重庆市渝北区八年级语文下册 第二单元 第9课《海燕》(第3课时)导学案 (新版)新人教版-(新版)新

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海燕
课题
海燕
课型 新 课 课时 第三课时
导学 目标
知识与能力
掌握本文中的象征手法、修辞手法、正面描写和侧面烘托，并理解的各种
过程与方法
形 通象 过的 朗象读征 来内 理涵 解和 形写 象作 。

训练；学习句子成分。

情感态度与价值观 学习无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神。

重点难 学习重点
对象征手法、正面和侧面烘托相结合写法的理解。

点 导学
思路
学习难点
对象征手法、正面描写和侧面烘托相结合写法的理解。

能诵读和手法分析串起全文
等级初评
优 （ ）良 （ ） 合格（ ）不合格（ ）
导学过
程
共案（集体讨论）
年月日
个案（教师补充） 年月日
一、 课前学习（ 20 分钟左右）（A 级）
目标导航
学习背诵的方法并背诵剩下的文章；学习句子成分并分析句子。

知识
背诵方法之二
⑴提纲法。

列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。

⑵间隔法。

记忆课文不能怕重复，第二、三天还要再读第一天读的词，温故知
新，常读常新。

⑶点线法。

抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，
如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展
开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联
系起来记忆。

⑷分合法。

先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，
由句连段，再由段连篇。

或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。

⑸关系法。

背诵之前，先弄清文章的结构关系，例如先总后分，先分后总，总
分总：有如动静关系，远近关系，等等。

⑹耳听法。

这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。

或自己先把
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要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读 效果会更好些。

自主学习 1．根据背诵方法介绍，背诵 7—16 节。

2． 认真学习 P21，P75，P249 句子成分，按照 P75 符号划出下面句子的成分。

⑴他‖[花了三十多年的时间]，[留意]观察(日、月以及各行星)的运动。

⑴ (我们)的祖国‖[给科学]开辟﹤了﹥(广阔)的前景。

⑶她‖教给﹤了﹥我 （生活）的知识和（革命）的道理。

(4)(我们)中华民族‖有（悠久）的历史和（优秀）的（文化）传统。

(5) (这支部队)的先头连‖[就] [匆匆]占领﹤了﹥(汽车路边)（一个）（很低） 的（光光）的（小）山冈。

(6)我最急于告诉你们的，‖是（我思想感情）的（一段）（重要）经历。

(7)（人类历史）的发展，‖[与人物的活动]息息相关。

(8) [在汉江南岸狙击敌人的日子里]，[有一天] ‖他[从阵地上]下来吃饭。

(9)（赵州桥高度的技术）水平和（不朽的艺术）价值，‖[充分]显示﹤了﹥（我 国）（劳动人民）的智慧和力量。

(10) [在苍茫的大海上]，狂风‖卷集﹤着﹥乌云。

(11) 蠢笨）的企鹅，‖[胆怯]地[把肥胖的身体]躲藏﹤在悬崖底下﹥。

我的问题 “疑是思之始，学之端。

——孔子”，你在自主学习中遇到的问题 是什么？
二、课内探究 导航目标
①掌握本文中的象征手法，并理解的各种形象的象征内涵和写作训练。

②学习从正面描写和侧面烘托塑造海燕的形象，分辨多种修辞手法的作用。

③学习无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神。

学习过程 1．课前序幕（5 分钟左右） ⑴ 课前训练：故事、作文演讲等。

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⑵检查 7-16 段背诵。

2．学习导入（2 分钟左右） 听海鸥叫谈感受导入新课。

3． 课堂探究（25 分钟左右） 合作探究--品味表现手法 ,理解文章内涵 ①联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗？这种手法叫什么？
不。

借海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者。

象征 ②暴风雨象征了什么？ 暴风雨——推翻一切反动腐朽势力的革命斗争 ③海燕最为渴望的是什么？ 写海燕目的是为了写什么？ 暴风雨的到来。

本文通过对暴风雨到来之前大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，歌颂 了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，号召广大劳动人民积极迎接伟大 的革命斗争。

④文中还写到了哪些事物？它们分别有什么象征意义? 大海、风、云、雷、电、海鸥、海鸭、企鹅 大海——俄国广大的人民群众 海浪—革命高潮是人民群众的力量 风、云、雷、电——反动势力 海鸥、海鸭、企鹅——害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者 和不革命者。

⑤文章用什么手法写描写海鸥、海鸭、企鹅？并划出描写它们的词语。

它们 有怎样的共性？描写有什么作用？ 对比和拟人。

呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；呻吟、吓坏；胆怯、躲藏。

害怕革命、逃避革命。

刻画了海鸥、海鸭和企鹅、呻吟、飞窜、恐惧、躲藏，活现了它们在暴风雨 到来之时，惊慌失措的丑态。

以此与海燕对照，从而突出了海燕的英勇、乐观形 象。

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⑥用了什么手法来写海面景象——风云雷电等？有什么作用？ 烘托。

这样描写展现出俄国革命前夕，阶级搏斗急速趋向白热化的壮丽景象， 为海燕提供特定活动的典型环境，对刻画海燕的形象起着烘托作用。

⑦本文用了哪些修辞？并体会其作用。

比喻：“海燕……像黑色的闪电”“箭一般地穿过乌去”，海燕“像个精灵— —高傲的、黑色的暴风雨的精灵”。

突出了海燕的敏捷、矫健。

“一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧”，“这些闪电的影子活像 一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动”。

分别写出乌云的浓厚、猖獗和闪电的垂死挣 扎。

拟人：如“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。

”写出了大海的 强大力量。

“狂风紧紧抱起一层层巨浪……把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

”表现了风 的猖狂嚣 X。

反复：如“它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”突出了海燕必胜 的信念，光明必将到来的胜利信心。

在描写其他海鸟时，三次重复“呻吟着”这个短语，强调了他们恐惧、痛苦。

拓展延伸 ---象征小结，巩固提高，学习以致用 1． 本文主要运用了象征手法，以前我们学过哪些运用了象征手法的课文，请 写出三条以上的象征手法。

《在山的那边》：“海”象征理想境界；“山”象征困难。

《未选择的路》：“路”是象征着人生之路。

《雪》：南国的雪象征对美好事物的向往和追求；北国的雪象征不甘沉沦、昂 扬向上、执著抗争的精神。

《雷电颂》：风雷电象征变革现实的伟大力量；洞庭湖、东海、长江；象征人 民群众。

《日》《月》：日象征着光明、希望的世界；灯火象征光明；飞蛾象征着追求光 明而不惜牺牲生命的人；月象征着黑暗的现实社会；姮蛾象征着为改变寒冷的现 实社会的人。

《爱莲说》：菊花,是花中的隐士;牡丹,是花中的富贵者;莲花,是花中的君子。

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2．象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法。

请大家再举一 些常见的事物，如青松、红旗、鲜花，鸽子等说说它们象征了些什么？并用象征 手法用其中一个景物写一篇 200 字左右的文章。

明确：红旗象征革命，青松象征坚贞的气节和永垂不朽的精神，鲜花象征许多 美好的东西（如美丽、幸福、）鸽子象征了和平。

课堂反思（3 分钟左右） 教师小结： 学生反思：通过本节课的学习，请把你的收获、不足和疑问写在左旁空栏里。

三、课后训练
结合练习册布置（不超过 30 分钟） 教学反思：
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