爬山虎的脚(第一课时)
爬山虎地脚(第一课时)
6 爬山虎的脚（第一课时）一、揭题导入新课：师生问好。
同学们真精神。
小眼睛亮起来。
1、看老师写：（爬山虎）拿出食指和老师一起写，生书空）一起叫叫它的名字。
问：你们知道爬山虎吗？预设：知道。
（生简单介绍（爬山虎是一种植物；爬山虎长在墙上；爬山虎长脚的；叶子排得很整齐的）不知道。
师介绍：它是一种植物，长在墙上。
2、有趣的是这种植物还长着脚呢。
板书：“的脚”；一起来读读作为题目，“爬山虎”与“爬山虎的脚”有什么区别呢？对呀，读文章的时候首先应该去关注题目，题目就是文章的眼睛。
3、这节课咱们就来学习叶圣爷爷写的这篇《爬山虎的脚》。
请同学们自由朗读课文，读准字音，读通课文，至少要读一遍，读完一遍后站起来继续读第二遍。
二、字词教学。
1、学生按教师要求朗读课文。
2、检查字词出示第一组词：均匀重叠空隙(多音字天空)指名、齐读小结：像空隙、空地之类表示空出来的地方就念空出示第二组词：叶柄触角痕迹逐渐当小老师领着大家读。
指导书写“逐”学生在方格边上写3、检查课文朗读在这么短的时间，就掌握了生字词，真厉害！听说三（）班的同学朗读水平高，老师也想和大家一起读读。
师读第一自然段，引读第二自然段开头，指名往下读。
评价：真好听。
其实爬山虎爬墙也很有趣的，我们来读读第四自然段。
指名读评价：在这么短的时间，就把课文读得那么正确、流利，真不愧是三（）班同学了。
三、感知全文，理清文章脉络。
1、快速浏览课文，课文哪些部分是写脚的？除了写爬山虎的脚还写了什么？”（3-5自然段是写爬山虎的脚的，1段是写爬山虎生长的地方，2段写爬山虎的叶子。
）2、板书明确段落。
四、学习一、二自然段。
1、过渡导入。
“同学们读书很认真，一下子就把这篇课文理清楚了。
爬山虎到底长什么样子呢？老师把它请进来了。
出示图片（爬满墙的爬山虎）。
“一眼看去，是爬山虎的什么？”（叶子）“谁能用恰当的词语形容一下这些爬山虎的叶子？”（密密麻麻的叶子；郁郁葱葱的叶子；绿油油的叶子；整整齐齐的叶子）2、品悟课文。
10.《爬山虎的脚》第一课时(教案)部编版语文四年级上册
《爬山虎的脚》第一课时（教案）教学内容：《爬山虎的脚》是一篇描写自然植物的文章，通过讲述爬山虎的生长过程和特点，展现了大自然的神奇与美好。
本节课主要教学爬山虎的形态结构、生长环境和生长过程，引导学生了解爬山虎的特点，培养他们观察和描述事物的能力。
教学目标：1. 知识目标：学生能够正确描述爬山虎的形态结构、生长环境和生长过程。
2. 能力目标：培养学生观察和描述事物的能力，提高他们的写作水平。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱和好奇心，培养他们积极向上的生活态度。
教学难点：1. 爬山虎的形态结构较为复杂，学生难以理解和描述。
2. 爬山虎的生长过程涉及到专业知识，学生可能难以掌握。
教具学具准备：1. 爬山虎的图片或实物。
2. 爬山虎的生长过程的视频或动画。
3. 教学PPT。
教学过程：1. 导入新课- 利用爬山虎的图片或实物，引导学生观察和描述爬山虎的形态结构。
- 提问：同学们，你们知道这是什么植物吗？它有什么特点？2. 学习爬山虎的形态结构- 利用教学PPT，展示爬山虎的各个部分，如叶子、茎、根等。
- 讲解爬山虎的形态结构，如叶子的形状、茎的特点等。
- 引导学生观察和描述爬山虎的形态结构。
3. 学习爬山虎的生长环境- 讲解爬山虎的生长环境，如土壤、气候等。
- 提问：同学们，你们知道爬山虎生长在什么样的环境中吗？4. 学习爬山虎的生长过程- 利用视频或动画，展示爬山虎的生长过程，如种子的发芽、茎的生长等。
- 讲解爬山虎的生长过程，如种子的发芽过程、茎的生长过程等。
- 引导学生观察和描述爬山虎的生长过程。
5. 小结- 回顾本节课所学内容，引导学生总结爬山虎的形态结构、生长环境和生长过程。
板书设计：1. 《爬山虎的脚》2. 爬山虎的形态结构3. 爬山虎的生长环境4. 爬山虎的生长过程作业设计：1. 观察周围的植物，选择一种进行观察和描述，写一篇短文。
2. 查找关于爬山虎的更多信息，如爬山虎的种类、分布等，进行课堂分享。
部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》第一课时课件(共28张PPT)
爬山虎脚爬墙的过程
爬山虎的脚要是没触着墙， 不几天就萎了，后来连痕迹也没 有了。触着墙的，细丝和小圆片 逐渐变成灰色。不要瞧不起那些 灰色的脚，那些脚巴在墙上相当 坚固，要是你的手指不费一点儿 劲，别想拉下爬山虎的一根茎。
爬山虎脚的变化
视察者 视察对象
视察档案记录表 视察发现 视察感受
爬山虎的生长位置① 爬山虎的叶子②
叶尖朝下，叶子均 匀铺在墙上
学习第二自然段
轻轻擦过
一阵风拂过， 一墙的叶子就漾起波 纹，好看得很。 微微
动荡 描写的多生动形象
叶尖一顺儿朝下，在墙 上铺得那么均匀，没有重叠 起来的，也不留一点儿间隙。 一阵风拂过，一墙的叶子就 漾起波纹，好看得很。
动静结合抓 不同点
品读养人文
视察档案记录表
视察 视察对象
的，不几天叶子长大，就变成嫩绿 的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意， 引人注意的是长大了的叶子。那些 叶子绿得那么新鲜，看着非常舒坦。
嫩红 嫩绿 绿得那么新鲜
颜色是变化的
学习第二自然段
