阅读技巧。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 分组讨论：鼓励学生分组讨论，互相交流，提高合作能力。
4. 激励评价：及时给予学生鼓励和评价，提高学习积极性。
七、教学方法1. 讲授法：讲解古文阅读技巧和方法，传授知识。
2. 演示法：通过示范阅读，让学生直观地了解阅读过程。
3. 练习法：布置适量练习，让学生巩固所学知识。
4. 互动法：鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度。
初中古文阅读题集(教师中心稿) 教案教学设计
初中古文阅读题集(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握古文阅读的基本技巧和方法，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过解析经典古文，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古文的兴趣，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 选取具有代表性的初中古文阅读篇目，进行深入分析和解读。
2. 针对不同类型的古文，引导学生掌握相应的阅读方法和技巧。
3. 结合现实生活，让学生学会将古文中的智慧和价值观应用于实际生活中。
三、教学过程1. 导入：通过趣味故事或背景介绍，引发学生对古文阅读的兴趣。
2. 自主学习：学生独立阅读古文，理解大意，体会文章情感。
3. 合作探究：分组讨论，引导学生深入分析古文中的关键词语、句式和表达方式。
4. 讲解与解析：教师针对学生的困惑和问题，进行讲解和解析，引导学生掌握古文阅读方法。
5. 实践与应用：将古文中的智慧和价值观应用于现实生活，提高学生的综合素质。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。
2. 古文阅读作业：检查学生对古文的理解程度和阅读技巧。
3. 阶段性测试：评估学生在一段时间内古文阅读能力的提高情况。
五、教学资源1. 经典古文阅读篇目：选取具有代表性的初中古文，便于学生学习和模仿。
2. 教学参考书籍：提供丰富的古文阅读材料和解析，辅助教师进行教学。
3. 现代教育技术：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造有利于古文阅读的教学氛围。
2. 问题导向：设置富有挑战性的问题，激发学生思考，引导学生深入探究。
3. 个性化教学：关注学生个体差异，针对不同学生的需求，提供有针对性的指导。
4. 互动教学：鼓励学生之间、学生与教师之间的互动，促进知识的共享和交流。
七、教学实践1. 课前预习：引导学生预习即将学习的古文，了解文章背景，初步掌握生字词。
初中古文阅读题集(教师中心稿) 教案教学设计
初中古文阅读题集(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本教案，学生能够理解并掌握古文阅读的基本技巧和方法，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过教师的引导和学生的自主学习，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古文阅读的兴趣，培养学生的文学素养，提升学生对中华优秀传统文化的认识和尊重。
二、教学内容本教案共包含十个章节，每个章节都包含了一篇古文阅读文章和相关的阅读理解题目。
本节课将选取前五个章节进行教学。
1. 章节一：介绍古文阅读的基本概念和方法。
2. 章节二：解析第一篇古文阅读文章，引导学生理解文章内容，分析文章的结构和特点。
3. 章节三：讲解第一篇古文阅读题目的解题技巧和方法。
4. 章节四：学生自主完成第一篇古文阅读题目，教师进行点评和指导。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解和示范，引导学生理解和掌握古文阅读的基本概念和方法。
2. 互动式教学：教师引导学生参与讨论和思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 自主学习：学生通过自主完成阅读题目，培养独立分析和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教材：初中古文阅读题集。
2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
3. 教案：教师中心稿。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的学习兴趣和主动性。
2. 作业完成情况：检查学生完成阅读题目的质量和速度，评估学生的理解和应用能力。
3. 小测验成绩：通过小测验的成绩，评估学生对教学内容的掌握情况。
六、教学过程1. 章节六：解析第二篇古文阅读文章，引导学生理解文章内容，分析文章的结构和特点。
2. 章节七：讲解第二篇古文阅读题目的解题技巧和方法。
3. 章节八：学生自主完成第二篇古文阅读题目，教师进行点评和指导。
5. 章节十：进行古文阅读的实践活动，让学生运用所学知识和技巧进行自主阅读，教师进行指导和评价。
七、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解和示范，引导学生理解和掌握古文阅读的基本概念和方法。
初中古文阅读题集(教师中心稿) 教案教学设计
初中古文阅读题集(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握古文的基本知识，提高古文阅读能力。
2. 通过分析古文中的实词、虚词、特殊句式等，培养学生的古文解析能力。
3. 培养学生对古文的兴趣，增强学生的文化素养。
二、教学内容1. 古文的基本知识介绍2. 古文阅读技巧讲解3. 古文题目解析4. 典型古文案例分析5. 练习与反馈三、教学方法1. 讲授法：讲解古文基本知识，阅读技巧，题目解析等。
