北师版数学四年级上册《六 除法 秋游》_13
北师大版四年级数学秋游评课稿及反思
北师大版四年级数学秋游评课稿及反思
北师大版四年级数学《秋游》评课稿
一、教学内容及教学目标
《秋游》是北师大版四年级数学上册第六单元《除法》的第一课时。
本课主要目标是让学生学会用竖式计算三位数除以一位数的商，并会进行简单的验算。
同时，通过解决秋游中的一些实际问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，进一步体会除法的意义。
二、教学过程及方法
1. 复习导入：教师通过引导学生回顾除法的基础知识，为新课学习做好准备。
2. 新课探究：教师通过创设秋游的情境，引导学生探索如何计算秋游中涉及的除法问题。
例如，秋游中如何平均分配食物等。
3. 知识应用：学生通过解决实际问题，巩固所学知识，并学会将其应用于实际生活中。
4. 课堂小结：教师引导学生总结本课所学内容，强调重点和难点。
三、教学评价
1. 教学内容丰富，贴近学生生活实际，能激发学生的学习兴趣。
2. 教师注重引导学生探究知识，培养其独立思考和合作学习的能力。
3. 课堂气氛活跃，师生互动良好，教学效果显著。
四、教学反思
1. 在教学过程中，教师应注意培养学生的思维能力和实践能力，使其更好地理解和掌握所学知识。
2. 在解决问题时，教师应引导学生尝试多种方法，培养其创新意识和解决问题的能力。
3. 对于学生在课堂上的表现，教师应及时给予反馈和指导，帮助他们更好地掌握所学内容。
总之，本节课的教学内容充实、方法得当、效果良好，是一节成功的数学课。
四年级上册数学教案-6.3秋游 ｜北师大版
教案标题：四年级上册数学教案－6.3秋游教学目标：1. 让学生通过秋游活动，培养观察、思考和解决问题的能力。
2. 让学生运用所学的数学知识，解决秋游中的实际问题。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 让学生运用所学的数学知识，解决秋游中的实际问题。
2. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
教学难点：1. 如何引导学生将所学的数学知识运用到秋游活动中。
2. 如何培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 教师准备秋游活动所需的材料和设备。
2. 教师准备与秋游活动相关的数学问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲述秋游的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 教师提出与秋游相关的数学问题，引导学生思考。
二、探究（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个秋游中的实际问题进行探究。
2. 学生运用所学的数学知识，讨论并解决实际问题。
三、实践（10分钟）1. 教师组织学生进行秋游活动，让学生亲身体验并运用数学知识解决问题。
2. 学生在活动中观察、思考和解决问题，培养合作意识和团队精神。
四、总结（5分钟）1. 教师组织学生进行总结，让学生分享他们在秋游中的收获和体验。
2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
教学反思：本节课通过秋游活动，让学生将所学的数学知识运用到实际生活中，培养了学生的观察、思考和解决问题的能力。
同时，通过小组合作的方式，培养了学生的合作意识和团队精神。
在教学过程中，教师应注重引导学生的思考，鼓励学生积极参与，提高学生的动手能力和创新能力。
此外，教师还应加强对学生的评价，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“实践（10分钟）”。
在这个环节中，学生将亲身体验秋游活动，并将所学的数学知识运用到解决实际问题中。
这个环节是本节课的核心，因为它将理论知识与实际生活相结合，让学生在实践中学习和成长。
在实践环节中，教师组织学生进行秋游活动，让学生亲身体验并运用数学知识解决问题。
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》说课稿
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》说课稿一. 教材分析《秋游》这一节内容是北师大版数学四年级上册第六单元的一部分。
本节课的主要内容是通过秋游这一主题，让学生进一步理解分数的意义，提高学生的分数应用能力。
教材通过具体的秋游活动，让学生在实际情境中感受和理解分数的概念，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经掌握了分数的基本概念和简单的分数运算。