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得 那么均匀，没有重叠起来的，也 不留一点儿间隙。一阵风拂过， 一墙的叶子就漾起波纹，好看得 很。
叶尖一顺儿朝下， 在墙上铺得那么均匀， 没有重叠起来的，也不 留一点儿间隙。一阵风 拂过，一墙的叶子就漾 起波纹，好看得很。
连续视察 抓变化
连续视察 抓不同点
请仿照第二自然段的写法，写一种你最喜欢的植 物的最具特点的部分。
我家的兰花正面是深绿色的，反面是嫩绿色的， 旁边还围着一圈白色，看着非常清新。从近处看就 像一个亭亭玉立的少女，从远处看就像一个绿色的 摇篮。突然，天空下起了雨，那一颗颗小雨珠落在 美丽的兰花上，发出的声音就像一首交响乐。
人教部编版四年级上册语文《爬山虎的脚》(第1课时)课件
2.你从“满是”“一大片”中 体会到了什么？
爬山虎长得很茂盛，很能爬。
说一说 4.爬山虎叶子有什么特点？
说一说
5.说说你的感受，把你的感受 读出来。
作业布置，积累语言
1.抄写词语。 2.用自己的话说说爬山虎的叶子 有什么特点。
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.4.2 21.4.2F riday, April 02, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 4.221.4. 210:09: 2110:0 9:21Apr il 2, 2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年4 月2日 星期五 上午10 时9分21 秒10:0 9:2121. 4.2
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年4月 上午10 时9分2 1.4.210 :09Apri l 2, 2021
一顺儿 操场 弯曲 占地方
均匀 一根茎 叶柄
每个自然段都写了什么？
第1自然段写了爬山虎生长得很茂盛。 第2自然段写了爬山虎的叶子很美丽。 第3自然段写了爬山虎的脚的生长位置、 样子、形状。 第4自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。 第5自然段写了爬山虎脚的变化。
自主探究，理解第1、2自然段
1.读第1、2自然段，作者从哪 几个方面写了爬山虎？
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年4 月2日 星期五1 0时9分 21秒10 :09:212 April 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午10时9 分21秒 上午10 时9分1 0:09:21 21.4.2
谢谢大家
第三单元
爬山虎的脚教学设计第一课时(精编10篇)
爬山虎的脚教学设计第一课时(精编10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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爬山虎的脚(第一课时)
6 爬山虎的脚（第一课时）一、揭题导入新课：师生问好。
同学们真精神。
小眼睛亮起来。
1、看老师写：（爬山虎）拿出食指和老师一起写，生书空）一起叫叫它的名字。
问：你们知道爬山虎吗？预设：知道。
（生简单介绍（爬山虎是一种植物；爬山虎长在墙上；爬山虎长脚的；叶子排得很整齐的）不知道。
师介绍：它是一种植物，长在墙上。
2、有趣的是这种植物还长着脚呢。
板书：“的脚”；一起来读读作为题目，“爬山虎”与“爬山虎的脚”有什么区别呢？对呀，读文章的时候首先应该去关注题目，题目就是文章的眼睛。
3、这节课咱们就来学习叶圣陶爷爷写的这篇《爬山虎的脚》。
请同学们自由朗读课文，读准字音，读通课文，至少要读一遍，读完一遍后站起来继续读第二遍。
二、字词教学。
1、学生按教师要求朗读课文。
2、检查字词出示第一组词：均匀重叠空隙(多音字天空)指名、齐读小结：像空隙、空地之类表示空出来的地方就念空出示第二组词：叶柄触角痕迹逐渐当小老师领着大家读。
指导书写“逐”学生在方格边上写3、检查课文朗读在这么短的时间内，就掌握了生字词，真厉害！听说三（）班的同学朗读水平高，老师也想和大家一起读读。
师读第一自然段，引读第二自然段开头，指名往下读。
评价：真好听。
其实爬山虎爬墙也很有趣的，我们来读读第四自然段。
指名读评价：在这么短的时间内，就把课文读得那么正确、流利，真不愧是三（）班同学了。
三、感知全文，理清文章脉络。
1、快速浏览课文，课文哪些部分是写脚的？除了写爬山虎的脚还写了什么？”（3-5自然段是写爬山虎的脚的，1段是写爬山虎生长的地方，2段写爬山虎的叶子。
）2、板书明确段落。
四、学习一、二自然段。
1、过渡导入。
“同学们读书很认真，一下子就把这篇课文理清楚了。
爬山虎到底长什么样子呢？老师把它请进来了。
出示图片（爬满墙的爬山虎）。
“一眼看去，是爬山虎的什么？”（叶子）“谁能用恰当的词语形容一下这些爬山虎的叶子？”（密密麻麻的叶子；郁郁葱葱的叶子；绿油油的叶子；整整齐齐的叶子）2、品悟课文。
统编教材小学四年级语文上册《爬山虎的脚》优秀课件(第一课时)
漾起波纹：荡漾起微小的波浪。 漾，水面微微动荡。课文是指 爬满墙壁的爬山虎的叶子被风 吹动，好似波浪一样在荡漾。
•
一阵微风吹过河面，河
面上立刻漾起波纹，阳光洒在
河面上，河面亮闪闪的犹如长
长的锦缎。
