如何实施议论文教学

如何实施议论文教学
摘要〕议论文教学是中学语文教学的一个重要的组成部分，议论能力既能衡量
一名中学生的语文能力和思维发展水平，又能锻炼学生思维能力的发展。

通过议
论文写作可以培养和提高学生独立思考问题的能力和良好的思维方式，从而提
高认识水平。

〔关键词〕初中语文议论文
1 全面了解，深入认识议论文教学
1.1 认识议论文的重要性。

议论文是初中语文阅读教学的重要内容，也是中
考阅读练习的一个重要组成部分。

在各地中考试题中，记叙文、说明文、议论
文三种文体的文章，其实是呈三足鼎立的格局的。

议论文是每一位语文教师都
要花很大的气力来翻越的一座高山，同时也是初中教学中最后翻越的那座高山，翻过去，才会一马平川。

1.2 认识学习议论文的目的。

《九年义务教育语文课程标准》对议论文的阅
读有如下表述：阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图
表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

大纲以
及中考对议论文的阅读要求：阅读议论文，能借助议论文的文体知识，把握议
论文的论点，明确文章的论据，理解观点与材料之间的关系，理清文章的论述层次，理解论证方法及其作用，体会语言的严密性；作文要求：能写简单的议论文。

1.3 了解学生学习议论文的现状。

在议论文的教学中，教师在课上也对课文
花费了很大的气力来分析，但有一部分学生还是看不懂，理不清文章的思路，
找不准文章的中心论点。

在做议论文的练习时，同样感到无所适从，不知从何
下手。

特别是思辨性比较强的文章，有的学生不知所云。

作文方面就更是差强
人意。

虽然在考场作文中很多省市在体裁上没有设置障碍，但真正写议论文的学
生不是很多，写出高水平议论文的学生更是凤毛麟角。

有些上了高中的学生，回
到母校，诉说上高中的感想时，很多人都是写议论文没有有深度的思想，议论
起来，头上一句，脚上一句，缺乏清晰的结构，语言空泛，索然无味。

1.4 理性分析议论文课文的指导作用。

议论文课文出现在九年级上册。

如果
从认知能力上讲，九年级学生的理解能力，概括能力都有所增强，肯定是便于
议论文教学的。

但鉴于九年级的特殊性，很多学校在新年一过也就结课了，真
正的接触课文教学的时间也就只有半年，并且课本中出现的议论文只在九年级
上册，九年级下册在现代文部分没有出现议论性的课文，只是在古文部分，出现
了孟子的三篇文章。

所以说，议论文在初中三年的教学中，只是在九年级才进行的，出现的时间有些晚了，在学生的心底形成的印象比较浅，学生做练习的时
间也相对短。

在教材中，议论性文章出现得较晚，这是学生不能很好掌握议论
文的一个客观原因。

2 提早加入一些文质兼美的议论文
教师广泛阅读，从中选取一些文质兼美的小议论文，时代感要强，要符合学
生的生活，让他们觉得离自己的生活是很近的。

在八年级下学期或更早一些时
候提早引入，这样既可以拓宽学生学习语文的视野，又可以对他们的思想有一
定的指导性，对议论文的教学有一定的指导作用。

过去教材中出现的那些典范
性的文章也可拿来使用。

3 课前优化备课，使上课有的放矢，收放自如
议论文相对文学作品和其他文体，显得比较枯燥，如果教学方法不当，学生
就可能产生厌学情绪，达不到应有的教学目标。

因此，应努力营造一种民主、
平等、主动、合作和谐的师生关系氛围，让学生真正愉快地参与教学中来。

教
师不能唱独角戏，不能将学生置于配角之，要通过各种方法（如故事引入、生
活现象引入、设置情景讨论引入等等）调动学生的积极性。

真正要看效果，必须
让学生思维行动起来，参与进来，并通过积极内化，才可能达到应有的效果。

4 课中有效组织，调动学生，随机应变，促成教学目标的完成
课中活动的展开需要学生的积极配合，如何有效组织是门学问，组织不当，
不仅耽误时间，而且影响学风班风。

对于提问，要根据问题的不同层次选择不
同层次的学生作答，尽量让大多数学生都有发言机会，这样才能保证学生有持
续的学习兴趣；对于小组讨论，则要把组员各自的分工提前安排清楚；对于学
生表演、演讲、辩论则尽量找反应敏捷、有意愿、有能力的学生，这样不仅少尴
尬少冷场，还给了其他同学一个学习欣赏的机会；教师的讲解应该饱含激情，用
通俗而生动的语言去调动学生的情感，使其在愉悦中去记忆思考；对学生的评
价要肯定优点指出不足，引导他从正确的方向去努力；对学生反馈的信息，则
要分析原因，随机应变，通过改变策略或降低难度来调整教学目标和教学方法，促进学生知识的理解掌握。

总之，学生是一个个思维、个性、能力迥异的学生，
教师也应该是一个灵活善变的老师，课堂也应该是一个丰富多彩的课堂。

5 联系学生的实际，增加写作练习
学以致用，学习的目的是为了应用。

这种运用不仅体现在阅读上，更体现在
作文上。

让学生成为学习的“主体”，必须激起学生主动学习的欲望。

初中学生世
界观已初步形成，对事物已形成了自己的看法。

所以对于身边事，我们可以适
当的引导学生，激起他们说话的欲望。

比如说：中学生该不该在校内带手机？
你对上网有什么看法。

如何看待勤奋和天资的问题等等，不一而足。

要想提高
学生的作文水平，不一定在一开始时就必须写出来，可以先激起他们“说”的欲望，有话可说，才可能有话可写。

在说的过程中，可以活跃学生的思维，激起他们写
作文的兴趣。

总之，这种写作方式可以培养学生的阅读理解能力、信息整合（归纳概括）
能力、作品鉴赏能力以及对文章的审美能力，当然还有学生的书写水平、写作
心态和兴趣等等。

一箭多雕，何乐而不为？
作者单位：河北省临西县第一中学__。