一年级语文草原早晨教案

一年级语文草原早晨教案

一、创设情境，导入新课。

1、多媒体播放草原风光片。

导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧！

二、细读课文，读中感悟。

自读全文。

㈠学习第1自然段。

1、谁来给我们读一读。

师：你觉得她哪些词读得特别好？

2、细品第一段。

⑴抓住“啪！啪！”、“响亮”等词学习第一句。

⑵抓住“铺满”、“新绿”、“醒来了”等词学习第二句。

3、自由读词、读句。

4、指名读这段。

5、学生有感情读齐读这段。

导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来。热闹的草原是什么样的呢？

㈡学习第2自然段。

1、自由学习这段（可以左右交流、探讨）

点击“草原之旅”中的视频，边看边体会草原的热闹。

2、相机教学。

读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的热闹？

羊多，羊欢

⑴从文中哪几个词语感受到的？

抓住：“一只只”、“涌出”、“羊群”体会羊多。

⑵出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向”

⑶读好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，体会羊儿当时有多么快活。

⑷男生、女生比赛读这句。

⑸用上这3个词，说说我们前不久学校举行的放风筝比赛的场面。（同桌交流后发言）

师：我校一年一度的放风筝比赛开始了，我们（涌出）了教室，（蹦跳）着（奔向）

大操场。

师：你当时开心吗？快活吗？

⑹让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、

快乐。

导语：真是群自在、快乐的羊啊！

牧民乐

⑴小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？

（真快；好威风；骑马技术高；高兴）

⑵请你自己读读第二句，看看你能把牧民那开心劲儿读出吗？

⑶指名多人读。齐读。

此时的草原是多么得欢快、热闹啊！羊儿欢，人更欢。让我们一起再来读一读这段。

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㈢学习第3自然段。

⑴师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？

（看羊群图片，播放牧羊人的歌声）

⑵（我看到了羊群），“那一群群羊儿像朵朵白云在飘动”什么地方像？

自读这句体会。

⑶师：羊儿成群的散布在草原上，慢慢地移动吃草，远远望去还像什么？左右交流后

指名。

⑷（听到了歌声），歌声忽远忽近，在大草原上空来回飘荡，这就是“回荡”。

⑸这是怎样的歌声？

⑹指导读好这段，语速放慢，声音渐渐放轻，学着老师的样……指名读。

⑺在牧羊人悠扬的歌声中，有感情地齐读这段。

三、指导背诵。

导语：多美的一幅景象啊！小朋友，这么美的大草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？

师：选你最喜欢的一段背一背。可以一个人背，也可以和边上的小朋友一起背，比比谁最有感情。

（相机）喜欢这段的起立背。

四、指导习字。

⑴出示：“牧”、“原”这两字。想想你有什么好方法记这两个字，介绍给大家。

⑵你认识了谁？写的时候要注意什么？

⑶多媒体讲解各字，并指导学生书写。

五、拓展延伸。

导语：这堂课小朋友学习得真认真，李老师奖励大家去大草原游览一番。（播放《赛马》）让我们骑上骏马，跟随牧民一起去大草原吧！（做起动作，甩起鞭子，喊起来。）

师：点击“草原之旅”。自己浏览图片，想看什么就点什么。小朋友们，尽情地享受这次“草原之旅”吧！

学生自由操作，浏览。

六、布置作业。

任选其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、妈妈一起完成。

1、涂一涂:学习了课文,大草原一定给你留下了深刻地印象吧!请你到小画板中,帮这幅《草原的早晨》涂上颜色,再把它贴到畅所欲言的“涂一涂”中。

2、贴一贴:请你动起小手,到网上搜索漂亮的草原图片,再把它贴到畅所欲言的"“贴一贴”中，让大家一块儿来欣赏吧。

师：“草原之旅”即将结束，我相信每个小朋友的感触都很深，让我们在这优美的音乐声中结束本次草原之旅吧！

教材简析：

《草原的早晨》是小学语文苏教版一年级下册的一篇文字优美、内容新颖的散文，写

的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的

新气象。全文共３个自然段。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民

们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。

目标预设：

1、正确、流利、有感情地朗读。

2、学会读写原，认识部首偏厂，理解由生字组成的新词。

3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。

重点、难点：

有感情地朗读课文，感受草原的美丽和牧民们的勤劳。

设计理念：

在本节课的教学设计中，我渗透了新的语文课程标准的基本理念，通过多媒体课件的

运用，成功地创设了情境，构建开放而有活力的语文课堂，实现语文素养、音乐素养、审

美情趣等多种能力的整合。让学生深切地感受到了草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、

欢乐。

设计思路：

由于教学的对象是儿童，人小情多。在这节课中，我紧扣一个情字开展教学：

一、导入新课，初步感知时入情

开课时，孩子们伴随着草原上优美的歌声观看录像，让学生对草原有一个整体的印象，顺势导入课题。揭示课题后，我又让学生在配乐朗读中无拘无束地想象草原景象。这两次

感知虚实结合，层次分明，帮助学生自己用心参与，逐步构建起草原的概念，自然进入学

习情境。

二、在朗读感悟课文的描写中动情

在精读课文的教学中，我三处恰当地运用多媒体课件，创设情境，突破教学重难点。

首先，教学第一自然段中时我借助草原上热闹景象的课件演示，把观察、读书和思考

结合起来，加强了词语与事物表象的联系，帮学生理解

草原醒来了的含义。