整体感知
想一想，课文围 绕爬山虎的脚，先写 了什么，再写了什么， 最后写了什么？
占
nèn
嫩
shùn jūn
顺均
dié
叠
xì
jīng bǐng wěi qiáo gù
隙 茎柄 萎瞧固
换偏旁：
识字方法
字理识字： 占
会意字。从ト从口，ト象ト兆纵横，口以表ト问。
xì
隙
不要写成“水”。 空隙：中间空着的地方。
我爱爬山虎
识字游戏
弯曲
空隙
舒服
叶柄 操场
蜗牛 嫩绿
词语解释
痕迹：残存的迹象。本 课指爬山虎的脚因为没 有触着墙枯萎了。
2.要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 “休”供选择的解释： （1）歇息。（ ） （2）停止。（ ） （3）不要，别。（√ )
2.“萎”是（上下） 结构的字，字义是（ 植物干枯 ）。 用它可以组成（萎缩）、（枯萎）、（萎靡不振）。
三、读句子，给加红的字词选择正确的解释，
并画上“√”。
1.叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的。 “均匀”供选择的解释： （1）指时间的间隔相等。（ ） （2）指分布或分配在各部分的数量相同。（√）
课堂演练
一、读拼音，写词语。
cāo chǎng chóng dié kòng xì
（操 场） （ 重 叠 ） （空 隙）
《爬山虎的脚》PPT课件(第1课时)
10 爬山虎的脚
第1课时
任务： 学写爬山虎视察日记
法国著名雕塑家罗丹曾说过：“生活 中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。” 留意视察，你就会感受到大自然的神秘， 以及蕴藏在其中的奥秘。
今天，我们一起跟随叶圣陶老先生， 感受他在世间万物中发现的那一抹美好。
比拼 了解作者
叶圣陶（1894—1988）
5月3日
爬山虎刚 长出来的叶子 是嫩红的。
5的
叶子大了一点， 叶子绿色，叶
嫩绿色。
尖朝下，密密
地铺满整堵墙。
原名叶绍钧，江苏人，我国现代作家、教 育家、编辑家。著有童话集《稻草人》，小说 集《隔膜》《火灾》，长篇小说《倪焕之》等。
生字我会写
虎操占 嫩顺 均 叠隙 茎柄 萎瞧固
比拼 学习字词 词语我会认
jūn
bǐng wō
qū wěi
均匀 叶柄 蜗牛 曲折 枯萎
多音字我会读
曲折 qū
曲
qǔ 歌曲
细丝本来是直的，现在曲折了。
联系此处的“直” 可知，后面的“曲”与 “直”相对，是曲折的 意思。
nèn
书写指点
第一笔为撇点。“束” 中的撇要穿插在“女”的 下面。三个部分要写得瘦 长而紧凑。
xì
左短右长。左半部分 的第一笔横折弯钩要写得 窄一些。右半部分的第一 笔是竖，“日”字要写得 扁一些。
gù
全包围结构，注意写完 里面再封口。
比拼 明确视察主题
与视察有关的小故事 处处留意皆学问
鲁班砍柴的 时候被茅草长叶 的一排小齿将自 己的手指割破了， 以此为原型发明 了锯子。
瓦特在烧 水的时候，发 现茶壶在水烧 开之后会跳动， 以此发明了蒸 汽机。
爬山虎的脚第一课时教学设计(精选3篇)
爬山虎的脚第一课时教学设计（精选3篇）爬山虎的脚第一课时教学设计在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是帮大家整理的爬山虎的脚第一课时教学设计，希望能够帮助到大家。
爬山虎的脚第一课时教学设计1《爬山虎的脚》这篇课文是著名作家老舍先生的佳作，文中主要讲了爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状，特点，以及他是怎样用脚爬的，启发人们留心观察周围的事物。
本课的重点：了解作者是怎样用生动，准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。
写爬山虎的叶子，作者从嫩叶写到成叶，重点讲成叶，从叶子的颜色，形状及叶子的动态描写，让人产生喜爱之情。
在介绍爬山虎脚的特点时侧重从三个方面来写：１、爬山虎脚的样子和颜色。
２、爬山虎是怎样向上爬的。
３、爬山虎的脚与墙的依赖关系。
处在四年级的小学生特有的好奇心重、接受新事物快的特点，有探求新知识的欲望。
1、理解课文内容，体会作者热爱大自然的思想感情。
2、了解课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容，理解课文中重点词、句、段。
4、学会作者是怎样在细心观察的基础上，围绕爬山虎的脚，把意思写清楚。
3、学习作者的观察方法，培养观察和写作能力。
爬山虎是怎样向上爬的。
让学生正确理解爬山虎的脚不同于人的脚，而是长出一只脚巴住墙，再长出一只脚继续巴住墙向上。
围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚。
１、通过课文内容的理解，了解爬山虎脚的特点。
２、继续练习了解课文的叙述顺序和抓住课文主要内容，并学习作者观察周围事物的方法，培养观察事物的能力。
1、坚持以学生发展为中心的教学理念，课堂讲授力求符合儿童的认知规律，通过细心观察、自主探究、合作交流等方式，让学生参与到知识的产生、形成和发展过程中。
2、重视学习方法的指导和阅读兴趣的激发，在学生的自主实践中培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。
爬山虎的脚第一课时教学设计（通用12篇）