但学生在实际应用分数解决实际问题时，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生将分数知识应用到实际问题中，提高学生的分数应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数在实际问题中的应用，提高学生的分数应用能力。
2.过程与方法目标：通过秋游这一实际情境，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数在实际问题中的应用，提高学生的分数应用能力。
2.教学难点：学生如何将分数知识应用到实际问题中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的数学思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、秋游图片、实物模型等，直观展示秋游情境，帮助学生理解分数在实际问题中的应用。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示秋游的图片，引导学生进入秋游情境，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师引导学生观察秋游图片，提出与分数相关的问题，引出本节课的学习内容。
3.教学讲解：教师通过具体实例，讲解分数在实际问题中的应用，引导学生理解分数的意义。
4.实践操作：教师学生进行小组合作，让学生实际操作解决秋游问题，提高学生的分数应用能力。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化学生对分数应用的理解。
新北师大版四年级数学上册第六单元《除法》教学设计
新北师大版四年级数学上册第六单元《除法》教学设计暂无明显格式错误和需要删除的段落。
第六单元《除法》教学设计教学内容：买文具（一）教学目标：1.通过探索活动，能正确进行除数是整十数除法的计算。
2.能灵活运用所学的方法解决简单的实际问题。
教学重点：能正确进行除数是整十数除法的计算。
教学难点：能灵活运用所学的方法解决简单的实际问题。
教学过程：一、创设情景提出问题（出示挂图）让学生提出有关除法的数学问题。
二、探索新知、合作交流1.“如何解决80元可以买多少个铅笔盒？”因为80元是8个十元，20元是2个十元。
因为8里面有4个2，所以可以买4盒铅笔。
2.练：140元可以买多少个铅笔盒？因为140元是14个十元，所以可以买7盒铅笔。
三、巩固练1.90元可以买多少个书包？165元呢？让学生说一说自己的算法。
90元可以买4个书包，因为90÷20=4余10.165元可以买8个书包，因为165÷20=8余5.2.小组合作：（选择自己喜欢的问题去解决）四、课堂作业完成P66页的第3小题板书设计：买文具（一）80元可以买多少个书包？80）÷(20) = 4(元)答：80元可以买4个书包。
80里面有4个20.教学内容：买文具（二）教学目标：1.让学生探索商的个位为什么要补“0”，并能正确进行计算。
2.能运用所学的方法解决实际问题。
教学重点：探索商的个位为什么要补“0”，并且能灵活运用所学的方法解决实际问题。
教学难点：能运用所学方法解决实际问题。
教学过程：活动一：讨论600÷20=30商的个位为什么要补“0”？小组交流，让每一个学生说一说各自的想法。
活动二：练一练最大能填几？（完成63页的第一小题）答：最大能填9.活动三：合作交流完成P67页的第2小题、邮书1.每包捆40本，需要捆多少包？答：需要捆4包。
2.每包捆50本，需要捆多少包？答：需要捆3包。
活动四：思考完成68页的第4小题板书设计：除数是整十数的除法600÷20=30教学内容：参观花圃教学目标：1.让学生经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确进行计算。
北师大版小学数学四年级上册_知识点归纳(K12教育文档)
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第一单元《认识更大的数》数一数、认识更大的数1、认识数级、数位、计数单位，并了解它们之间的对应关系。
2、十进制计数法。
相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进制关系。
3、数一数：能一万一万地数，十万十万地数，一百万一百万地数……人口普查、国土面积1、亿以内数的读数方法.含有个级、万级和亿级的数，必须先读亿级，再读万级,最后读个级。
（即从高位读起）亿级或万级的数都按个级读数的方法，在后面要加上亿或万。
每级末尾的零不读，在各级中间的零必须读.中间不管有几个零，只读一个零。
2、亿以内数的写数方法。
从高位写起，按照数位的顺序写，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0.3、比较数大小的方法：多位数比较大小，如果位数不同，那么位数多的这个数就大，位数少的这个数就小。
如果位数相同，从左起第一位开始比起，哪个数字大，哪个数就大。
