物流专业剖析分项报告

关键剖析要素
1.3人才培养模式改革
自评结果
通过
要点说明
把工学结合作为改革的切入点，充分体现实践性、开放性和职业性的要求。
依据说明：
2008年物流管理专业作为学院人才培养评估的被评专业之一，在取得评估“优秀“成绩之后，学院始终坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走“校企合作”办学道路，推行“工学结合、订单培养”人才培养模式，创新“顶岗实习、工学交替”教学模式。积极探索和尝试利用校内实验室和校外实训基地以真实项目为载体的进行教学，让物流专业主动吸引企业参与人才培养全过程。物流管理专业建设发展过程中，形成了“8233”物流人才培养模式的改革思路。即在校企合作、订单培养的模式下，以公司的运输、装卸搬运、仓储配送、货代、流通加工、信息等作业流程为载体，融合职业岗位标准，分析本专业应具备的能力、素质、知识，培养具有区域特征和竞争优势的既满足社会人才需求、又符合人才个性发展需要的“精操作、能管理、懂经营”的高端技能型物流专门人才。
7.本专业各级人才培养方案（含课程标准）。
8.专业建设指导委员会条例、工作记录、对开发专业的咨询意见。
注意：以上“专业剖析支撑材料参考目录”供各专业参考。凡在目录中未提及，而专业已做了的工作，应将材料列入。如目录中所列条目，专业却并未开展此类工作，无材料可收集，则可略去。
支撑材料要能证明专业的分项报告，要有实质性材料支撑。
硕士
11
王焰
男
12
常金玲
女
2、聘请行业企业的技术专家名，同时大量聘请能工巧匠担任兼职教师，专兼职教师比例达到？
通过从行业、企业调入专家和有经验的技术人员，作为学院的兼职教师；其次是互聘，学院聘请一些具有丰富实践经验和高技能的企业人员来学院兼职，企业聘请技术经验丰富的教师到企业兼职，校企互动，促进了教师队伍建设。
1、有高水平的专业带头人1名，专业骨干教师？名，专任教师队伍数量满足，能充分满足本专业教学的需要，年龄、学历、职称等结构合理
学院一直高度重视专任教师的学历结构，主要通过两种途径提升教师学历：一是把好进口关，优先引进高学历的教师；二是制定了一系列优惠政策，鼓励教师进行在职学位进修。
目前物流管理专业教师团队共有专任教师？名（表1），其中专业带头人1名，骨干教师？名，硕士以上学位名，其中副高以上职称名，占%。教学团队的年龄、职称、学历等方面结构合理，能充分满足教学需要，在专业的建设发展中起到了较好的作用。
可以预见，未来河南省物流产业的发展将成为河南省经济高速增长的主导产业之一，这些给物流专业发展带来了契机。另一方面，在河南本地区中原经济区建设过程中，河南经济的全面发展离不开物流的助力，而在河南现代物流业快速发展的进程中，“高端技能型”的高职物流人才的需求愈加紧迫。
河南作为全国的资源大省，煤炭、粮食、棉花、建材等资源都要通过物流外运，而省会郑州市作为商贸城市，许多商品也要通过物流实现商品交流，比如汽车、摩托车、化妆品、服装等商品，大多是通过公路货运；同时，郑州又是由来已久的交通枢纽；从这些方面可以看到河南拥有发展物流业的资源优势。目前，河南省现代物流业“十二五”发展规划已经出台，今后5--10年，河南省的物流业规划已经确定了重点范围，主要包括一个中心、十个行业、三个联动，其中一个中心指郑州国际物流中心，十个行业是指河南省将充分发挥郑州国际物流中心的集聚效应，带动十大行业物流的发展，主要包括冷链、钢铁、粮食、纺织服装、家电、汽车、邮政快递、花卉、建材装饰等十大行业物流。
2.本专业校外兼职教师基本情况一览表及其学历、学位、职称、职业资格证等证件的复印件。
3.本专业研究生学历或硕士学位以上教师统计表及其及其学历、学位、职称、教师资格证、职业资格证等证件的复印件。
4.本专业高级职称教师基本情况一览表及其学历、学位、职称等证件的复印件。
5.学院聘任专业带头人、骨干教师的有关文件。
专业剖析分项自评报告模板
物流管理专业剖析
分项自评报告
专业负责人:
团队主要成员:
XXX XXX XXX(企)
二Ｏ一二年九月
剖析指标
1.专业定位与人才培养模式
关键剖析要素
1.1专业定位与办学思路
自评结果
通过
要点说明