2. 案例分析法：分析典型古文案例，让学生参与讨论，提高分析能力。
3. 练习法：设计练习题，让学生在实践中掌握古文阅读技巧。
四、教学准备1. 古文阅读题集2. 参考资料3. 投影仪或白板4. 练习题五、教学过程1. 导入：简要介绍古文阅读的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解古文的基本知识，阅读技巧，题目解析等。
3. 案例分析：分析典型古文案例，让学生参与讨论，提高分析能力。
4. 课堂练习：设计练习题，让学生在实践中掌握古文阅读技巧。
5. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，及时给予反馈，提高学生的学习效果。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对古文阅读知识的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生的古文阅读能力。
3. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括分析的深度和广度。
七、教学拓展1. 推荐阅读：向学生推荐一些古文阅读材料，提高学生的阅读量。
2. 文化讲解：结合古文内容，讲解相关的历史文化知识，增强学生的文化素养。
3. 课外活动：组织一些与古文相关的课外活动，如古文朗诵比赛，古文知识竞赛等。
八、教学参考资源1. 古文阅读教材：提供系统的古文阅读学习材料。
2. 工具书：如古汉语词典，古文语法参考书等。
3. 在线资源：利用互联网资源，如古文阅读网站，学术论坛等。
九、教学建议1. 针对不同学生的学习基础，调整教学内容和教学方法。
2. 鼓励学生主动参与课堂讨论，提高他们的分析能力和批判性思维。
马说(教师中心稿) 教案教学设计
马说(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握《马说》的基本内容，了解作者韩愈的生平和创作背景。
培养学生对古文的阅读兴趣和能力，提高古文水平。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文内容，领会作者的观点和情感。
运用现代化教育技术手段，如多媒体教学，帮助学生更好地理解课文。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
引导学生树立正确的价值观，认识到人才的重要性和珍惜人才的必要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《马说》的基本内容及其所表达的观点。
培养学生对古文的阅读兴趣和能力。
2. 教学难点：文中一些生僻词语的理解和运用。
领会作者的观点和情感，将课文内容与现实生活相结合。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍作者韩愈的生平和创作背景。
引发学生对课文主题的思考，如人才的重要性和珍惜人才的必要性。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意。
学生通过查阅工具书或网络资源，解决文中的生僻词语。
3. 合作探讨：学生分组讨论，深入理解课文内容，领会作者的观点和情感。
各小组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
讲解文中一些生僻词语的含义和用法。
5. 实践运用：学生进行古文翻译练习，将课文内容与现实生活相结合。
学生进行课堂小结，分享学习收获。
四、作业布置1. 完成课后古文翻译练习。
2. 写一篇关于《马说》的读后感，谈谈对课文主题的理解和体会。
五、教学反思六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，如参与度、理解程度、作业完成情况等进行自我评价。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，分享彼此的学习成果和进步。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及读后感质量等方面进行综合评价。
七、教学拓展1. 组织学生进行古文知识竞赛，激发学生学习古文的兴趣。
2. 推荐学生阅读其他韩愈的作品，如《师说》、《进学解》等，加深对韩愈及其作品的理解。
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初中古文阅读题集(教师中心稿) 教案教学设计zxdl［《论语》课文分析］1、各章大意2、主题思想3、分别从哪些角度谈学习问题的4、本文是对学习态度和学习方法的阐述句子有哪些？［《扁鹊》课文分析］1、“医之好治不病以为功！”，你如何理解。
2、扁鹊和蔡桓公的言行分析。
3、写作特点5、课文怎样描写扁鹊第一次进见桓公的情景和桓公的反应？6、课文写出了故事什么样的结局？7、扁鹊为什么逃往秦国？7、层次结构9、主题思想10、思路结构11、课文怎样描写扁鹊第二次、三次进见蔡桓公和蔡桓公的反应？12、课文一共写了几次扁鹊见蔡桓公？13、从文中你得到什么启示？《狼》1、本文叙述了一个什么样的故事？2、故事顺序3、文中"狼"比喻的是什么呢？4、文中描写了狼怎样的动作、神态，揭示了狼怎样的本性？5、屠夫起先怕狼，后来又怎样战胜狼的？6、·屠户战胜狼的原因是什么？7、这个故事给我们什么启示？8、中心思想9、文中，有记叙，有描写，有议论，请各举一例，说明其作用。
10、篇末作者的评论由“狼”引申到“禽兽”，其真正含义是指禽兽吗？11、第三段先后用了3个“其”字，读时请注意它们各指代什么。
12、写作特点13、点明“肉尽”“剩骨”和“缀行甚远”有何作用？《为学》1、层次结构2、作者对"为学"是怎样看的？3、为什么开头却从"天下事"写起？4、引用了"两个和尚的故事"有何作用？5、写作特点6、“吾昏、庸、聪、敏”的结果与为学有什么关系？7、“蜀鄙二僧”故事的含义和作用？8、主题思想9、文章思路10、第二段如何论证？11、论证方法12、分析排比句的艺术效果。
