《开天辟地》说课稿

《开天辟地》说课稿
铺头小学：申鸿雁
一、说教材
《开天辟地》是苏教版四年级上册第四单元的第一篇课文，本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，意在赞颂盘古无私的献身精神。

这篇课文处处充满神奇的想象，语言优美，结构清楚，是一篇训练语言、发展思维的好课例。

二、说学情
在日常生活和以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。

电视剧《西游记》中能“七十二”变的孙悟空，三年级课文《哪吒闹海》中顽皮、可爱、为民着想的哪吒都是孩子们心目中的偶像、英雄。

对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。

三、说教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，
2、感受中国神话无穷的魅力，认识盘古开天辟地、化生万物的献身精神、创造精神。

四、说教法
1、问题引读法。

根据课文内容提炼两个问题让学生围绕问题自主阅读。

2、以读促讲法。

学生通过读体会盘古敢于创新、勇于献身的精神。

六、说学法
自主、合作、探究法。

学生是学习的主体，本节课引导学生通过读文、识字、解词、理文，学会主动探究、获取知识，掌握概括课文主要内容的方法。

这样在培养学生自主学习能力，增强学生合作意识的同时，突破了教学重难点，提高了学生的语文素养。

七、说教学程序：
本节课，我本着以教师主导，学生主体，自主阅读、合作探究为主线的设计思路，主要安排了以下教学流程：
1、谈话导入，了解神话的起源。

2、观看聆听神话故事《盘古开天辟地》整体把握故事情节。

3、回顾互述找出文章的中心句。

4、设问导读，围绕问题自主合作探究。

5、巩固训练，回顾课文内容，盘古如何化生华盛世间万物。

6、拓展延伸，展开想象说话练习。

7、实践作业，阅读神话故事。

八、说板书设计
开辟天地敢于创新
神力和身躯
化生万物勇于献身
九、说教学反思
这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

学后能用自己的话讲述这个故事我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。

回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：
1.课题的引出比较简洁明快，通过一道连线题，使学生知道我国的神话故事有很多，接着话锋一转，今天学其中一则，马上引出了课题。

2.在这堂课上，“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得多样。

如第二节的“抡斧猛劈”通过学生自己的动作感受来加以读的感悟；在教师引读时对“巨响”一词的解读；“慢慢”、“缓缓”的先理解后表达都进行了较为扎实的指导。

3.有效合作，激发想象，感受神话魅力。

在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。

同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的，变成了。

”一句话做了知识的铺垫。

不过纵观整堂课，也有许多的不足之处：
1、时间分配不合理，前松后紧。

回顾互述找中心句和第一次小组合作学习两费时间较长。

教师发现问题应及时引导。

2、教师情感投入不够，上课没有激情，未能调动起学生的积极性。

课前我本想调动一下学生的情感，可又怕学生收不回来，也感到有点做作。

3、预设环节未能完成，最后一段没有讲解，没有对全文进行总结对学生渗透德育教育。

4、学生小组合作学习不够深入，不会理解课文。

在以后的教学中要注重对学生理解能力的培养。

总之，我思想不够重视，准备不够充分，教学环节不够紧凑，讲解不够深入，学生理解的不透彻。