浅析军校在多媒体教学中的问题及对策

关键词 多媒体 教 学模 式 Ｃ ＡＩ 课件 交互性 文献标 识码 ： Ａ
２ ． １ 过 分依 赖 多媒 体课 件
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２
多 媒 体 教 学 是 指在 教 学 过 程 中，根 据 教 学 目标 和 教 学对 象 的特 点 ， 通过 教 学 设 计 ， 合 理 选 择 和 运 用 现代 教 学 媒 体 ， 并 与传 统 教 学 手 段 有 机 组合 ， 取 长补 短 ， 相 辅相 成 ， 构 成 一 个 能 够 快 速 进 行 教 学 信 息传 输 与 反 馈 调 节 的 教 学媒 体 群 ，它 以教 员为 主 导 ， 通过投影、 录像、 幻灯 、 实物 展 示 等 多种 媒 体 信 息 进 行教 学 ， 学 员共 同参与 教 学全 过 程 ， 形成 合 理 的教 学 过程 结构 ， 达 到最 优 化 的教 学 效 果 。 １ 媒 体 教 学 的优 点
１ ． １交 互 性 强
众所周知 ， 在 传 统 的 教 学过 程 中 ， 教 学 内容 、 教学策略、 教 学 方法 、 教 学 步骤 等 都 是 老 师事 先 安 排 好 的 ， 学 员 只 能被 动 地 参 与和 接 受 这 个 过 程 ，而 多媒 体 教 学 的一 个 显 著特 点是 人 机 交互、 及时反馈 ， 这 是 其 它 任 何媒 体 所 不 具 有 的 。 采 用 多媒 体 技术辅助教学 ， 能创设逼真的教学环境， 造就活泼 的学习氛围。 通 过 形 象生 动 的画 面 、 言 简扼 要 的解 说 、 悦 耳 动 听 的音 乐 、 及 时有效的反馈 ， 充分调动学员的积极性 ， 有效地激发学员的求 知 欲 望 及 兴趣 ， 使 他 们 的 学 习状 态 处 于 最佳 。 个好 的交 互 性 的 多媒 体 教 学 系 统可 以创 造 良好 的 教学 情境 ， 有 利 于 培 养 学 员 的 思维 能力 、 想 象 能力 和 创 造 能 力 。 １ ． ２共 争 ｝ 生 好 用 传 统 的 教 学方 式 ，许 多 优 秀和 有 经 验 的教 员 耗 费 心血 编写的教案， 由于 传 播 、 保存等不便 ， 在 某 种 意 义 上 造 就 知识 和 经 验 的 浪 费 。 多媒 体 课 件 是 数 字 化 的教 学资 料 ，能够 长久 保 存 并 可 通 过 网络 或 其 它 通 讯 手 段 广 泛传 播 ，便 于 学 员 自学 和教员交流， 实 现 了 网上 多媒 体 信 息 的传 递 和 资 源 共享 ， 从而 改 变 了传 统 教 学 中信 息 资源 利 用 率 低 的 局 面 。 采 用 多媒 体教 学 ， 教 员的 智 慧和经 验 都将 在 其制 作 的课件 中得到 充 分 的体现 ， 同 时扩展 了教 学 时空 的范 围 ， 使 学员 摆脱 了 课 堂教 学 在时 间和 空 间上 的限制 ， 丰 富 了学员 的知 识 ， 开 拓 了学 员 的视野 ， 培 养 了学 员 的 自学能 力 ， 提高 了教 学 信 息 的利用 率 。 １ － ３ 信 息 量 大 随着 教 育 教 学制 度 的改 革 ， 教 育 现代 化 、 信 息化 的程 度 越 来 越 高 ，提 高 学 员 的 综 合 能力 已不 再 是 一 句 口号 。如 何 在 有 限 的课 堂 教 学 中让 学 员 学 到更 多 的知 识 ，培养 全 面 发 展 的新 世 纪 人才 ，已成 为 现 代 教 育面 临 的一 个 问题 。 教 员要 给 学 员 传授 丰 富而 广 阔 的 知 识 ， 靠传 统 的教 学 方法 ， 速度慢， 范围窄， 限 制 了信 息量 的扩 充 。而采 用 多媒 体 技 术 进 行 教 学恰 恰 能够 参 考 文 献 １ 】［ 美］ Ｐ Ｊ・ 开普希， ［ 美】 托德 ・ 威特克尔． 以学生为中心的翻转教学 １ １ 法［ Ｍ］ ． 解 决 这 一 问题 。多 媒 体 教 学 ， 速度快， 信息量大 ， 范 围宽 广 ， 但 ［ 北京： 中国青年出版社， ２ ０ １ ５ ． 是却多而不乱 ， 广而不泛 ， 在提供给学员丰 富知识的 同时通过 ２ 】 佩奇． 让学生都爱听你讲： 课堂有效管理 ６ 步法 ［ Ｍ］ ． 北京 ： 中国轻工业出版 高质量的、 有 效 的制 作 技 巧 充 分调 动 学 员 的 求 知欲 望 ， 达 到全 ［ 社， ２ ０ １ ０ ． 面 提 高 学 员 综合 素 质 的 目的 。 ［ ３ ］ 朱京 曦． 多媒体教学策略［ Ｍ】 ． 北京 ： 北京师范大学出版社， ２ ０ １ ０ ． ２多媒体教学的现状