如果左起第一位上的数相同，就开始比第二位……直到比出大小为止.4、改写以“万”或“亿”为单位的数的方法。
以“万”为单位,就要把末尾的四个0去掉，再添上万字；以“亿”为单位，就要把末尾八个0去掉，再添上亿字。
5、改写的意义：为了读数、写数方便。
近似数1、精确数与近似数的特点.精确数一般都以“一”为单位，近似数都是省略尾数，以“万"或“亿”为单位。
北师大数学-四年级上册-第六单元-秋游
知识讲授
试商时你遇到了哪些困惑？是如何解决的？与同 伴交流。
按前面学习的方法试商， 有时会商大或商小。
商大了，就把商往小 调；商小了，把商往 小调。 你还有别的方法吗？说说你的做法。
练习巩固 1.不用计算， 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。 263÷27 ＜ 10 602÷31 ＜ 20 487÷18 ＜ 30
192÷24= （ ）
知识讲授 先估一估，再用竖式计算。 192÷24= （ ）
24×10=240， 应该少于10辆。
19＜24，商在个位， 一定比10小。
列竖式计算时怎么试商呢？
知识讲授
先估一估，再用竖式计算。
192÷24= 8 （ 辆）
把24看作20， 先商9看看。
20
89 24 192
21 19 62
0
商9大了， 改商8。
答：需要8辆车。
知识讲授
大车限乘46人
四年级184人
四年级学生都坐大客车，需要几辆车？
知识讲授
四年级学生都坐大客车，需要几辆车？
184÷46= 4 （ 辆 ）
5 0 34
46 184
把46看作50， 先商3……
1 3884 4 60
余数和除数一样， 应该商4。
答：需要4辆车。
北师大版小学数学四年级
秋游（1）
＞ 12 3
激趣导入
你喜欢秋游吗？秋游有什么有趣的事呢？
今天我们来看看去秋游的 小朋友遇到了什么问题。
知识讲授
小车限探乘索24新人 知
三年级192人
从图片中你知道了哪些信息？
知识讲授 三年级学生都坐小客车，需要几辆车？
用什么方法计算？说 说你的想法。
北师大版四年级上册数学第六单元《除法》知识点和常考题练习
第六单元《除法》知识点及常考题练习基础知识点：1.除数是两位式的除法的笔算方法：（1）用“四舍五入”法把除数看成整十数来试商，如果被除数的前两位比除数小，再试除被除数的前三位，除到被除数的哪一位就把商写在哪一位的上面。
（2）每次除后余下的数必须要比除数小。
（3）除到哪一位不够商“1”就商“0”占位。
2.商不变的规律：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。
3．被除数不变，除数扩大或缩小，商的变化规律：被除数不变，除数扩大或缩小若干倍（0除外），商反而缩小或扩大相同的倍数。
4．除数不变，被除数扩大或缩小，商的变化规律：除数不变，被除数扩大或缩小若干倍（0除外），商随着扩大或缩小相同的倍数。
5．常用数量关系路程=速度×时间时间=路程÷速度速度=路程÷时间单价×数量=总价单价=总价÷数量数量=总价÷单价常考题练习：一、填空题。
1.口算240÷40,先想:()个()是240,所以240÷40得()。
2.5400除以30的商的末尾有()个0。
3.170÷30的商的最高位在()位上,576÷18的商的最高位在()位上。
4.198里最多有()个50;209里最多有()个70。
5.被除数和商都是48,除数是()。
6.在计算除法时,每求出一位商,余下的数必须比()小。
7.两个数相除的商是45,如果被除数和除数同时乘5,商是()。
8.根据26×24=624,写出两道除法算式:(),()。
9.甲数÷乙数=66,(甲数×8)÷(乙数×8)=()。
10.941÷()=25……16,括号里填()。
11.÷39=25……○,○里最大可填(),这时里应填()。
12.要使856÷7的商是两位数,里最大可填()。
二、判断题。
(对的画“√”,错的画“✕”)1.被除数的末尾有0,商的末尾就一定有0。
北师大版小学数学四年级上册第六单元《秋游》教学设计教学建议
秋游（三位数除以两位数）学习目标1.结合“秋游”中的现实问题，经历探索除数是两位数除法的调商过程，掌握调商方法，能正确地进行笔算。
2.通过有条理地交流调商的过程，发展学生的估计意识和数感。
3.在笔算的过程中，培养学生面对挑战克服困难的学习精神，以及耐心细致计算的良好习惯。
编写说明这两节课继续学习三位数除以两位数的竖式笔算，相对于前两节课，计算步骤和方法相同，但试商的难度加大，第一次试商后需要再调商，要经历多次计算和比较，过程也比较复杂，所以，本节课是本单元的学习重点，也是学习除数是两位数除法竖式笔算的难点。
教科书承接上节课的编排结构，采用估算和笔算相结合的方式呈现教学内容。
在解决秋游乘车问题中，编排了三个紧密联系的问题：第一个问题和第二个问题主要是通过商是一位数的除法，学习用四舍五入法调商的方法；第三个问题是通过交流，归纳调商的具体做法。
“试一试”进一步反思试商的方法。
·三年级学生都坐小客车，需要几辆车？先估一估，再用竖式计算。
