班主任工作

浅谈班主任工作
摘要：班主任是学校实施教育教学的得力助手，肩负着学生健康成长的使命。

本文根据笔者多年从事班主任工作的经验，从三个方面对班主任工作策略进行了简述。

关键词：班主任师爱明理得法
中图分类号： g625 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012）09-0220-01
班主任是班级的组织者、教育者和管理者，是学校领导实施教育教学的得力助手，担负着培养全班学生身心和谐发展的神圣而艰巨的任务。

一个班几十名学生，他们的家庭及文化背景、个人生活经历各不相同，要把他们组织起来，形成一个坚强而又富有活力的班集体，这就要求班主任，既要遵循教育教学的一般规律，又要掌握从事班级工作的特殊技能，才能使班级工作既具规范性，又富有艺术性和创造性，所以，作为班主任一定要练好内功，并在教育艺术和技巧上下功夫。

1 亲其师才能信其道
世界上的爱各种各样，而师爱是一种复杂的精神现象，是在教育实践中的教师的理智感，美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。

著名教育家夏丏尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。

”作为班主任，不仅要关心学生的学习，还要关心他们的
衣食住行，大到生病住院，小到嘘寒问暖，促膝谈心，班主任必须时刻关注学生，做学生的知心朋友。

爱是班主任工作的催化剂，教师用爱唤醒学生的爱。

一般说来，感受到师爱的学生，自然会产生对教师的爱，学生爱老师，会产生神奇的教育效果。

例如，班里的张怡同学父母离异，他和年过七旬的爷爷奶奶一起生活。

这个学生性格孤僻，行为习惯较差，学生都不怎么喜欢他。

接班后，我多次找他谈心，发现他的本质并不坏，只是缺少关爱，于是，我尽量多给他一些关心和帮助。

有一次学校组织秋游，全班就他一人没带钱，也没带什么吃的东西。

我发现他在人群中低头不语，忙走上前去塞给他5元钱，说：“拿着，以后有困难尽管找老师，老师一定帮你”。

听了我的话，他的眼睛中流露出了感激的目光。

从此以后他像变了一个人似的，有了很大的转变，只要他有点滴的进步，我都会鼓励他，慢慢地他愿意和人交流了。

现在，他变得活泼了，成绩提高了。

这件事，使我深感师爱的无穷魅力。

每当接到一个新的班级，我总是密切关注每位学生，从他们身上寻找闪光点，利用班会、晨会大加赞赏，告诉他们，老师很了解你们，你们个个都是好孩子，听话、懂事、学习用功、集体主义观念强，老师很喜欢你们，很想和你们一起努力搞好班级工作。

你们和老师一样也不是“完人”，但不要怕，存在问题是客观的，新的一年新的开始，只要你们积极努力，一定能够取得优异的成绩。

同学们听了我的表扬后，那害怕胆怯的神情没有了，取而代之的是充满自信的微笑。

我用爱拉近了和孩子的距离。

孩子们一见到我马上
围拢来，问这问那，我幸福极了。

我看到了这个班集体的希望。

2 晓之以理，导之以行
作为班主任，要努力创造适合学生学习、生活的班级环境，营造有利于每位学生健康成长和发展的良好氛围。

古人云，言传身教。

言传，可以是正面进行，也可以从反面进行。

错误的思想只能用正确的思想去克服战胜它。

这就要求班主任必须抓住一个理字，把道理讲清，讲透，以理服人。

日常活动，大都是正面教育，互相讨论、取长补短。

交流思想，探索真理，造成一种班级大气候，产生正确的舆论导向，使学生在集体舆论引导下，调整自己的行为。

另外，班主任也可以循循善诱、耐心开导，引导学生逐步养成良好的行为习惯。

班上有一个争强好斗的男生，他爱打架，我找他谈心给他讲生活中的案例，帮他明辨是非，分析利害教育他同学之间的小矛盾不能用打架的方式解决。

这种晓之以理的方法比简单的批评更能让他认识深刻。

又一次，他主动送一年级学生回家，我抓住抓住这个契机，大力表扬了他，鼓励上进。

经过一段时间，他的进步明显。

还做了小班长呢。

是的，一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心
3 讲究方法，事半功倍
现如今的小学生生活在优越的家庭环境中，他们受到来自父辈、祖辈的呵护。

我们做教师的单单从爱护，讲道理的角度去教育他们，是远远不够的，还要讲究教育方法。

学生违纪是班级管理中最常见的现象之一，对犯错误的学生给予一定形式的处罚，是一种教育的管理。

但是如何处罚才能罚出效果，其中大有学问，任何处罚都应蕴含丰富的教育内容。

有一次，因几个学生在我开会时偷偷下棋，我没收了象棋并采取冷处理。

那几名学生在接下去的几天里一脸恐慌，好像随时听候发落。

我了解一下当天情况。

原来那天电视播放《武棋士》，那几个学生棋兴未尽，写完作业后就下起棋来。

哦，原来这样，幸亏我当时没有一气之下把棋子扔掉。

一些学生在日记中呼唤棋子快点儿回来。

决不能抹杀他们的兴趣，采取什么样的教育手段呢？我灵机一动，利用一堂活动课带领大家进行一次特殊的比赛——夹棋子。

赛后，我因势利导，讲了那天的事。

几名学生承认了错误并激动地说：“老师，棋子回来了，我们感谢你一辈子。

”
有人认为严格管理、严格要求就是严厉，严酷。

从学生年龄特征和生理特征看，他们正处在成长期，不具备成人的独立分析能力和规范能力。

如果管理过严，容易产生逆反心理，导致矛盾激化，不利于学生成长而应适当放宽，因为宽可以培养学生独立能力和适应能力，避免形成依赖心理。

但在实际工作中，严与宽是相对的，既要从严要求，又要宽宏大量，才能达到事半功倍的教育效果。

作为班主任要把握好尺度，因时因事灵活运用，力求做到严中有爱，严中有宽，严中有教，严教结合，宽严适度。

班主任对班级持久的爱，汇成优美的激荡人心的交响乐，促进班集体的成长，学生们享受着集体的关爱，幸福成长。