学校德育工作应与时俱进

（五）创新评价体系，重点促进内化
德育不再是单纯的面对人，而是必须积极构建学校、社会、家庭及教师、班级、学生为一体的立体评价体系。德育的目标、方式、内容在发展，德育评价也必须与时俱进，实行开放性的德育评价。在评价方式上，应采用过程性评价与结论性评价结合、动态评价与静态评价相结合、定性评价与定量评价相结合、外部评价与自我评价相结合等方式。注重过程，关注个体差异，淡化甄别与选拨，实现评价指标、评价主体的多元化与评价方法的多样化。
（三）创新德育内容，紧密结合现实
1999年《中国中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中把德育提到了素质教育核心的高度。2001年11月，中央又及时颁布了《公民道德建设实施纲要》指出“学校是进行系统道德教育的重要阵地。……要组织学生参加适当的生产劳动和社会实践活动，帮助他们了解社会、了解国情，增强社会责任感”。德育的内容应体现时代的特点，反映社会发展对人才道德素质的要求，符合青少年的身心发展规律，将道德品质教育与现代化品质结合在一起。学校德育在整个社会道德风尚形成中发挥作用的同时，要结合不断变化的现实开展灵活多变的德育，“非典”时期开展“非常”德育，学习白衣天使的舍已为人、无私贡献，航天精神学习杨利伟同志的自强不息、为国争光……着眼于未来，帮助青年学生树立正确的人生观、成才观、价值观，把生存教育、成就教育、创新教育融于其中，促进学生素质的全面提高。
（二）创新教师建设，提高师德修养
学校德育工作成功与否，关键在于教师。学校一方面要积极倡导教育者正确处理工作与学习的关系，自觉进行理论教学知识的学习与更新，切实提高自身修养和综合素质；一方面要合理配置教育资源，建立和完善由学校党支部、学生科、学生会团委会、班主任、管理人员组成的德育工作队伍，加强职业பைடு நூலகம்德教育，有效增强教育者的时代责任感和历史使命感，落实岗位责任制。引入竞争，优化教育结构，提高德育质量。德育工作者的师德修养、知识能力、工作艺术以及人格魁力，是增强学校德育工作实效性的根本保证。科学布局教育力量，为提高教育工作效率创造条件，使教育者从繁重的日常事务中解脱出来，为教育者的学习提高、开展教育科研提供良好的条件，创造德育的教研氛围，克服德育者只教不研的现象，推动德育质量的提高。教师应力求言行一致、身正为范、学高为范，比方说：学校引导学生不要参加六合彩等非法活动，而自已却经常被学生发觉偷买“马”，这不就等于自打嘴巴、搬起石头砸自已脚吗？
新世纪的社会主义现代化建设对整个人才培养目标提出了崭新的要求，江泽民同志强调：“我们必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义、为人民服务，坚持教育与社会实践相结合，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的，德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这种以德育为首、其他各育并重的理论，大大扩展了素质教育的领域，使学校德育工作更具时代意义。培养有理想、有道德、有文化、有纪律并具创新能力、实践能力的人才，是新时期学校德育工作的重中之重，是全面推进素质教育的核心，是现代化教育的需要。
（一）创新激励机制，促进全员育人
学校要站在全面建设小康社会的高度，以战略的眼光充分认识新时期德育工作的重要性，树立全员育人的观念，彻底克服条块分割的现象。坚持教育改革，构建激励机制，激发教育者的积极性、能动性和创造性。从学校领导到各科室负责人，从专职德育人员到班主任，从学科教师到学校员工，都要求明确德育工作的责任感、使命感，增强育人的自觉性、自主性，从而建立起教书育人、管理育人、服务育人的齐抓共管的育人大环境。以学校德育为主体，把德育工作延伸到家庭和社区，对学生的活动时空、环境进行整体优化，形成学校、家庭、社区教育的合力，促进学生的全面发展。
