桂林山水歌贺敬之[修改版]

第一篇：桂林山水歌贺敬之
桂林山水歌贺敬之
云中的神呵，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！
情一样深呵，梦一样美，如情似梦漓江的水！
水几重呵，山几重？水绕山环桂林城……
是山城呵，是水城？都在青山绿水中……
呵！此山此水入胸怀，此时此身何处来？
……黄河的浪涛塞外的风，此来关山千万重。

马鞍上梦见沙盘上画：“桂林山水甲天下”……
呵！是梦境呵，是仙境？此时身在独秀峰！
心是醉呵，还是醒？水迎山接入画屏！
画中画——漓江照我身千影，歌中歌——山山应我响回声……招手相问老人山，云罩江山几万年？
——伏波山下还珠洞，室珠久等叩门声……
鸡笼山一唱屏风开，绿水白帆红旗来！
大地的愁容春雨洗，请看穿山明镜里——
呵！桂林的山来漓江的水——祖国的笑容这样美！
桂林山水入胸襟，
此景此情战士的心——
是诗情呵，是爱情，都在漓江春水中！
三花酒掺一分漓江水，
祖国呵，对你的爱情百年醉……
江山多娇人多情，使我白发永不生！
对此江山人自豪，使我青春永不老！
七星岩去赴神仙会，
招呼刘三姐呵打从天上回……
人间天上大路开，要唱新歌随我来！
三姐的山歌十万八千箩，
战士呵，指点江山唱祖国……
红旗万梭织锦绣，海北天南一望收！
塞外的风沙呵黄河的浪，春光万里到故乡。

红旗下：少年英雄遍地生——望不尽：千姿万态“独秀峰”！
——意满怀呵，才满胸，恰似漓江春水浓！
呵！汗雨挥洒彩笔画——桂林山水——满天下！……
第二篇：桂林山水
《桂林山水》教学设计
教学要求：
1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。

2.学习“从中心句入手”学课文的方法。

3.学会本课的生字新词，理解并积累词语。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程：
一、启发谈话，导入新课。

同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。

桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。

每年都有成千上万的游客前往参观旅游。

为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。

（有条件的可让学生观看桂林山水的录像片断，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）
二、直接揭示学习课文的方法：“从中心句入手”学课文。

怎么学呢？逐一揭示操作步骤。

1.第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。

（学生默读课文，找出并划出中心句）。

读后讨论交流，明确：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。

（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。

”
（3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。

2.第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。

先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？
读后讨论交流，明确：
（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

（2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。

（据此给课文分段，理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。

）
3.第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。

默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？
读后讨论交流，明确：
（1）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。

可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。

是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。

（2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。

写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。

写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。

写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。

）
（3）个别读，引读，要读出感情。

（特别注意三个“啊”的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya）
（4）书面完成课后练习第一题的第一张表格。

三、指导学生用学习第二节的方法自学第三节课文。

思考题是：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？
自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确：
（1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。

（2）再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。

（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。

）
（3）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。

（结合看图解释：翠绿的屏障。

）
（4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。

（5）结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？
（6）反复诵读课文，特别注意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na）。

读后完成课后第一题的第二张表格。

四、学习课文第四节，重点领会句子的意思和作用。

1.学习重点句
“舟行碧波上，人在画中游”。

先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。

再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。

句子形象地写出桂林山水的无比秀美。

也抒发了作者赞美桂林山水的情感。

2.句子的作用
与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。

五、听全文录音。

再次领略桂林山水的奇丽体会课文中所描绘的意境，领会作者对桂林山水的赞美之情。

第三篇：桂林山水
《桂林山水》教学设计
教学目标
知识与技能目标：
1、认识本课“陆、扩、”等12个生字，掌握“桨、涉、赏”等12个生字，注意积累本课中优美的词汇。