13、两个和尚同时面对着困难，“僧富者不能至而贫者至焉”，是何道理？14、《为学》抓住哪个字展开议论？15、第三自然段，有钱的和尚两次说“子何恃而往”，语气有何不同？16、作者设计了一贫一富两个和尚有什么用意？《桃花源记》1、层次结构2、课文开头和结尾都写得简略，中间写得详细，为什么？3、怎样认识作者的社会理想？4、作者是从哪些方面描写桃花林之美的？5、“余人各复延至其家，皆出酒食”表现什么6、渔人怎么发现桃花源的？7、作者怎样描写桃花林的自然景色的？8、怎样描写桃花源的生活环境的？9、怎样描写桃花源人的热情好客的？10、“皆叹惋”什么？11、为什么说桃花源是当时的理想社会？12、课文以什么为线索？请具体列出。
13、桃源人见渔人为什么“乃大惊”？14、此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？15、为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？《口技》1、层次结构2、“一桌、一椅、一扇、一抚尺”3、口技表演描摹了几幅图画？4、三个场景的声音变化有何特点？5、分析理解侧面描写的作用6、课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？7、文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用？8、连用五个“百千”，表达效果怎样？9、从哪些角度表现口技人的高超技艺。
10、第一段写什么内容？11、第2段作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？12、第4段可分三个层次，层意是什么？13、为什么作者在第5段再次交代表演者及所用道具？14、课文中哪几处描写了听众的精神和动作？15、本文写作上是以正面描写为主还是以侧面描写为主？《伤仲永》1、层次结构2、写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？3、按三个阶段组织材料有何好处？4、第3段“受于天”、“受于人”各指什么？5、第3段讲了几层意思6、方仲永由神童变为平庸之辈的原因是什么？7、“见”“闻”交织，详略有序的作用是什么？8、文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的目的是什么？9、第二段写方仲永才能衰竭，最终成为普通人的原因是什么？10、作者的观点是什么？《愚公移移山》1、段落大意2、愚公决心移山要克服哪些困难？3、· 以“愚公”和“智叟”对话，有什么深意？4、愚公移山的成功说明了什么？5、课文是怎样表现愚公这个人物的？6、“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？”“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之毛，其如土石何？”两句话意思相近，语气上有什么不同？两句话意思相近，语气上有什么不同？7、愚公要移的是什么样的山?8、愚公移山的目的是什么?9、用现代人的眼光来看,愚公是该搬家还是该移山?《三峡》1、作者是怎样抓住景物特征描写三峡的自然景物的？2、文章第２段和第３段各描写了什么景物有何特点？3、本文的中心4、写作方法5、层次结构6、文章描写了哪些景物?7、三峡地貌总体特点是什么？8、“素湍绿潭，回清倒影”9、“清荣峻茂”10、“晴初霜旦，林寒涧肃”11、“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
”12、最后一句，对文章的表达有什么作用?《与朱元思书》1、段落大意2、每一段主要写了什么内容?3、找出文中兼从视觉和听觉两方面写景的句子，并说说其好处？4、分析第一段在全文中的作用？5、抓住“清”和“急”的特点，文中用了哪些词句。
6、作者是从哪些方面写山之奇？7、写作特色8、文章在结构上的突出特点是什么?9、写景顺序和详略上有何特点?10、文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?11、你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么?12、作者怎样的情感和志趣?13、对“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘返。
”的理解14、作者是从哪些方面写山之奇？《陋室铭》1、“山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
”运用什么修辞手法？2、“斯是陋堂，惟吾德馨。
”这两句在文中起什么作用？3、“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么？4、“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么？5、“可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么？6、“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
”这两句写什么？7、“孔子云：何陋之有？”是写什么？8、本文哪句话能提挈全篇大意？9、作者怎样引出本篇的主旨？10、“诸葛楼”、“子云亭”与“陋室”有什么关系？11、陋室环境如何？12、陋室人员如何？13、本文哪些地方运用类比，有何作用？14、本文表现了了作者怎样的情怀？《爱莲说》1、不提“爱莲”，而是又说“晋陶渊明独爱菊”，为什么？2、文中为什么要写牡丹？3、为什么作者只爱莲花呢？4、莲花有哪些可爱之处？5、作者从哪几个方面描绘了莲的形象。
6、从作者对莲花的描写和歌颂中，可以看出他什么样的思想感情？7、作者对"爱菊"、"爱牡丹"、"爱莲"的态度分别是什么？8、文章怎样表现了莲的品质。