爬山虎的脚第一课时教学设计（通用12篇）爬山虎的脚第一课时教学设计（通用12篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的爬山虎的脚第一课时教学设计，希望能够帮助到大家。
爬山虎的脚第一课时教学设计篇1【教材分析】《爬山虎的脚》这篇课文是著名作家老舍先生的佳作，文中主要讲了爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状，特点，以及他是怎样用脚爬的，启发人们留心观察周围的事物。
本课的重点：了解作者是怎样用生动，准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。
写爬山虎的叶子，作者从嫩叶写到成叶，重点讲成叶，从叶子的颜色，形状及叶子的动态描写，让人产生喜爱之情。
在介绍爬山虎脚的特点时侧重从三个方面来写：１、爬山虎脚的样子和颜色。
２、爬山虎是怎样向上爬的。
３、爬山虎的脚与墙的依赖关系。
【学生分析】处在四年级的小学生特有的好奇心重、接受新事物快的特点，有探求新知识的欲望。
【教学目标】1、理解课文内容，体会作者热爱大自然的思想感情。
2、了解课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容，理解课文中重点词、句、段。
4、学会作者是怎样在细心观察的基础上，围绕爬山虎的脚，把意思写清楚。
3、学习作者的观察方法，培养观察和写作能力。
【教学难点】爬山虎是怎样向上爬的。
让学生正确理解爬山虎的脚不同于人的脚，而是长出一只脚巴住墙，再长出一只脚继续巴住墙向上。
围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚。
【教学重点】１、通过课文内容的理解，了解爬山虎脚的特点。
２、继续练习了解课文的叙述顺序和抓住课文主要内容，并学习作者观察周围事物的方法，培养观察事物的能力。
【教学设想】1、坚持以学生发展为中心的教学理念，课堂讲授力求符合儿童的认知规律，通过细心观察、自主探究、合作交流等方式，让学生参与到知识的产生、形成和发展过程中。
爬山虎的脚第一课时教学设计精选3篇
（封面）爬山虎的脚第一课时教学设计精选3篇授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校爬山虎的脚第一课时教学设计（精选3篇）爬山虎的脚第一课时教学设计1【教材分析】《爬山虎的脚》这篇课文是著名作家老舍先生的佳作，文中主要讲了爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状，特点，以及他是怎样用脚爬的，启发人们留心观察周围的事物。
本课的重点：了解作者是怎样用生动，准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。
写爬山虎的叶子，作者从嫩叶写到成叶，重点讲成叶，从叶子的颜色，形状及叶子的动态描写，让人产生喜爱之情。
在介绍爬山虎脚的特点时侧重从三个方面来写：１、爬山虎脚的样子和颜色。
２、爬山虎是怎样向上爬的。
３、爬山虎的脚与墙的依赖关系。
【学生分析】处在四年级的小学生特有的好奇心重、接受新事物快的特点，有探求新知识的欲望。
【教学目标】1、理解课文内容，体会作者热爱大自然的思想感情。
2、了解课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容，理解课文中重点词、句、段。
4、学会作者是怎样在细心观察的基础上，围绕爬山虎的脚，把意思写清楚。
3、学习作者的观察方法，培养观察和写作能力。
【教学难点】爬山虎是怎样向上爬的。
让学生正确理解爬山虎的脚不同于人的脚，而是长出一只脚巴住墙，再长出一只脚继续巴住墙向上。
围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚。
【教学重点】１、通过课文内容的理解，了解爬山虎脚的特点。
２、继续练习了解课文的叙述顺序和抓住课文主要内容，并学习作者观察周围事物的方法，培养观察事物的能力。
【教学设想】1、坚持以学生发展为中心的教学理念，课堂讲授力求符合儿童的认知规律，通过细心观察、自主探究、合作交流等方式，让学生参与到知识的产生、形成和发展过程中。
2、重视学习方法的指导和阅读兴趣的激发，在学生的自主实践中培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。
3、重视培养语感，丰富情感体验，内化课本语言，拓展语文学习空间。
4、借助实物、图片、多媒体课件辅助教学，不仅直观、形象、生动，同时弥补了课本知识的局限性。
爬山虎的脚第一课时优秀教学设计(5篇)
爬山虎的脚第一课时优秀教学设计(5篇)爬山虎的脚第一课时优秀教学设计 1教学目标1.认识“均、柄”等4个生字，会写“虎、操”等13个字，读准多音字“曲”，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确、形象的句子，感受作者细致的观察。
3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，体会作者连续的观察。
教学重点1.能找出课文中写得准确、形象的句子，感受作者细致的观察。
2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，体会作者连续的观察。