这是三位数除以两位数商是一位数的除法运算。
先估一估，就是先确定商是几位数，估计商是一位数的方法有多种选择，不仅只有教科书中提供的方法。
用竖式计算遇到新问题，必须理解试商过程为什么需要调商的道理。
把除数看成整十数（如24看成20），除数估小了，被除数不变，商可能就会估大，第一次试商可能失败，所以，需要把试商调小些，这就是调商的过程。
·四年级学生都坐大客车，需要几辆车？这个问题与前一个问题的主要区别是在试商时把除数估大了（如把46看成50），在被除数不变的情况下，试商被估小了，所以，当第一次试商失败需要调商时，就要把试商调大些。
·试商时你遇到了哪些困惑？是如何解决的？与同伴交流。
为了突出调商这个难点，强化调商的具体方法，教科书安排了此问题，意在让学生反思自己探索竖式笔算过程中，遇到的困难及解决的办法，交流自己的真实体会，梳理和归纳方法，即“除数是两位数除法的商也许不是一次能试出来，第一次试商，如果大了，就往小调；如果小了，往大调就可以了”，培养学生的反思、归纳与概括能力。
北师大版数学四年级上册《秋游》说课稿
北师大版数学四年级上册《秋游》说课稿一. 教材分析《秋游》这一课是北师大版数学四年级上册的一章，主要内容是通过秋游的场景，让学生理解和掌握分数的概念和运算。
教材通过实际的秋游活动，让学生在具体的情境中感受和理解分数的意义，通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和运算有一定的了解。
但是，学生对分数的理解还停留在具体的物品上，对抽象的分数运算还不够理解。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过实际操作，引导学生从具体到抽象，深入理解分数的意义和运算。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确理解和运用分数的概念，能够进行简单的分数运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养数感，提高数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确理解和运用分数的概念，能够进行简单的分数运算。
2.教学难点：学生对分数的抽象理解，以及分数运算的规律。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解分数的意义和运算。
六. 说教学过程1.导入：通过秋游的场景，引导学生观察和描述，引出分数的概念。
2.新课导入：讲解分数的意义和运算规则，引导学生理解和掌握。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解和掌握分数的运算方法。
4.练习巩固：布置相关的练习题，让学生进行巩固。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。
6.课后作业：布置相关的作业，让学生进行巩固和提高。
七. 说板书设计板书设计将采用图文结合的方式，直观地展示分数的概念和运算规则，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
北师大版四年级上册数学《秋游》教学设计三篇
北师大版四年级上册数学《秋游》教学设计三篇四上P72内容及P73练一练第1、2、3题。
教学目标：1、结合“秋游”中的现实问题，经历探索除数是两位数、商是一位数的除法的调商过程，掌握调商方法，能准确地实行笔算。
2、通过有条理地交流调商的过程，发展学生的估计意识和数感。
3、在笔算的过程中，培养学生面对挑战克服困难的学习精神，以及耐心细致计算的良好习惯。
教学重点：熟练掌握用“四舍五入”法试商、调商方法。
教学难点：熟练掌握用“四舍五入”法试商的方法，并能根据具体情况实行调商。
教学准备：课件、学习单教学过程：一、旧知铺垫结合127÷41或907÷49，和同伴说说试商的方法和计算的过程。
1、出示：127÷41＝907÷49＝让学生口答这两题的试商结果，并说说自己是怎样想的。
然后教师强调试商的方法。
2、揭示课题并板书二、合作探究1、收集信息见课本P72的“秋游”情境图每辆小客车限乘人，每辆大客车限乘人。
三年级有名学生，四年级有名学生，五年级有名学生。
2、问题一：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？（1）独立完成、尝试探究用竖式计算，你会算吗？应该如何试商？（2）小组交流、同伴互助①你是怎么计算的？②当第一次试商时，你遇到了什么问题或有什么困惑？你是怎样解决的？把24“四舍”看作试商，那么商是，写在位；不过24×9＝216>192行吗？，这说明；该怎么办？。
③讨论质疑：“商为什么大了？”④你认为哪一步很关键，需要提醒同学们注意？⑤归纳：把除数“四舍”时，商可能偏，故要调。
