高三英语练习讲评课教学反思 (高三英语精品教案)

高三英语练习讲评课教学反思
作为一名高三英语教师，练习讲评是最常见的课型，但也是一种最容易上得枯燥的课型。

在以前的教学中，教师习惯了拿起试卷就一题一题的讲，学生也习惯了听一听记一记，整个课堂都处在一种沉默的低气压里，讲完之后，也许学生的确弄懂了几个ABCD，然而对能力的提高却没有很大的作用。

针对这一现象，我想做一些改变，练习讲评课能不能换一种方式呢？于是通过慢慢地积累，我开始摸索了一套我自己讲解练习的模式，并且不断丰富，不断具体，以这堂公开课的形式呈现了出来。

本堂课整个流程完整，设计环环相扣，最大的特色在于学生自己当老师，老师仅起穿针引线，补充说明的作用。

整个课堂讨论气氛浓厚，学生小老师上太台讲解到位，气势十足。

作为一堂创新的课，本堂公开课引发了大家的热烈讨论，受到了好评。

然而，我的这种模式还处于探索阶段，第一次拿出来与大家分享，还是存在许多不足，同事们也给我提出了许多宝贵的意见和建议。

例如，好几个老师都对完形填空的出题设计提出了更好的建议，我原本的设计是以词汇积累，文章结构，人生哲理为主，然而，我的这种设计没有体现出完形填空的技巧传授，相对于语法填空考点归纳的设计，完形填空的设计没有很强的针对性和指导性。

同事的建议对我很有启发，通过研究完形填空的出题规律，在让学生讲解的时候，可以让学生自己归纳解题的技巧，如原词复现，原词同现的技巧等。

另外一个问题是尽管上台的四个学生表现很棒，但台下还有其他基础不好的学生，在整堂课中，他们没有发声，是不是也应该给这一部分同学以机会，允许他们犯错，犯错不要紧，从错误中学到知识才是最重要的。

没有任何一节公开课是完美的，不完美的公开课才是真实的。

本堂课的最后一个问题就是时间没有控制好，为了保证本堂课的完整性，最后不得已拖了五分钟，后来通过重看视频，我发现前面小组讨论的环节其实还可以缩短两三分钟，学生们的反应比预想的要快一些。

最后，在今后的教学中，我要永远保持一颗充满活力的教育之心，不能墨守成规，要勇于突破自己，打破常规，一切为了课堂效果，只要有利于学生高效学习的方式，我都要勇于尝试。

希望通过不断的摸索和尝试，我能形成一套自己的教学风格。