课时安排2课时第1课时课时目标1.认识“均、柄”等4个生字，会写“虎、操”等8个生字，会写“爬山虎、操场”等7个词语,理解“舒服”“均匀”“漾起”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，了解作者细致的观察。
3.抓住关键语句，体会文章准确生动的表达，并积累相关句子。
教学过程一、质疑导入，激发兴趣1.引导交流：哪些同学见过爬山虎？你们看见的爬山虎是什么样的？2.过渡：你们仔细观察过爬山虎的脚吗？你们知道爬山虎的脚在哪吗？叶圣陶爷爷就是一位善于观察、善于思考的人。
今天我们就来学*他写的《爬山虎的脚》（板书课题）二、初读课文，整体感知1.引导学生自读课文整体感知。
出示自读要求：（1）圈出课文的生字新词。
（2）思考课文每个自然段分别写了爬山虎的什么。
2.检查生字读音，指导生字书写。
课件出示：爬山虎操场嫩叶舒服均匀重叠空隙（1）指导读准字音。
“弯曲”放在句子中朗读，注意读准多音字“曲”的发音。
（2）指导书写“虎、隙”。
（“虎”“隙”两个生字较难，教师在课堂上指导并练写，其他6个生字提示要点,学生课后再写。
）指导书写“虎”字：第二画短横像老虎炯炯有神的眼睛，这一横下面的横钩就像老虎尖尖的牙齿，写的时候千万不能忘记）学生练写。
指导书写“隙”字：“隙”字右边上面的“小”，竖钩变成了短竖。
在上下两个“小”字之间，那条缝隙里，只有日光能透过来，这个“日”要写得扁一些。
学生练写。
3.引导交流：每个自然段分别写了爬山虎的什么？（1）引导学生再次快速浏览课文后，根据提取的信息汇报。
10《爬山虎的脚》第1课时 课件(共20张PPT)
0
2
3
1
在课文中，作者通过细致的观察和生动的描述，向读者展现了爬山虎的生长过程和特点。从爬山
爬
年
虎的幼苗生长、攀爬、吸盘的形成到爬山虎叶子的颜色和形状的变化，作者都进行了详细的描述
Байду номын сангаас
山
四 年 级
课
。通过课文的学习，学生们可以了解到植物的生长过程和它们适应环境的能力，并领略到作者对 大自然的热爱和关注。
作
简
叶圣陶(1894－1988)，原名叶绍钧。江苏苏 州人。现代作家、儿童文学作家、教育家。有 “优秀的语言艺术家”之称。
叶圣陶写过的童话有《稻草人》《小白船》 《皇帝的新衣》等。
爬山虎的脚
自读要求
(1)遇到生字新词画出来并大声读几遍，读不 通的句子反复读流利。 (2)给不理解的词语做上标记。
读一读，认一认
均匀 叶柄 操场 爬山虎
蜗牛 重叠
弯曲 空隙
萎了 嫩茎
牢固 占了 瞧不起 一顺儿
多音
qǔ (歌曲) (曲调) 曲
qū (弯曲) (曲折)
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
整体感知
介绍爬山虎( 生长的地方 )，引起作者观察的兴 第( 1 )自然段
趣，自然引出下文。 第( 2 )自然段 介绍爬山虎( 叶子 )的特点。
脚
们的自然科学素养和实践能力。
2
0
2 3
下课！
年
四
年 级
同学们再见！
语
文
上
册
授课老师：
➢ 最新2023-2024学年
四年级语文上册《爬山虎的脚》课件
爬 山 虎 的 脚
爬山虎的脚(第一课时)
10.爬山虎的脚（第一课时）教材分析：这篇课文细致地描写了爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
我这节课是第一课时，主要讲爬山虎叶子的特点。
为下文学习爬山虎是如何一脚一脚往上爬的做好铺垫。
教学目标：1.认识“均、柄”等4个生子，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个生字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
重点难点：重点：通过对词语的理解了解爬山虎的特点。
难点：体会作者是怎样用准确、生动的语言写爬山虎叶子的特点的。
教学准备：教师准备：课件学生准备：熟读课文和预习生字新词。
教学过程一、谜语导入同学们好，欢迎来到王老师的微课堂。
上课前我们先来猜个谜语：名字像虎不是虎，有脚但是不能走。
小小爪子有力量，攀登高处本领强。
同学们猜出是什么植物了吗？引出课题《爬山虎》二、重点字词1.课件出示本课的重点字词以及多音字“曲”的认识与运用。
2.教师带读，学生自读等多种形式扫平字词障碍。
三、理清脉络，深入学文。
1.读课文思考，这篇课文写了爬山虎的哪些方面？总结：描写了爬山虎长在哪里，叶子的特点以及爬山虎的脚。
2.学习课文第一自然段。
师：请同学们快速默读课文第一自然段，一会儿老师还有问题呢！问题：你从第一自然段中读到了什么？你从哪些地方可以看出爬山虎的长势很好？课件直观爬山虎的长势很好。
（设计意图：扫除生字障碍，理清文章脉络。
）3.学习课文第二自然段。
师：爬山虎究竟长什么样子呢？让我们在第二自然段中找一找。
回顾问题策略的单元的学习策略。
师：请同学们从不同角度对这一段提问题。
师归总有价值的问题：1.爬山虎最引人注目的是什么？2.爬山虎在生长过程中是如何变化的？找出相关语句读一读。
3.叶子的颜色是从嫩红“变成”嫩绿的，这说明叶圣陶爷爷进行了怎样的观察？4.作者写叶子的颜色变化，写叶子的静态美和动态美这些都与爬山虎的脚没有关系，但作者为什么还要写呢？（设计意图：继续巩固培养“为学患无疑，疑则有进”。
《爬山虎的脚》名师课件(第一课时)
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小 院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