3、问题二：四年级学生都坐大客车，需几辆车？（1）独立完成、尝试探究用竖式计算，你会算吗？应该如何试商？（2）小组交流、同伴互助①你是怎么计算的？②当第一次试商时，你遇到了什么问题或有什么困惑？你是怎样解决的？把46“五入”看作试商，那么商是，写在位；不过余数是，行吗？，这说明；该怎么办？。
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》说课稿(3)
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》说课稿(3)一. 教材分析《秋游》这一节的内容主要围绕秋游活动展开，通过观察和体验秋天的景象，让学生感受大自然的美丽，培养学生的观察能力和审美能力。
同时，通过秋游活动的，让学生学会与同伴合作、交流，培养他们的团队意识和沟通能力。
在教材中，本节内容是以故事的形式出现的，通过小明和他的同学们秋游的故事，引导学生了解秋天的景象，感受大自然的美丽。
教材中还穿插了一些数学问题，如计算门票价格、设计游览路线等，让学生在解决问题的过程中，运用所学的数学知识，提高他们的实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和审美能力，他们对大自然的美丽有一定的认识。
同时，他们也已经学习了一些数学知识，如加减法、乘除法等，具备了一定的解决问题的能力。
但是，他们对秋游活动的和安排可能还不够了解，需要老师在教学中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察和体验秋天的景象，让学生了解秋天的特点，感受大自然的美丽。
通过解决秋游活动中的数学问题，让学生运用所学的数学知识，提高他们的实践能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生团队意识和沟通能力。
通过观察、思考、解决问题等过程，培养学生的问题解决能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱，增强他们的环保意识。
通过秋游活动的，培养学生合作、友善、乐观的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过观察和体验，让学生了解秋天的特点，感受大自然的美丽。
让学生在解决秋游活动中的数学问题的过程中，运用所学的数学知识。
2.教学难点：如何引导学生观察和描述秋天的景象，培养学生的问题解决能力和创新能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、小组合作法、情境教学法等方法，引导学生观察、思考、解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
北师大版数学四年级上册《全册课件》教学精品
北师大版数学四年级上册《全册课件》教学精品一、教学内容1. 数的认识：整数的认识、分数的认识、小数的初步认识。
2. 数的运算：加减法运算、乘除法运算、四则混合运算。
3. 量的计量：长度、面积、体积、重量、时间、温度等方面的计量。
4. 图形的认识：平面图形、立体图形。
5. 数据的整理与表示：统计图表、平均数、中位数、众数。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握全册课件中的基本数学知识，提高运算速度和准确性，培养学生的空间观念和数据观念。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的认识、小数的初步认识、四则混合运算、数据的整理与表示。
2. 教学重点：整数的认识、加减法运算、乘除法运算、平面图形和立体图形的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：全册课件、黑板、粉笔、直尺、圆规、三角板等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺、圆规、三角板等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中的实例，引出本节课的教学内容。
2. 例题讲解：针对每个知识点，讲解典型例题，分析解题思路和方法。
3. 随堂练习：布置适量的练习题，让学生当堂巩固所学知识。
4. 小组讨论：针对重点和难点，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 北师大版数学四年级上册《全册课件》教学精品2. 内容：按照教学过程，分模块展示重点知识和例题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习册第5页至第10页的习题。
2. 答案：（1）见练习册答案。
（2）每段长度为0.4米或2/5米。