2、有感情地朗读课文，背诵第
二、三自然段。

3、有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。

过程与方法目标：
1、进一步培养学生自主识字的能力。

2、阅读课文，理解课文内容，想象文字勾画的桂林风景图。

3、学习体会作者抓住特点从几个方面观察描述景物的方法。

了解比喻、排比，体会它们在文章中的表达效果。

4、能积累课文中优美的词句、语段。

情感态度与价值观目标：
体会桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特点，培养孩子投身自然、热爱大自然优美风光的思想感情。

策略与方法：反复朗读，背诵，读中感悟。

教学准备：
老师：课件
学生：搜集有关于桂林山水的图片，资料。

熟读课文
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
师：昨天我们和诗人一起游历了洞庭湖，天门山，今天，我们要求有天下第一之称的桂林山水去看看，齐读课题
二、初读课文，自学生字。

1、检查预习课文的读书情况
2、自主读文，明确要求：
（1）、对一些较长的句子要重点读、反复读，直到读通顺。

（2）、遇到难读的长句子，要和同伴互相倾听读正确。

2、理解词语：
在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“波澜壮阔、水光潋滟、峰峦雄伟、重峦迭彩、
危峰兀立”等字词的意思。

3、文章主要从那几方面写了桂林山水？给你留下了怎样的印象？
三、师生对话、品味语言。

1、再读课文，对文章中不理解的地方提出疑问。

2、漓江的水“静”在哪里？除了静还有“清”、“绿”都体现在哪里？结合自己的生活体验来理解。

如果说，漓江的水是静的，使我们所看见的，那么如何让每有感触到他静的人通过我们的声音感觉出他的静呢？
试着练习朗读。

桂林的山“奇”在哪里？再读课文，抓住具体的词句分析体会。

3、看了水，欣赏了山，也浏览了洞，那么桂林山水整体给你留下怎样的印象呢？又给作者留下了怎样的印象呢？
4、谈一谈学习了这篇文章的收获，特别是在描写景物方面。

如：注意观察分析景物的特点；总分总的结构安排使文章脉络非常清楚；比喻、排比可以让表达更加生动、流畅；适当引用名言佳句可以让文章画龙点睛、妙笔生花……对于排比句，重在让学生体会，不要作为知识点让学生记忆。

四、记忆字形，指导书写
指导重点字的书写，如“栽”字，找出同样结构的字进行指导书写。

五、拓展延伸，积累实践
1、背诵该篇文章，可以配乐背诵。

教学反思：
第四篇：桂林山水
《桂林山水》教学设计
【教材分析】
《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。

课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。

然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。

最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

【教学目标】
１、学会本课生字新词，理解重点词句。

２、有感情地朗读课文，背诵全文。

３、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

４、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。

【教学重点、难点】
１、了解桂林山水的特点，想象其美景。

２、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。

【设计思路】
指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。

这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设优美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。

然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。

同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。

【教学准备】
１、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。

２、桂林山水的录像片或投影片。

３、制作的课件。

【课时安排】２课时。

【教学过程】
第一课时
一、创设情境导入新课
１、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。

２、播放桂林山水的录像片或投影片。

过渡语：桂林位于广西壮族自治区的东北部桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉，同学们，今天我们去领略那神
二、随景入文初读课文
１、看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

２、教师范读。

３、指名分段配音朗读。

三、依图学文理解第一段默读，思考：
“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？
师：（天下第一）桂林山水天下第一。

一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。

下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

四、看图学文研读课文第二自然段
１、有感情地朗读课文。

２、学生质疑问难。

３、师生共同解决学生提出的疑难问题：
作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美，西湖水平如镜是宁静柔和的美，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人! （引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”）
（投影出示画面）自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？
学生回答，教师概括：
特点之一“静”，从感觉上突出了漓江水的“静”。

特点之二“清”，从视觉上突出了漓江水的“清”。

特点之三“绿”，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

５、指导朗读：
⑴教师引读句子：
师：漓江的水真静啊──
生：静得让你感觉不到它在流动；
师：漓江的水真清啊──
生：清得可以看见江底的沙石；
师：漓江的水真绿啊──
生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

⑵指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调：
“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。