专业名称规范、科学；专业设置的针对性、灵活性、适应性；合作企业或社会用人单位参与专业建设。
表1物流管理专业专任教师一览表
序号
姓名
性别
出生年月
学历
学位
职称
是否双师素质教师
1
杨波
男
2
高帆
男
1982.11
本科
学士
讲师
3
权印
男
本科
学士
助教
4
黄新涛
男
本科
学士
讲师
5
蔡淑堂
男
6
李长栓
男
研究生
硕士
助教
7
汪俊枝
男
研究生
硕士
助教
8
赵立龙
男
研究生
硕士
9
陈璇
男
本科
学士
助教
9
李秋娟
女
硕士研究生
硕士
10
郭秋萍
女
硕士研究生
依据说明：
物流管理是通用性专业,符合《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》规范的高职专业名称。专业名称：物流管理；专业代码：620505。
针对性随着社会经济的发展，交通运输行业、仓储行业、包装行业等行业越来越重视物流，从而出现了物流行业。据调查资料表明，目前物流人员中，一是物流从业人员文化素质偏低，专科及以上学历的人员比例较少；二是受过专业职业技术教育的员工少，多为学徒出身。同时，物流企业的发展势头旺盛，物流人才市场对本专业人才需求量大，特别是急需一批年轻的、受过专业技术教育的具有高素质的技能型专门人才。根据市场调查分析，2004年学院开设了物流管理专业，通过九年的招生(04年3个班141人,05级年5个班395人,06年4个班307人，07年4班288人，08年4班288人，09年5班232人，10年4班220人，11年3班177人，12年1班67人)和就业情况证明了本专业设置正确性和合理性，也表明了今后持续发展的空间较大。
灵活性物流管理专业的开设是在进行了充分行业调研和市场人才需求分析的基础上设置的，在培养方案中设立了“通识课”、“专业基础课”、“专业核心课”和“专业拓展课”等教学环节，还可以根据市场需求来调整相应课程和课程内容。从实际的行业需求中重新定位专业的发展，围绕职业能力适时调整课程体系与教学内容。
适应性物流管理专业主要从适应市场需要出发，做到以“服务为宗旨，以就业为导向，以人才需求的培养规格为标准”，面向区域、行业、企业急需和紧缺的人才标准来设置。毕业生主要到工商企业、物流公司及相关单位从事物流及与之相关的运输、仓储、物流管理工作等，其职业发展前景可观。
注意：以上“专业剖析支撑材料参考目录”供各专业参考。凡在目录中未提及，而专业已做了的工作，应将材料列入。如目录中所列条目，专业却并未开展此类工作，无材料可收集，则可略去。
支撑材料要能证明专业的分项报告，要有实质性材料支撑。
剖析指标
2.教学基本条件
关键剖析要素
2.1教学团队结构素质
自评结果
通过
要点说明
剖析指标
1.专业定位与人才培养模式
关键剖析要素
1.2专业建设规划与实施
自评结果
通过
要点说明
专业建设规划符合学校整体发展规划；专业建设实施方案具体，措施得力；能辐射带动相关专业发展。
依据说明：
当前，经济全球化和区域经济一体化深入发展，国际产业向发展中国家转移、东部地区产业向中西部地区转移的趋势不断加强。谋划和建设中原经济区，是河南省未来十年实现全面建设小康社会奋斗目标的战略选择，是凸显河南地位、服务全国大局的重大举措，是实现富民强省的宏伟事业，是中原崛起战略的持续、延伸、拓展和深化。在此背景下，河南省物流业发展五年规划(2010-2015年)的出台，为河南今后经济社会整体发展水平提供有力的支持。河南省现代物流业快速健康发展，将会加快构建现代产业体系，扩大就业和改善民生，培育新的经济增长点，这对提升河南省经济具有重要的战略意义。
同时，为了更好的实施专业建设规划，物流管理专业在师资队伍建设、实验室建设、教材建设、课程体系建设、教学管理、教学研究等方面均有具体建设措施，并成立了产学合作教学改革指导委员会，对专业教学提供咨询与指导。经济发展以市场为导向，人才的培养也必须根据市场需求来规划，物流市场紧缺操作型和实用型管理人才。而高等职业院校物流管理专业所培养的对象正是高端技能型专门人才。本专业培养掌握商品流通和物流管理的理论和方法以及物流管理的现代化技术和手段，了解我国的有关物流行业的方针、政策和法规，具有调查研究和综合分析、解决实际物流技能操作问题能力的高端技能型专门人才。