（3）条形统计图见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学过程进行反思，分析优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：布置一道拓展题，让学生在课后进行思考和探究，提高学生的自主学习能力。
北师大版数学四年级上册《秋游》说课稿
《秋游》说课稿各位评委、各位老师：大家好！我说课的内容是北师大版四年级上册第68-70页的《秋游》，我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个个方向对本节课进行说课：一、说教材本节课是在学生掌握四舍五入法试商的基础上进行教学的。
此前，学生学习的除法都是一次试商成功不需要调商的。
本课由秋游搭车的事件引出计算：每个年级各需几辆车？先让学生运用已有知识进行计算，发现不是所有的除法计算一次试商就能成功，需要对所估得的商进行调试，从而掌握除数是两位数的除法笔算。
结合教材的特点和学生的实际情况，我确定了如下教学目标：1. 知识与技能：让学生在具体情境中，经历四舍五入法试商后进行调商的探索过程，理解试商后调商的原因。
并能正确地进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。
2. 过程与方法：让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，提高学生的估算能力。
3. 情感、态度、价值观：养成主动探索、互相合作的学习习惯；增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。
本节课的教学重点和教学难点是：重点：探索并掌握三位数除以两位数的笔算除法。
难点：在试商探究过程中，学生理解试商后不同变化的原因，并掌握初商后需要调商的试商方法。
二、说教法和学法我在教学中抓住"秋游"这一个主题，创设情境，以情导航，引导学生参与算一算、估一估、议一议等教学活动。
在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出：问题让学生提出；疑难让学生研讨；规律让学生发现；评价让学生参与。
三、说教学过程根据本课的教学目标，我将本课分为四个环节：1. 创设情境，激发兴趣；2. 探索方法，体验成功；3. 练习巩固，解决问题；4. 总结评价，拓展延伸。
一、创设情境，激发兴趣1、播放录像引入：梧桐山是深圳的自然风景区，秋天的梧桐山更加美丽！我们一起来欣赏一下深圳梧桐山的美丽风光吧！（播放录像，激发学生兴趣。
）2、如果我们去梧桐山秋游，需要做哪些准备呢？板书课题：秋游通过学生的发言，引出“租车”这一情境。
[北师大版四上数学]北师大版四年级数学上册六除法教案
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[北师大版四上数学]北师大版四年级数学上册六除法教案北师大版四年级数学上册六除法教案北师大出版社四年级数学上册第五单元《除法》教材分析今天的交流，我想从以下几个方面展开：单元教材分析。
各课时教学重难点及教学策略。
本单元教学建议及案例片段研讨。
第五单元《除法》单元教材分析本单元的学习是小学阶段整数运算的最后一个章节内容。
本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探索商的运算规律以及整数四则混合运算。
本单元安排了七个情境活动：买文具(除数是整十数的除法)，路程、时间与速度(常见的数量关系)，参观苗圃(一次试商的除数是两位数的除法)，国家体育场(体会万、亿的实际意义)，秋游(试商需要改商的除法)，探索与发现(四)(探索商的变化规律)，抗震救灾(三步的混合运算)。
本单元教材编写突出题材的现实性，从学生的生活环境中选择了一些典型的问题，让学生在解决这些问题中掌握除法计算的基本方法。
为鼓励学生进行探索，不论是除法的计算，还是除法的运算规律以及解决简单的问题，教材都为学生提供了自主探索的空间。
通过本单元内容的学习，学生将理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算;在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简单问题;经历探索商的变化规律的过程，初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决实际问题;体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。
本单元教材编写的特点是突出题材的现实性，从学生的生活环境中选择一些有趣的问题，让学生在解决这些问题的过程中掌握除法计算的基本方法。
为鼓励学生进行探讨。
教材简析：1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法来求一个数的近似数。
体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。