德育目标：缺乏针对性、实效性和时代感，追求“高、大、虚、空”缺乏“小、近、实、趣”，只求学生安分守已、千万不要在学校出事就好，而不论学生是否形成正确的世界观、价值观和人生观。
三、学校德育工作的对策
中学生、中专生正处于人生观、世界观、价值观形成期，对是非鉴别能力不强，容易偏激。面对社会转型期的冲击，学校德育工作应与时俱进，适应时代的发展，加强青少年的爱国主义、社会主义教育，抵御资产阶级极端个人主义、拜金主义、享乐主义的侵蚀，继承和发扬中华民族的优良精神财富和传统。针对我校以高中为主中专为辅的办学体制，中专生作为弱势群体而存在的事实，在具体的德育工作上应有所侧重，应审时度势，借助信息技术把国际、国内、校内融化贯通为一体，构筑学校教育、家庭教育、社区教育、终身教育的学习理念。
第三,利用网络建立虚拟德育网站。现代的学生不会再一味地接受道德规范，他们要以自己的实践和理论思考作出自己的判断。利用网络的交互特性，建立学校的虚拟德育网站，创设民主的对话形式，使学生能真正投入到交流、对话中来，通过自觉的内心体验，在认真思考的基础上，得到启发和教育，完成思想道德的转化升华，发挥学生的主体作用。对于一些新的道德现象，例如：“911”事件、恐怖活动、黑客行为、网络诈骗等，教师可以引导学生进行商讨，共同探索新的道德规范和价值取向，从而培养学生独立、创新的人格。设置时事政治专栏，加强党的政策思想宣传，比如：设立“十六大”专栏、“非典”时期非常教育、朝美核问题、伊拉克危机、航天精神大讨论、世界热点、经济科技文化的重大进展等。达到开阔学生视野，促进学生正确世界观、人生观的形成。全面贯彻素质教育以德育为核心，以创造力和实践能力为重点的新教育理念。
“内化”是德育过程的中心环节。个体对社会发展规律的认同和对真、善、美信念的确定，是内化的根本前提，通过内化才能达到德育的根本目的。抓好内化要以科学的世界观、方法论为指导，依据“知、情、意、行”的心理发展规律循序渐进，以社会实践为主线，培养学生的发展性学力，以研究性学习的方式提高学生的实践能力和创新能力，寻求内化的突破口。采取体现人自主性、能动性的自我教育方式，通过自觉的内心体验、民主讨论、平等的对话和交流，学习处理内化过程的各种矛盾冲突，让学生的思想感情得到熏陶，精神生活等到充实，逐渐形成良好的思想、品行、情感定势，完成思想道德的转化升华。
在改革中出现的官僚腐败、职工下岗、大、中专院校毕业生就业难等社会问题，动摇了世界观、人生观、价值观基础尚不牢固的青年学生对社会主义的信念。五彩缤纷的网络世界背后涌动着汹涌的暗流，互联网已成为全球意识形态领域和发达资本主义国家进行思想渗透的重要途径。据《计算机世界报》统计，1997年在互联网上的输入、输出信息流量中，中国仅占0.1%和0.5%,而美国的这两项指标都达到85%以上。西方国家，尤其是美国利用他们在网络上的种种优势倾销他们的政治思想和文化，宣扬西方的民主、自由和人权观念，对我们青少年在网上进行意识形态的渗透。
二、传统德育工作的偏差
在现实中，学校的德育工作存在许多与时代不相协调的杂音，不能和谐奏出优美动听的时代旋律。结合本校“一校两制”的具体情况，就本人浅见，觉得主要表现在以下几方面：
德育体制：尚缺乏全员育人的德育意识，往往自觉不自觉地搞条块分割，将德育工作囿于少数德育工作者的任务。缺少好的激励机制，不能充分调动教育者的积极性、能动性和创造性。
关键词：德育学校德育教育信息技术
一、新时期学校德育工作面临新挑战
中国加入WTO后，经济全球化不断加速，社会信息化程度日益提高，传统封闭的学校德育环境已被彻底打破，中学中专德育面临着世界政治多极化、世界文化多元化、世界经济一体化的冲击。在学会学习、学会生存、学会共处的环境里，学生的追求带来了革命，成才意识增强与竞争意识大大增强，加之市场经济和知识经济所带来的冲击，人们观察、思考、处理问题的方法、角度、标准都发生了改变。特别是以网络化为主要特征的信息化浪潮，给人们以前所未有的冲击，人们的社会角色、利益关系和思想观念，由单一、稳定向多元、多变转化。人们头脑中的传统观念不断受到强有力的挑战，青年学生的心理、行为方式、价值取向都发生了深刻的变化……学校德育工作受到前所未有的挑战。