读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。

６、品味词句，反复诵读。

指导学生有感情地朗读并感受。

读出漓江水的静、清、绿，读出
７、尝试背诵，积累语言。

８、了解文章特点，学习写法：
小组合作学习：
这个句子有什么特点？这样写有什么好处？运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。

９、仿照课文，写句子：如：桂林的水真（）啊，（）得（）。

真（）啊，（）得（）。

１０、总结第二段学法。

设计意图：教师先创设优美的情境，然后通过看图、学文，使学生从语言文字的具体描写中，进一步体会、感悟漓江的水的特点。

学生随着有声有色的朗读，通过观察、比较领略漓江的水的特点，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

同时，让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。

五、布置作业
１、抄写词语。

２、有感情地朗读全文。

第二课时
一、复习上节课的内容
１、自由读上节课的内容，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。

２、同桌互相交流第二自然段学法。

１、同学们能不能用学习第２段的方法自学第３自然段？请同学们分小组自已学习第３段。

２、检查自学：
⑴填空：这段话先写（）的泰山和（）的香山，再写桂林的山（）、（）、（）的特点来展开具体的描述。

⑵思考：桂林的山有什么特点？
３、重点指导学习桂林山的特点：
⑴用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

⑵自读课文，归纳桂林山的特点，找出并理解描写桂林山特点的词语，想想课文是怎样分别描写这些特点的：
特点之一“奇”：课文从两方面描写。

一是“拔地而起，各不相连”。

一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。

二是“奇峰罗列，形态万千”。

罗列：排列。

形态万千：各有各的样子。

除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。

特点之二“秀”：
课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：色彩明丽。

屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。

特点之三“险”：课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用
好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。

危峰兀立：即高峰耸立。

怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。

４、结合画面，展开想象，用自己的语言加以具体的描述。

５、作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的？
第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。

随之写其奇、秀、险的特点。

其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。

６、运用：
⑴用“……像……像……”写一句话。

⑵用“峰峦雄伟，拔地而起，形态万千，连绵不断”等词语写一段话。

设计意图：采用先扶后放，扶放结合的方法。

第二段的教学由教师“扶”，第三段“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。

让学生在掌握学习方法后，给学生思维以导向，使他们积极探究，发现问题，解决问题，学生的自主探索精神得以充分体现。

在发挥教师主导作用的同时，充分注意发挥学生的主体作用。

过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同。

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢？
三、学习第四自然段
出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字：
１、配音朗读最后一自然段。

“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用。

学生汇报：课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。

全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。

３、边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。

４、有感情地朗读。

设计意图：边读边想象，既能够加深学生对语言文字的理解，又能够使学生展开丰富的联想，对语言文字的具体描述有一个直观的认识，促进学生能够直观地、创造性地理解语言文字。

四、指导背诵课文
１、引导学生理清作者的写作思路。

２、列出写作提纲。

３、根据提纲练习背诵。

五、知识拓展
１、学生自由阅读“阅读链接”。

２、说说这首诗写出了漓江的哪些特点，哪些句子写得最动人。

３、再创造：结合这首诗的内容，也写一首诗描写漓江的水，或桂林的山。

桂林山水教学课后反思：
桂林山水是一篇优美的抒情散文，作者紧扣桂林山水的特点，叙。

文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。

我设计的
这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。

在读和赏析中，让学生达成共识：山水相依，自然是和谐的。

我们人置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的。

我用图片展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合看到的图片，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来（即自我体会的情感朗读）；接着在品读、评读、诵读、挑战读、引读、配乐读……中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。

在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，或对照图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读；同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。

《桂林山水》教学设计
姓名：朱超平
单位：西平县蔡寨肖洼小学
第五篇：桂林山水
桂林山水
早就听说，桂林的景色非常美，去年五一，妈妈带我到桂林去玩，我高兴极了！
5月2日，我们乘火车到达了梦寐以求的桂林。