北师大版四年级上册数学秋游
北师大版四年级上册数学秋游
北师大版四年级上册数学秋游是指北师大版四年级上册数学课本中的一次秋游活动。
这个活动的目的是通过在户外的活动中，让学生们亲身体验数学的应用与实践，培养
他们的数学兴趣和观察力，并将数学知识与实际生活相结合。
在秋游中，学生们可以进行各种数学游戏和探究活动，例如测量树木的高度、观察自
然界中的几何形状、统计秋季植物的数量等。
通过这些活动，学生们可以加深对数学
概念的理解，并将数学应用到实际生活中去。
数学秋游不仅能够增加学生们的学习兴趣，还能够培养他们的观察力、思考力和创造力。
通过亲身参与秋游活动，学生们可以更好地理解数学的意义和应用，培养他们的
数学思维能力和解决问题的能力。
总之，北师大版四年级上册数学秋游是一种通过户外活动来教授数学知识的教学方法，旨在培养学生的数学兴趣和应用能力。
这种方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们
的数学技巧，并将数学知识与实际生活紧密结合起来。
第六单元 第3课时 秋游(Word教案)2023-2024学年四年级数学上册同步备课(北师大版)
第六单元第3课时秋游（Word教案）2023-2024学年四年级数学上册同步备课（北师大版）一、教学目标1. 让学生通过秋游活动，进一步理解数学与生活的紧密联系，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 通过对秋游过程中各种数学问题的解决，使学生掌握四则运算、单位换算、几何图形等知识，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的良好品质，增强团队意识。
二、教学内容1. 秋游活动中的数学问题：时间、路程、速度、费用等。
2. 秋游活动中的几何图形：长方形、正方形、圆形等。
3. 秋游活动中的单位换算：长度、面积、体积等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：秋游活动中的数学问题及解决方法。
2. 教学难点：几何图形的认识和单位换算。
四、教学方法1. 实践活动法：组织学生参加秋游活动，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
2. 探究学习法：引导学生发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
3. 小组合作法：分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 课前准备：教师提前了解秋游活动的地点、时间、路线等，为学生提供相关数学问题。
2. 课堂导入：通过图片、视频等形式，让学生了解秋游活动的背景，激发学生的学习兴趣。
3. 实践活动：组织学生参加秋游活动，引导学生观察、发现、解决数学问题。
4. 课堂小结：总结秋游活动中的数学知识，巩固所学内容。
5. 课后作业：布置与秋游活动相关的数学题目，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在秋游活动中的表现，评价学生的参与程度、合作意识、问题解决能力等。
2. 成果评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对秋游活动中数学知识的掌握程度。
3. 自我评价：鼓励学生反思自己在秋游活动中的表现，培养学生的自我认知能力。
七、教学资源1. 秋游活动相关资料：图片、视频、地图等。
2. 教学课件：PPT、Word教案等。
3. 课后作业：练习册、试卷等。
八、教学建议1. 在秋游活动中，教师应关注学生的安全问题，确保活动顺利进行。
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小学数学高效课堂（导）学案
编制审核
班级姓名小组
课题秋游课时
学习目标
1、通过具体情境，体验“调商”的过程。
2、能正确计算三位数除以两位数，并能解决简单的实际问题。
学习重点能掌握“调商”的方法。
学习难点能掌握“调商”的方法。
学习过程学习内容学法指导
温故互查
请同学们以2人小组复述下列内容。
1、说一说除数是两位数除法的最佳试商方法。
（可以举例说明）
2、怎样验算你的除法计算是否正确？
设问导读
仔细阅读课本，回答下面的问题。
1.计算192÷24时把除数24看作多少来试商？
2.把除数24看作20后，商9行吗？为什么？那么应该怎么办？
3.计算两位数的除法，当除数不是整十数时，应该用什么方法试商？
4.如果用“四舍五入”试商，商大了或小了该怎么办？
5.如果四年级学生都坐大客车，需要几辆车？写出完整的解题过程。
巩固练习1、完成课本试一试第1题。
2、完成课本练一练第3题。
拓展延伸按要求在( )里填上适当的数字，再计算。
1.使商是一位数：
（）75÷26 （）32÷48
2.使商是两位数：
（）26÷63 （）08÷38
板书设计教后反思。