学中。 但是 ， 随着多媒体技术 的推广及普及 ， 也 出现 了或 多或少亟待解决的问题 ， 特别是 多媒体课件的开发和利用 ， 如 何－ ９传统教学模 式、 教学手段的合理进行组合 。 两者之 间应该是 一个继承 － ９发展的关系， 在实际教 学过程 中应互相 补 充， 兼容并进 ， 以达 到提高教学质量、 优化教学效果具，在一定程度上确实 可 以提 高 教 学 效 果 ， 但 毕竟 只是 实 施 教 学 的一 种 辅 助 手段 ， 作 为 教 员首 先 应 把 握 住 自 己在 教 学 中的 主 导 地位 和 作 用 ，通 过 对 教 学过 程 的设 计 和 灵 活 多变 的操 作 ，使 多 媒体 教 学 发 挥 最 佳 的 教学 功能 ，而 不 仅 是 简单 的人 机 交 互 。 那种 将 提 高 教 学 效 果 完全 依 赖 于 多 媒 体 课件 、视 之 为 唯 一 行 之有 效 的教 学 手 段 的 做法 是不 可 取 的 。 ２ ． ２多媒 体课 件 的质 量 差 现代 社会 正处于一个知识爆炸 的时代 ，随着计算机技术 的不 断发 展 ， 现代 化 的 教育 设 备 Ｅ ｌ 新 月异 ， 应 用 软件 层 出不 穷 ， 很 多 学 科 的老 师 还 不 能熟 练 掌握 多媒 体 技 术 的操 作 和使 用 ， 特别是多媒体课件 的设计与制作 ， 需要掌握多方面 的技能。 在 这 种 情 况 下 ，要 开 发 一 个 好 的 多媒 体 课 件 是 非 常 困难 的 。而 由计算机软件 公司推出的教学软件往往由于开发人员的知识 结构 的局限性，导致开发的软件与实际的教学需求存在一定 的差 距 ， 达 不 到 预 期 的 教 学 效果 。 因此 ， 无 论 是 由老 师 自行 设 计 、 开 发 还 是购 买 软 件 公 司推 出 的 多媒 体 教 学 软件 ， 都 存 在 一 定 的 困难 。 ３合理 利用多媒体技术 ， 有效提高教学质量 多媒 体 课 件 作 为 实施 多 媒 体 教 学 的关 键 ，需 要 开 发 者 投 入很大 的精力和较 多的时间。 若 由教员 自己开发多媒体课件 ， 首先 要 保 证 能 熟 练 使用 相 关 的开 发 工 具 。 实践告诉我们 ： 在实际教学 中， 采用多媒体组合教学是充 分 发挥 已有 教 学 资 源 的 有效 途 径 ，也 是 提 高 教学 质 量 的一 个 行 之 有效 的方 法 。通 常 可 以采 用 以下 几 种 组合 教 学 方 式 ：黑 板＋ 幻灯 、 黑 板＋ 实物 展 示 、 黑 板＋ 幻灯＋ 实物展示、 黑板＋ 录象。 在 这 几 种 组 合 方式 中 ， 黑板 是 不 可 缺 少 的 ， 因 为在 课 堂 教 学 的 过程 中 ， 随着 知 识 点 的 一个 个 展 开 ， 老 师 的 引 导与 讲 解 往 往 对 学 员 理解 所 学 的知 识 能够 起 到事 半 功 倍 的 作用 。 ４结 语 综上 所 述 ， 多媒 体 辅 助 教 学 是一 把 双 刃剑 ， 有 它积 极 的一 面 ，也有 它消 极 的一 面 。如 何有 效 的运 用 多 媒 体 教 学手 段 以 达 到 提 高 教学 效果 和 教 学 质 量 的 目的 ，值 得 我 们 进 行长 期 的 探索和研究。
浅析 军校在 多媒体教学 中的问题 及对策
付 丹 丹
（ 武警警官学院
摘 要
四川 ・ 成都
６ １ ０ ２ １ ３ ）
多媒体教 学作为现代教育教学改革的一个重要手段 ， 以其 明显的优势在地方高校教学 中得到 了广 泛的应用 ，
在一定程度上提高 了课 堂教学的效果和教学质量 ， 因此 ， 军校也越来越重视多媒体教 学， 并把它运用到平 时的课 堂教