第二,开设网页设计选修课，举行全校性的网络知识讲座。充分利用学校的电脑设备，尽量选择适合形势发展需要的最新流行应用软件作为教学软件开设网页设计选修课，做到使学生学有所用，跟上时代发展的步伐。诸如：采用FrontPage2000、Flsh5.0、Dreamweaver、Fireworks作为网页制作的主要应用软件，在网页设计教学中，注重从道德角度引导学生正确认识计算机和网络的作用，提高他们对网络信息的辨别能力。结合周围有关学生沉溺于网吧游戏，而影响学习、身体的血的教训，引导学生树立正确的学习观，这不失为一种很有说服力的方法。在校园文化活动中，举行全校性的网络知识讲座，推动学生学习信息技术的新热潮，达到能够熟练运用网络于学习、工作、生活中。结合学校实际，以网络的某个知识点进行班际比赛，加深网络认识，以赛促学。比如：举行网页制作比赛，对思想内容方面俱佳的作品给予适当的奖励，以点带面，以榜样带动群体朝奋发向上、积极进取方向发展。
学校德育工作应与时俱进
汕头市潮阳建筑工程学校／西元中学林少志
摘要：在全球教育信息化的背景下，学校德育工作面临着前所未有的挑战，传统的学校德育工作已不适应时代发展的需要。新时期学校德育工作应与时俱进，在激励机制、教师建设、德育内容、教育技术、评价体系、校园文化方面不断创新，充分运用先进的信息技术开展全方位、立体式的新时代德育工作。
（四）创新教育技术，运用网络教育
德育要面向信息化的社会，只有改变传统方式，运用现代化的信息技术手段，才能有效地发展自身，做到与时俱进，适应时代发展的需要。根据我们学校的实际,可以重点从三个方面来着手进行：
第一,利用学校的多媒体设备，进行全校性的网络道德讲座。以班级为单位，利用学校的ADSL网络快车、多媒体设备，联系实际、纵观全局，有重点有层次的进行全校性的网络道德讲座。内容诸如：网上的“网络道德公约”、大学生倡导网络文明、上海于2004年秋季把“网络道德”作为中小学的必修课等。力求使学生自觉遵守网络的游戏规则，并能同形形色色的不良网络行为作斗争，从而不至于滑入网络文化负效应的泥潭。
（六）创新校园文化，个性彰显校园
校园文化的与时俱进迫切需要构建高品位的校园文化――脱俗高雅、充满个性与活力。随着我国加入WTO和改革开放的进一步深化，学校的生存、发展环境发生了重大变化，社会信息化的发展一日千里。针对我校住宿生为主走读生为辅的现实，校园文化建设自当积极应对，不仅应充分把握体现学校的内部特征和外部环境，而且要前瞻性地预测校园文化的发展趋势。系统地建设校园文化，紧紧抓住精神文化和制度文化，突出“三个代表”、“三个面向”的光辉实践，凝心聚力提升校园精神文化建设的品位；全力充实校园文化的内涵，办好学校的《鲁光报》，使其重点由服务中专教学转向服务高中教学为主服务中专教学为辅。既要大力弘扬中华民族的传统文化，又要积极研究吸纳国外先进文化，引进先进的管理理念、管理方式和先进的教育理念、教育模式；将校园文化渗透于教育活动的始终，开展各种体育、文艺活动，极大丰富学生的课余生活；提升图书馆的文化育人功能，营造良好文化氛围、宿舍文明环境；因材施教，有针对性发展学生的不同兴趣，促进个性发展。使学习者认识到自身的独特性及其所属群体道德理念的意义，了解、遵从人类发展的共性及其普遍行为模式。
德育教学：以传统的粉笔教学为主，不能很好运用先进的教学理念与教学技术，把德育与各育割裂开来，硬性灌输，对客观存在的德育因素熟视无睹，或多或少地脱离了社会经济发展的实际和学习者身心发展的需要，德育工作显得苍白无力，缺乏现实感。
德育评价：还是以考试评价、个人主观意识为主，不能很好把校内、校外、学生之间的评价很好结合起来，注重外在形式而忽略内化的评价。
德育队伍：教师队伍教学语言口号化，“理不足以服人，情不足以感人”，缺乏人格魅力，强制性、行政化手段充斥于整个德育过程，表面上风风光光、热势烈烈，实际上德育成了过眼云烟，只是形式。
德育内容：不是停留于少数陈旧书本知识，而忽视学生思想品德的形成，就是忙于日常事务的组织与管理，而缺乏系统的思想教育，忽视青少年的心理健康教育。