剪纸艺术进校园-传统文化铸品

剪纸艺术进校园传统文化铸质量
坡庄小学坚持在继承中发展，在发展中提高，确定了“雅而
有致”的文化主题，追求“小小学校，大雅之堂”的办学境地，
把传统文化引入讲堂教课和德育活动的各个方面，使学校逐渐成
为：主流文化的流传站、教育文化的演绎场、师生成长的幸福家
园。

艺术引领传承非遗文化特点“越是民族的就越是世界
的”。

剪纸艺术，是我国非物质文化
艺术宝库中一种拥有特点的民间艺术奇葩，已拥有着六七千年的
历史。

一张彩纸、一把剪刀，就能够活龙活现地表现变化多端的
自然形态，为所欲为地表达心里世界的美感。

它作为广为流传的民间艺术形式之一，表现着中国的根源哲
学，即人类对自然自己的探究 , 是人类运用理智和思虑的力量 , 对宇宙实质的寻知，简单说就是思虑和探究。

它在表现形式上有着
全面、美化、祥瑞的特点。

它用自己特定的表现语言，传达出传
统文化的内涵和实质，对培育学生的思想能力、着手能力、审美
能力、创新能力有很大的作用。

经过剪纸作品的学习赏识，试试剪纸工具、资料与制作过程，
能够塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促使学生艺术的感知与赏识
能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术修养，培育学生热爱
民间传统工艺的热忱。

因此剪纸也作为美育的一部分，其形象性、
感染性和欢乐性能有效地调理学生心理，使之淡化厌学情
绪，激发学习踊跃性，调换非智力要素，发展身心潜能。

鉴于这一点，我们本着传承非物质文化遗产、弘扬民族文化、
塑造学生美好意灵的理念把剪纸作为学校艺术特点建设之一，与
书法、中华精选朗读等优异传统文化一同整合到学科教课和德育
活动之中，研发校本课程，从小培育学生们对剪纸艺术的喜欢，
培育对国学经典的热爱，保护我们的民间珍宝。

找准定位确定阶段发展目标
剪纸作为学校特点的创建是一项实践性很强的课程，只有系
统规划，常常训练，勤于操作，才能在训练中发现美、理解美、
形成创建美的技术，给学生踊跃的影响、感染和熏陶，使学生目
染耳濡、耳濡目染，遇到教育，健全人品。

联合校情我们确定了剪纸文化建设的三个阶段发展目标：
一是初级阶段目标。

使广大师生认识到剪纸艺术课程的意义，知道剪纸是广为流传的民间艺术，赏识剪纸精选；认识剪纸工具
资料，学会剪简单的形状，培育学习兴趣和着手能力及获取成功
的欢乐感，师生表现崭新的精神相貌。

二是中级阶段目标，逐渐较为深入的认识剪纸艺术的发展历史、它的特点和装修意义，比较娴熟的掌握剪纸艺术的基本方法
和步骤，会摹仿刻剪一些较为复杂的图形和物件，有自己的小创新。

联合学校艺术、主题德育、书香校园建设、班级文化建设等
方面展现剪纸才艺，培育学生们热爱传统艺术，吃苦耐劳，团结
协作和进步精神。

三是远期发展目标。

让师生们充足地认识剪纸艺术门类特点，
娴熟掌握剪纸方法，能独立创作剪纸作品；拓展剪纸艺术门类及周边艺术，如装裱等，掌握装裱及制作基本方法，使剪纸艺术人心所向，激发师生传承祖国非物质文化传统遗产的热忱和信心，由学校管理转为师生自觉，提高学生综合修养。

归入课程培育师资中坚力量
我们把剪纸归入美术学科教课，利用美术学科特点开发剪纸艺术，以剪纸美育为引线，以美渗德，以美促智，以美强体，从而牵动全局，形成学校的美育特点。

综合我们学校的美术教师力量，人员上有保障，专业修养广泛比较高，既具专业技术又有工作热忱，深受学生们喜欢。

所以，把她们作为我们剪纸特点建设的第一梯队培育，逐渐带动其余教师是比较简单把这项工作带上正轨。

我们经过“请进来，走出去”、“自学、培训与商讨兼备”的方式提高美术教师们对剪纸艺术的认识与技术培训。

请兄弟学校和民间有剪纸专长的老师来校做培训指导；供给方条子件组织老师出门观光学习；经过从易到难的阶梯教材选择、网络学习和剪纸艺术作品集等形式思索操练，按期进行内部商讨，不停提高美术教师的剪纸技艺、赏识水平易艺术修养。