9、文章用了两个“独”字，表现了作者什么样的生活态度。
10、全文的主体形象和陪衬形象。
11、莲与君子有哪些相似之处呢？12、写作手法13、中心思想14、文章结尾几句，运用了哪些句子，发了哪些感慨？《周处》1、层次结构2、周处前后性格有什么变化？3、陆云用什么方法开导周处的？4、在塑造周处形象时运用了哪些方法？5、读了《周处》这个故事你明白什么道理了？6、为什么课文对周处为害乡里写得简而虚，而对他杀虎斩蛟、自悔自改却写得繁而实?7、概括本故事情节。
《五柳先生传》1、第一、二段的内容:2、“五柳先生”之号是如何得来的？3、陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？4、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用？5、五柳先生的思想性格特点：6、如何理解“每有会意，便欣然忘食”的含义？7、“赞”语中哪句话和前文中“不慕荣利”一句相照应？谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法？8、五柳先生的三大爱好反映出他怎样的精神品质？9、怎样理解“造饮辄尽，期在必醉。
既醉而退，曾不吝惜去留”？10、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣？刻画了怎样的形象？11、“赞”语与前文有什么联系？《小石潭记》1、作者是怎样发现小石潭的？2、小石潭的全貌是怎样的？3、游鱼和潭水有什么特点？4、作者是怎样描写潭上景物的？5、本文写作思路6、第一段描写了哪些景物？7、第一段写景用了什么写法？8、第二段写了哪些景物，用的是什么写法？9、潭水有什么特点？10、作者是怎样写鱼的？11、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？12、如何理解小溪的“明灭可见”？13、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？14、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？15、结构层次16、如何准确理解作者的思想感情？《马说》1、“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用。
2、伯乐、千里马、食马者各比喻什么？3、作者的写作意图是什么?4、找出千里马不幸遭遇的句子？并说明其作用？5、“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?6、读了本文受到什么教育？7、本文的想法全是对的么？有没有什么不足的地方？《公输》1、本文对应的双方是谁？主要表现的是谁？墨子前往楚国的目的是什么？2、文中哪一句交代了事件的起因？3、文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？4、墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以"献金"，其真正的意图是什么？5、墨子抓住公输盘"吾义固不杀人"一语，怎样驳斥了他的"义"？6、"知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强"是在指责公输盘的不义吗？7、"公输盘服"，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻来的计划了吗？8、问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？9、墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？10、墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？11、楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻来的计划？12、楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面，那么，双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？13、"公输盘诎"说明了什么？14、"吾知所以距子矣，吾不言"一句反映了公输盘怎样的心理状态？15、在危险关头，墨子有什么表现？16、墨子揭露了公输盘"不言"的内容，请问是什么？17、墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？18、体会全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞？19、从全文中你得到什么启示？《陈涉世家》1、为什么在开头列出吴广呢？2、作者怎样写出少年时陈胜的个性的？作者这样写的目的是什么？主要反映在哪里？3、农民起义的原因是什么?在段中画出句子。
4、陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么?5、陈胜、吴广为谋划起义作了舆论准备，是怎样的?有何作用?6、本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法?7、划分第三自然段层次，概括段意：8、第三自然段开头描述了哪三个场面?9、起义的导火线是什么？10、起义的根本原因则是什么？11、陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是什么？12、哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？13、陈胜、吴广是怎样谋划起义的？怎样看待他们所采用的迷信手法？14、从陈胜对当时形势的分析和所提策略口号，以及为起义作的舆论准备可以看出他具有怎样的品质？15、陈胜是农民起义的领袖，作者对这一历史人物持什么态度？试说明理由。