桂林桂林，桂树成林；桂花桂花，桂花飘香，这就是桂林的由来。

俗话说，桂林山水甲天下。

的确如此，今天，我有幸揭开了桂林的真实面纱，领略到了这奇丽的风光。

桂林有四大奇观：山清、水秀、洞奇、石美。

这里仅仅介绍青山、绿水、岩洞三大景观。

首先，我们来到了象鼻山和叠彩山。

象鼻山在漓江上面，是桂林的城徽。

在山的左下方，有一个洞，是由大象的鼻子和左前腿组成。

山的姿态正好像一只大象在河中吸水。

在漓江水涨满的时候，它又像一轮满月浮在江面，波光粼粼。

象鼻山旁边还有很多风景区，如：爱情岛等。

叠彩山，是桂林市内风景荟萃之地，包括于越山、四望山、明月山和鹤山峰。

因山石重叠，在灌木和花草的衬托下，显得五彩斑斓，故而得名。

传说能一口气爬到山顶的人可以活到130岁，爬到半山风洞口，可以活到99岁。

半山腰中的洞叫太级阁，其中的摩崖造像和石刻是旅游人观赏的好地方，艺术价值很高。

我们一口气爬到了山顶。

站在山顶朝下俯视，桂林城全景尽收眼底：漓江、解放桥、中正桥、伏波山、象鼻山等都能清晰地看见，难怪古人称此江山会景处。

5月3日，我们从阳朔到杨堤坐了4个多小时的船，逆流而上，游览了漓江。

漓江是珠江的主干流，全长437公里，漓江的水清凌凌得，哗哗地流着，一望无际，像无边无际的白色大草原。

峰峦叠嶂，碧水如镜，青山浮水，倒影翩翩，两岸景色犹如百里画廊，主要景点有：螺丝山、九马画山黄布倒影等。

这里景色秀美，因水的流动，山也仿佛流动起来，因此，20元新版人民币背面的图案采用了黄布倒影。

山的姿态随船的位子不同不断变化，漓江之奇还在于山光水色之变化。

在早晨、在中午、在黄昏，各有其姿势，千变万化，尤其是雨中的桂林。

人们说：桂林最美的时候是雨桂林。

我们正赶巧，碰上了雨中的漓江。

一上船，不一会儿就下起了大雨，这场雨足足下了半个多小时，终于停下了。

雨过天晴，太阳笑，空气清新，江面上浮动着一层轻纱般的雨雾。

此时的山水更有一种朦胧之美。

九马画山是漓江中的名山，峭壁面江而立，岩石轮廊，呈现出许多层次，这些线条的阴暗及色彩的变化，仿佛壁上有九匹骏马。

我们敬爱的周总理和陈毅将军曾到此一游，游人到此，都要一一点数。

5月4日，我们去了芦笛岩。

芦笛岩，在桂林市西北7千米处的光明山上，因洞口长有芦荻草而命名。

它是一个地下溶洞，深240米，长约500米，最宽约90米，洞内石钟乳、石笋、石帐、石幔、石花玲珑多姿，景象万千。

比如：瓜菜丰收、宝镜照蜈蚣。

瓜菜丰收上长有像豆角、像西瓜、像丝瓜、像包菜等形状的瓜果蔬菜。

宝镜照蜈蚣是一面像镜子的石头照着一条蜈蚣，其神态和形象逼真极了！桂林的山水有一个特点，是：三分原形，七分想象，越想越像，不想什么也不像。

因此，组成了雄伟宫殿，奇峻山峰，擎天玉柱，无边林海，无不雄伟瑰丽，耀眼夺目，故芦笛岩享有天然艺术之宫的美称。

芦笛岩洞内还有很多景象，景色壮丽迷人，美不胜数。

美丽的桂林，在全国乃至全世界都鼎鼎有名，八山一水一分田，两江（是指桃花江、漓江）四湖（是指杉湖、榕湖、西湖、桂湖，桂湖在叠彩山脚下，已被人工填平）一条路（是指中正路），风景异常美丽，真不愧是桂林山水甲天下，阳朔风景甲桂林。

群峰倒影山浮水，无山无水不入神。

和行在桂林市，人在画中游。