在培育剪纸专业教师以外，学校组织她们选择对剪纸比较有兴趣的教师，经过传帮带的形式带出几名徒弟，逐渐辐射到全体，按期上交作品，展开内部作品展。

这样不停扩大队伍，保证剪纸艺术活动的师资需求，为剪纸文化的逐渐推动夯实基础。

丰富载体创建浓烈传承气氛
讲堂是师生智慧涌动的乐土，彰显着教育对每一个成长中人幸
福的关心，同时它也是学校传承非物质文化精华的主场。

所以，学
校把“博雅”理念和剪纸文化充足地交融到美术及各学科教课活动
中去。

几位美术教师在美术课时中穿插剪纸教课，依据学生
的年级特点顺序渐进安排学习进度，在内容选择上做到从简到繁，由易到难；在教课手段上采纳了“兴趣→操作→赏识”的流程，
逐渐培育学生们的学习兴趣。

此外，其余学科教课也利用学生的
剪纸艺术作品资源，进行合时的拓展、知识嫁接和浸透。

课程以外，我们建立了包括剪纸、书法等集中国传统文化和现代智慧启迪的十余个艺术社团，剪纸社团分为撕纸、剪纸、刻纸
和染纸等兴趣小组，每周社团按期活动一次。

剪纸社团活动的原
则是不让此成为孩子们的负担，活动中不搞一刀切，全部从学生
的兴趣出发，不强迫，引领学生深入地感觉剪纸创作的乐趣和这
项非物质文化遗产的魅力、在加深对中华优异文化传统的认识和
热爱的基础上，激发学生传承与弘扬非物质文化艺术的主动性，
启智开慧，拓展思想。

校园环境建设不单是权衡学校办学水平的重要标尺，并且也
是实行艺术教育、传承传统文化的重要阵地。

学校把剪纸活动同
校园文化建设联合起来，着力创建校园人文艺术气氛。

经过健康
向上的精神文化和环境文化给学生踊跃的影响、感染、熏陶，让
剪纸艺术在校园的各个角落获取表现。

学校不单在惯例的宣传阵
地，如展板、走廊、梦想园地等处展现学生剪纸作品，更展开剪
纸作品比赛、评选；开拓板报专栏和网站介绍剪纸艺术，展现学
生优异作品；利用早午检时间让学生创作小作品、介绍自己的作
品，为孩子供给简单实现梦想的成长动力；把剪纸作品创作和评
选“博雅小少年”联合起来，艺术与雅行教育并举，使孩子们把
艺术美感内化到心灵，落实到行为礼仪，从而把美的艺术实践经
验进行总结和升华，让孩子们在剪纸教育教课中，伴着“美德”
与“美行”健康快乐的成长。

我们知道，保护非物质文化遗产任重而道远，从娃娃抓起更
要全社会的广泛参加，固然力量有限，但“不积跬步无以致千里，
不积小流无以成江海”。

我们在校园内传承非物质文化遗产的基础
上更着重向校园外的延长，与社会活动密切联合，调换社会的力量
推动剪纸这项有优异民间基础的非遗文化的传承。

经过社会实践活
动及节假日为社区制作剪纸宣传作品、装修社区活动室、把剪纸作
品介绍赠予给亲戚朋友、鼓舞师生向报刊投稿、参加比赛等多种形
式让学校剪纸文化走出校园，获取社会的宽泛认可。

这样一方面宣
传、弘扬了祖国传统文化，另一方面让学校供给的优良教育获取社
会各界的认可，最大限度地争取到社会各界的支持，提高学校社会
名誉，也更有益于非物质文化遗产在社会的影响力与认可度，拓宽
传承渠道，形成校园文化发展良性循环，培育高质量人材。

总之，剪纸艺术以它独有的艺术感染力翻开了学校特点文化建
设的一扇窗，它以独有的方式无形地唤起了师生们对生命的信念 , 对生活的追求。

孩子们艺海中徜徉，以审美、创美、颂美等方式表达着自己对这项传统艺术的热爱与珍爱，它在校园生根、抽芽、
开花又香飘园外，获取了家长和社会的广泛认可与支持，使它在我们周边的社会气氛中以涓涓细流，沁人内心的自然美感获取传承和持续。

将来，我们将持续英勇地肩负起剪纸这项非物质文化遗产的传承义务，不停扩大传承面，培育学生们对传统文化的认知和认可感，提高审美情味，建立起民族自信心和骄傲感，为非物质文化遗产的蓬勃发展贡献力量！。