满 占了一大片地方
爬山虎多而盛
暗示爬山虎是一种善于攀爬的植物
生长地方
再读课文第一部分，你还有什么收获？
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小 院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
位置 分布
操场上、我家 满是、也有
第一课时
情景导入
让我们一起观看一段精美的街拍！
情境欣赏：城市里的绿色长廊
资料链接
交流一下你搜集到的关于爬山虎的资料。
爬山虎
亦称“巴山虎”“地锦”“常青 藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小， 黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁 或岩石上，广见于我国各地。爬山虎 的根茎可入药，果可酿酒。
课文导入
如果你是作者，你会从哪些方面去写爬山虎？
qū
弯曲 曲折 曲径通幽
多
曲qǔຫໍສະໝຸດ 音 字歌曲 曲调字词学习
2 认读生字
手柄
蜗牛
枯萎
图
文
识
字
感知课文
再读课文，想一想：课文主要讲了什么内容？
01 自由朗读课文，把课文读正确、流利。 02 小组之间比赛诵读。 03 交流自己的心得体会。
感知课文
全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
生长地方
品读课文第一部分，说说爬山虎生长在哪里？
生长地方
猜测一下爬山虎还会爬到哪里？
城墙
岩石
屋顶
花盆
学写生字
虎操占嫩顺
先
描
均叠隙茎
红 后
柄 萎瞧 固
书 写
规范
端正
整洁
学写生字 竖向笔画要短，最后一笔横折弯钩向外伸展。
《爬山虎的脚》第一课时教学设计精篇九篇
《爬山虎的脚》第一课时教学设计精篇九篇《爬山虎的脚》第一课时教学设计1文本分析：文章利用散淡的语言、恬静的笔法，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状特点、它是如何一步一步往上爬的等内容。
文章从整体到部分，重点放到爬山虎的脚上，并紧扣题目，让学生读后产生探究的欲望，激发他们留心观察周围事物的强烈兴趣。
教学本文，不但要让学生读懂课文，了解爬山虎的特点以及它是怎样用脚爬的，还要引导学生学习作者观察事物、抓住事物特点的方法，学习如何写出内容具体的文章的方法。
教学目标：1.认识本课“均、柄、蜗”等5个生字（包含1个多音字），会写“虎、操、占”等14个生字；理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；理清课文的写作顺序，了解爬山虎的特点，体会作者对爬山虎的喜爱之情。
3.学习作者细心观察事物的方法，培养留心观察周围事物的意识。
教学重点：1.利用多种方法理解文中的重点词语。
2.自觉利用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文，感受爬山虎的叶子和脚的可爱。
教学难点：1.把握课文的描写顺序，学习作者观察事物的方法。
2.观察一种植物，仿照课文的写法具体、有序地写一写。
课时安排：2课时第一课时：教学过程：一.激趣导入，揭示课题1.出示爬山虎的图片，引导学生观察它的叶子、脚有什么特点。
导语：同学们，我们知道丝瓜、葡萄要依附着架子才能往高处生长，而有一种植物却不需要这样的架子，这是什么植物呢？请同学们看看PPT上的图片，告诉老师这种植物是——（学生齐声：爬山虎）。
对了，就是爬山虎。
今天我们就走近爬山虎，看看它是什么样的。
2.教师板书课题，引导学生通过课题思考课文的主要内容。
（板书：爬山虎的脚）过渡：同学们，人和动物是有脚的，借助脚可以行走、跳跃。
那植物也有脚吗？答案是肯定的，爬山虎就是有脚的植物。
它的脚是什么样的？有什么用处呢？让我们带着这些问题来学习课文吧！二.初读课文，检测预习1.介绍作者及爬山虎的相关知识。
《爬山虎的脚》第一课时
《爬山虎的脚》第一课时一、教学目标1、认识“均、柄、蜗”等 5 个生字，会写“虎、操”等 13 个字，会写“爬山虎、操场”等 16 个词语。
2、能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
3、能说出爬山虎是怎样往上爬的，体会作者连续的观察。
二、教学重难点1、教学重点：理解课文内容，感受作者细致的观察，了解爬山虎的特点。
2、教学难点：体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点的。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体演示法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在我们的生活中，有许多美丽的植物。
今天，老师要给大家介绍一种特别的植物——爬山虎。
（板书：爬山虎）2、大家见过爬山虎吗？谁能来说说你对它的了解？3、那今天我们就一起来学习《爬山虎的脚》这篇课文，看看作者是怎样观察和描写爬山虎的。
（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）强调易错字的写法，如“虎”字的笔顺，“隙”字的中间部分等。