有较高水平的专业带头人、专业骨干教师；专任教师队伍数量足够、结构合理；聘请了行业企业的技术专家和能工巧匠担任兼职教师。
依据说明：
高素质的师资队伍是高职院校人才培养工作的重要保障，是高职院校办学的核心竞争力。我院一直高度重视师资队伍建设工作，把师资队伍建设摆在优先发展的战略位置，制订建设规划，采取有效措施，切实把师资队伍建设工作落到实处，逐渐形成了结构相对合理、专兼结合的教学团队。
支撑材料目录：
1.学院特色专业建设“十二五”总体规划。
2.该特色专业建设“十二五”规划。
3.教学指导委员会对培养方案制定或修订的讨论审议意见及记录等。
4.系（部）对本专业人才培养方案调整的研讨、论证和审批材料。
5.本专业人才培养方案（含课程标准）。
6.本专业人才培养方案实施、执行情况说明、总结或评价报告。
支撑材料目录：
1.专业设置的调研报告、论证报告。
2.专业设置申报材料；省教育厅下发的关于批准专业设置的有关文件。
3.本专业毕业生、用人单位跟踪调查报告。
4.本地区相关行业、企业人才需求现状分析及未来需求预测。
5.本专业设置一览表（含专业代码、专业名称、设置时间、首次招生时间、分年级的学生数）。
6.企业参与本专业设置、人才培养方来自修订的研讨、座谈的文字、图片等资料。
6.本专业专业课、专业基础课任课教师一览表（标明是否有双师素质，专业实践工作经历，承担实践教学任务量，参与行业、企业培训）。
表2物流管理专业兼职教师一览表
序号
姓名
性别
出生年月
学历
学位
职称
主要承担教学任务
1
男
大学
学士
顶岗实习
2
男
大学
学士
3
男
博士研究生
博士
4
男
支撑材料目录：
1.本专业教师基本情况一览表（一览表包含并标明专任教师、校内兼课人员、校外兼课教师、校外兼职教师，姓名、性别、出生年月、学历/学位、主要承担的教学任务）及其学历、学位、职称、职业资格等证件复印件。
合作企业或社会用人单位参与专业建设本专业充分利用社会大课程，积极推进校企合作，已和河南长通物流有限公司、河南亚通物流有限公司、顺丰速运有限公司、贰仟家物流有限公司、河南金象物流有限公司、郑州丹尼斯物流配送中心进行了合作，完成了《仓储操作技术》和《货物运输操作实务》等课程的物流仓储配送实训的现场教学，为培养高端技能型专门人才,创造了较好的实践教学条件。
立足于河南物流市场人才需求，结合物流企业岗位特点，物流管理专业的培养目标确定为：本专业培养热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济需要，系统掌握现代物流管理的基本理论和基本技能，具有经济学、管理学和计算机等方面的基础知识，能在工商企业和物流企业从事仓储、运输、配送、采购、物流信息管理、服务营销以及相关工作，德智体美全面发展的高端技能型专门人才。
7.申报或获评各级重点、特色专业的相关材料。
注意：以上“专业剖析支撑材料参考目录”供各专业参考。凡在目录中未提及，而专业已做了的工作，应将材料列入。如目录中所列条目，专业却并未开展此类工作，无材料可收集，则可略去。
支撑材料要能证明专业的分项报告，要有实质性材料支撑。
剖析指标
1.专业定位与人才培养模式
支撑材料目录：
1.本专业人才培养规格、职业岗位（群）定位的调研、研讨材料。
2.本专业开展产学合作的事实陈述；产学合作的协议书；企业定向或定单培养情况。
3.本专业在教学模式、课程体系优化方案与实施办法。
4.本专业教学模式、课程教学改革成果等材料。
5.人才培养模式改革方面的研讨课题、论文。
6.人才培养模式改革方面的主要做法、方案、创新成果等材料。
为促进《规划》落实，推动河南物流及河南经济社会的又好又快发展，必然要求全省物流业要积极与大专院校、科研机构合作，支持高等院校扩大物流专业招生规模，鼓励有条件的高校开设物流专业，采取委托培养、订单培养等方式，积极为河南省现代物流业培养高素质的专业物流人才，以此满足河南物流市场现代物流人才需求。这一切表明，对于具有极大物流区域优势和发展潜力的河南物流市场来说，在未来的几年迫切的需要大量的物流人才。分项自评正文，围绕要点说明展开自评。