江苏省句容市九年级历史上册 第一单元 上古文明 第2课 南亚和东亚的古代文明教学案(无答案) 北师大版

第2课南亚和东亚的古代文明
一、教学重难点：
教学重点：古代印度、种姓制度与佛教；古代中国。

教学难点：种姓制度与佛教。

二、教学设计
【情景导入】
【自主学习】
（一）印度河与恒河流域的古代文明
1．大约在公元前2000—前1600年，印欧人的一支—人侵入了
印度，建立了新的国家，并逐步确立了森严的等级制度，史称。

2．古代印度的种姓制度将人分为四个等级
职责和义
种姓制度外还有身份更低贱的“不可接触者”——____________。

3.种姓制度是一种等级森严的______________制度，在古印度其后的历史中
受到诸多批判与反对，__________就是其中之一。

其创始人是______________。

他原是释迦国的王子，创立佛教后被人们尊为_____________。

佛教反对种姓制度，主张“___________”，它把神和人以及其他生物都放在“众生”之列。

佛教教义适应了各种姓反对婆罗门特权的要求，得到快速发展。

_______代，佛教传入中国，并扩展到东亚和东南亚地区，成为世界三大教之一。

（二）黄河与长江流域的古代文明
四大文明古国发源的河流、时间、文明遗产比较：
2
2
公元前
【重难点突破】阅读材料，回答问题：
材料一： 诸神以原人为牺牲而加以分割的时候，从他的口产生了婆罗门，从他的手臂产生了刹
帝利，从他的腿产生了吠舍，从他的脚产生了首陀罗。

-----《梨俱吠陀》
材料二：佛教反对种姓制度，主张“众生平等”。

它把神和人以及其他生物都放在“众生之列”。

佛教认为在社会上不同种姓只是由不同职业分工而成的，而非生来如此。

——摘自北师大新版九年级上册教材第2课《南亚和东亚的古代文明》
（1）材料一反映的是古代印度社会的哪种制度？从材料描述该制度“产生的过程”来看，该制度具有什么鲜明特点？
（2）佛教是由谁创立的？据材料二回答，佛教是如何反对种姓制度的？
三、课堂小结
四、当堂训练
1.右图所示的制度来自 （ ） A ．古埃及 B ．古巴比伦 C ．古印度 D ．古希腊
3
2.下图中反应古代印度文明成果的是
（ ）
3.古代印度的一项制度规定：各个等级之间高低贵贱有别，下一等级的人没资格从事高等级的职业，不同等级的人不得通 婚。

这
一
制
度
是
（ ）
A ．分封制度
B ．种姓制度
C ．领主制度
D ．专制制度
4.公元前6世纪时，释迦牟尼创立宗教，反对婆罗门种姓的优越地位，提出“众生平等”。

该宗教是 （ ）
A ．佛教
B ．基督教
C ．道教
D ．伊斯兰教
5.下图标注出的四个文明古国，在地理位置方面的相同点是 （ ）
A ．位于大河流域
B ．位于亚洲大陆
C ．四面邻近海洋
D ．处于内陆盆地
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五、教学反馈。