3、再读课文，思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？（学生交流，教师相机板书：叶子脚）（三）精读课文，感受叶子之美1、默读课文第二自然段，思考：爬山虎的叶子有什么特点？2、学生交流，教师引导总结（1）颜色美：“嫩红”“嫩绿”（2）排列美：“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
”3、指导朗读，读出叶子的美。
4、欣赏爬山虎叶子的图片，感受其美丽。
（四）研读课文，了解爬山虎的脚1、过渡：爬山虎的叶子如此美丽，那它的脚又有什么特点呢？2、默读课文第三至五自然段，思考：爬山虎的脚长在什么地方？它是什么样子的？3、学生交流，教师结合图片讲解（1）位置：茎上叶柄的反面。
（2）样子：“枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
”4、感受作者细致的观察（1）作者把爬山虎的脚比作什么？（蜗牛的触角）（2）这样的比喻有什么好处？（形象地写出了爬山虎脚的形状）（五）探究爬山虎是如何往上爬的1、自由朗读第四自然段，小组讨论：爬山虎是怎样往上爬的？2、学生汇报，教师总结（1）触墙：“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
统编版语文四年级上册10 爬山虎的脚+第一课时(教学设计)
《爬山虎的脚》第一课时教学设计<一>教学目标1、学会本课9个生字，正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文每个自然段的内容，了解爬山虎叶子的特点。
4、感受作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序、连续的观察习惯。
<二>教学重难点1、了解爬山虎叶子的特点2、感受作者观察事物的方法，培养观察事物的能力。
<三>教学准备课件、爬山虎随风荡漾的视频<四>教学过程一、创设大单元情境上节课，我们一起走进了山水展览馆，跟随诗人的脚步，品读了精美的诗句，感受到了山水无声却胜有声的独特魅力！植物园的园长看到了大家上节课优异的表现，想邀请大家成为植物园的小小解说员，这次解说的题目是——《爬山虎的脚》（齐读课题），你们准备好了吗？二、引入课题1、认识爬山虎——园长为了考验大家，给大家出了个谜题，找一找，下面哪种植物是爬山虎？虽然名字里有“虎”，却是一种植物，真是有意思！让我们一起再来读读它的名字。
这里的“虎”也是我们需要学写的生字，一个虎字头加上一个“几”就是“老虎”的“虎”。
小手伸出来，跟着老师写一写，第三笔尤其注意，是横钩，一定要钩出来。
跟我一起读，虎，老虎虎，狼吞虎咽。
2、我们今天可不仅仅要观察爬山虎呢，重点要观察爬山虎的？脚！爬山虎是一种植物呢，怎么会有脚呢？一般是谁才有脚？拟人化的表达，让题目充满了吸引力。
再次齐读课题。
3、读了课题，你们都有什么问题呢？爬山虎的脚长什么样子？爬山虎为什么会有脚呢？爬山虎的脚是怎么爬的呢？看来第二单元提问这项阅读策略大家都掌握得非常好，提出的问题十分有价值。
听到了大家的疑惑，园长决定请文学大师叶圣陶爷爷作大家的导游，帮助大家解决问题。
可别小瞧的今天的导游，叶圣陶爷爷是我国著名的作家、教育家，我们之前还读过他的童话集《稻草人》，下面就让我们跟着叶圣陶爷爷去植物园仔细观察爬山虎的脚，成为一个合格的小小讲解员吧！三、初学课文1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
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《爬山虎的脚》第一课时
教学目标：
1.准确认读、理解并书写“均匀”“一顺儿朝下”“重叠”等词语。
2.理解爬山虎叶子颜色（变化）、形状（均匀、一顺儿朝下）的特点。
3.有感情朗读课文第二自然段。
教学重点：
理解爬山虎叶子颜色（变化）、形状（均匀、一顺儿朝下）的特点。
教学难点：
概括每段的意思。
教学准备：
课前预习、课件
教学过程：
一．创设情境，整体感知
1.导入
孩子们，看黑板上这个字，你认识它吗？（爬）从字的组成上来看，有什么的物体它就会爬？（有爪子的生物）在你的印象中，你比较熟悉的生物，什么会爬？（乌龟、甲鱼、蜗牛）
是的，刚才大家说的都是一些动物，今天我们要跟随著名的教育家叶圣陶爷爷来学习一种植物，它也会爬。
它的名字是“爬山虎”，我们的课题是“爬山虎的脚”（补充完整课题）。
2.质疑。
读了课题，你有什么疑问吗？
预设，有效问题板书（1.爬山虎的脚是怎样的？2.爬山虎是怎样爬的？）
二．整体感知，理清思路。
1.带着问题自由读课文，要求：
读准生字，新词。
难读的句子多读几遍，读通课文。
起立读，完成后请坐。
2.评价自由读情况，检查生字词读音。
自由读词开火车读齐读（多音字、难读字词、重点字词）
3.学会了正确朗读课文生字词，老师相信你读起课文来肯定更流利、更快速了，你能快速地浏览课文，并找出哪些段落写爬山虎的脚的吗？（可以用勾标注）完成后指名汇报
4.那么第二段又是写什么呢？（爬山虎的叶子）第一段呢？（爬山虎生长的地方）板书
5.方法总结：今天我们从课题出发，把课文分成了三段，这也是分段一种好方法。
6.概括全文。
你能用“课文先介绍了…然后介绍了…最后介绍了…”这样的句式来说一说吗？
三．品读叶子，感受特点。
抓三点特征：颜色变化；形状特点；动态美
师：课题是《爬山虎的脚》，可叶圣陶爷爷为什么要先写叶子呢？爬山虎的叶子是怎样的，有怎样的奥秘？让我们一起来一探究竟吧！
自由读，读后汇报，交流。
生1：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
师追问：你找到的这句是写爬山虎的什么？
生1：叶子的颜色。
师再追问：什么颜色？
生1：嫩红的，嫩绿的。
师：她不光发现了爬山虎叶子的颜色，还发现了颜色的——
生：变化！
（板书：颜色嫩红嫩绿）
师：谁来读一读这句。
（请一位女生）（课件点击，这句变红。
）生2：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
师：声音柔美，嫩红嫩绿，听着就舒服。
你再读读。
（请了一位男生）
生3：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
（男生）
师追问：只有这一句在写叶子的颜色吗？
生4：还有这句“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
”
师追问：绿得那么新鲜，是怎样的绿？
（翠绿翠绿深绿深绿碧绿碧绿）
看图后，这样的绿，让人觉得“看着非常舒服”。
师：谁能来为大家读读这句。
（课件点击此句变红。
）
生5：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
师：听你的朗读也很舒服。
你再来试试。
生6：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
师：你还发现了什么？
生7：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，
也不留一点儿空隙。
师：这是在写爬山虎叶子的什么？
生：爬山虎叶子的均匀。
师：那是指所有叶子的——（有学生在座位上小声回答）大声说。
生8：形状！
师：对呀。
如果就在这句里找一个词来描绘爬山虎叶子的形状，你想用哪个词？
生9：均匀。
师：（板书形状均匀）“均匀”什么意思？（生找不到语言描述）用文章里的话来说“均匀”什么意思。
生10：没有重叠起来的，也不留一点空隙。
师：这就叫均匀。
（课件点击此句变成红色。
）
师：正因为这样它才能让斑斑驳驳的破墙，变成一片盎然绿色。
一起读。
生齐读：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
师：再找一个词，还在这句里找。
还有哪个词是它的形状。
生11：叶尖。
师引导：叶尖怎么样？
生12：朝下的，一顺儿朝下的。
师：你知道什么叫“一顺儿朝下”吗？
生13：叶子顺着墙往下。
叶尖对着地。
师：还有补充吗？什么叫“一顺儿”朝下？
生14：就是很多叶子的叶尖都一块儿朝下。
师追问：很多朝下，一部分朝上?（生摇头）那是什么意思？
生15：全部都朝下。
师再追问：全部朝下，有一片朝上的吗？
生：没有。
师：这就叫一顺儿朝下。
（板书“一顺儿朝下”。
）
师：这些一顺儿朝下均匀排列的叶子是十片吗？
师：是一百片？
生（小声）：不是。
师：一千片？一万片？
生（大声，极肯定）：不是。
师：那多是少？
生（激动的）：所有的都朝下！
师：多少？
生（七嘴八舌）：无数的！数不胜数！
师：无数的叶子呀，这么多的叶子让你去摆，你能摆得均匀吗？
生：不能！
师：可是爬山虎做到了。
这哪里是叶子啊，这简直就是一片片绿色的精灵。
一起读。
生齐读：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
师：还有发现吗？
生16：还写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
”
师：那你觉得这句话是写叶子的什么？
生16：写叶子在风中的动态。
师：一阵风拂过，这一墙爬山虎的叶子就怎么样？
生：漾起波纹。
（板书“漾起波纹”。
）
师：谁来读一读这句话。
（课件点击此句变红。
）
生17：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
师：“很”字读得好。
不是好看哪，是好看得很！一起读一遍。
练习（……得很）
生齐读：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
师动情引读：是呀，就是这一墙的绿意盎然的叶，当一阵风拂过——生（越读越美）：一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
师：就是这叶尖一顺儿朝下，铺得均匀，不留一点儿空隙的叶子美得让人流连忘返。
当一阵风拂过——
生（越读越有味道）：一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
师：这哪里就是一墙叶子啊，这明明就是一座叶之湖，明明就是一片叶之海。
所以当一阵风拂过——
师生共读：一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
师：让我们随着音乐在一起来美美的读一读这一自然段。
如果你有个别句子已经会背了，就动情地背诵。
四．释疑，结课。
孩子们，现在你觉得叶圣陶爷爷为什么要写这叶子吗？
（叶美，吸引他，从远到近地去观察爬山虎，发现爬山虎的脚的秘密）
五．课中练习。
《小阅读》爬山虎的脚
板书：地方叶脚的特点怎么爬萎
颜色嫩红嫩绿
形状均匀一顺儿朝下
动态漾起波纹。